湘少版四年级英语下册教案1.docx

镇远县蕉溪镇中心小学校电子教案（四年级下册）科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Unit 1 Its on your head!Period 1教学目标1、学问目的(Knowledge Aims)：1)能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between,cap,watch, glasses, new;2)能用 “Wheres/ Wherere.”与 “Its./They are.”向别人询问、答复事物的位置。2、实力目的(Ability Aims)：1)能区分物体方位；2)能向别人询问并描绘事物的方位。3)能听懂会说A局部的对话与B局部的问候语。3、情感目的 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。教学重难点1)重点：能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between,cap, watch, glasses,new;能用 “Wheres/ Wherere.”与 “Its./ They are.”向别人询问、答复事物的位置；2)难点：Where的发音；wheres./ wherere句型的缩写形式与完全形式的转换与发音；wheres/ wherere.与its in/ on.They areunder/ in/ on.的 正确运用；cap与hat的区分，behind，beside, between的联络与区分。实施教学过程设计Step one: warming up 1. Greetings and free talk.How are you Nice to meet you! Whats your name 2. Game: guess. Step two: presentation 1. Find some objects.T: There are some caps in our classroom. Please help mefind them and tell me where they are.Where is the red capS1: Its in the desk. T: Where are the red caps S2: Theyre in the desk. Write down the sentences.Wheres my cap Its in the desk.    Wherere my caps They are in the desk. 2. New words:  beside, behind, between.Use chant to remember new words: Be be be beside, one, two; Be be be behind, on two three; Be be be between, one, two, three, four; Were friends, were friends.Cap, watch, glasses. Show the pictures and read. 3.The dialogue. Listen and count. Listen, ask and answer.Listen and repeat. Read and act.Step three: practice 1. Listen and do.2. Have a competition of looking for treasure. Step four: homework 1. Listen and act.2. Draw a map and introduce it to friends with on, in,under etc. 五、板书设计 (Blackboard Design)Unit 1 Its on your headWhere is my catbeside      behind       between cap    watch    glasses     new科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Period 2教学目标1、学问目的(Knowledge Aims)：1) 能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between,cap, watch, glasses, new, clever, put;2) 能娴熟运用 “Wheres/ Wherere.”与 “Its./ They are.”向别人询问、答复事物的位置。 2、实力目的(Ability Aims)：1) 能在情境中向别人询问与推断事物的方位； 2) 能借助插图阅读与理解课文D局部的小故事。 3) 能借助头饰，给中课文D局部的角色配音。 3、情感目的 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。教学重难点1) 重点：能娴熟运用 “Wheres/ Wherere.”与 “Its./ Theyare.”向别人询问、答复事物的位置；2)难点：能理解I put it on my desk. Here it is.Youreclever。实施教学过程设计Step one: warming up 1. Free talk. 2. Revision. 3. Ask and answer. Step two: Lets read. 1. Watch and understand. 2. Look and guess. 3. Listen and repeat.4. Read the dialogue and aloud. 5. Act the dialogue. Step three: games 1. The best spy. 2. Listen and draw. Step four: homework1. Listen and try to recite Part A and copy the wordsin Part B and the title.2. Paint your drawing at class. 五、板书设计 (Blackboard Design)Unit 1 Its on your head!Youre clever.Put科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Period 3教学目标1、学问目的(Knowledge Aims)：1) 理解辅音字母组合bl在单词中的发音规律;2) 稳固Part B局部的单词，能理解、会说新单词blow, balloon, come。3) 娴熟运用where is/ are.询问与区分物体的方位。 2、实力目的(Ability Aims)：1) 能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于方位的单词； 2) 能在情境中运用所学的单词与句型询问与区分事物的方位。 3)能综合运用本单元的单词与在红点句型阅读短文并理解短文，完成练习。3、情感目的 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。教学重难点1) 重点：能在情境中运用所学的单词与句型询问与区分事物的方位；2) 难点：理解辅音字母组合bl在单词中的发音规律；描绘事物的方位。实施教学过程设计Step one: warming up 1. Greetings.2. Game: golden fingers. Step two: Lets read and write 1. Look at the pictures and answer: What can you see in the picture How many birds are there in the room Where is the blue/ red/ brown/ .bird 2. Read and answer: Whose room is it How is the roomWhat is on/ under the chair What is beside the books What are between the caps3. Guess the meaning of words: fly, into, clean 4. Group discussion: where are the birds 5. Draw the birds on your own. Step three: Lets chant 1. Review the letters b and l. 2. Listen and read. Step 4: Lets have fun1. Look at the pictures and find the objects.2. Group work. Step five: homework 1. Listen and chant.2. Finish the exercises of Unit 1. 五、板书设计 (Blackboard Design)Unit 1 Its on you headB  L   bl blow blue balloon科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Unit 2  Spring is warmPeriod 1教学目标1.能听懂、会说会读新单词winter,warm,hot,cool,spring,summer,autumn,winter； 2.能理解并复述本课文； 2.能用“Im from Changsha. I like spring. I dont like summer.”与“Spring is warm .”与别人议论某地四季的天气状况。 教学重难点重点：.能听懂、会说会读新单词winter, warm, hot， cool, spring, summer, autumn, winter；正确描绘四季与不同的天气。 难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。Spring 的正确发音。实施教学过程设计Step1. Warming up  1. 师生问候。 2. 唱英语歌曲。 Step 2. Presentation and drill 1.T：I dont like hot days.How about you   S:I like warm days.   让学生们各抒己见，谈谈对天气的爱好T：There are four seasons in a year.They arespring,summer,autumn, winter.   板书并教学单词：spring,summer,autumn,winter。扶植学生理解season的含义。   嬉戏Whats missing(视力大考验)   老师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。 2.听课文B局部，跟读。 3.T:The weather is different in different seasons.I like spring.Spring is warm and nice. What about you   A:I like autumn.   B:I like winter. 出示教学挂图，板书课题“Spring is warm.”，扶植学生理解其含义。 Step 3  Practice 课文A局部 1. 听对话，复述所听内容。 2. 听对话，跟读。 3. 分小组练读。 4. 分角色表演。 Step 4 Consolidation 1. 出示不同季节的风景画若干，让学生们依据图片自由议论。 2. 评价。 3. 作业：听、读、写、 Blackboard Design:科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Period 2教学目标1.能驾驭本单元新单词与词组；2.能娴熟地运用本课描绘四季与不同天气的句型自由议论天气状况； 3.能理解课文C、D局部。教学重难点重点：能娴熟地运用本课描绘四季与不同天气的句型自由议论天气状况；阅读理解课文D局部。 难点：能借助插图阅读与理解课文D局部的小故事。实施教学过程设计Step 1  Warming up 1. 师生问候。 2. 自由练习课文A局部对话，选择一两组上台表演。 Step 2. Presentation and drill 1. T: Whats the weather like today S:Its today.(依据实际状况答复) T: Whats the weather like on Monday S:Its  2. 出示四季与各种天气的图片。 T: Whats the weather like in spring S:Its warm and nice.  3. 出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们探讨。通过海南四季都燥热等例子，帮组学生理解各地的四季有所不同。 Step 3  Practice    课文D局部 1. 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。 2. 老师讲讲解明一些难点，如：be careful (当心)等。 3. 分小组练读。 4. 分角色表演。Step 4  Consolidation 1. 供应具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自选择描绘。 2. 作业：读课文。科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Period 3教学目标1.能驾驭字母组合Br在单词中的发音，并能理解与读出新单词； 2.稳固CD局部的单词。 3.能诵读英语小童谣； 4.培育学生学习英语的爱好，同时标准、训练口语。教学重难点重点：能在情境中运用所学的单词与句型询问与介绍四季的气候特点。 难点：驾驭字母组合Br在单词中的发音。实施教学过程设计Step 1  Warming up 1.师生问候。 2.自由议论天气状况与各自对天气的爱好。 Step 2. Lets read and write 1、四人一组完成E局部的读写活动 2、自读短信，理解意思 3、仿照短信，给张雷回信 4、补充句子，完成回信。读一读，说一说回信的内容。 Step 3 Lets  chant 1.复习字母B R从已学的单词中找出含有字母组合Br的单词，并让学生找寻其读音规律。引导学生谈说它们的共同点。 2.歌谣教学 Step 4  Have Fun 学唱歌曲：Autumn Leaves. Step 5  Homework. 1 学唱歌谣。 2 完成练习册Unit 2 Teaching notes:科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Unit 3  What can you seePeriod 1教学目标语言目的 词汇：能听懂会说会读新单词sun, moon, star, cloud, lake, sea,boat, river, mountain, sky. 句型：能用What can you see与I can see.向别人询问所看到的自然景物。 应用目的 1、能说出自然景物的英文名 2、能向别人询问并且介绍所看到的自然景物 3、能听懂会说Part A 局部的对话。教学重难点重点：能听懂会说会读新单词sun,moon,star,cloud,lake,sea,boat,river,mountain,sky.能用What can you see与I cansee.向别人询问所看到的自然景物。 难点：mountain的发音。/tn/发音较难，要引导学生视察口形，细致听，仿照读。实施教学过程设计Step 1 Warm-up 1. Greetings. How are youWhats the weather like today 2. Chant I see,I see, I see. Step 2 Pressentation 1.情境设计：视力大比拼。 创设一个教室大发觉的真实情境，让学生初步接触将要学习的句型 T:What can you see in the classroom Ss: I can see a teachercomputerwindow. 板书：What can you see in the classroom 出示一幅风光图，议论所看到的景物。 2. New words. sun,moon,star,cloud利用图片教学单词，板书并带读 sea,boat,lake,river,mountain,联络已学过的单词比照记忆，板书并带读：seesea  coatboat  cakelake  driverriver稳固新单词 看口型猜单词：老师读单词但不发出声音，学生依据口型猜单词。看手势猜单词看图片说单词 What can you see  I can see. 3. The dialogue. 第一步：Read and point.自读会话，感知会话。 第二步：Listen and answer.听音答复问题 第三步：Listen and repeat. 听音，跟读。引导学生正确仿照。 第四步：Read and act. Step 3 Practice 1. Magic eyes. 2. 家乡自然景物大发觉。 Step 4 Homework 1. 听录音，跟读课文并表演。 2. 抄写单词。 Blackboard Design:科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Period 2教学目标语言目的 词汇：能听懂会说会读新单词Picture, sun, mountain, town, lake, river, sea, moon, star, look down 句型：能用What can you see与I can see.向别人询问所看到的自然景物。 应用目的 1、能说出自然景物的英文名 2、能听懂会说Part C.D 局部的对话。教学重难点重点：能听懂会说会读新单词Picture, sun, mountain, town,lake, river, sea, moon, star, look down 能用What can yousee与I can see.向别人询问所看到的自然景物。 难点：能区分down,town的读音。实施教学过程设计Step 1 Warm-up 1.Free talk 2.Sing the song Rainbow song. 3.revision. Step 2 Lets read. 1. Look and guess. 2. Listen and repeat. 3. Read the dialogue aloud. 4. Act the dialogue. Step 3 Games 1. 小组活动：我是小小旅行家，议论旅行中所看到的景物。 2. Look and complete. 老师出示图片一角，学生推断所看到的物品，并将图片补充完好。 Step 4 作业布置 1抄写B局部单词。 2.将课堂中所画的画配上英文对话。科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Period 3教学目标语言目的 词汇：能听懂会说会读新单词Chubby, child, chalk, chick, map,near.句型：能用What can you see与I can see.向别人询问所看到的自然景物。 应用目的 1、能说出自然景物的英文名 2能综合运用本单元的单词与重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。教学重难点重点：能听懂会说会读新单词Chubby, child, chalk, chick, map,near.能用What can you see与I can see.向别人询问所看到的自然景物。 难点：理解字母组合ch 在单词中的发音规律。实施教学过程设计Step 1 Warm-up1.Free talk 2Sing the song Rainbow song. 3revision. Step 2 Lets read and write 1、让学生逐个视察课本中的图片，说出箭头所指的物体。 2、初读短文，画出不会的单词map,near. 3、再读短文，结合短文与图片，理解短文的意思。 4、填空，完成句子。 5、校正答案，强调标准书写 6、拓展：依据短文内容，画出短文中物体的方位图并进展介绍。 Step 3 Lets chant 复习字母C H 歌谣教学 A细致听两遍音乐 B逐句跟读 C分组有表情有节奏地朗读歌谣的意思，再尝试背诵 D请几个小组 上讲台表演歌谣 step 4 Lets  have  fun 1. 看图片说出单词cloud ,river ,sea,lake,sun ,star.为填字练习做打算 2. 读句子，补充单词，完成习题 3. 校正答案 4. 小组学习：读出所完成的句子，学生之间互相评价 Step 5 Homework 1. 听音乐，说唱歌谣 2. 完成练习册Unit 3.   Teaching notes:科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Unit 4   Can you write in EnglishPeriod 1教学目标语言目的 词汇：能听懂会说会读新单词Read, write, sing, dance, draw,busy.  句型：能用Can you .向别人询问能否做某事，能用Yes,IcanNo,I cant对该询问进展答复。 应用目的 1、能通过对个人实力的提问与描绘，获得别人信息。 2、能听懂会说Part A 局部的对话。教学重难点重点：能听懂会说会读新单词Read, write, sing, dance, draw, busy.能用Can you .向别人询问能否做某事，能用Yes,IcanNo,I cant对该询问进展答复。 难点：write的发音。/r/发音较难，要引导学生视察口形，细致听，仿照读。实施教学过程设计Step 1 Warm-up 1.Greetings. How are youWhats the weather like today 2.Chant Can you read,can you write, can you sing Step 2 Pressentation 1.情境设计 创设一个的真实情境，让学生初步接触将要学习的句型 T: Can you read  Ss: Yes,I can. 2.New words. Read,write,sing,dance,draw,busy. 利用图片教学单词，板书并带读 稳固新单词 看口型猜单词：老师读单词但不发出声音，学生依据口型猜单词。 看手势猜单词 看图片说单词 3.The dialogue. 第一步：Listen and watch. 不翻开书，先听音,理解课文也许内容。引出 对话中的人物Lingling,Dongdong,Grandma. 第二步：Listen and say. 翻开书，听音。说说Grandma 都说了什么，引出本课核心句：Can you write in English for me教学单词for. 第三步：Listen and repeat.  听音，跟读。引导学生正确仿照。 第四步：Read and act. 引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。Step 3 Practice 1.Magic eyes. 2.Game:真假玲玲。 Step 4 Homework 1.听录音，跟读课文并表演。 2.抄写本课所学单词。 Blackboard Design: 科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Period 2教学目标语言目的 词汇：能听懂会说会读新单词Read, write, sing, dance, draw, busy.句型：能用Can you .向别人询问能否做某事，能用Yes,I canNo,I cant对该询问进展答复。 应用目的 1、能通过对个人实力的提问与描绘，获得别人信息。 2、能听懂会说Part A 局部的对话。教学重难点重点：能听懂会说会读新单词Read, write, sing, dance, draw, busy.能用Can you .向别人询问能否做某事，能用Yes,I canNo,I cant对该询问进展答复。 难点：能区分down,town的读音。实施教学过程设计Step 1 Warm-up 1.Free talk 2.Sing the song Rainbow song. 3.revision. Step 2 Lets read. 1.Look and guess. 2.Listen and repeat. 3.Read the dialogue aloud. 4.Act the dialogue. Step 3 Games 1.小组活动：我是小小旅行家，议论旅行中所看到的景物。 2.Look and complete.老师出示图片一角，学生推断所看到的物品，并将图片补充完好。 Step 4 作业布置 1.抄写B局部单词。 2.将课堂中所画的画配上英文对话。科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Period 3教学目标语言目的 词汇：能听懂会说会读新单词Chubby, child, chalk, chick,map,near.句型：能用Can you .向别人询问能否做某事，能用Yes,I canNo,I cant对该询问进展答复。 应用目的  能综合运用本单元的单词与重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。教学重难点 重点：能听懂会说会读新单词Club, fun, just, join ,poster ,tell, us.能用能用Can you .向别人询问能否做某事，能用Yes,I canNo,I cant对该询问进展答复。 难点：理解字母组合cl 在单词中的发音规律。实施教学过程设计Step 1 Warm-up 1.Free talk 2.Sing the song Rainbow song. 3.revision. Step 2 Lets read and write 1.让学生逐个视察课本中的图片，让学生懂得单词poster,带读，引出pet poster. 2.初读短文，画出不会的单词map,near. 3.再读短文，结合短文与图片，理解短文的意思。 4.Draw your pet. T:Do you have a pet Or do you want a pet Step 3 Lets chant 1.复习字母C L 2.歌谣教学 A细致听两遍老师朗读 B逐句跟读. C分组有表情有节奏地朗读歌谣的意思，再尝试背诵D请几个小组 上讲台表演歌谣 step 4 Lets  have  fun 1.观看歌曲视频。 2.结合插图，跟读、理解新词butterfly,meadows. 3.听音乐唱，老师订正个别单词的发音。 4.表演唱。依据歌词内容，边做fly等动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女分别表演等。 Step 5 Homework 1.听磁带，说唱歌谣 2.完成练习册Unit 4  Teaching notes:科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Unit 5  Peter is writing.Period 1教学目标1.能听懂、会说新单词cook,eat,drink,play,sleep    2.能理解并复述本课文；3.能用如今进展时描绘某人（第三人称）正在做某事。教学重难点 重点：驾驭A、B局部单词。 难点：能用如今进展时描绘某人（第三人称）正在做某事。实施教学过程设计Step 1 Warming up: Greetings. Song: Are you sleeping Step 2 Presentation and drill 1. Part B的单词卡片。 T: Look and read the words. Ss: writing / sleeping / working 让学生们边读边做动作。 2.Teacher is sleeping（老师做睡觉的动作） T: Look, what am I doing S: Sleeping. 出示挂图。 T: Look, this is Peter. What is Peter doing Ss: Peter is writing. T: Whats Peters mother doing Ss: She is cooking. 图3、4用同样方法教学。 3.听 Part B录音，跟读。 Listen to the VCD (Part A, B), read after the VCD Step 3 Practice 分组表演PartA. Game: A little actor. Let a student come to the front and act Part B. others describe. Ss: is writing. Step 4. Consolidation 1. 创设情景，自由会话。 2. 评价。对学生的表演进展评价，赐予确定与激励，激发学生说英语的欲望。 3. 练习 4. 家庭作业：听单词，背课文。五、板书设计 (Blackboard Design)科 目英语年 级四年级班 级1、2、3时 间年 月 日课 题Period 2教学目标1. 能驾驭本单元新单词与词组；2. 能娴熟地运用如今进展时进展会话； 3. 能理解课文C、D局部。 4. 字母组合cr发音。 教学重难点 重点：复习单词与句型。 难点：情景会话。实施教学过程设计Step 1 Warming up:1.师生问候。2.看卡片读单词。3.看口型读单词。Step 2 Presentation and drill 1.嬉戏: Best partner.两人一组，一人表演，一人猜单词。2.听课文C局部，跟读。Step 3 Practice  1.Game: Guess, guess, guess.Let a student draw a picture on Bb, others guess“What is he/she doing”2.阅读课文D局部，答复问题。Whats Tim doingWhats Dino doing3.Act the story wear