黄鹤楼》教学设计.docx

黄鹤楼教学设计河北省张家口市怀安县左卫中学 郑爱国教学目标：1、 了解作者及其写作背景，积累字词，有感情地诵读全诗。2、 理解诗意和意境，品尝语言，体会作者蕴含在诗中的感情。教学重点：积累知识，背诵默写古诗 教学难点：诗意和意境的把握，体会诗人的感情教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。教学过程：一、释题导入，整体感知：黄鹤楼是位于武汉市蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼。当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的孤独之感，加之神话传闻触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝唱。 作者简介：崔颢，？754，汴州今河南开封人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出访河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。踪迹普及江南塞北，诗歌内容广袤，风格多样。诗名早著，影响深远。著有崔颢集。二、分组读译，概括意思： 1、自由诵读，积累字词 2、范读指导，体会感情 3、小组合作，概括诗意诗句翻译：传闻中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载照旧。汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！三、研读共品，自由赏析： 1、首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传闻落笔。板书：人去楼空 2、颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载飘荡在空中。“一去不复返，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。板书：岁月苍茫，探究：体会两个“空字的意思明确：前面的“空余写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠的“空写的是白云，黄鹤楼及白云相映，更突出“空的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！板书：惆怅、失落、孤寂3、颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂密的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历“萋萋描绘出山川清晰清晰，草木极其茂密的状貌。板书：写景抒情4、尾联日暮时思念起遥远的故土？烟波中涌动着不尽的离愁。“乡愁之情及“日暮“烟波之景相交融。板书：悠长缠绵四、试题点睛，研讨探究：1、对诗的内容理解不正确的一项为哪一项 A.开头四句以传闻落笔，巧借今昔变化，抒发了孤独惆怅之感，气概雄浑，感情真挚。B.后四句想象在天晴时登楼远眺，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。C.尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江衬托作者的归思，及开头意境相应，情融景中。D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。2、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲中的“历历和“萋萋描绘出了什么样的景致？明确：晴空下的汉水,历历可见,对岸的古木,那芳草茂密的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历“萋萋描绘出山川清晰清晰,草木极其茂密的状貌。五、拓展阅读： 观赏李白诗黄鹤楼送孟浩然之广陵李白也登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，刚要提笔写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。崔颢题诗，使李白搁笔，崔颢从今名气大盛。 六、布置作业：朗读并背诵默写这首诗。板书设计：首联 人去楼空 登临怀古 惆怅、失落、孤寂 颔联 岁月苍茫 颈联 晴朗明丽 写景抒情 思乡、忧愁 尾联 悠长缠绵