四川省成都市中考试题语文卷及复习资料.docx

绝密启用前 试卷类型A四川省成都市二一六年高中阶段教化学校统一招生考试（含成都市初三毕业会考）语文试题留意事项： 1全卷分为第A卷和第B卷，A卷满分100分，B卷满分50分，考试时间120分钟。 2在作答前，考生务必将自己的姓名、考号涂写在试卷和答题卡规定的地方。考试完毕，监考人员将试卷和答题卡一并收回。 3选择题局部必需用2B铅笔填涂；非选择题局部必需运用05毫米黑色墨水签字笔书写，字体工整，笔迹清晰。 4请依据题号在答题卡上各题目对应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题均无效。 5保持答题卡清洁，不得折叠、污染、破损等。A卷（共100分）第卷（选择题，共24分）一、根底学问（每小题3分，共12分）1下面加点字注音有误的一项是A恻隐（cè） 执拗（niù） 忧心忡忡（chng）B剽悍（pio） 黄晕（yn） 鲜为人知（xin）C挑衅（xìn） 屏息（bng） 如坐针毡（zhn）D溅落（jiàn） 憔悴（cuì） 跋山涉水（bá）【答案】B【考点定位】识记并正确书写现代汉语一般话常用字的字音。实力层级为识记A。2下列语句中书写正确的一项是A我想起马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谶语，原野上怪涎的风。B这时候，几乎全部的旅鼠都变得焦燥担心起来，它们东跑西颠，似乎大难凌头。C鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船也划不动了，鬼子们紧紧追了上D历史，现实，在雨中溶合了变成了一幅悲伤而漂亮、真实而荒唐的画面。【答案】C【解析】试题分析：A：“带着”改为“戴着”；“怪涎”改为 “怪诞”；“谶语”改为“谰语”B：“焦燥担心”改为“焦躁担心”；“大难凌头”改为“大难临头”。D：“溶合”改为“交融”【考点定位】识记并正确书写现代常用标准汉字。实力层级为识记A。3下列语句中加点的成语运用有误的一项是A在世界杯羽毛球女子双打决赛中，中国队的两位姑娘协作得完美无缺，获得冠军。B孩子向家长倾吐心声时，家长应洗耳恭听，这是家庭沟通中特殊须要留意的地方。C几经周折，老人最终回到了阔别三十年的家乡，常年漂泊在外的愁绪荡然无存了。D杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦，钱钟书先生评价她：最贤的妻，最才的女。【答案】B【解析】试题分析：洗耳恭听：指做好打算专心地倾听别人说的话，对自己有很大的扶植。请人讲话时的客气话，指专心地听。不符合语境。【考点定位】正确运用成语（包括熟语）。实力层级为表达运用E。4下列语句中没有语病的一项是A在成都市教化局的热忱邀请下，诗人郑愁予远道而来，及成都老师共享文学之乐。B随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素养得到了极大的改善。C受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严峻，专家预料小麦将减产大约30%左右。D为了避开受打搅的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。【答案】A【考点定位】辨析或修改病句。实力层级为表达运用E。二、文言文阅读（每小题3分，共12分）阅读下面文言文，完成后面小题。五柳先生传【东晋】陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？5下列语句中加点词的说明有误的一项是A亦不详其姓字 详：具体 B造饮辄尽 造：到C曾不吝情去留 去：分开 D不戚戚于贫贱 戚戚：忧愁的样子6下列语句中加点词的意义和用法一样的一项是A因以为号焉 不以物喜B亲旧知其如此 其真无马邪C既醉而退 学而不思则罔D无怀氏之民欤 予尝求古仁人之心7下列对文章理解和分析有误的一项是好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。A（他）宠爱读书，不在一字一句上细致理解，每当对书中的内容有所沟通，（他）就兴奋得遗忘了吃饭。B（他）宠爱读书，不在一字一句上过分深究，每当对书中的内容有所领悟，（他）就兴奋得遗忘了吃饭。C（他）宠爱读书，不在一字一句上过分深究，每当对书中的内容有所沟通，（他）就兴奋得遗忘了吃饭。D（他）宠爱读书，不在一字一句上细致理解，每当对书中的内容有所领悟，（他）就新颖得遗忘了吃饭。8下列对文章理解和分析有误的一项是A本文是一篇独具匠心的传记，作者借为“五柳先生”作传，从思想性格、志愿爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象。B五柳先生虽然贫困，却悠然自适。“闲静少言，不慕荣利”是五柳先生性格中最突出的地方；读书、饮酒、著文章是他的三大志趣。C本文在语言表达上的显著特点是多用否认句。“不慕荣利”“不求甚解”“曾不吝情去留”等否认句突出了五柳先生及世俗的格格不入。D本文刻画人物生动形象。“性嗜酒”“期在必醉”，展示了五柳先生的安贫乐道；“环堵萧然”“晏如也”，表现出五柳先生的率真放达。【答案】5A6D7B8D【解析】5试题分析：本题考察学生对文言词语意义的理解。实词及虚词的积累，是培育阅读文言文实力的根底，理解文言文中词语的含义时，要联络原句来理解，不行孤立地理解单个字词的含义。另外，还要留意词语的特殊用法，比方古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到说明精确、恰当。A项的“详”是清晰、理解的意思。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。实力层级为理解B。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。实力层级为理解B。7试题分析：本题考察学生对文言句子的翻译实力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要留意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译精确，另外，还要留意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。留意“甚解”“会意”“欣然”等关键词的翻译。【考点定位】理解或翻译文中的句子。实力层级为理解B。8试题分析：此题考察学生的概括实力，本文刻画人物生动形象。“性嗜酒”“期在必醉”，展示了五柳先生的率真放达；“环堵萧然”“晏如也”，表现出五柳先生的安贫乐道。【考点定位】归纳内容要点，概括中心愿思。实力层级为分析综合C。第卷（其他类型题，共76分）三、默写（共6分）9默写古诗文中的名篇名句。（6分）（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句）（2分） ，可以为师矣。（论语·为政）零落成泥碾作尘， 。（陆游卜算子·咏梅）人生自古谁无死， 。（文天祥过零丁洋）（2）请在刘禹锡的秋词和杜牧的泊秦淮中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。（4分） ， 。 ， 。【答案】（1）【答案】温故而知新 只有香如故 留取丹心照汗青（2）【答案】秋词【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。泊秦淮【唐】杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。【考点定位】默写常见的名句名篇。实力层级为识记A。四、现代文阅读（共10分）阅读下面文章，完成后面小题。猴年说猴对于一般民众而言，有些人一生都未必见过真正的猴，但对猴似乎并不生疏。在中国，猴的身影几乎无处不在。中国人对猴的宠爱由来已久。位于北京平谷距今六七千年前的一处新石器时代文化遗址中，曾出土了一件小石猴雕塑，它头部如猴形，下身似蝉状，被考证为人类早期的辟邪饰物。据史料记载，在殷商后期王室中就有了养猴、戏猴的风俗。同时，猴在中国传统的十二生肖中也有一席之地，排名第九，称为“申猴”。猴为什么会受到人们如此的宠爱呢？一是猴有“封侯”之兆。“猴”及“侯”音同，拜相封侯是古代中国人的传统期盼。在民间祥瑞图案上，这样的“期盼”随处可见：一只猴攀在挂有一枚封印的枫树上，表达“封侯挂印”的寄予；两只猴坐在一棵松树上，或一只大猴背着一只小猴，就有了“辈辈封侯”的寓意。二是猴能觉察、预防马疾，是马的守护神。猴被称为“避马瘟”即由此而来。妇孺皆知的西游记里，孙悟空就曾经当过“弼马温”。直到今日，中国云贵高原上，当马帮长途贩运时，也常携带一只猴同行。古往今来，中国人用多种多样的艺术方式表达对猴的宠爱。文学中有猴，影视中有猴，民间杂耍中有猴，工艺作品中也有猴，一个个鲜活生动的猴的形象满意了人们对猴的宠爱心理。吴承恩笔下的美猴王孙悟空，成了正义美妙的化身。西游记被拍成电视剧猴，成了重播率最高的影视作品。民间盛行的猴戏，作为汉族古老的表演艺术之一，其中的猴翻筋斗、猴担水、猴走索、猴爬竿、猴开箱戴面具等节目，深得男女老少的宠爱。在各类工艺品中，艺人们利用猴的自然属性，结合人们对猴的相识，创建了许很多多极具特性的猴的形象：西北的“护娃猴”、南阳的“猴加官”、北京的“毛猴”由此可见，在民众的意识里，猴从来就不是一只一般的动物，而是一只文化猴。猴的形象已经根植于中国文化特殊是中国的民间文化之中了。（选文略有删改）10围绕“中国人对猴的宠爱”，文章介绍了哪三个方面的内容？（3分）11举例子是文章主要的什么方法，第段划线处的四个例子有何作用？请简要分析。（4分）12文章题目是“猴年说猴”，却没有介绍有关猴的种类、猴的生活习性等内容，假如要在本文增加这局部内容，是否恰当？请谈谈你的观点和理由。（3分）【答案】10中国人对猴的宠爱由来已久 猴受到人们宠爱的缘由 中国人用多种多样的艺术方式表达对猴的宠爱11运用了举例子的说明方法，具体有力的写出中国人用多种多样的艺术方式表达对猴的宠爱，使文章更有劝服力。12不恰当。因为这篇说明文主要说明了猴的形象已经根植于中国文化特殊是中国的民间文化，是从文化内涵的角度来说明阐述的。而猴的种类、猴的生活习性等内容不是人们宠爱猴的根本缘由，及文章要表达的主题关系不严密，所以不恰当。【考点定位】挑选并整合文中的信息。实力层级为分析综合C。【考点定位】分析常见的说明方法及其作用。实力层级为分析综合C。12试题分析：此题考察学生的理解实力，围绕主题答复此问题即可。本文的主题是“猴文化”而不是具体的介绍猴。【考点定位】挑选并整合文中的信息。实力层级为分析综合C。五、作文（60分）13进入中学，我们学习的第一篇课文是莫怀戚先生的闲逛，你是否细致琢磨过“闲逛”这个寻常的词语呢？“闲逛”，可结伴同行，也可单独一人；“闲逛”，可在自然的田野，也可在精神的天地生活中，我们须要奔跑，也须要“闲逛”。请以“闲逛”为题，写一篇文章。（60分）要求：要有真情实感；自定立意，自选文体（诗歌除外）；不少于600字。不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。【答案】参考例文人的一生，都在行走。行走，一个很广泛的概念，或奔波，或奔驰，带着朝气勃发，风风火火；或闲逛，或闲逛，带着一份闲情逸致，闲适满意的心情，走过乡间小涧，步过林阴大道。这个世界变的太快也太迷离，置身于拥挤的街头，梦幻的霓虹灯眩目闪耀，高耸的大厦似乎迎面压下热闹的生活，钢筋水泥构成的世界，人们迈着匆忙的脚步擦身而过，有的只是透着惊慌气息，覆盖天空。快节奏似乎已经静静上演生活的主基调。行走，步伐快的让人窒息，迷离，麻木。慢点走吧，留一点时间看看天。闲逛，我衷爱的生活状态。脚尖轻轻地拂过大地，缓缓地迈着步伐，沐浴夏日夕阳的余辉，静听属于自己一个人的世界里的春夏秋冬，喜怒哀乐。一个人的闲逛，一个人的旅程，一个人的世界。带着愉悦闲逛，感受到的是黄昏的漂亮。双手插进口袋，嘴上哼着小曲，沉醉在无限遐想之中。没有了文言文，没有了方程，没有了ABC，把白天无尽的学习短暂抛在脑后，有的只是你自己简洁的欢乐。闲逛，一路上看看道路两旁的风土人情，细细品尝时代的变迁，或许你会欣然地发觉你平常未曾挖掘的惊异；闲逛，一路上迎来熟人的笑脸，报之以淡淡的微笑，用目光进展简洁的沟通，即便只是擦身而过，也会牢记。郁闷的日子里，多散闲逛吧！一个人踏上没有目的的行程，用旅途的孤独打发心中的单调，乏味。深深地呼吸户外的空气，抚摩叶片滑落的瞬间，想象自己已融入了自然的怀抱，抬起头，望望头上叶缝中的天空，零零碎碎，却有那么澄澈。在天空的蔚蓝底下，苦恼会不知不觉地从指缝中消逝。约上三两好友，一起闲逛，那又是另外一种味道。大街上一群小鬼打打闹闹，嘻嘻哈哈。大家走成一排，聊闲聊，唱唱歌。在黑夜覆盖的世界里，几颗年轻的心相互沟通，相互撞击。华灯初放，我们一遍又一遍地在大桥上来回闲逛，昏黄的路灯下，影子忽长忽短交替更迭。我们看天上的皎洁明月，望水中浮动的月影，让人想起“疏硬横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的超然物外的意境。顷刻间，大家静默无语，彼此间的默契演绎得淋漓尽致。晚饭后，没事的时候，一家三口便一起出去闲逛。我们会选择远离镇上的喧嚣，来到田野。这有条小溪，我们沿着溪水闲逛而上，夏日的气氛总是这么热情奔放，放眼望去，一片生气勃勃。和父母在一起，总能不由得感到别有的踏实。我说说学校里发惹事情，爸爸妈妈拉拉家常，一家人其乐融融。温馨，华蜜，在一瞬间，紧紧地包围了我。记得莫怀戚在他的闲逛中写道：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然很轻；但我和妻子都是渐渐地、稳稳地，走得很当心，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我拉起父母的手，华蜜地走在中间，这就是我的整个世界。“荣辱不惊，望天上云卷云舒；去留无意，看庭前花开花落。”闲逛的时候，静静地对自己说。闲逛，我衷爱的生活状态。慢点走吧，留点时间看看天。不要吝惜这一会儿时间，停下手中的笔，关掉眼前的电脑，带着另一种心情，出去散闲逛。看看天空的飞鸟，飘动的白云，你会发觉自己的视野一下子从一个高墙所包围的小圈子里跳出来，在蓝天里展翅翱翔。闲逛，我衷爱的生活状态。【考点定位】按要求写作。实力层级为表达运用 E。B卷（共50分）一、诗歌鉴赏（共4分）阅读下面的唐诗，完成后面小题。山中问答李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。【注】窅（yo）然：远去的样子。1面对“何意栖碧山”的问题，诗人的答复是什么？请结合全诗概括作答。（2分）2下列诗句中，哪一句及“桃花流水窅然去”所蕴含的感情相像？请简要分析（2分）A无可奈何花落去B风住尘香花已尽C簌簌衣中落枣花【答案】1诗人的答复是笑而不答。“笑而不答”，带有几分神奇的色调，造成悬念，以诱发读者思索的兴味。“心自闲”三个字，既是山存心境的写照，更说明这“何意栖碧山”的问题，当桃花飘落溪水随之远远流去的时候，诗人觉得此处别有天地，如仙境一般。此时的心情是很安闲恬淡的，神态闲情逸致身处幽居碧山，心里一片轻松坦然，对于诗人来说，既不觉得簇新，也不感到困惑，只不过是“悠然心会，妙处难及君说”罢了。2C【考点定位】鉴赏诗歌的语言。实力层级为鉴赏评价D。2试题分析：此题考察及诗歌的主题有关，品尝语言，从“心自闲”三字中写出了作者此时的心境是：安闲恬淡的，神态闲情逸致。因为AB两项的所反映的情感是消极的，故选C项。【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感看法。实力层级为鉴赏评价D。二、文言文阅读（共12分）阅读下面的文言文，完成后面小题。养竹记【唐】白居易竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树为庭实焉。贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁，无声无色。询于关氏之老，则曰：“此相国之手植者。自相国捐馆，别人假居，由是筐篚者斩焉，彗帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。”居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。乃除粪壤，疏其间，不终日而毕。于是，日出有清阴，风来有清声。依照旧，欣欣然，若有情于感遇也。嗟乎！竹植物也，于人何有哉？以其有似于贤，而人疼惜之，封植之，况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶。呜呼！竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作养竹记，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。（选自四部丛刊·白氏长庆集，略有删改）【注释】殄瘁：此指摧残。筐篚：竹器，方形的叫“筐”，圆形的叫“篚”。彗帚：扫帚。寻：古代八尺为一寻。3下列语句中加点词说明有误的一项是（）（2分）A竹本固 固：坚固B始于长安求假居处 求：探求C不终日而毕 毕：完成D以贻其后之居斯者 贻：留给4将文中画线句子翻译为现代汉语。（6分）（1）明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。（2）贤不能自异，唯用贤者异之。5作者以竹喻贤人，借自己的养竹经验渴望“用贤者”怎样对待人才？请结合全文简要分析。（4分）【答案】3B4（1）第二天，闲逛走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子。（2）贤才本身并不能把自己及一般人区分开来，要靠赏识和任用贤才的人来加以区分。5文章末段，作者由竹子的遭受联想到人才的遭受，阐述了“贤不能自异，唯用贤者异之”这一道理，认为贤才是不能自我显示其才能的，只有掌权者赏识和任用贤才才能充分发觉贤才的才能，从而培育、重用他。说明了作者渴望“用贤者”可以识才、惜才、爱才、重用人才的主旨。【译文】竹子像贤人，这是为什么呢？竹子的根稳固，稳固是为了确立竹子的本性，君子看见它的根，就想到要培植好坚决不移的品德（想到意志坚决不移的人）。竹子的秉性直，直是为了站住身体，君子看见它这种秉性，就想到要正直无私，不趋炎附势（想到正直、不偏不倚的人）。竹子的心空，空是为了虚心承受道，君子看见它的心，就想到要虚心承受一切有用的东西（想到虚心求道者）。竹子的节坚决，坚决是为了立志，君子看见它的节，就想到要磨炼自己的品德，不管一帆风顺还是遇到危急时，都始终如一（想到砥砺名节、无论穷通祸福，始终如一的人）。正因为如此，君子都宠爱种竹，把它作为庭院中存在价值的东西。贞元十九年的春天，我在吏部以拔萃及第，被任命为校书郎。最初在长安求借住处，得到常乐里已故关相国私宅的东亭，在那里住了下来。第二天，闲逛走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子，枝叶凋敞，毫无生气。向关家的旧人询问是什么原因，对方答道：“这些竹子是关相国亲自栽种的。自从相国死后，别人借住在这里，从那时起，做筐篓的人来砍，做扫帚的人也来砍，砍伐剩下的竹子，长的已不到八尺，数量也不到百竿了。还有平常的草木混杂生在竹丛中，长得繁盛茂密，简直都没有竹子的苗了。”我感到很可惜，这些竹子，是由年迈德崇的关相国亲自种植，如今竟被庸俗之人看得如此卑贱。但即使被砍削、废弃到这种程度，其秉性却仍旧不变。于是我把那些繁盛茂密的草木铲掉，给竹子施加肥料，又在下面疏通、培修土层，没用一天就干完了。从今以后，这些竹子日出有清阴，风来有清声，随风依依，朝气盎然，好象在感谢着我的知遇之情。叹啊！竹子，不过是一种植物，及人有什么关系呢？就由于它及贤人相像，人们就疼惜它，培植它，何况对于真正的贤人呢？然而，竹子及其它草木的关系，也就象贤人及一般人的关系一样。唉！竹子本身并不能把自己及其它草木区分开来，要靠人来加以区分，贤人本身并不能把自己及一般人区分开来，要靠运用贤人的人来加以区分。因此，写了这篇养竹记，书写在东亭的壁上，是为了留给以后居住这所房子的人，也是为了使如今运用贤人的人知晓罢了。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。实力层级为理解B。4试题分析：本题考察学生对文言句子的翻译实力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要留意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译精确，另外，还要留意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。1句留意“履”“东南隅”。2句留意“自异”“唯用”等关键词的翻译。【考点定位】理解或翻译文中的句子。实力层级为理解B。5试题分析：此题考察学生的理解实力，要求学生能狗大致理解全文的意思，尤其是最终一段作者的争论。说明了作者渴望“用贤者”可以识才、惜才、爱才、重用人才的主旨。【考点定位】分析概括作者在文中的观点看法。实力层级为分析综合C。三、名著及现代文阅读（共22分）（一）名著阅读（4分）6阅读下面的文字，答复问题。（2分）我摆脱了跟着我并想留住我的圣·约翰。这轮到我处于支配地位了。我的力气在起作用，在发挥威力了。我告知他不要再提问题，或是再发争论了。我渴望他分开我。我必需而且也宁愿一个人呆着我从感恩中站起来下了决心，随后躺了下来，并不觉得胆怯，却收到了启发急迫地渴望着白昼的降临。白昼降临，拂晓时我便起身了以上这段文字是小说简·爱中的选段，依据小说情节开展，“我”下的“决心”具体指什么？请概括作答。【答案】“我”下的“决心”具体指：简爱分开圣·约翰去找罗切斯特。【解析】试题分析：此题考察学生对名著简·爱中的重要人物的理解，并分析出人物性格特点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。【考点定位】识记文学名著内容。实力层级为识记A。7在内容的选择及表达上，下面哪一首小诗及冰心的繁星·春水中的作品更为接近？请结合你的阅读体验做出推断。并简述理由。（2分）A母亲啊/您是繁茂的大树/我是归巢的鸟儿/暮色四合/我藏进您的心中B母亲啊/您是繁茂的大树/树干上的条条斑痕/都是您辛苦岁月的见证 【答案】A【考点定位】识记文化常识。实力层级为识记A。（二）现代文阅读（18分）阅读下面的文章，完成后面小题。海子爷及老雪狼郭雪波漠北。苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。当时大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说，不。儿子说，这儿已没法活人了。海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。天海子边崖下有一洞窟，洞口上遮着沙蓬子。海子爷每天那经过都要吹吹口哨。那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光非常微弱地在那里闪动。海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老店员，还活着，活着就好。如平常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。等着鱼儿咬钩。今日的头条鱼，半个时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼时，他都会这样。那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为爱护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷始终目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞窟，他最终信任了母狼始终守着天海子的传闻。想到这些，海子爷便心生感慨。在冰天雪地的海子边，也只有他偏不愿逃离这片故土，还守在这里了。这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟识的伴儿守在这片荒漠。海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。今日也不例外。当日夜里，北风刮得紧。天海子边传来老雪狼的哀嚎。一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爷照旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，装备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！”他舍命拽住线不松手。大鱼舍命地往水下逃跑。他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开场变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。突然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，舍命拽拉渐渐下沉的海子爷。“谢谢你，老店员！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。唿儿唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，明显督促着海子爷抓紧用劲爬。可他麻木的四肢已经不太听使唤。老雪狼愤怒起来。呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿态，低着头，弓着腰身，撅着屁股，舍命拽拉渐渐下沉的海子爷。渐渐地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。姿态也没有变更过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，文风不动了。海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕耸立在天海子空旷的冰面上，成为天海子的一局部，守护着这片天和地。8小说中的“海子爷”是怎样一个人？请结合全文简要分析。（6分）9第段插叙海子爷和老雪狼之间的哪些往事？有什么作用？（4分）10文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细微环节，请结合全文简要分析其表达效果。（4分）11有人认为小说的主题是对故土的眷恋和坚守，也有人认为是人及自然和谐的追求。你认同哪一个观点？请结合这篇小说就此谈谈你的看法。（4分）【答案】8海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守家乡的人。当他的家人劝告他分开这个苦寒之地时，他坚持留下，苦守土地，能看出他的倔强。他在多年前放掉了老雪狼，并时常拿鱼给它吃，时刻惦记它的生存状态，由此可以看出海子爷有恻隐之心。从“在冰天雪地的海子边，也只有他偏不愿逃离这片故土，还守在这里了”能看出他对家乡的坚守。9这段运用了插叙的手法，补充了多年前海子爷放走了老雪狼的故事，表达了海子爷的恻隐之心；照应并说明了上文海子爷为什么要“习惯性地回头”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不远处的缘由。同时，为下文老雪狼救海子爷做了铺垫。10这句话运用了神态和动作描写，生动形象地写出来老雪狼救海子爷时拼尽全力、不顾一切的样子，表达出老雪狼报答海子爷的决心。11（1）我认同第一个观点。因为无论是代表人类的海子爷还是代表动物的老雪狼，在环境如此恶劣的漠北，照旧坚守着自己的故土，即使有别人相劝，即使面对着生活的逆境和孤独，都照旧坚持，直到生命的最终一刻。表现了对故土眷恋和坚守的主题。（2）我认同第二种观点。因为当海子爷遇到危急的时候，他曾经扶植过的老雪狼冒着生命危急来扶植他，直到生命最终一刻也没有放弃。人类善待自然时，自然会全力报答人类对它的疼惜和敬重。相互关爱早就了这样的“永久”，在生命的最终一刻，都不抛弃对方，还在一起，可以为对方牺牲自己，所以我们和自然和谐相处是小说的主题。【考点定位】观赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。实力层级为鉴赏评价D。9试题分析：本题是在考察学生对插叙的理解，其作用为：（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。（2）有时会起到说明说明的作用。（3）使文章脉络清晰。（4）构造紧凑等。结合本文内容具体分析即可。【考点定位】分析记叙的依次。实力层级为分析综合C。【考点定位】分析作品描写手法。实力层级为分析综合C。11试题分析：此题属于开放性试题，两种观点都可以，但必需言之成文，言之成理。【考点定位】对作品进展特性化阅读和有创意的解读。实力层级为探究F。四、语言运用（共12分）12初中三年，语文书是陪伴我们成长的伙伴，请依据要求完成相关题目。（12分）（1）下面是成都商报有关2013年语文教材调整的一则材料，请依据内容，概括出本次教材调整的四个特点。（每点不超过5个字）（4分）昨日，本报记者在人民教化出版社官网上看到2013人教版初中语文教材修订状况介绍。文章称，本次修订工作历时十年。自2004年始，编写组三次前往各地调研，2011年3月申报统编教材。2012年3月至2013年3月完成统编教材编写、审查、修改等工作。2013年出版的七年级教材上下册均有改动。人教社专家称本次调整涉及框架微调、阅读单元调整、课文调整、增加写作内容、削减综合性学习、明确单元学习目的等诸多内容。七年级上册选文没有见到鲁迅等作家的九篇作品，取而代之的是贾平凹、丘吉尔等中外作家的作品，包括外乡作家马刚好的王几何。选文充分考虑学生年龄特点，让人耳目一新。此次语文教材的调整，引发了全国各地老师、学生、家长，包括新闻媒体的关注。尤其鲁迅作品的削减问题，更是掀起了探讨的热潮。 （2）细心设计的“阅读导语”，为我们理解语文供应扶植。下面是从百草园到三味书屋的“阅读导语”，编者以人们对鲁迅的相识起笔，又用诗意的语言写出了鲁迅在“百草园”和“三味书屋”中的生活。请结合课文内容，将空缺的内容补充完好，留意语意连接。（4分）提起鲁迅，人们经常会想到 ，但是翻开他的童年之窗，我们会发觉那里却是 ：绚丽的春光有童真， ； ，肃穆的学习中也不乏欢乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探究一下他成长的踪迹吧。（3）六本语文书中，多数经典人物令我们难以忘怀。请仿照示例，在下面的课文人物中，任选一个，写一段话。（不要求句式完全一样）。（4分）王几何（王几何） 老头子（芦花荡）香菱（香菱学诗） 奥楚蔑洛夫（变色龙）示例：泥人张：一门最底层的手艺，让人遗忘你的真名；你用一团泥巴，找回了尊严。【答案】（1）经验时间长 涉及内容多 鲁迅被削减 各册均改动（2）他的肃穆、庄重 另一道风景 无味的冬天里也有童趣 自由的玩耍中充溢梦想（3）王几何：一手最标准画技，让人给了你形象的外号；你用幽默幽默，传授做人的道理。 老头子：一个最平凡的船夫，没人记得你的名字；你用机灵英勇，成为孩子眼中的英雄。香菱：一个一般的女子，没人信任你能写好诗，你用你的痴迷，写出美丽的诗篇。 奥楚蔑洛夫：一个平凡的巡警，人们有困难会寻求你的扶植；你却因你的势利眼，成为了天大的笑话。【考点定位】压缩语段。实力层级为表达运用E。（2）试题分析：此题考察学生对鲁迅先生及作品主题、风格的理解，要学生在学习的过程中分析总结。【考点定位】识记文学常识。实力层级为识记A。（3）试题分析：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写。留意所给人物。【考点定位】选用、仿用、变换句式。实力层级为表达运用E。