按方位顺序把景物写具体四年级作文教案.docx

按方位依次把景物写详细（四年级）杜娟（北京师范高校昌平附属学校）【情境任务】一个小女孩意外地得到了一支红色画笔，用这支奇妙的红色笔画出的任何东西都可以变成真的。于是，她在卧房墙上画了一扇门，当门翻开时，她发觉自己进入了另一个国度，一场不行思议的旅程就此开场请结合艾伦·贝克尔的图画书不行思议的旅程中的一处“景物”与同伴进展沟通，并按方位依次把景物向同伴描绘详细，让同伴听明白你所描绘的内容是书中的哪一幅图。【教学目的】1. 能细心视察图画中呈现的景物细微环节，并情愿与别人共享，向同伴描绘所见所感。2. 能运用生活积累，抓住景物的主要特点，把自己觉得新颖好玩或印象最深的景物按方位依次写详细，表达真情实感，引起读者共鸣。3. 能在交际语境中，体会书面表达的欢乐，增加学生动笔写作的自信念。【教学过程】一、回忆所学，明确主题在三年级时，我们向自己的同学介绍了“家乡的景物”，对景物描写有了肯定的理解，知道要写出景物的特点，还可以根据肯定的依次来写。通过人教版四年级上册第一单元的学习，我们理解到：大自然是一位奇妙的魔术师，在世界上留下了很多绮丽的自然风光与奇异的自然现象。请看下面的课文片段，并思索：这三个写景片段，作者是根据什么依次描写的？片段一：那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来片段二：我们的船慢慢靠近榕树了。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。片段三：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。小结：观潮中作者让我们由远及近地感受到潮来时的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽；鸟的天堂中作者根据由远及近的依次，近处先写枝干，再写绿叶来说明榕树之奇；火烧云从下往上、由西到东写出了火烧云上来时的色调绚丽。这样的描写依次，我们称为：按方位依次描写，指按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位依次，有条不紊地加以描绘。二、读图探秘，感知景物我们该如何向别人描绘清晰你所见到的景物呢？这节课，就让我们通过图画书不行思议的旅程中的“景物”，试着把其中你觉得新颖好玩或印象最深的景物按方位依次写详细。1. 快速阅读，锁定目的。结合课前阅读，课上快速阅读图画书，选定要向同伴描绘的一处景物。2. 细致视察，理清方位。你打算向同伴描绘书中的哪一处景物？请通过细致视察，思索这一处景物的特点，要按什么样的方位依次来描绘，怎样把这些特点说详细？要把视察与思索严密结合起来。三、言之有序，依图观景（一）活动一：向同伴描绘自己觉得好玩或印象最深的一处景物。根据图画书，学生在有打算的根底上小组内进展详细描绘，请组内成员猜一猜描绘的是哪一幅。要求：1. 概括出这处景物的特点。2. 你打算按什么依次描写这处景物，重点写什么。3. 想想你有什么样的心情与感受。（二）活动二：互相评价。四人一个小组，根据景物的描绘，先进展自我评价，说一说是如何进展描绘的；然后再听一听同伴的评价，假如同伴猜出来了，请同伴说一说是怎样猜出来的。组内支配一人做好发言记录。1. 自评：这个景物哪里给你留下了深入的印象？2. 他评：他或她是否抓住了景物的主要特点，是根据什么依次描绘的？（三）活动三：小组探讨怎样才能把景物写得生动、详细、形象？根据活动一及活动二的收获，组内探讨：如何按方位依次把景物写得生动、详细、形象。四、写景解密，抓关键词（一）自由发言，头脑风暴。通过小组内的合作学习，我们有了初步的写景体会。写之前，要确定景物的特点，明确先写什么，后写什么，怎样写。接下来，根据你的阅历与沟通后的收获，我们一起来共享一下：把景物写得生动、详细、形象的关键词。（启发学生：如视察、感觉、想象、特点老师根据学生发言进展板书。）（二）依次视察，方位写景。写法指导：如房间，应按如下步骤视察：1. 首先看到的（中间）是什么？（卧在床上的小女孩儿、床头的柜子）2. 房间的上面有什么？（热气球模型）3. 房间的地上有什么？（睡着的猫、画纸、白色地毯）4. 房间的左右两面是什么？（门、沙漠风景画）5. 房间的正对着我们的是什么？（窗户、地图）小结：按方位依次把景物写详细，一是要根据依次视察与叙述，二是要精确运用表示方位的词语。视察只是景物描写的素材积累方法，是写好文章的前奏。其次要驾驭写景文章的层次构造。（三）结合例文，总结规律。阅读文章颐与园，分析：按方位依次写景文章的构造特点。小结：总分构造，这种构造的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总：1.开头总写特点及作用、干脆入题。2. 中间：根据方位依次，重点介绍。3. 结尾与开头相照应，使构造更完好。五、观图写景，妙笔生花1. 出示习作要求，明确写作要点。（1）选择一处景物介绍给同学或者老师。（2）通过肯定的依次视察，尽可能精确地把握景物特点。（3）想一想，如何运用方位依次进展描写，同时可以用上哪些表达方法。2. 根据景物特点，确定作文题目。3. 为自己的文章拟一个提纲，包括开头、中间局部（方位依次）、结尾。4. 练习写作。5. 自读习作，自我修改。要求：（1）我的描写是否能让大家明白我写的是什么；（2）我是否根据“方位依次”把描写的景物写清晰、写详细了；（3）我的习作是否文从字顺，方位用词、标点、文章构造等是否精确；（4）我的作品是否融入了个人情感。六、集体评议，深化主题1. 自愿展示，学生互评。出示别人评改要求：（1）从习作中，我是否能读出他写的是什么；（2）从作品中，我是否能找出相关的方位依次，以及方位词；（3）在作品中，哪一局部让我印象最深入。（4）有没有可行性建议，使文章更加生动、形象、详细。2. 再次修改习作，修改后再次朗读。七、课后沟通，展示成果将写好的作品与家人共享沟通。