小学语文作文知识揭秘写作十大技巧.docx

小学语文作文学问：揭秘写作十大技巧 1.写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可美丽了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”   假如你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发觉作文顺了许多。写上段文字的同学经蒋教师指导后修改如下：“XX可美丽啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴协作起来，有点混血的味道，同学们可喜爱她啦。”是不是读起来舒适多了？      2.写说不出现“说”   让孩子比拟以下三句话。   张三说：“”；   张三无可奈何地说：“”；   张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“”   明显，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过确定的训练驾驭这样的技巧让孩子的写作程度实在得到提升，让他们学会细微环节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。      3.写想不出现“想”   遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学教师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”   根据蒋教师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学教师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提示孩子要给心理描写加上适当感慨词。      4.就是不用成语   作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋教师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋教师指出：当作文中只会根据套路运用成语时，文章细微环节就没了，还不如让孩子老醇厚实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些被用滥的成语还是少出现为妙。   比方，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，本来安静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想方法用详细的句子交换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。      5.遇到“很”和“特别”想一想   对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“特别”想一想。看过多数学生习作，蒋教师发觉出现频率最高的字眼包括“很，特别”，请家长提示孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？   比方写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来表达热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气文章自然就能写长。    6.环境里面有“真”“情”   到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也似乎在为我哭泣。”   孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是许多孩子只要一写环境，确定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌颂、小雨哭泣，成了套路，莫非世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提示孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。      7.要动连着动   文章要一波三折才好看，但如今的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地运用动词，就这是要动连着动学会连续运用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得纷繁芜杂。”（一句话把文章就给写完了）   学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得纷繁芜杂。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。      8.一秒钟的事写三百字   还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写本来只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！   怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平常如何一次次练习等等；还可以加上细微环节来充溢，起跳前如何与同学们进展眼神沟通，胜利后同学如何向他庆贺家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进展写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？      9.一段话里至少出现6个标点   许多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把教师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进展“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比方，。？！：“”   这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发觉孩子的惊人改变：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进展训练，收效明显，进步很快。      10.字数三四五   这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子简单在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上许多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提示孩子留意限制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发觉这样的作文有语感会舒适许多。   如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着迷人的芳香。一根一根都看得那么清晰，很挺立的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着芳香。一根一根，看得清清晰楚，很挺立的样子。”是不是很有节奏感？   孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神奇；2、写作须要技巧；3、写作强调特性；4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在教师的扶植下会顺当走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些局部孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进展有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈须要做的就是保证他们大量的阅读，激励他们。