五年级下册心理健康教育教案 完整版.docx

第1课.想法变变变教学目的：1.学习如何妥当调控自己的心情。2.培育学生乐观的心情和人生看法。自助目的：1.懂得喜怒哀乐是人之常情，学会限制自己的心情。2.学会在生活中找“乐”。教学过程：一、创设情景 引入新课（1）同学们喜爱看足球赛吗？为什么喜爱？（2）我们来欣赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。（投影）（3）看了录像，你想说什么？这就是足球的魅力。竞赛场上形势瞬息万变，观众和运发动的什么也跟着变更？（4）说到心情，哪一个成语可以概括很多心情？（5）我们再来看看2002年世界杯足球赛，巴西队与德国队竞赛的图片，说说各是哪一种心情？（投影）师：这真是不同的人对同一件事有不同的心情，同一个人在不同时候也有不同的心情。今日我们就一起来讨论多变的心情。（齐读课题）二、沟通共享 体验感悟（一）师：我们的童年生活是欢乐的，有阳光有鲜花有笑声，把欢乐与挚友共享可以让一份欢乐变成几份欢乐。你有什么欢乐要告知挚友吗？（1）（投影）从你亲身的经验中，找出最快乐的事情与挚友共享。（2）四人小组充分沟通。（3）想不想在全班同学面前说说自己最快乐的事，让大家一起共享你的欢乐。师：是啊。听着同学们一件件快乐事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美妙。这里，教师让大家看一幅漫画开快乐。（投影）微笑的感染这幅漫画说明了什么？（正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活充溢了微笑，愿我们微笑着面对生活。）看到同学们的心情那么昂扬，我们一起来唱首华蜜拍手歌吧。（二）师：然而，生活是丰富多彩的。我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。心情有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我们最平常的校园生活来说吧，同学之间不是常常发生磕磕碰碰吗？让我们的心情起起落落。请欣赏小品拍手嬉戏。小品拍手嬉戏 一、即兴表演二、角色扮演提纲：情景：（1）四人拍手嬉戏 兴致勃勃（2）一人兴冲冲赶来，想参加。四人不愿，那人捣乱，其中二人吵了起来。（三）师：他们演得怎么样？的确在生活中，我们会遇到很多令人生气的事。把生气的事说出来，让挚友为你分担苦恼。（1）从你亲身的经验中，找出最生气的事情向挚友倾诉。（2）四人小组充分沟通。（3）想不想在全班同学面前说说自己最生气的事，发泄一下就放松了。（4）遇到生气的事，我们真的很苦痛，而且我们的心情会很糟，很简单发火。漫画循环报应就说明了这一点。师：生气的事常常遇到并不行怕，关键是如何限制自己的不良心情。你有什么好方法来限制自己的不良心情吗？当你遇到不讲理的人，使你生气的事，怎样使自己安静下来？四人小组充分沟通。全班共享（投影）心平气和之道三、嬉戏小结 深化主题（1）讲解嬉戏规则（2）小结：生活本应是欢乐的，但现实中充溢了酸甜苦辣。我们笑，我们哭，我们会有多变的心情，这就是生活。我们要学着限制不良心情，良好的心态有助于成功，也有助与于安康。那么，如何增加开心的体验呢？可以读书，可以运动，可以闲聊，培育自己乐观的心情。我们这堂课的主题是学会做心情的主人。 第2课 理解与敬重教学目的：1.扶植学生理解自己的价值观。2.引导学生敬重别人的价值选择。教学过程：准备活动：我的选择1.请学生答复下面的问题：如今由四件礼物，假如要送给你其中一件，你盼望得到什么？让学生口头选择，并说说缘由。（1）送你安康的身体，你恒久都不会生病。（安康）（2）给你很多的钱，一辈子都用不完。（财宝）（3）给你聪慧的头脑，能解决很多问题。（才智）（4）使全部的人都喜爱你，恒久不会孤独。（友情）2.教师发给学生每人一张纸，请学生在上面写上自己的名字。3.教师将“安康.财宝.才智.友情”写在黑板上。4.教师请学生将填好的纸，贴在黑板上自己所选择的工程格中。5.请学生自由发言，说说自己选择此项的缘由。6.让学生理解每件事在每个人心中的价值是不同的。7.让学生承受每个人都有不同的选择的权利。教师小结：即使是同班同学或最好的挚友，对事情的看法也是不同的，每个人的选择不同，每个选择都是好的，大家对于不同于自己的选择要学会敬重。开展活动：面对大不同教师说明：每个人都有自己的想法，我们应当学会敬重别人不同的意见。1.第二次选择（1）请学生想一想：在听了同学们的意见后，是不是觉得别人说得很有道理？假如可以变更，是否会有新的选择。（2）请不变更选择的学生发表自己的想法。（3）假如有新的选择写下来。（4）请变更想法的学生说说自己变更的理由。（5）请没有变更选择的学生说说自己没变更的理由。2.请学生填写本子教师说明：1.因为环境.背景的不同，每个人都会有不同的价值观。2.敬重不同的意见是每个人应具备的根本修养。3.既要理解自己的价值观，也要敬重不同的价值观。4.当我们的价值观变更后，我们的选择及做法也会有所不同。第3课 挚友与我教学目的：1.扶植学生理解异性同学最欣赏的特质有哪些。 2.扶植学消费生自我改善的意愿，并制定改善支配。教学过程：综合活动：教师总结：1.每个人都会有自己的选择，选择并没有对错之分。2.每个人的选择都是有道理的，对于别人不同的选择，我们可以试着去理解他的缘由，就会谅解.接纳别人的想法。3.我们除了要理解自己的想法外，对于和自己想法不同的同学，也应当去敬重他们。准备活动：我欣赏教师说明：我们会欣赏某些人，是因为这些人身上具有的某种特质吸引了我们。如今请同学们用详细的词语写出你所欣赏的异性同学类型。教师先来做一些提示：我欣赏开朗.活泼的女生；我欣赏大方.英勇地男生。1.请学生思索后填写黑板上的内容：（1）女生填写：我所欣赏的男生类型是¬¬¬我不欣赏的男生类型是（2）男生填写：我所欣赏的女生类型是我不欣赏的女生类型是2.填完后在小组内沟通。3.小组选代表，吧小组同学的意见在全班共享。4.教师在全班将全班同学都认可的受欢送的人的特质板书在黑板上。教师小结：这些同学的心里话启迪我们要留意言行举止，凡事真诚和善.性情开朗.乐于助人的同学都是受别人喜爱的。那些不符合学生标准的行为，如：扯谎.懒散过分爱装扮等，无论男生.女生都是不受欢送的。开展活动：挚友眼里的我教师说明：我们知道了受欢送和不受欢送的同学的特质后，该如何做一个受人欣赏的人呢？你知道自己在异性好挚友眼里的形象是什么样子吗？如今让我们一起通过以下的活动来理解一下吧。1.教师事先准备好纸条发给学生，每位学生5张。2.教师说明：如今请大家想一想，自己在班里有哪些异性好挚友或者比拟熟识的异性同学，然后将你们对他们的看法写在纸条上，每张纸条写上你对一位同学的看法。3.学生填写。4.学生将写好的纸条送给对应的同学。5.收到同学送给自己的纸条后，学生进展整理.归纳。综合活动1.请学生自愿在全班共享同学对自己的评价。2.学生填写。3.教师请学生思索：再看到同学对自己的评价后，你是否更加理解自己了呢？你身上还有那些缺乏？你情愿改良这些缺乏吗？你将如何改良这些缺乏来做一个更受大家欢送的人？4.学生自由发言，教师适时引导。10.学生填写11.学生自愿在全班共享自己的改良支配。教师小结：盼望全班同学都能自然.开朗.大方的交往，共同营造一个团结.安康.欢乐的集体。教师总结：1.针对板书的“受欢送和不受欢送的人”进展总结。2.男女同学交往是特别正常的现象，不必忸怩.拘束。有人格魅力的同学受大家欢送，但要善用自己的优势，敬重异性好挚友。第4课.学习百态教学目的：1.扶植学生相识个人的学习习惯。2.引导学生理解信息处理的学习历程。教学过程：准备活动：理解自己的学习习惯1.教师提问：各位同学，你们知道什么是学习习惯吗？2.在学习的过程中，每个人的学习习惯会有什么不同？3.教师请学生细致看学生用书第13.14页的插图4.学生看后，教师请学生自由发言：从图中看到些什么？5.学生自由发言。教师小结：刚刚大家所看到的都属于学习习惯，人在学习的过程中，会因个人需求的不同，以及每个人对环境中的各种学习忍受度不同而养成不同的学习习惯。虽然我们敬重每个人的习惯，不过当有些习惯对别人造成不良影响，或给别人带来不便时，我们就要调整自己的学习习惯，而且要从小开场培育良好的学习习惯。开展活动：学习面面观教师说明：在准备活动中我们理解到每个人的学习习惯或多或少都有不同。1.教师说明：学习习惯包括了下列各方面（1）生理面（2）社会面（3）情意面（4）环境面2.教师请学生翻开学生用书，请学生针对自己的学习习惯，进展自我反思，在每一组图中找出一张与自己状况相符合的图，在旁边打“”1.生理感觉方面：（1）共享讨论：教师请学生自由共享个人在什么时间读书的效果最好？（2）学生自由发言。（3）教师整理小结：选择有效的读书时间才能事半功倍。4.社会性方面：（1）教师请学生就自己在本子上勾画的工程说出自己的感受及可能的开展方向，是接着还是变更？为什么？（2）教师结合发言内容，进展整理，并引导学生理解：每种完成作业的方式都有不同的效果，可依作业的性质，选择适宜的方式。5.个人情意方面：（1）教师根据平常对学生的理解，请那些平常做事可以坚持究竟的学生，与同学共享个人能做到的缘由或所运用的方法。（2）教师整理学生所共享的内容，也提示学生：别人的阅历可以作为我们的参考，学习新事物时若常常半途而废，则一事无成。教师小结：1.每个人都有不同的学习习惯。2.只有选择合适自己的学习习惯，学习才有效果，若发觉学习效果欠佳时，可以尝试调整个人的学习习惯。5.学习之路教学目的：1.引导学生反思自己的学习历程。2.小组讨论.全班共享.个人反思；嬉戏.讨论.书写。3.辅导学生调整自己的学习习惯，以促进有效的学习；训练学生运用各种方法将搜集到的信息从短暂的记忆变成长期记忆存在脑子里。准备活动：看谁记得多教师说明：我们来玩一个嬉戏，请大家在最短的时间内记住讲台桌上都放了哪些物品。1.教师请学生准备好笔。2.教师将桌布或报纸掀起来，并说明：桌布上有十六种东西，请你们专心看，并记住有哪些东西。3.教师说完后开场计时，1分钟后在用桌布或报纸盖住。4.请将你看到的物品名称写在本子上。5.待大多数学生完成书写后，请一两名学生发言，教师将学生所说的物品名称写在黑板上。6.教师将桌布掀开，并逐个念出物品的名称。7.学生各自查对自己的记忆成果，教师可根据学生记住的物品件数进展统计。8.请记得最多物品的学生向同学介绍自己的记忆方法，教师加以归纳。开展活动：记忆高手1.教师出示路灯挂图，请全班学生一起朗读：在漆黑偏僻的路旁，路灯不管刮风下雨，不管寒冬炎夏，数十年如一日的，为夜归行人效劳。他发出的了亮光，赶走了黑暗，引导着夜归的行人，平安地回到暖和的家。2.请学生3分钟内，将短文背熟。3.3分钟后，教师将短文收起。4.请学生两人一组相互背诵，互背一次后，教师再出示短文，请学生检查自己背诵的正确程度。5.请学生完成问题并自由发言。6.学生沟通，教师适时点拨，并归纳常用的记忆方法。7.教师归纳：每一个人都有自己的记忆方法，可以根据要记忆的材料，运用最有效的方法，很快记住。听到同学不同的新招，自己也可以试试看，学些新方法，增加功力。8.教师在学生讨论记忆方告一段落时，请学生闭起眼睛，回忆教室里共有几盏灯。9.睁开眼睛后，师生共同数一数正确的盏数，并讨论为何对每天都可看见的教室灯数不够清晰，而刚刚却可以在1分钟之内记得那么多图中物品？教师小结：出如今我们身边的事物很多，但只要专心留意，这些事物才会在学习的过程中和我们发生关系，进入我们的记忆库里。综合活动教师归纳：1.对身边的人.事.物要留意，只有专心才会把信息输入。2.运用各种方法将收到的信息从短暂的记忆变成长期记忆存在脑子里。3.可以把自己理解到的学问整理成不同的档案，以便随时运用，总之，学习是有方法步骤的，我们要运用更多.更好的方法来扶植学习。6.小小设计家教学目的：1.激发学生创作的爱好。2.扶植学生理解图书馆的功能及效劳工程。教学过程：准备活动：主题创意秀教师说明：请同学们看图，图中的学生用自己的身体设计出很多形态，你是不是也可以用自己的身体设计出很多形态，你是不是也可以用自己的身体做做呢？1.教师出一个主题，形态或动物皆可，请学生用肢体创作出来。如：最大.最小.最长.最短.某个阿拉伯数字.小兔2.教师向学生说明：除了个人肢体创作以外，也可以根据主题须要，不拘人数，自由组队创作，例如：方形.圆形.多边形.动物3.在肢体创作的活动中，你对自己的表现满足，还是不满足？缘由是什么？4.教师引导学生思索：在一样的主题下，每个人或每个小组表演的动作会完全一样吗？假如不是，缘由是什么？假如是，缘由是什么？5.请学生看黑板，在本子上进展填写。开展活动：我是设计家教师说明：同学们都很有创意，能用自己的肢体创作出这么多有意思的造型。如今请同学们当一次小设计家。1.教师请学生根据自己的实力.爱好.想法，自由选择主题，设计一个作品，并把你设计的内容画在本子上。2.教师说明：也可以全班用一个主题。3.教师于行间巡察，激励创作中的学生，设计的要别出心裁，要有创意，并指导设计中有困难的学生，参考共同主题，往不同的方向开展。4.请学生将自己的设计主题.形态和设计想法.特点，一一写在本子上。5.将学生按3-4人分组，6.教师指导学生将自己设计的作品和同学共享，并沟通自己的感想。7.自由发言：在设计作品时，你留意到什么事情？为什么？综合活动教师总结：1.创建创新意识强的人，大都新奇心强，敢想.善思，在同样的事物面前，他们能提出问题，并设法去解决问题，从而能抓住机遇。2.创新意识是可以通过训练增加的，可以要求自己每天都要有一个发觉，或提出一个问题，或参考别人的作品这些都可以促进自己进步创建意识。7.书海寻宝教学目的：1.个人设计.小组共同创作.肢体表演；2.进步学生的创建实力；培育学生主动求取学问，以及应用信息的实力。教学过程：准备活动：图书馆内知多少1.教师提问：提到图书馆，你会联想到什么？你对图书馆的相识有多少呢？请学生自由发言。2.问题抢答（1）教师说明嬉戏规则：A.在教师念出有关图书馆的题目后，各组同学举手抢答。B.答对者该组获得1分，答错者不予得分。C.分数最高者为成功组。（2）开场进展活动。由教师逐题念出题目，学生抢答。题目举例：A.能宁静看书的是什么地方？B.陈设不能外借的参考工具书的是什么地方？C.查询书目卡的是什么地方？D.陈设当期杂志.刊物及当天报纸，供人自由阅读的是什么地方？E.珍藏或存放图书的是什么地方？F.中国图书分类法将全部学问分几类？G.图书馆所藏保藏的资料可分为哪两类？H.办理借书.还书业务的是什么地方？I.设置视听媒体.读者可以自己操作来阅览视听资料的是什么地方？J.OPAC是指什么？3.教师依各组答对的题数，统计各组得分，并赐予得胜小组赞扬与激励。教师小结：（1）图书馆是学问的宝库，是我们终身学习的好伙伴。（2）为了便利管理，图书要分类，图书馆内要分区。（3）图书馆内所保藏的资料，除了图书资料外，也包含不具图书形式的非图书资料，如杂志.报纸.幻灯片.投影片.电视.光碟.网络.图片.地图.标本.模型等。开展活动：翻开才智之门教师说明：同学们上节课完毕时教师布置大家利用课外时间到图书馆查找.借阅3-5本书，这个作业你们都完成了吗？通过理论，你们对图书馆的运用方法是不是更熟识了呢？1.教师提问：你去图书馆查找.借阅了哪些书？2.学生自由发言。3.请学生填写在本子上。4.小组讨论：在图书馆自己是怎样查找和借阅这些图书的。5.每个小组推选一位同学向全班同学介绍自己的方法。6.其他同学补充发言，教师适时引导，总结出在图书馆查找.借阅图书的步骤。7.请学生将讨论结果记录在学生的本子。8.指导学生成立“班级图书馆”。9.小组讨论：（1）成立班级图书馆，要做哪些准备工作？（2）如何建立书目？（3）班内同学如何分工负责？（4）图书如何借阅？（5）图书如何归还？（6）如有同学不按规定时间归还怎么办？综合活动：教师总结：图书馆对我们的学习有很大的扶植，主动主动地利用图书馆各项设备，有利于终生学习。大家要学会用正确的方法，来利用图书馆获得自己所须要的资料。8.走进无声的世界教学目的：1.引导学生进一步相识听障者，2.增进学生对听障者的接纳与敬重。3.辅导学生学习和听障者相处的正确方法。教学过程：准备活动：你理解吗教师说明：语言是人与人之间传达感情的主要媒介，但是听觉障碍者由于听力损失，不能像正常人一样进展沟通。要走进听障者，那首先要理解他们。1.教师请学生看图片。2.请学生说说图中表达了什么意思。3.请学生思索：听觉障碍者有哪些不为人知的苦痛呢？4.听觉障碍者因为听不到，为自己和别人带来很大的不便，请大家试着说说他们盼望别人如何扶植他们。开展活动：搭起沟通的桥梁教师说明：下面我们做一个“哑剧”嬉戏。1.教师邀请自愿表演的同学5-6人。其他同学一面欣赏表演，一面猜他们所表演的内容。2.教师将写好的表演内容的海报纸给自愿表演的同学看，每人只看一张。3.每次请一位同学上台表演，要求只能用肢体表达，不行说话。4.教师请同学自由来猜答案，看能否吻合。5.教师请表演者说说自己百辞莫辩或别人不懂自己意思时的感觉。6.当全部表演完毕时，教师张贴海报纸，公布正确答案。7.学生和对自己答对的题数。8.心得共享：教师引导学生共同讨论并沟通嬉戏心得。例如：（1）有口不能说的感觉。（2）有耳无法听的感觉。9.教师引导学生看并结合自己的阅历绽开讨论。（1）你看到听觉障碍者和正常人沟通时有哪些困难？（2）你知道听觉障碍者可以用哪些方式和正常人沟通？（3）听觉障碍者都是生下来就听不到吗？（4）听觉障碍者肯定是哑巴吗？（5）假如班上有听觉障碍的同学，我们要如何和他们成为挚友？8.请学生在本子上填写“爱的承诺”。9.填写完毕全班共享。综合活动教师总结：1.听觉障碍是指由于先天或后天缘由导致听力损害，影响语言学习的人。2.听觉障碍会造成心理.行动.学习.生活及就业上的一些困难，除了自己承受现实外，更须要别人的理解与扶植。3.听觉障碍者主要的学习途径是视觉。4.听觉障碍者常用的沟通方式可包括口语.手语及综合沟通法。综合沟通则是指充分利用声音.唇形及手语或文字来传递讯息。5.不会手语也可以和听觉障碍者沟通。6.太大声音会使戴助听器的听觉障碍者感到不舒适。9.爱要怎么说教学目的：1.引导学生学惯用换位思索的方法，站在别人的角度思索问题。2.引导学生理解不同的沟通方式会有不同的结果。教学过程：准备活动：妈妈的心情教师说明：我们平常和家人相处的时间是最多的，沟通应当是最顺畅的。但是你有没有发觉，随着年龄的增长，你和家人在沟通时，出现了一些障碍？1.请学生看图（1）请学生看华华与妈妈之间的对话，并且说说图中华华做得对的局部有哪些？（2）请学生回忆自己是不是有类似的经验，并自由发言。（3）自由发言：妈妈做的很好的局部有哪些？（4）自由发言：华华做得不好的地方有哪些？（5）自由发言：妈妈做的较不好的地方有哪些？2.分组讨论：（1）我们看到华华和妈妈都很担忧对方，但是因为一时的表达方式不好，让母子的沟通产生了问题。（2）沟通出现问题的场景是第几幅图画中描绘出来的？（3）针对3-5图我们因该怎么做？让华华说清晰所发生的事，让妈妈可以表达对华华在学校发生打架事务的担忧及不满，并能让事情较平顺的完毕。3.全班沟通。教师小结：换位思索的方法可以扶植我们站在对方的立场去思索问题，也可以使我们更理解对方为什么会有如今的表现从而有助于事情的顺当解决。开展活动：不同感受教师说明：不同的人在对待同一件事时，会有不同的感受和做法，例如当妈妈不让我看卡通片时，我觉得很悲观，我可能会大吵大闹，也可能会和妈妈谈谈自己的感受和想法。不同的做法会产生不同的结果，你觉得哪一种方法比拟好呢？1.请思索：刚刚妈妈与华华的对话以不开心收场，但假如假如在第四幅图所呈现的场景中，双方能换一种看法对待，可能会有不同的结果。是否是这样的呢？2.学生分组讨论：并将讨论的结果写在本子上。3.请学生用表演的方式将讨论结果演出来。4.学生表演。5.共同讨论：（1）与开场时的情景相比，两个人的表现有什么不同？（2）后面的表现方式对于事情的处理有什么变更？（3）针对同学们的表演，说说华华变更看法之后可能会带来的结果。教师小结：宽容.接纳与谅解，善思.善言与善做，家人间的沟通会更顺畅，关系会更和谐。综合活动教师总结：1.大多数亲子冲突的发生，是因为我们没有说出我们想要表达的事情，反而让父母把留意力转移到我们的看法上去了，2.遇到事情要主动和父母沟通，沟通时要尽早说明事情开展的过程，相关的人及自己当时的看法或当时自己处理的方式，这样，父母不但可以知道事务始末，还可以知道自己的想法.做法。3.父母有时也会有心情，孩子也要试着去理解及谅解。10.我会说 教学目的：1.扶植学生运用良好沟通的方式表达自己的想法。2.培育学生与别人建立良好人际关系的信念。教学过程：准备活动：我的感受教师说明：假如你的爸爸妈妈很晚才回家，你会有什么样的感受？你会怎样表达自己内心的感受呢？1.请学生自由发言，说说自己的想法或描绘一下自己的感受。2.教师请学生看两位同学不同的处理方式。3.教师请全班学生视察两种不同的表达方式。4.教师引导学生进展小组共享：（1）两种表达方式最大的不同在哪里？（2）哪一种方式可以解决问题？为什么？（3）哪一种方式不能解决问题？为什么？（4）一样的事务，但孩子表达不同的方式，父母心里的感受有什么不同？（5）假如你是做父母的，你盼望你的孩子用哪种方式？为什么？教师小结：表达方式不同，结果就不同，假如你想让自己说的话被别人承受.重视，就要细心设计。开展活动：学会沟通教师将写有“良好沟通方式“的海报张贴在黑板上并说明：良好的沟通不是指责别人，而是表达对事物本身和自己的感受，如此不仅能让对方理解自己的想法，同时也能让对方情愿调整他的做法。1.教师讲解：良好的沟通公式：（1）当（事务）时；（2）我觉得（感受）；（3）因为（缘由）。2.请学生阅读范例：爸爸容许假日全家出去玩，但是临时取消了。当（爸爸临时取消全家出去玩的确定）时，我觉得（既难受又悲观），因为（这是我期盼已久的日子）。3.学生填写到本子上：（1）表妹弄坏了我最喜爱的玩具。当（表妹弄坏我最喜爱的玩具）时，我觉得（很生气），因为（这是妈妈送我的生日礼物）。（2）同学没有经过我的同意，就拿走了我的笔记本。当（ ）时，我觉得（ ），因为（ ）。4.教师向学生说明：假如遇到事情时，能表达自己的感受和想法，才能有助于解决问题。教师向学生举荐促进沟通的语句：（1）你的感觉（2）你的意思是（3）请你告知我你的意思是（4）我想你的意思是我的想法对吗？（5）这是你想说的吗？（6）这件事给你的感受是（7）当我这么说的时候，你的感觉如何？（8）请你扶植我理解你的意思，因为我有点不明白的地方。（9）我是否做了什么事使你很生气？（10）我应当怎么做才能使你对我感觉有所不同？5.全班沟通如何运用这些语句。教师说明：以上语句要常练习，这样才能让良好的沟通变成一种处理事务的习惯，扶植自己解决问题。综合活动教师总结：1.无论是家庭还是班级，营造和谐的气氛，是每一个人共同的责任。2.常常练习良好的沟通技巧，可以使自己形成良好的人际关系。3.如时间允许，可请全班学生提出自己生活中的问题，在以抽签的方式，让学生练习良好沟通的公式表达自己的感受。11.家人齐发动教学目的：1.扶植学生理解家人对家庭做出的奉献。2.引导学生反思自己对家庭应尽的责任。教学过程：准备活动：共同的责任1.教师出示小诗：全班一起朗读。2.教师说明：一个完好的家庭，须要家人做很多事来维持他的正常运转。请你们想一想一个家庭须要每一个家庭成员应尽哪些责任来维持他的正常运转。3.请全班同学以头脑风暴的方式讨论。4.请学生在本子上填写自己认为家人应当为家庭做的事。教师小结：一件事就是一份责任，全部的事使家人在家中倍感暖和，其实，那是背后的责任让我们获得的。开展活动（一）：家人的奉献教师说明：经过全班的头脑风暴，我们理解到每个家庭须要家人各方面的责任来维持它的正常运转。其实，每个人在家中都扮演不同的角色，不管年龄大小.实力大小，每位家庭成员都在为家做奉献。1.请学生思索：自己的家人对家庭有哪些奉献？2.请学生看范例，把自己家人对家庭的奉献，写在下面的横线上。3.要提示学生写出家人的奉献在自己心中的感觉，如：妈妈常常购置食物.衣服.用品，是家中的选购员。4.填写完毕请学生在小组内和同学共享，以理解家人对家庭做出的奉献。教师小结：小小的家庭须要做有人齐动手.共同建立，每位家人都会专心血的付出表达对家的爱。开展活动（二）：我的责任教师说明：每个人对家庭都分担着不同的责任，都可以为家做很多事。让我们从自己做起，也为家庭尽一份力。1.教师请学生思索：你可以为家里做些什么事？2.学生自由发言，教师是引导。3.教师请学生在本子上写自己还可以为家人做的事。教师小结：家是我们生活中最暖和的地方，家人相互支持.共同进退是一个家最主要的精神，同学们渐渐长大了，要分担一些家务。综合活动教师总结：1.每位家庭成员都很重要，也各有不同的责任，我们应多为家付出。2.为了让家更美妙，激励学生以主动的行动来建立自己的家。从自己做起，多理解家人，谅解家人，共同为家庭尽责任。12.温馨家园 教学目的：1.扶植学生理解家庭会议的目的和功能。2.引导学生理解召开家庭会议的方式。教学过程：准备活动：出谋划策教师说明：江新一家正为了进展全家大扫除的任务安排及暑假要外出旅游的支配而苦恼，请你帮他家想一想可以用什么方法来解决家庭中遇到的问题。1.教师指名学生发言。2.教师施行归纳：家庭会议是讨论家庭事物的方式之一，他可以给每位家人供应一个表达想法的平台。3.教师提问：（1）家庭会议的目的是什么？（2）家庭会议有什么功能？（3）各位同学是否有过家庭会议的经验？假如有，说一说进展的状况（人.事.物的结果）；假如没有，想一想家庭会议的场景应是什么样子。4.学生讨论：在生活中各位同学还可以就哪些主题召开家庭会议？5.全班沟通。教师小结：家庭会议可以解决家中一些难题，家中常见的问题都可以作为会议的主题。开展活动：解析家庭会议教师说明：召开家庭会议的目的是要更好地解决家庭中待解决的一些问题。那怎么才能把家庭会议开成功呢？家庭会议该怎么进展呢？有哪些该留意的事项呢？1.自由发言：请你以江新家要讨论的一个主题为例：（1）说说应当在家庭会议讨论哪些详细内容：（2）说说家庭会议该如何进展，有哪些步骤：（3）说说有哪些事是家庭会议应当要留意的：（4）说说假如大家不行能承受决议时，你会怎么做：（5）说说假如父母无法实行决议时，你会怎么做？2.请学生结合全班的讨论结果，填写学生用本子。3.小组沟通填写内容。4.学生修改.调整填写内容。教师小结：在家庭会议召开前，确定家庭会议要讨论的详细内容特别重要，它是家庭会议的核心内容，另外还要留意确定会议程序。综合活动：教师总结：1.家庭会议是一种有效的沟通方式，它可以增进彼此的情意，是增进亲情的桥梁，可以削减家人间的冲突。2.家庭会议其实可以像闲聊一样的轻松.温馨，任何家中的问题都可以相互讨论。3.假如短暂无法解决，也可以请教教师或寻求其他扶植。13.家庭写真教学目的：1.扶植学生理解进展家庭会议的方法及程序。2.激励学生与家人开一次家庭会议，增进亲子沟通实力。教学过程：准备活动：开会了教师说明：我们上节课学习根底上，再来召开一个“家庭会议“。1.就“江新一家，正为全家大扫除的任务安排和暑假要外出旅游的支配苦恼”中任选一个主题，征求学生自愿扮演“爸爸”“妈妈”“我”三个角色，仿照家庭会议的情形进展表演。2.模拟表演开家庭会议的情景。3.请参与表演的学生说说自己的心得和感想：同学的演出给你怎样的启示？你有什么感想？教师小结：每一家的家庭会议方式，可能会因不同成员的生活习惯沟通方式而有所不同，但一个成功“家庭会议”须要在很多方面做好准备。开展活动：携手共创新家园教师说明：假如真的在家中召开家庭会议，那么我们须要在会议前.会议中.会议后分别做些什么呢？1.学生小组讨论：（1）你觉得家庭会议应当有哪些人参与？（2）家庭会议和平常家人闲聊有什么不同？（3）你觉得召开家庭会议前，须要进展哪些准备？（4）你觉得召开家庭会议时，需不须要由主席，并进展记录？（5）你认为家庭会议应当根据怎样的程序进展？（6）你觉得召开家庭会议后，还要做好哪些工作？2.全班沟通共享。3.请学生将“家庭会议的程序”记录在本子上。4.再次模拟表演“家庭会议”，请学生重点视察这次“家庭会议”和第一次模拟表演的“家庭会议”在哪些方面作了改良。5.教师提问：你会邀请家人开个家庭会议吗？你准备什么时候进展？须要做哪些准备？请你把你的想法写在本子上。教师小结：虽然家庭会议是增进亲子沟通的桥梁，但是有碍于父母时间惊慌.管教看法不同或家庭原有的沟通形式等缘由，短暂可能无法如愿实行，这是你可以请父母看看你记录的本子。综合活动教师总结：1.家人沟通的默契须要渐渐培育，激励学生先从自己做起，用温柔的看法表达自己的意思，和家人建立良好的亲子关系。2.家庭成员可就想讨论的主题提出开会建议。3.激励学生即使父母不情愿参与与家庭会议的讨论，也不要泄气。将来自己成为父母时，要以民主接纳的看法去面对自己的孩子。14.拓展爱好爱好 教学目的：1.引导学生理解爱好爱好的主动作用。2.引导学生在学习之余开展主动有益的爱好爱好。教学过程：准备活动：爱因斯坦的故事教师说明：爱因斯坦是20世纪的一位物理学家，是世界最宏大的科学巨人之一。你理解他有哪些爱好爱好吗？他的爱好爱好又对他所从事的科学工作有哪些扶植呢？请你读读下面介绍他的文章。1.教师引导全班学生进展讨论：（1）最能让爱因斯坦放松心情的活动是什么？为什么？（2）为什么活动能启发爱因斯坦的思路？（3）爱因斯坦的爱好爱好对他所从事的科学工作有哪些扶植呢？（4）你还理解那些成功人士的爱好爱好？他们的爱好爱好与他们的人生开展有怎样的关系呢？2.学生自由发言。教师小结：看来不同的爱好对我们的学习.生活都会产生不同的影响。开展活动：爱好爱好大调查教师说明：很多爱好爱好都能对我们的学习.生活起到推动的作用。那大家平常都有哪些爱好爱好呢？1.请每个同学填写“我的爱好爱好”表，并选择出自己最喜爱的活动。喜爱的打“”，不喜爱的打“”，表中没有的可以再补上。2.填完后，请学生在小组里和同学沟通。3.沟通后请各小组选出小组里爱好最为广泛的同学，并把他的名字写在本子上。4.请各组的“爱好爱好之星”说说自己是怎么培育自己的爱好爱好的。5.“爱好爱好之星”发言。6.请其他同学共享自己的感受。7.请学生在学生本子上填写自己准备培育的新爱好爱好和自己的拓展支配。8.学生在小组里和同学共享自己的“拓展爱好爱好方案”。教师小结：培育自己广泛的爱好爱好，可以使我们的生活更丰富多彩，华蜜欢乐，盼望大家下课能根据刚刚制定的拓展方案，多培育一些有益身心安康的爱好爱好。综合活动教师总结：1.爱好萌生的时候，区分他对身心安康是否有利，有力的培育；不利的抵抗。2.同一种爱好，要把握好“度”（时间.空间.身心安康），否则情趣也会由安康转化为不安康，由高压转化为低俗。15.成长中的我教学目的：扶植学生盘点一学期来的收获教学过程：准备活动：成长中的我教师说明：转瞬间，一年的学习生活就要完毕了，回忆过去的一年，同学们留下了很多难忘的瞬间，下面就让我们盘点四年级的学习生活吧，1.教师请同学回忆过去的一年中难忘的瞬间：（1）成果展示：教师向学生展示一年来在全班同学共同努力下获得的成果。（2）自由发言：每出示一项，都请学生说说与之相关的事。（3）展示完毕后，请学生说说自己的感受。2.教师引导学生想一想：在四年级这一年的学习生活中，自己最满足的事情有哪些？3.请学生根据自己这一年来在身心.学习各方面进步的情形，想一想：哪些使你满足的？哪些是你不满足的？然后完成练习。4.将学生每4-6人分成一组，共享自己成长的状况及心得。教师小结：我们从身心安康.人际关系.学习结果.休闲生活.成功阅历等方面来回忆自己过去一年来的变更，可以扶植我们发觉自己的进步及须要加强的地方，敦促我们在今后的学习中不断进步。开展活动：我的改良支配教师说明：回忆自己过去的一年，同学们不仅收获了很多欢乐，也发觉了自己须要改良的地方，让我们行动起来，不断完善自己，争取更大的进步。1.请学生再次回忆自己一年来的学习生活：（1）看图（2）阅历共享：在这一年中，你还有哪些缺憾呢？（3）学生自由发言。2.请学生再反思，看看自己哪些地方可以做得更好。3.将自己反思的结果填写在本子上。4.找到缺乏，请列一份改良支配：（1）确定要改善的内容。（2）要改善哪些方面？（3）详细措施是什么？5.小组讨论：（1）我的支配是什么，怎样详细施行。（2）组员间修改。（3）修改完善自己的支配。教师小结：实在可行的支配可以扶植我们看清自己的问题，强化改良措施，最终促进我们的成长。综合活动教师总结：1.我们在回忆过去一年的收获后感到很欢乐。2.通过看自己的收获，感受自己一年的成长，可以使我们增加学习的信念。3.我们回忆自己一年来身心及学习等方面的成长情形，学会取长补短，争取更大进步。4.将你的改良支配说给爸爸妈妈听，请他们扶植.提示你完善自己。