小学一年级数学第五单元教案及反思.docx

第五单元：相识人民币 单元教学内容：第五单元（相识人民币）单元教材分析：本单元的内容是：相识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，相识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进展简洁的计算。让学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的100以内数的学问，学习、相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的根本学问和懂得如何运用人民币，进步社会理论实力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念及现实生活的亲密联络。同时在本单元的教学中，教师要创设详细地生活情境，让学生在购物的活动中相识人民币。单元教学重难点、关键：1、重点：相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多视察、多操作、多理论，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目的：1、使学生相识各种面值的人民币，并会进展简洁的计算。2、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。单元课时支配：约4课时   第一课时：相识人民币 教学内容：义务教材第46页的第例1-例4（相识人民币） 完成相应的做一做及和P53：1、2题教学要求：1、相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、培育视察实力、理论实力和推理实力及合作精神。4、对学生进展爱惜人民币和节约用钱教化。教学重点：相识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学打算：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：一、情境导入师：今日我为你们大家带来了一位新挚友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们相识它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店答复问题 (CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生答复)(2)师：你们喜爱这些文具吗？可是用什么买呢？（学生答复）2、相识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们相识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多（学生活动）a:汇报相识状况（学生答复，师板贴人民币：硬、纸币）问：视察这人民币，你发觉了什么？（学生答复）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。( 学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个一样处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会分辨吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。视察1元、5角硬币正面，它们有一样的标记是什么？师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。小嬉戏：（1）我指人民币，你举起及我一样的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来答复4、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生答复，教师板书：1元10角1角10分）问：你知道1元（）分吗？（可以小组探讨后再答复）想一想：1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？5、电脑出示第49页的例4，让学生口答三、稳固练习1、电脑出示第53页的第一题（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学惯用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)3、嬉戏：模拟购物出示一些学惯用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后，购置)(3)请柜长检查交钱的状况四、全课总结 (略) 在教学中应留意的问题：1、教师要给学生供应生动好玩的生活情境，让学生在生活情境中学习这局部学问。2、要给学生供应操作理论的平台，让学生在详细的动手操作和沟通中，感知学问，从而充分表达学生学习的自主性及合作精神。、              课前打算必需充分，其中包括课件和钱币的打算及后面嬉戏的打算工作。 五、布置作业 选用课时作业设计教后反思：1、学生相识了人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角=10分。 2、能较娴熟地分辨各种面值的人民币。 3、感受了数学及实际生活的亲密联络。 第二课时：简洁计算（一） 教学内容：简洁的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)教学目的：1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。2、培育学生之间的合作精神。教学重点：教学难点：教学打算：例5、例6教学挂图，例7课件。教学过程：一、复习。口答：1、3元=（ ）角 50角=（ ）元2、8元=（ ）角 70角=（ ）元二、新授。1、教学例5。出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生答复后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试答复后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。2、教学例6。出示例6挂图。教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这局部学问学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不须要学生驾驭）3、教学例7。（1）                     课件演示例7第一小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生答复。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在一样单位的状况下，才能相加。三、稳固练习。1、课本第50页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡察，提问个别同学，集体订正。2、本第51页“做一做”。3、练习九。第5题：两人一小组进展合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培育学生之间的合作精神。  四、全课小结今日学习了什么内容？五、布置作业 选用课时作业设计教学反思：1 学生初步学会了人民币单位间的换算和简洁的加法计算。2  2.使学生相识了用小数表示物品的价格，能看懂物品的单价。3  3培育了学生之间的合作精神及用数学的意识。 第三课时：简洁计算(二) 教学内容：人民币的简洁计算（P52：例8）教学要求：1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学学问及生活实际的严密联络，既培育了学生的数学应用意识，又进步理解决实际问题的实力。2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥特性，同时驾驭最根本的人民币的计算方法。教学重点：学会简洁计算的方法教学难点：可以用所学的学问解决生活中的实际问题教学打算：CAI课件教学过程：一、创设情境，指导示范师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪慧小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪慧小超市)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开场同桌沟通)师：谁来给说一说为玩具的价钱。生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读：我有5元钱，应找我师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）二、参及其中、主动探究师：你们真聪慧，这么快就帮小叮当解决了难题。如今你也可以去买自己喜爱的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小挚友说一说，你打算打算买玩具？怎么付钱？（同桌开场沟通）（学生汇报）三、小组购物，理论体会师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜爱的东西，比一比，谁是聪慧的小顾客？（学生开展购物活动）师：哪些同学情愿说一说你的购物过程？生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。生3：我很喜爱那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他廉价一点，5元钱就买来了。（师边笑边夸奖同学们）生5：我原来想买一个机器人和一本书，共须要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。四、全课总结师：这节课，你最大的收获是什么？生1：我学会了买东西时怎么付钱。生2：我学会了还价生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。生4：我觉得做一名售货员真不简洁。生5：我懂得了依据自己的钱来选商品。师：回家后，请用你学到的学问，去帮爸爸妈妈购物吧。施行教学中应当留意的问题：1、肯定要做好课前打算：如：CAI课件及上课时让学生进展活动时须要的物品及每件物品的价格牌2、教师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。3、要让全部学生都参及活动的过程中，经验学习的全过程。 五、布置作业 选用课时作业设计教学反思：1.学生可以正确地进展关于元、角、分简洁的加减法计算，理解了其计算的原理。 2、学生学会了剩余的求法，能依据物品的价格付出相应的适宜的人民币，同时使学生理解了生活中到处有数学。  第四课时：简洁的计算练习课 教学内容：简洁的计算练习课教学目的：1、使学生初步驾驭计算人民币的方法及一步加、减应用，并稳固已学过的有关人民币的学问。2、培育学生的实际应用实力。教学重点：驾驭人民币的计算方法教学难点：可以运用所学的学问正确地进展简洁的计算教学打算：练习中试试看放大图。教学过程：一、复习。口算。1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角二、新授。教学例8。课件演示（小挚友购置皮球）。教师：看看哪一位小挚友最聪慧，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？依据学生答复，教师板书：106=4（元）教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？学生：4540=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？学生：飞机比机器人廉价几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？三、稳固练习。1、做一做课本第52页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角 0.5元=5角 20角5角=15角=1元5角。2、练习九第9题：学生看图填书。第10题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？教师指定学生答复。教师板书：3角+2角=5角。（2）       “买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学探讨一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师依据学生答复板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）       抢答竞赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？2元1元1角=20角11角=9角3、试试看。（1）可以买（ ）块这样的橡皮。（2）假如买一把尺子，应找回（ ）角。（3）要买一把小刀，还差（ ）角。（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。四、全课小结今日学习了什么内容？五、布置作业 选用课时作业设计教学反思：1、 让孩子理解人民币一些简洁的互换，从而解决生活中的实际问题。2、 充分调动学生的学习主动性，使学生在活动中通过合作及沟通，生生互动，轻松、开心地驾驭了人民币间的一些互换，培育了创新意识和理论实力。3、 教师尽可能充分利用现代化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说、用等手段，让思维和语言表达严密结合。