舒克贝塔历险记教案.docx

舒克贝塔历险记 目的预设：1.引导学生关注情节，相识人物形象。2.通过舒克和贝塔的故事，引导学生从故事中受到了启发。让学生感受真善美与假恶丑以及“挚友”等涵义。 3.在阅读过程中相识些生字新词，熬炼了学生的想象实力，增进学生间的沟通，培育学生阅读实力。4.通过“读、说、写、画、唱、演、辩”等丰富多彩的活动，激发学生的读书爱好，培育阅读习惯。阅读过程：第一课时一、导入1.出示老鼠（家鼠）图片。你喜爱它们吗？（老鼠的名声很坏）2.介绍舒克。（“舒克”就是一只老鼠，它诞生在一个名声不好的家庭里）3.想要相识它吗？二、读一读，议一议 1.大声读故事1（1）议一议：舒克的行为算不算“偷”？（2）舒克还没做什么坏事，就被别人骂成了“小偷”，你有什么感受？（3）这一切都是什么造成的？（名声）（4）诞生在名声不好的家庭里，舒克会怎么办呢？ 2.大声读故事2-4（1）沟通：舒克扶植了几个小动物？怎么帮的？（2）听了这几个故事，你们觉得舒克是只怎样的老鼠？ 3.大声读故事5（1）舒克扶植小动物后，小动物们是怎样对待它的？（舒克成了大家的挚友）（2）我们再来看“名声”这个词，你有什么感受？（名声是可以通过努力变更的）三、唤起阅读期盼。（1）听了这些故事，你们还想理解什么？（2）介绍舒克贝塔历险记（3）我把这本书分成了五个局部舒克和贝塔的故事、克里斯王国的故事、皮皮鲁家的故事、故地重游的故事、舒克贝塔航空公司的故事。我们一起来制订读书安排。 第二课时一、 导入经过这段时间的阅读，教师发觉小挚友都被这本书迷住了。读了一个又一个好玩的故事，你们肯定有很多话想说。这堂课，我们就一起来沟通。二、沟通共享（一）克里斯王国的故事 1读了“克里斯王国的故事”，哪个故事给你的印象最深？说说为什么。2 “舒克”“贝塔”“白路”都是老鼠，它们一样吗？差异在哪里？（1）舒克和贝塔：真诚、英勇、和善（2）白路：奸诈、贪欲、卑劣3理解了这些故事后，你心里肯定有了这三只小老鼠的形象。把你心中的三只小老鼠画出来或写出来，并说说你为什么这样画或写。（二）“皮皮鲁家的故事” 1在皮皮鲁家的那段日子里的哪个故事给你的印象最深？2聊聊“挚友”。（1）舒克和贝塔为什么能和皮皮鲁成为挚友？（挚友是互相之间的信任）（2）舒克和贝塔只在皮皮鲁家呆了两天，这两天里，你觉得它们的哪些行为特殊够挚友？（挚友是充分地为对方着想）（3）既然是挚友，舒克和贝塔为什么急着要走，而不多呆几天呢？（挚友之间是心心相印的）3写写“挚友”。（1）生活中，谁是你真正的挚友？（2）挚友是一首诗，挚友是一首歌。读了这些故事，结合你的生活实际，用一句比拟精练的话来说说挚友是什么。（3）小组合作，依据“挚友”写一首小诗。 第三课时一、导入舒克贝塔历险记这本书我们已经读完了，很多小挚友还沉醉在那精彩的故事中，还在被那得意的舒克和贝塔感动着。其实读完书，我们还可以做很多有意思的事情。二、拓展延长，让书香悠远（一）编编故事1.这本书的结尾写道：舒克、贝塔和航空公司遭遇了敌人的攻击，它们特殊想要武装自己，战胜敌人，于是确定去找皮皮鲁。到一个视老鼠为仇敌的大城市里，舒克和贝塔会遇到哪些危急？它们是怎样战胜这些危急的？它们能得到它们想要的高射炮吗？有了这些装备，它们是怎样战胜敌人，为小动物们效劳的呢？就这些“空白”编编故事，写一写，贴在教室的墙上，大家来读一读，不是件很有意义的事吗？2.沟通展示（二）做做广告 1读了这本书，你有什么感受？（好玩、精彩）你能不能为学校图书馆做个新书介绍？ 2拿出学校图书馆的新书介绍板，想想往这上面贴些什么。（这本书的封面、我最喜爱的故事介绍、我最喜爱的人物介绍） 3把全班学生分成四五个小组，每个小组完成一份新书介绍。 4评比。把最好的新书介绍送到学校图书馆。 课后反思：