五年级语文下册第一单元备课教案.docx

奇妙的西部教学设计单元导读： 高原，雪山，草原，戈壁 西部，祖国幅员上奇妙的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建立者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃朝气！让我们随着课文的学习，走进西部，去亲近这片充溢盼望的土地。奇妙的西部整体预习1课时 主备人: 康艳林学习内容： 五年级语文下册第一组奇妙的西部中草原、丝绸之路、白杨、把铁路修到拉萨去四篇课文。学习目的： 1、相识驾驭生字新词，并会理解运用。 2、理清课文的主要内容，初步感受祖国西部的奇妙美丽。学习流程：一、 播放西部风光课件，引导学生说出自己的感受。二、 阅读导读，整体感知。 通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词。 人文方面 学问方面 二、默读课文，划诞生字新词，填写学习单。 奇妙的西部单元词语学习单 课 文 生字新词 词语盘点会认带音字会写20读记27 读写29 草 原     丝绸之路     白 杨    把铁路修到拉萨去     我 的 发 现    三、检查字词，发觉方法，填写“我的发觉。 1、自主学习生字新词。 借鉴： 借助查字典、词典，联络上下文，或结合生活实际等方法。 2、汉字听写。 渲染 勾画 低吟 潇洒 拘谨 迂回 羞怯 摩挲 陷入 插嘴 襟飘带舞 订正易错字： 吟 涩 襟 3、词语理解。 一碧千里 翠色欲流 杯水车薪 始料不及 4、我的发觉： 识字方法：随文识字、词语说话接龙等 5、活学活用：从本单元词语盘点中选取3至4个词语说一段话。 例如：夜幕驾临，广场上慢慢喧闹起来。伴随着欢快的音乐声，襟飘带舞，美丽的阿姨们跳起美丽的广场舞；年轻的叔叔们也不甘落后，举起麦克风尽情高歌。如此的夜景精美绝伦, 令人沉醉！ 四、学习“词语盘点，填写“学习单。 借鉴：归类 说话 接龙等五、阅读课文，整体感知。填写“主要内容 草 原： 丝绸之路: 白 杨: 把铁路修到拉萨去： 奇妙的西部根底阅读(4课时) 第1课时 主备人: 康艳林学习内容：五年级教材下册第一组1课草原和丛书美丽的呼伦贝尔大草原学习目的：1、学会本课14个生字，相识4个字，能正确读写由生字组成的词语。2、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的意思。受到酷爱祖国和民族团结、和谐的教化。 3、在草原自然美和人文美的熏陶下培育美感，学习作者抒发情感的方法。教学重难点：1、通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2、详细体会课文中的情景交融写作方法。 一、创设情景，导入新课。1、听歌曲美丽的草原我的家，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。 2、读课题 。板书课题 二、初读课文知梗概。 。1、自学生字词。方法：利用工具书；结合课文内容；联络生活实际等2、以小标题的形式标出个自然段的主要内容。3、标记课文中有怀疑的地方。 三、赏读“风光美。一、指名读草原美景的段落，研读沟通 。1体会重点句子的含义。 让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，细致想象。重点说说下面三个句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。“那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 2默读、思索、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最终一句表达了作者怎样的感受？ 说一说“境界一词的意思。读时留意理解“既又的并列关系；可用“美丽或“壮美及“秀丽作比较，理解“秀丽一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。启发：假如你当时也在美丽的草原上，会低吟一首怎样的小诗？天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊3指导学生背诵第1段课文。 让学生按课文描写依次和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。 小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清楚，从看到的到感受到的，按从上到下的视察依次描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住风光的特点来写，把景物和感受联络在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。四、自读自悟，感受“人情美1.提示本课学习目的：老舍先生的这篇草原除了让我们领会了奇妙秀美的草原风光，还写了什么？为什么这样写呢？这就是本课我们的学习任务。2.出示自学要求：默读课文25小节，想想主要写什么？(引导概括小标题：迎客、相见、款待、联欢、话别)把你认为写得精彩的语句划出来，多读几遍，写上批注。遇到读不懂的地方也做上记号。3.组织沟通自学心得、质疑。4.“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳用自己的话说说这两句诗的意思。此时此刻你会想到哪些词语？有感情地朗读25小节，联络上文体会诗句情感。绽开想象，能详细写出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这两句诗所描绘的情境。题目字拟。提示：时间、地点、人物、风光、话别、引用诗句五、总结课文，整体把握1、板书： 风光美草原 人情美 2、依据板书复述课文主要内容。六、阅读链接丛书第一册美丽的呼伦贝尔大草原： 1、各小组用宠爱的方法学习文章。 2、沟通文章的景美和人美各是怎样描写的第2课时 主备人: 张保松学习内容：五年级教材下册第一组2课丝绸之路内容，五年级丛书下1西部历史文化之敦煌壁画以及举荐文章 唐玄奘西行取经 等。学习目的：1、赏读文本，理解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的宏大作用；感受丝路的美丽风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。2、阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，激发学生理解祖国历史绚丽文化的愿望。3、学习首尾照应的表达方法。学习流程：一、 谈话导入1、 导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼及商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了西方的友情及文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2、 齐读课题。3、 读了课题，你有什么疑问？二、默读丝绸之路，理解大意。1、自由阅读丝绸之路，概括课文主要内容。2、小组沟通，填写学习单。三、阅读精彩片段，体会精彩之处，分别填入学习单内。1、阅读文章，想一想你认为“丝绸之路是一条怎么样的路？ 在课文中找寻一句相宜的话来说明？2、想一想，说说“丝绸之路有什么价值或意义？1感受友情之路。A、两国人民友情表达在哪里？2 感受经济之路。A、为什么说这是一条经济之路？B、探讨沟通。3感受文化之路。A、为什么说这也是一条文化之路？我国的音乐舞蹈丰富多彩，精美绝伦。B、你是如何理解这几句话的？C、小结。D、本文第一自然段和最终一自然段有什么联络？ 丝绸之路根底阅读学习单课 文主 要 内 容精 彩 语 段表 达 方 法丝 绸 之 路   我 的 发 现   四、链接丛书，阅读敦煌壁画并填写阅读学习单节选丛书 103页。1、阅读丛书敦煌壁画，理解主要内容。2、想一想，敦煌壁画的特点是什么？3、阅读丛书敦煌壁画精彩片段。1、想一想，本文主要从哪几方面介绍敦煌壁画的特点？2、细读文章，用波浪线画出：A、文中描写敦煌壁画的规模宏大、风格各异的语句。B、描写敦煌壁画内容丰富、种类繁多的句子。C、描写敦煌壁画巧夺天工、技艺精湛的语句。4、自由默读课文第一自然段和最终一自然段。思索：它们之间有什么联络？敦煌壁画根底阅读学习单课 文主 要 内 容精 彩 语 段表 达 方 法敦 煌 壁 画   我 的 发 现   五、举荐阅读丛书 唐玄奘西行取经 ，稳固拓展。1、默读丛书 唐玄奘西行取经 ，理解课文主要内容。2、想一想：唐玄奘西行取经的路上都遇到了哪些困难？3、阅读丛书 唐玄奘西行取经 精彩片段1找出文中最令你感动的句子，进展沟通。2本文第一自然段和最终一自然段有什么联络？3思索：你还知道哪些中国古人或现代人不畏艰险，为促进文化沟通作出奉献的故事？ 唐玄奘西行取经 学习单文章题目主 要 内 容表达方法我的发觉唐玄奘西行取经       七、学以致用，读写结合。运用“首尾照应的写作方法，描写一篇有关林州市红旗渠的文章。第3课时主备人: 郭彩霞学习内容：五年级教材下册第一组第3课白杨五年级丛书下1“西部精神之胡杨赞西风胡杨。学习目的：1、赏读文本，学习作者托物言志、借物喻人的表达方法。2、理解西部，激发学生酷爱西部的情感。学习流程:一、课前谈话、导入新课 谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有从前辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。本节课，让我们接着走进奇妙的西部，去领会生长在茫茫戈壁滩上的白杨树的风采。二、默读课文，感受特点 1、默读思索：作者笔下的白杨树有什么特点？作者采纳了哪些手法来写白杨树的特点的？ 阅读提示：画出文中描写白杨生长环境和外形特点的语句。说说从中感受到了什么？边阅读边填写读书单 2、组内沟通、集体展示 理解白杨外形特点： 茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没 有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清 哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒芜呀。 在戈壁上白杨树长得怎样呢？ 高大挺秀 3、从这些描写中，你感受到了什么？三、重点品读、感受品行1.出示爸爸介绍白杨的三句话，自由轻声读，运用“抓关键词句品读的方法，想一想，你从每句话中读懂了什么。2.学生抓关键词句品读。“这白杨树从来就这么直，这么高大。 “从来是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？本性正直去掉 “从来，朗读比较。 “哪儿须要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗大的枝干。 这句话 廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？生命力强。“哪儿哪 儿“很快小结：内地须要白杨，白杨要内地扎根；边疆须要白杨，白杨就在边疆扎根， 真是哪儿须要哪儿去， 不讲条件， 不畏艰辛。指导感情朗读。“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚 强，不懦弱，也不动摇。这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会 到？坚毅不屈。“不管不管总是指导感情朗读。4.老师小结， 朗读体会爸爸的一番话不仅答复了儿子的问题，而且热忱赞扬 了白杨生命力强， 坚毅不屈的品行， 读到这里你对白杨产生了什么感情？ 崇敬四、提示写法、学习表达1、质疑思索： 题目是“白杨，作者的目的仅仅是赞美白杨树吗？还在赞美谁？2、提示写法 ： 在这里，爸爸借白杨表明自己的心，作者借赞美白杨，赞美 边疆建立者。这是一种“托物言志，借物喻人的写法。 板书：托物 言志，借物喻人，扶植学生理解。并指导学生将这一写法运用到作文中。五、链接丛书，拓展阅读 五年级丛书下1“西部精神之胡杨赞西风胡杨。1、分别阅读丛书文章，画出文中含义深入的语句。2、想一想，从这些语句中感受到了什么？3、比较这3篇文章表达上的异同。4、共享丛书精彩片段。六、学以致用，片段仿照 1、你由蜜蜂想到了谁呢？你能写几句话赞美赞美他们吗？花丛中，蜜蜂唱着欢快的歌儿，扇动着轻快的双翅，落在娇艳动人的花朵上。不管刮风，不管下雨，总能看到它们劳碌的身影，整日整月不辞辛苦。它们 对人无所求，给人的却是极好的东西。 2、 选择一样事物，如“树、绿叶、小草、伞、蜡烛， 学着用借物喻人的方法写一段话。奇妙的西部根底阅读课第4课时主备人: 牛晓会学习内容：五年级教材下册第一组第4课把铁路修到拉萨去五年级丛书下1“边疆建立之高原汽车兵这儿，原来是一座村庄。学习目的：1、把握主要内容，弄清建立者们是如何抑制困难冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。2、理解西部，激发学生酷爱西部的情感。学习流程一、课前谈话、导入新课首先，请观赏一首名叫天路的歌。可以跟唱。但是要想一想这首歌主要想表达一种怎样的思想感情。提问：歌中所唱的“奇妙的天路是指什么路呢？为什么叫做“天路？为什么说奇妙呢？明确：歌中所唱“奇妙的天路，就是指去拉萨的青藏铁路。它深情歌颂了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。二、默读课文，感受困难1、默读思索:你觉得青藏铁路是一条怎样的路？让学生把从课文中理解到的说一说。是什么困难阻挡了这条铁路的前进？建立者在修建铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样抑制的？阅读提示：读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？2、组内沟通、集体展示A冰冻土层 B恶劣天气 C极度缺氧1风火山，这座万年冰山露出了凶恶的面目，给筑路大军来了一个下马威！师：“凶恶是什么意思？“下马威让你体会到了什么？2隧道越掘越深，洞里的空气越来越淡薄。尽管对缺氧已有打算，施工中出现的状况还是让他们始料不及。工人们身背的氧气瓶供应的氧气只是杯水车薪。突击队员个个胸闷气短，头痛腿酸。两个人运用的风枪，如今四个人才能抱起来。劳动效率快速下降。筑路大军的生命面临严峻威逼。3、从这些描写中，你感受到了什么？三、重点品读、感受奉献1、“把铁路修到拉萨去！这句话在课文中反复出现了很屡次，默读课文，在课文中用“画出这句话。2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去这句话？3、课堂沟通生1：青藏铁路修筑胜利后，建立者们心情开心快乐。生2：遇到困难时用这句话激励自己。生3：互相鼓舞师：你如今对建立者们说些什么？四、提示写法、体会情感1、质疑思索：这项工程难度之大，让人不可思议，为什么建立者还要坚持“把铁路修到拉萨去？你从中感受到什么？2、提示写法 ：按事情开展的依次，表现建立者们无私奉献、乐观向上、科学创新的精神。板书：难以限制的温度、天气恶劣、极度缺氧困难重重，建立者们却不怕困难，勇克难关、坚韧拼搏。指导学生将这一写法运用到作文中。五、链接丛书，拓展阅读五年级丛书下1“边疆建立之高原汽车兵这儿，原来是一座村庄。1、阅读丛书文章，高原汽车兵这儿，原来是一座村庄。阅读提示：默读文章，用“画出文中含义深入的语句。2、想一想，从这些语句中感受到了什么？3、共享丛书精彩片段。坐以待毙不是高原汽车兵的性格，车队前进了还不到两公里。六、学以致用，片段仿照  歌曲天路中唱道“那是一条奇妙的天路。请依据你对课文的理解和搜集的资料，试着给这条铁路再取个有意义的名字，并说明理由。奇妙的西部整合阅读1课时 主备人: 牛晓会学习内容： 五年级语文下册丛书两篇文章美丽的呼伦贝尔大草原和草原即景。学习目的 ：1、学习丛书中的两篇文章，体会作者对西部草原的酷爱之情。2、通过丛书文章的阅读共享，学习作者运用多种修辞手法抒发情感。学习流程：一、主题回忆，领悟情感。 高原、雪山、草原、戈壁西部地区的绝美风光让人无畅想，畅游祖国西部的大好河山，原来天这样的蓝，水这样的清，山这样的高，人这样的美今日让我们一起走进描写西部风光的文章。二、学习方法，共享沟通。1、阅读美丽的呼伦贝尔大草原，说出文章的主要内容。美丽的呼伦贝尔大草原一文作者通过描写草原的天蓝，草原的宽阔和牧民的好客，表达了作者对西部草原的宠爱之情。草原即景一文中作者抓住草原上的风和云彩的改变，突出了西部草原独特风光。2、自由阅读课文，请找出文中你认为最精彩的或自己最宠爱的一幕，填入学习单。3、小组探讨，共享沟通。4、总结写作方法 美丽的呼伦贝尔大草原学习单课 文精彩语段表达方法我的发觉美丽的呼伦贝尔大草原   三、运用方法，共享沟通。1、阅读草原即景，说出文章的主要内容。2、自由阅读课文，请找出文中你认为最精彩的或自己最宠爱的一幕，填入学习单。3、小组探讨，共享沟通。4、总结写作方法。 草原即景学习单课 文精 彩 语 段表达方法我的发觉草原即景   四、共享沟通。1、再次阅读美丽的呼伦贝尔大草原和草原即景，分别沟通精彩语段。2、沟通每篇文章的写作方法。3、总结两篇文章，填入学习单。整 合 阅 读 学 习 单 课文精彩语段表达方法我的发觉美丽的呼伦贝尔大草原    草原即景   五、读写结合，拓展运用。 星期天的早晨，我和挚友相约来到了人民公园，闲逛走进园内 写作提示：运用刚刚阅读中学到的表达方法，依据供应的情景进展补写。奇妙的西部拓展阅读3课时 第1课时主备人: 李 姗学习内容：语文主题学习丛书五下“西部精神之胡杨赞、西风胡杨青海高原的一株柳。学习目的:、通过阅读，感受西部精神。、概括主要内容，体会作品中表达的思想感情。3、学习表达方法。(象征)学习流程：一、学习“胡杨赞。1、细致阅读“胡杨赞，填写“主要内容。2、细致阅读文章，找出你认为精彩的语段,填入学习单。 一个无人照看的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？3、想一想，文章的“表达方法。 作者仅仅是在赞美胡杨树吗？还赞美什么？ 你想到了哪些具有胡杨品行的人？  边疆建立者、清洁工、戍边战士、身残志坚的人 这种用详细的事物表现某种特别含义这样的方法叫作象征的表达方法。4、小组探讨，共享沟通。填入“我的发觉。奇妙的西部拓展阅读学习单1文 章主要内容精彩语段表达方法我的发觉胡杨赞         二、学习“西风胡杨。1、细致阅读“西风胡杨，填写“主要内容。2、细致阅读文章，找出你认为精彩的语段,填入学习单。我站在这孑jié然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求全部饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士，看着那些倒下去的伤者，无比伤心。然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被疗治，那些死者将被祭祀，那些来者将被激励。3、想一想，文章的“表达方法。 象征4、小组探讨，共享沟通。填入“我的发觉奇妙的西部拓展阅读学习单2文 章主要内容精彩语段表达方法我的发觉西风胡杨          三、学习“青海高原的一株柳1、细致阅读“青海高原的一株柳，填写“主要内容。2、细致阅读文章，找出你认为精彩的语段,填入学习单。3、想一想，文章的“表达方法。4、小组探讨，共享沟通。填入“我的发觉奇妙的西部拓展阅读学习单(3)文 章主要内容精彩语段表达方法我的发觉青海高原的一株柳    四、读写结合。 运用学到的写作方法写一写你身边的事物。第2课时主备人:杨海艳学习内容：语文主题学习丛书“西部民俗风情之火把节赛马三月街喀什花帽的情趣.学习目的:、通过阅读，理解西部不同地区的民俗风情。、概括主要内容，感受西部民俗风情3、学习场面描写。学习流程:一、 导入我国西部地区巍巍群山，茫茫草原，形成了绚丽多姿的民族风情，构成了一幅幅浓郁而色调斑斓的中国民俗风情画卷，来吧，让我们一起去感受西部民俗风情。二、 阅读丛书文章火把节，填入学习单。1、依据阅读提示，填写读书单。火把节学习单文 章主要内容精彩语段表达方法火把节       阅读提示：、细致默读火把节，填写学习单“主要内容；、细致阅读文章，用“划出你认为精彩的语段,简要填入学习单；、想一想，文章是如何写出这些喧闹场面的？填入学习单“表达方法。 2、探讨沟通汇报。 3、共享精彩片段。、日上三竿，斗牛场成了快乐的海洋傲慢地承受人们的欢呼和赞美。、摔跤场上也是人声鼎沸期盼着得胜嘉奖的红布披在身上的那种傲慢。4、总结写法。场面描写，就是对一个特定的时间及地点内很多人物活动的总体状况的描写。三、 阅读丛书文章赛马三月街，填入学习单。1、依据阅读提示，填写读书单。赛马三月街学习单文 章主要内容精彩语段表达方法赛马三月街       阅读提示：、细致默读赛马三月街，填写学习单“主要内容；、细致阅读文章，用“划出你认为精彩的语段,简要填入学习单；、想一想，文章是如何写出赛马场的总体状况的？填入学习单“表达方法。 2、小组合作学习沟通。 3、学生汇报4、共享精彩片段。、赛马场上人喊马叫还要比谁拔了多少面旗子。、黄铜大锣一声炸响，竞赛开始了最终尽然抱了一大把。5、总结写法：场面描写四、 阅读丛书文章喀什花帽的情趣，填入学习单。1、依据阅读提示，填写读书单。喀什花帽的情趣学习单文 章主要内容精彩语段表达方法喀什花帽的情趣       阅读提示：、略读课文喀什花帽的情趣，边读边思索：哪几段是场面描写？、细致阅读文章，用“划出你认为精彩的语段,简要填入学习单。 2、小组合作学习沟通。 3、学生汇报4、共享精彩片段。节日里，参与麦西莱甫聚会，沸腾了整个边城。五、 学以致用。选择你熟识的一个场景进展场面描写。例如：课间非常钟、升旗仪式、除夕夜放烟花、元宵节观灯第3课时主备人: 李 姗学习内容：语文主题学习丛书五下西藏的云、三峡之秋、迷人的天山牧场。学习目的、通过阅读，理解西部不同地区的景物特点。、学习把握主要内容尤其是概括实力，体会作品中表达的思想感情。3、学习寓情于景的表达方法。学习流程:一、导入： 西部地区的绝美风光让人无限遐想，你会发觉：原来天可以这样的蓝，水可以这样的清，山可以这样的高，人可以这样的美二、学习丛书文章西藏的云 1、依据提示，填写阅读单阅读提示： 、细致默读西藏的云，标出自然段，用简洁的语言概括主要内容，并填写阅读单。、快速阅读文章，用“划出你认为精彩的语段,简要填入学习单；、想一想，文章是围绕什么写的？填入学习单“表达方法。 奇妙的西部拓展阅读学习单1文章题目内容梗概精彩片段表达方法西藏的云   2、沟通，汇报3、共享精彩片段 片段1、“她在旭日东升时，昂首高呼:“白云，我的爱。 片段2、我在布达拉宫金顶的平台上，气象万千。 4、沟通写作方法：寓情于景，借景抒情二、学习丛书文章三峡之秋 1、依据提示，填写阅读单 阅读提示： 、细致默读三峡之秋，标出自然段，用简洁的语言概括主要内容，并填写阅读单。、快速阅读文章，用“划出你认为精彩的语段,简要填入学习单；、想一想，文章是围绕什么写的？填入学习单“表达方法。 奇妙的西部拓展阅读学习单2文章题目内容梗概精彩片段表达方法三峡之秋   2、沟通，汇报3、共享精彩片段 片段1、“早晨三峡又是一片秋天的明丽。 片段2、“中午三峡又充溢了秋天热情的气息。4、沟通写作方法：寓情于景，借景抒情三、学习丛书文章迷人的天山牧场 1、依据提示，填写阅读单 阅读提示： 、细致默读迷人的天山牧场，标出自然段，用简洁的语言概括主要内容，并填写阅读单。、快速阅读文章，用“划出你认为精彩的语段,简要填入学习单；、想一想，文章是围绕什么写的？填入学习单“表达方法。 奇妙的西部拓展阅读学习单3文章题目内容梗概精彩片段表达方法迷人的天山牧场   2、沟通，汇报3、共享精彩片段 片段：“当你策马在这千里草原上尽情驰骋的时候，在阳光下就像秀在绿色缎面上的彩色图案一样美。4、沟通写作方法：寓情于景，借景抒情三、学以致用。 向大家介绍你家乡的一处景物,用上学到的表达方法。