五年级音乐下册第二单元瑶族舞曲教案新人教版.docx

瑶族舞曲一、教学设计思想：信息技术运用于音乐教学之中，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的讲解、悦耳好听的音乐，使学习内容更为生动形象，图文、音视、动画活灵活现，如同身临其境，充分激发了学生对音乐学习的爱好，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，学生通过搜集学问信息，增加了对学问的理解和体验性。“创建良好的艺术环境”始终是大多数音乐老师教学的重要手段。信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形象地呈现于学生面前。与此同时，为学生供应丰富多彩且学问含量浩大的学习平台，使学生身临其境地学习。二、学生状况分析：学生年级：五年级我校从一年级开设音乐课，此时，学生承受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐学问、音乐观赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创建的活动实力增加，有确定的音乐感受力和表现力；思维活泼，具有独特性。三、教材背景分析：瑶族舞曲是人教版九年制义务教化小学音乐教材，五年级下册第二单元“五十六朵花”中的一课。本课所观赏是一首管弦乐合奏曲。乐曲美丽，旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞庆祝节日的动人场面，表达了人民的华蜜生活和无比快乐的心情。全曲分为三大局部，开场由温柔的拨奏仿照瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二局部为抒情的中板，音乐描绘抒情而温馨的意境，旋律富于歌颂性，第三大局部是第一局部的再现。四、媒体设计思路： 本节信息技术整合课，充分运用电脑及网络资源，最大程度开放课堂，充分发挥学生主体能动性，多采纳学生自学，小组互学，老师导学的学生“主体开展”形式，开展学生实力，使其学会学习。教学内容为一课时，依据高年级学生对音乐作品的感知程度，以理解音乐旋律中变更的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务，通过视听观赏与比照分析，探讨探究相结合的教学方法，实现学生自主学习的新理念 依据高年级思维活泼、具独特性的年龄特点，我选择运用电教手段进展教学，通过电脑和网络，将可视的音乐影音及丰富多彩的教学嬉戏生动地呈如今学生面前；将抽象的音乐情境，以动画或详细形象的图片呈现于学生面前；能充分表达学生的主体性学习，通过学生动手操作电脑（如搜寻民族学问，完成冲关嬉戏等），使学生自主地发觉、探究、获得学问，充分发挥学习的自主性、创建性、想象力，挖掘其独特的情感体验，让学生在视听结合的方式下理解音乐，感受音乐，从而创作音乐 五、教学目的设计一、学问与技能：（一）、理解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色。（二）、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培育音乐感受和观赏实力。二、过程与方法：营造良好的音乐课堂气氛，通过倾听、仿照、探讨等多种形式，探究感受音乐作品的心情及特色。三、情感看法与价值观：激发学生酷爱祖国民族民间音乐的情趣，增加和培育民族意识和爱国情操。 四、教学重点：理解瑶族地区音乐风格及主要特征。 五、教学难点：音乐旋律中变更的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。 六、教学方法：音乐视听观赏与比照分析、议论探究相结合 七、教学打算：计算机教室、多媒体课件、打击乐器等。过程设计说明教学内容老师活动学生活动设计思路电教媒体设计与说明创设情境播放音乐爱我中华。听音乐，进教室为学生创设一种轻松愉悦的气氛，在融洽的师生关系中开场这节开心的音乐课。播放爱我中华mp3，营造轻松气氛，使进教室时更加有秩序。探究与沟通自主探究巡察指导阅读网页，进展有关瑶族学问的查找。学生利用网页学习平台进展自学，培育其独立自学、思索、处理学问信息的实力。相关学问按不同类别以网页形式出现，极大地满意了学生对不同领域内容理解的要求。沟通共享引导学生回忆说出搜集到的相关资料。共享成果，展示搜集资料。课件中的简介内容是对学生搜集内容的一个小结，通过观看使学生的理解更加全面。播放flash课件瑶族简介观看课件感受与体验理解内容 完好观赏简介瑶族音乐，提醒本课内容。倾听讲解并描绘，理解瑶族音乐背景文化，明确本课内容。通过简洁的讲解，对瑶族音乐背景文化进展介绍，并提醒本课主要内容。 限制教学平台，播放flash课件瑶族舞曲简介。观赏音乐并观看电脑显示器，理解课件中介绍的瑶族舞曲的相关学问。完好地观赏乐曲。通过课件，理解乐曲作者、创作背景、构造等方面的内容。课件中包括乐曲作者、创作背景、音乐构造、表现心情等方面的内容。并依据音乐的进展，协作其主题旋律的简谱图片，为视谱实力较强的学生供应学习资源。引导学生介绍自己所驾驭的有关瑶族舞曲的学问。沟通探讨，通过观赏自己所理解到的内容，以及观赏后的感受。通过看、听、想、说来培育学生倾听音乐的习惯以及良好的学习方法，培育学生自主学习的实力。   分段观赏 体会心情观赏乐曲第一局部。提出要求，指导学生如何完成“冲关”。明确嬉戏规则，边听音乐边完成任务。以嬉戏的形式来进步学生的学习爱好，通过自主学习，驾驭相关学问技能。课件针对各个局部内容设计问题，学生答对接着，答错重来，这样一来，在进步学生爱好的同时，又给学生创建了竞赛的气氛，为学生细致倾听乐曲提出了要求。师生互动，完成主题a的音乐活动。听音乐按要求做动作。使得课堂气氛更加和谐，让全部学生都乐于参加到活动中去。老师巡察、指导专注地观赏并进展交互操作，依据所听音乐完成课件中的问题。学生完成第二关任务（即第二局部观赏学习）后，引导学生对问题进展回忆。对学生的自学成果进展进一步确定，激发其下一步的学习爱好。学生观赏时进展独立的交互式的操作，之后由老师进展限制，引导学生进展回忆。使学生在自我探究学习后又进展一次学问的总结。加深对学问的理解和记忆。引导学生回忆“第二关”内容。依据引导答复问题。小组指导 细致观赏并接着完成“第三关”任务。通过老师引导，自主探讨，说出体会，并总结出影响或变更乐曲心情的主要因素。接着课件中所设计的问题及环节对学生归纳出最终的结论（影响乐曲心情的主要因素）起着重要的引导作用。引导学生谈体会并得出结论谈体会。理论与创新自由选择小组合作介绍拓展内容课件，引导学生对喜爱的旋律进展各种形式的创编分小组观看课件中的各种形式的简洁实例，进展探讨创作通过创编歌词、舞蹈、打击乐伴奏等形式来表现音乐，进展简洁的艺术创作。从而培育学生创新实力以及小组合作的实力。课件通过舞蹈、歌词、伴奏三种形式进展引导。各个小组学生可以依据本组所选的形式点击对应按钮进展观看。每种形式都有实例，学生通过观看实例驾驭创编的根本方法，从而进展创编。成果展示互动点评老师组织学生进展小组汇报表演，并引导学生以自评、互评等方式进展评价。舞蹈、歌词、伴奏等各小组学生汇报表演。汇报过程中可以结合课件中的实例为其他同学讲解。充分给学生供应表演平台，通过表演，培育学生的协作精神；通过互相观赏，将自身充分融入音乐情境中，把整个课堂变成一个大型的艺术舞台，将课堂气氛推向高潮。展示过程中学生结合课件实例讲解自己小组创编的过程或灵感来源，其实也是让创作其他形式学生对未涉足的艺术形式进展理解。通过先讲后演，为学生拓宽了理解其他艺术的平台。升华主题“漂亮的民族之花艳丽芳香，今日我们只采摘了其中的一只，得意的瑶族之花，瑶族舞曲这首广为流传的艺术奇葩，带我们走进了古老的瑶家山寨，让我们领会了这一民族的动人魅力。今后，我们将接着领会其他民族的风采。拓展延长利用活动课时间观赏瑶族舞曲的其他乐曲演奏版本。教学过程构造流程图       课后反思教学中能激发学生观赏音乐的爱好，养成倾听音乐的良好习惯，采纳多种形式引导学生主动参加音乐体验，感受音乐，能主动地体验音乐所表达的各种情感，并能依据音乐心情进展描绘，在体态上作出反响。通过观赏对乐曲进展各种形式的创编。这是我教学这堂课的主要目的。一开场，我利用自制的网页课件让学生理解瑶族的风土人情，为随后的音乐观赏，对乐曲的情境风格的理解打下了一个根底，学生对多媒体课件中展示的理解自然是不错，对乐曲表达的心情方面的感受也较好。只是整个课堂气氛看来，还是缺少一种“表达”。在于我没有引导学生在倾听感受的同时，不能主动地表达出来，哪怕是简洁的肢体语言，特殊是在观赏乐曲第三段，乐曲的高潮局部时，如能配一些简洁的动作，让学生对乐曲的理解将会起更大的扶植。为此，熟识乐曲体会乐曲带来的不怜悯感，并指导学生作出相应反响，也是观赏课的一大主要教学目的。“音乐大冲关”即分段观赏环节的设计，我认为到达了预期的目的，孩子们带着极大的爱好来观赏三个局部的内容。问题设计符合每一局部所要完成的教学目的。这样一来，学生在完成任务的同时便轻松的驾驭了相关的音乐学问。拓展环节为学生做一个极为简洁的提示，学生们通过对提示的分析，进而充分发挥创编才能。只是由于时间关系，展示的不够充分，所以在今后的课堂教学中，各个环节的设计还更加紧凑一些。