求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的教学设计.docx

“求一个数比另一个数多(或少)百分之几的教学设计 教学内容:人教版数学六年级上册第9091页.教学目标:1、 让学生学会解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几这类百分数问题；2、 进一步培育学生应用所学知识解决问题的实力，自主探究知识的实力以及合作沟通的习惯；3、 使学生进一步体会知识间的相互联系，并受到环保意识的培育。教学重点：理解求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题的数量关系。教学难点：驾驭这类应用题的分析解答方法。教学打算：课件教学活动过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、师：同学们，请回忆一下，上节课我们学习了什么知识？ 生：用百分数解决问题1：求一个数是另一个数的百分之几这类百分数问题。 师：怎么求的？ 生：用一个数除以另一个数单位“1的量。 师：这节课我们接着学习用百分数解决问题2。板书课题 2、课件出示信息：原方案造林12公顷，实际造林14公顷。 师：依据这些信息，你能提出有关百分数问题吗？ 生1：实际造林是原方案造林的百分之几？14÷12116.7 生2：原方案造林是实际造林的百分之几？12÷1485.7 3、老师小结后问：还能提出有关百分数问题吗 生：实际造林比原方案造林增加百分之几？在课件出示的信息后面补上这个问题 二、自主探究、获得新知。 1、引导学生理解题意： 师：谁能说说“实际造林比原方案造林增加了百分之几的含义？ 生：求实际造林比原方案造林增加百分之几就是实际造林比原方案造林多的占原方案造林的百分之几老师画线段图表示题意 2、学生试算： 师：怎么计算？试一试： 学生试算 3、沟通解答方法： 1小组沟通； 2全班沟通； 生A：先求实际造林比原方案造林增加的：14-12=2公顷，再求实际造林比原方案造林多的占原方案造林的百分之几：2÷1216。7即：14-12÷120。167=16。7板书算法生B：还可以先算实际造林是原方案造林的百分之几：14÷12116.7复习时已算过，再算求实际造林比原方案造林增加百分之几：116.7-100=16。7=即：14÷12-100116.7-100%=16。7板书算法 3引导总结算法，老师评价及板书： 求一个数比另一个数多百分之几应当用相差数除以单位“1的量。 三、深化学习、稳固提高。 1、回到课件上的信息，问：原方案造林比实际造林少百分之几？怎么计算？试一试： 2、学生沟通解法： 1求原方案造林比实际造林少百分之几就是求原方案造林比实际造林少的占实际造林的百分之几。 2解法一：14-12÷14=2÷140。143=14。3板书解法：求一个数比另一个数少百分之几应当用相差数除以单位“1的量。 解法二：12÷1485.7， 100%-85.7=14.3 3及原题比拟有什么变化？问题变了，单位“1 变了，列式就不同了，结果也就不同了。 3、让学生说说“增加了百分之几、“削减了百分之几、“节约了百分之几、“降低了百分之几等这些表示增加、削减幅度的话的含义。 4、学生独立完成第90页的“做一做后沟通解法。 四、总结评价、课外延长。 1、师：本节课有什么收获？ 生：学会了解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几这类百分数问题； 师：怎么求？ 生：应当用相差数除以单位“1的量 师：及前面学的哪种分数问题相像？ 生：求一个数比另一个数多(或少)几分之几这类分数问题相像。 师：还受到了什么教化？ 生：受到了爱护环境，爱护人类家园的教化。2、老师小结，这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问？3、布置课外作业： 课外作业：练习二十一第14题。苏教版小学数学六年级(下册)教材第1-2页的内容。教材简析：这局部内容是在学生已经理解百分数的意义，会求一个数是另一个数的百分之几的根底上教学的。“求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题是“求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的开展。通过教学，既深化了学生对百分数意义的理解，体会百分数在实际生活中的应用价值，也有利于促进学生数学思维的开展。教学目标：“求一个数比另一个数多(少)百分之几的根本思索方法，并能正确解决相关的实际问题。“求一个数比另一个数多(少)百分之几方法的过程中进一步加深对百分数的理解，进一步积累解决实际问题的经验，培育分析、比拟、类推解决实际问题的实力。3.在探究新知的过程中，感受百分数及现实生活的亲密联系，增加自主探究和合作沟通的意识，体验胜利的乐趣。教学重点：正确理解“求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题的数量关系。教学难点：驾驭“求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题的解答方法。