四年级语文下册8三顾茅庐教案苏教版.docx

三顾茅庐教学提示：一、课型：阅读课二、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内6个字只识不写。相识2个多音字。理解由生字组成词语。3、能说出比方句中用来比方事物与被比事物之间关系；学惯用“来到，只见”句式写一处风光。4、初步相识刘备访求贤才忠诚和诸葛亮雄才大概。教学过程： 第一板块：初读课文一、导入1、同学们，我国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出时代。正是因为这个宏大时代造就了一部宏大文学作品，那就是三国演义（播放视频）2、今日，我们将要一起学习课文三顾茅庐，就是三国演义中一个小故事。二、检查预习1、课前，同学们已经预习了这篇课文，这些生词肯定难不倒大家。诸葛亮 山冈 半晌 三顾茅庐秀丽宜人 恭恭敬敬 群雄纷争 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞顿开屏显这里，山冈“冈”读音，半晌“晌”读音，茅塞顿开“塞”读音要留意，来，跟教师读一遍。好，下面请同桌同学相互读一读。屏显读一读诸葛亮 山冈 半晌 三顾茅庐秀丽宜人 恭恭敬敬 群雄纷争 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞顿开2、同学们，下面我们来看一看这一课9个生字，说一说：你觉得哪些生字写时候要特殊留意，尤其要留意哪些笔画？屏显顾 茅 诸 葛 冈 宜 晌 恭 雄3、这9个生字中，屏显顾 葛 晌 恭 （动画演示）顾要留意第四笔是竖提，葛下面是人，半晌字左边是日，恭字要留意下面不是小，右边是两点。4、同学们，记清晰了吗？如今，就请同学们来完成书上描红练习。屏显请同学们完成书上的描红练习。三、再读课文，理清层次1、生字词，同学们都驾驭了，下面就请同学们将课文读一读，留意读准每个字字音。读时候，想一想：“三顾茅庐”写是一件什么事情？这里“顾”是什么意思？屏显自由读课文： 1、读准每个字的字音。2、想一想：“三顾茅庐”写的是一件什么事情？这里的“顾”是什么意思？2、同学们，下面我们来分段读课文，其他同学留意听，看看哪些地方读错了？屏显请学生分段读课文，其他同学留意听，看看哪些地方读错了？3、课文，同学们都读熟了，那谁来说一说：“三顾茅庐”写是一件什么事情？这里“顾”是什么意思？屏显说一说：“三顾茅庐”写的是一件什么事情？这里的“顾”是什么意思？4、三顾茅庐主要写了刘备三次到诸葛亮茅屋去探望诸葛亮，诚意诚意邀请他出山，辅佐自己实现统一中国大业。那谁来说一说：课文重点写是第几次探望？哪几小节写出了这一次探望全过程？屏显说一说：课文重点写的是第几次探望？哪几小节写出了这一次探望的全过程？5、三顾茅庐这篇课文，重点写是刘备第三次探望，课文24小节写出了这次探望全过程。第二板块：精读感悟（一）一、感悟刘备1、同学们，我们知道刘备前两次诚意诚意去探望，都因为没有见到诸葛亮而失败，第三次探望最终获得了胜利，请同学们读一读课文24小节，说一说：你觉得刘备可以获得探望胜利缘由是什么？屏显请同学们读一读课文的24小节，说一说：你觉得刘备可以获得探望胜利的缘由是什么？2、同学们，刘备可以获得探望胜利，就在于他诚意诚意，对诸葛亮很敬重。屏显请同学们读一读课文第2小节，说一说：从哪儿可以看出刘备对诸葛亮敬重？请同学们读一读课文第2小节，说一说：从哪儿可以看出刘备对诸葛亮很敬重？3、同学们，你们看，第三次探望前，张飞“嚷”，和刘备生气形成了显明比照，写出了刘备对诸葛亮敬重。来，我们来读一读他们两个人话，张飞话要读出无礼和霸道，刘备话要读诞生气。先听教师来读一读。屏显张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他假如不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂敬重人才，这次你就不要去了！”好，一起读一读。屏显张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他假如不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂敬重人才，这次你就不要去了！”读一读4、刘备和张飞、关羽来到隆中，刘备哪些做法让你感受到他对诸葛亮特别敬重？请同学们读一读课文第3小节，用笔画出表现刘备敬重诸葛亮词句，并说说自己理解。屏显请同学们读一读课文的第3小节，用笔画出表现刘备敬重诸葛亮的词句，并说说自己的理解。5、同学们，你们可知道，刘备是一方诸侯，地位是何等尊贵，而诸葛亮只是一个一般老百姓，屏显离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告知刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，叮嘱关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶上等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠闲醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（边说边显示红色）可在离诸葛亮住处还有半里多路时，刘备就下马步行，敲门是轻轻，诸葛亮午睡，他不让童子叫醒，他也知道张飞、关羽是急性子，就叮嘱他们在外等候，自己则轻轻地走进去，恭恭敬敬地等了半晌，又等了一个时辰，一看到诸葛亮醒了，就快步走进去。这些做法让我们深深感受到了刘备诚意诚意，对诸葛亮敬重。来，听教师来读一读。 屏显离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告知刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，叮嘱关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶上等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠闲醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。好，谁也来读一读？插入flash动画指名读6、诸葛亮出山后，刘备又是如何对待他呢？屏显请同学们自由读一读第5小节，说一说：刘备的是怎么对待诸葛亮的？这些做法让你剧烈地感受到了什么？请同学们自由读一读第5小节，说一说：刘备是怎么对待诸葛亮？这些做法让你剧烈地感受到了什么？7、同学们，你们看， 屏显诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的教师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起探讨天下大事。刘备兴奋地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”诸葛亮出山后，刘备不仅和他同桌吃饭，还同榻睡觉，他对诸葛亮是何等敬重呀！来，读一读。屏显诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的教师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起探讨天下大事。刘备兴奋地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” 二、感悟诸葛亮1、同学们，刘备对诸葛亮敬重和诚意诚意让我们感动。屏显请同学们再默读一遍课文，想一想，说一说：刘备为什么会对诸葛亮如此敬重？如今，请同学们再默读一遍课文，想一想，说一说：刘备为什么会对诸葛亮如此敬重？2、同学们，刘备敬重诸葛亮，一个关键缘由是诸葛亮是个人才，课文第4小节就写出了这点。来，读一读。屏显诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最终取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。3、屏显诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最终取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。这里“群雄纷争”“茅塞顿开”都理解吗？说说，这两个词分别是什么意思？4、同学们，你们想知道当时群雄纷争形势是怎样吗？诸葛亮是如何分析？他又提出了什么样策略？这里有一段诸葛亮说话大意，听教师读一读。屏显曹操战胜袁绍，从弱小变为强大，已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这确实不能与他比赛。孙权占据江东，已经验了三代。江东地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不行谋取他。荆州是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方也许是老天用来资助将军的，将军莫非没有占据的意思吗？益州有险要的关塞，有广袤肥沃的土地，是自然条件优越，物产富饶，形势险固的地方，但君主昏庸。将军您是汉朝皇帝的后代，威信和义气著名于天下。假如占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治，那么汉朝的政权就可以复兴了。5、你们看，诸葛亮提出三分天下，这样分析，这样策略，是前所未有。屏显刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。来，读一读。屏显刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。读一读7、诸葛亮，人称“卧龙”。课文中还有和这句话相像两个句子，也写出了他才能之大。屏显读一读那里的山冈蜿蜒起伏，似乎一条等待时机的卧龙。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！一齐读一读8、如今，请同学们读一读这三个句子屏显那里的山冈蜿蜒起伏，似乎一条等待时机的卧龙。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（读一读，说一说：每个句子的前后两个局部是什么关系？）说一说：每个句子前后两个局部是什么关系？9、是，这三个句子都是打比方句子，它们后半局部都用了一个形象比方，对前半局部进展说明。来，一起读一读。屏显读一读那里的山冈蜿蜒起伏，似乎一条等待时机的卧龙。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！10、对于诸葛亮故事，同学们课外也肯定有所理解，说一说，你还知道哪些事例能说明诸葛亮才能之大？屏显说一说，你还知道哪些事例能说明诸葛亮的才能之大？三、回忆课文诸葛亮是一个难得人才，刘备又特别敬重人才。正是因为这样，才有了三顾茅庐这样一个被后人传为佳话故事。第三板块：精读感悟（二）1、人物形象显明是本课一大特色，这篇课文第三小节开头一处风光描写也特别好。（教师范读）屏显他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，似乎一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流澄澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，风光秀丽宜人。下面，请同学们自由读一读课文第三小节开头风光描写，说一说：哪些词语让你感觉到了风光宜人？请同学们自由读一读课文第三小节开头的风光描写，说一说：哪些词语让你感觉到了风光的宜人？屏显2、蜿蜒起伏山冈，疏疏朗朗松林，潺潺小溪，青翠欲滴竹林，都让我们感受到了这里风光秀丽宜人。这里“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀丽宜人”理解吗？屏显说一说：“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀丽宜人”等词语的意思。谁来说一说“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀丽宜人”等词语意思？3、同学们，我们再来读一读这段风光描写，看看这一段风光描写是怎么写？先写什么？再写什么？屏显再读一读，看看这一段风光描写是怎么写的？先写什么？再写什么？4、同学们，这段风光描写， 屏显他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，似乎一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流澄澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，风光秀丽宜人。先写他们来到隆中，再用一个“只见”写出他们看见风光。如今，请同学们仿照着这样写法，用上“来到，看见了”句式描写一处风光。请同学们用上“来到，看见了”的句式描写一处风光。5、这一节课，我们就学到这里，课后请同学们背诵课文3、4两小节，再找一本三国演义故事书来读一读。作业：1、背诵课文的3、4两小节。2、找一本三国演义故事书来读一读。