人教版小学英语五年级下册教学计划及全册教案.docx

小学英语五年级下册教学支配一、教材分析:本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个局部，共12页。复习单元为6页。A、B两局部主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培育学生的阅读实力；C局部作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。二、学情分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有肯定的根底，良好的听、说、读、写英语的习惯已根本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习爱好难以保持，两极分化较严峻，口语实力较差。因此，本学期应留意转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习爱好，留意加强口语、阅读实力的训练。三、教学目的1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2初步养成良好的书写习惯。3.能按三会与四会的要求驾驭所学词语。4能四会要求驾驭所学句型。5能运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。6能在图片、手势、情景等非语言提示的扶植下，听懂简洁的话语和录音材料。7能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。四、教学重点难点。1重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发 音清晰，语调正确。2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。五、主要措施。1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言气氛，调动学生的学习主动性。2在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，进步学生 实际运用语言的实力。3活用教材，根据学生会的实际状况，将每单元各个板块重现组排降低难度。六、教学进度表支配单元课时周次第一单元4课时1-2周第二单元4课时3-4周第三单元4课时5-6周复习12课时7周第四单元4课时8-9周第五单元4课时10-11周第六单元4课时12-13周复习22课时14-15周总复习16-17周共计28课时18周Unit 1 This is My Day第一课时一、教学目的与要求1、可以听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、可以听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语交换句型“I usually at”中的关键词答复问句。3、可以理解并说唱Lets chant 局部的歌谣。4、可以理解Good to know 局部的内容。二、教学重点、难点1、重点是驾驭A局部中的五个动词短语，并能用这些答复询问作息时间的问题。2、难点是exercises , ususlly 的发音。三、课前打算1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身（1）对话练习：询问时间What time is it now Its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。2、新课呈现（1）嬉戏：Guess! What am I doing 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport (2)利用chant 对学生进展稳固练习 What can you do I can do morning exercises . What can you do I can （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进展练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ？（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually （7）组织学生仿照Lets learn进展对话。Lets play (1)学生二人一组协作表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评比最佳拍档。（2）学生再三人一组进展表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant 教师播放学生用书第二页Lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。Good to know 教师扶植学生理解本局部内容。引导学生在句子中揣测单词before的意思。第二课时一、教学目的与要求1、可以听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/？I usually at并能在实际情景中运用。可以针对详细状况正确运用usually , often , sometimes 三个频度副词。2、能在Lets find out 局部用本课时的目的语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简洁的反思。3、可以听懂Lets try 局部的录音，完成听音找对应作息时辰表的练习。二、教学重点、难点本课时的重点与难点是娴熟运用句型：When do you get up / eat breakfast/？I usually at三、课前打算1、录音机和录音带。2、五年级上册第二单元及本单元A 局部Lets learn的动词卡片。四、教学步骤和建议1、热身（1）练习上一课时的 chant（2）看动作猜短语2、预习（1）Lets try 教师放录音，学生完成书本上Lets try 局部的作业。（2）学生听录音，跟读A Lets learn 局部并拼法动词短语。3、新课呈现Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语交换句型中的关键词进展多组机械操练。（2）教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。说明说：This is my timetable . Do you want to know the time 引导学生询问When do you get up/（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该局部交换图片所供应的信息做交换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。第三课时一、教学目的与要求1、可以听、说、读、写句型：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up I usually get up at 12:00 at noon .2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation局部的例词。二、教学重、难点重点与难点是驾驭四会句子：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up I usually get up at 12:00 at noon .三、课前打算1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身（1）播放A局部Lets talk 的录音，学生跟度并表演对话。（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。2、预习（1）演讲竞赛：My Day . 学生两人一组一问一答相互协作，向全班表述自己的作息时间。3、新课呈现Read and write （1）嬉戏：Whats the truth 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实状况，有两句不符合，让学生做出推断。教师也可让学生说明推断的根据。（2）上一活动完毕时，教师说：Youre right . I dont go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why Who are they Lets go and see .（3）教师播放本局部的录音，让学生听录音，看对话。（4）询问学生，找出本局部中学生认为比拟难以理解的句子进展讲解。（5）学生完成作息时辰表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进展表演。Pronunciation 教师向学生展示该局部的内容，然后说明这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。第四课时一、教学目的与要求1、可以听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。2、可以说唱Lets chant 局部的歌谣，并能理解其含义。3、可以听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点本课时的教学重点是四会驾驭五个动词短语。难点是正确拼法单词mountain 和 grandparents 。三、教学步骤1、热身Lets sing （1）教师放C局部Lets sing 的录音，学生跟唱，活泼课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。2、新课呈现Lets chant 教师放B局部 Lets chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Lets learn （1）教师出示自己父母的照片，告知学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents （2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）嬉戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后立刻用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .（6）教师放Lets learn 局部的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做交换练习。（11）教师引导学生做拼读词组竞赛，并在课堂上给学生时间书写词组。第五课时一、教学目的与要求1、可以听懂、会说句型：What do you do on the weekend . I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。2、能在Lets find out 局部用本课时目的语言询问别人周末的活动支配，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、可以听懂Lets try 局部的录音，完成听音写名字的练习。二、重点、难点1、重点是娴熟运用句型：What do you do on the weekend I usually / often play football . Sometimes I go hiking .2、难点是对频度副词的运用，以及对句型：Lets together next Sunday .的认读。三、教学步骤1、热身（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演揣测他的动作名称，一样时间内猜对动作名称多的一组为胜。（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend How many of you go hiking / Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢送的周末活动。2、预习Lets try教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现Lets talk （1）教师出示填写完好的lets try 局部教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend 让学生根据热身局部的表决结果来答复。（3）教师播放Lets talk局部的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Lets find out 学生四人一组，相互询问，并写下答案。第六课时一、教学目的1、可以听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。2、可以听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomorrow . I cant play football in the rain . I cant go hiking , either .3、可以看懂Lets play 局部的指示语，做chain talk 嬉戏。4、可以完成Lets check 局部填写作息时辰表并选出周末活动的练习。二、重点、难点本课时的重点和难点是四会驾驭句型：What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。三、教学步骤、1、热身教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生马上说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。 2、新课呈现、Read and write （1）教师呈现本局部挂图，引导学生细致视察五幅配图，提问学生：There are Zips weekend activities . Those are Zooms weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend 引导学生看土答复：Zip can Zoom can（2）教师让学生自主阅读本局部对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师扶植学生理解对话中的句子。（4）教师放Read and write 局部的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会驾驭句子。Lets check教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。Unit 2 My Favourite Season第一课时一、教学目的1、可以听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter .2、可以运用句型： Whats your favourite season 提问，并可以根据实际状况答复。3、可以看懂指示语，并根据指令完成Lets find out 中的简洁任务，绘图并会话。4、可以听懂、说唱Lets chant 局部的歌谣。二、教学重点、难点1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：Whats your favourite season 和Whats the weather like in 进展问答。2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season .三、课前打算1、录音机和录音带2、教师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气状况的图片。4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、打算一套有关不同天气状况的图片。四、教学步骤1、热身（1）播放四年级下册第四单元A 局部的Lets chant 的录音，复习有关天气的形容词。（2）播放五年级上册第三单元B局部的Read and write 的录音，复习稳固句型：Whats your favourite 2、预习（1）教师向学生提问：Whats the weather like 同时向学生展示不同天气状况的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词进展答复。（2）猜谜语：学生做Pair work , 操练句型：Whats the weather like today Its 由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。3、新课呈现Lets learn（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look ! The leaves are green now . What season is it now 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读，并根据自己的生活阅历对spring 的天气特征进展描绘，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：Whats the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引导学生答复。师生一起拼读单词spring .（2）教师接着在枝干上画树叶，继而引出summer （3）教师利用简笔画引出fall 和winter .（4）交换司出示各种天气状况的图片，进展师生问答，如： T: Whats the weather like S: Its windy .T: What season is it now S: Spring 等。教师接着提问学生： Whats your favourite season 引导学生答复： Spring /summer 。并进一步陈述缘由，如: Its warm and sunnyLets start （1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： Whats the weather like in this picture Lets chant 教师放Lets chant 局部的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习稳固生词。第二课时一、教学目的1、可以听懂、会说并能答复句型：Which season do you like best 可以在恰当的情景中运用。2、可以听懂Lets try局部的录音，并根据录音内容把任务与他们最宠爱的季节连线。3、可以看懂Make a survey局部的指示语，并按指示语完成调查小组成员最宠爱哪个季节的任务。4、嫩够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season”。二、教学重点、难点1、重点：句型Which season do you like best 及其答句。2、难点：引导学生精确自如地用句型：“Which season do you like best Ican”答复自己最宠爱的季节及其缘由。三、课前打算录音机及录音带、A局部Lets learn的单词卡片，打算若干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤1、热身（1）教师放本单元Lets chant 局部的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（2）教师放Lets sing 局部的歌曲“Whats your favourite season？”让学生在观赏歌曲的同时，复习稳固上一课时所学的生词。（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间绽开对话，如：S1:Whats the weather like in spring in Beijing S2: Windy 2、预习（1）教师放A局部Lets learn的录音，学生跟读生词。（2）教师出示A局部Lets learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。（3）做“排序”嬉戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生快速上台根据句子内容排成正确的依次。3、新课呈现、Lets try教师提问学生：要表述最宠爱什么季节，除了用句型“Whats your favourite season”之外，还能用哪种句式？然后放Lets try局部的录音，让学生听音连线。Lets talk（1）教师通过校对Lets try 局部听力练习的答案，呈现新句型Which season do you like best （2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Lets talk 局部录音，让学生跟读句子。（4）教师呈现Lets talk局部的交换图片让学生做交换联络，形成多组不同的对话。Make a survey 学生进展小组活动，运用句型：Which season do you like best 对小组内学生最宠爱的季节进展调查。Lets sing 教师放歌曲录音，学生观赏并随着旋律学唱，教师可对唱曲内容稍做说明。第三课时一、教学目的1、可以听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .2、可以理解Read and write 局部的对话并能正确答复问题和书写答句。3、可以总结字母air , ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation局部所供应的例词。二、教学重点、难点1、重点：驾驭四会句子：Which season do you like best及其答句I like winter best .2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进展的活动进展综合表述。三、课前打算录音机和录音带，Pronunciation局部的教学挂图，打算人们在不同季节所进展的活动的图片及本课时的单词卡片。四、教学步骤1、热身（1）教师放本单元Lets sing 局部的录音，让学生跟唱歌曲，复习稳固上一课时有关季节的四会单词。（2）围绕季节绽开对话2、预习学生分组进展拼读单词竞赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生立刻站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现Read and write（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进展的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教师做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best 引导学生尝试表达自己的想法。（2）在学生充分表达自己想法的根底上，教师提出Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来答复，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对嬉戏。（3）教师知道学生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng阅读对话。（4）教师引导学生进展四会句子的书写Lets play 猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生仿照。教师拿一张某季节的单词卡片，描绘其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation教师出示该局部的挂图，带着学生认读字母组合air , ear 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Lets check教师放录音，让学生听录音做题目。第四课时一、教学目的1、可以听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。2、可以运用句型：What would you like to do Id like to对别人宠爱的活动进展调查。二、教学重、难点1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。2、难点是句型What would you like to do Id like to的运用三、课前打算录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。四、教学步骤1、热身教师放五年级上册第四单元的歌曲I can help，学生跟唱并做动作。2、预习（1）教师放本单元Lets sing 局部的歌曲，学生跟唱。（2）师生围绕本单元的内容绽开对话。3、新课呈现Lets learn （1）教师接着预习局部的对话，说：I like summer best . Why Can you guess学生会很简洁猜到缘由，答复说：You can swim . 教师要以惊喜的语气说：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。（2）教师接着提问学生：Which season do you like best 鼓励学生敢于表达自己的想法。（3）师生进展看动作猜短语嬉戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引诞生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。Group work （1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look ! Its warm and sunny today Id like to go hiking .What would you like to do 引导学生答复：“Id like to climb mountains .”等，教师再画出不同的天气状况图，与学生进展类似的答复。（2）教师将Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进展调查。选取一个小组示范提问。（3）学生仿照教师的调查活动进展Group work ， 用上面所学的句型进展采访，然后向全班同学汇报调查结果。Good to know 教师引导学生阅读本局部短文，并根据会话示范沟通北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的学问。第五课时一、教学目的1、可以听懂、会说句型：Whats your favourite season Spring . Why do you like sping Because I can plant trees /2、可以听懂Lets try 局部的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、可以理解、听懂Story time 局部的故事。二、教学重、难点本课时的重点和难点都是驾驭询问对方宠爱某个季节的缘由及其应答的句型：Why do you like Because I can 三、课前打算教师打算相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。四、教学步骤1、热身（1）教师放本单元Lets chant 局部的录音，学生说唱歌谣。（2）教师出示B局部Lets learn的单词卡片，提问学生：What can she / he do 复习上一课时学过的四会单词和词组。2、预习教师播放本单元歌曲：“Whats your favourite season”学生跟唱，教师根据歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3、新课呈现Lets talk（1）歌曲唱到最终一句时，教师重复Whats your favourite season 并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite 的拼法，教师指着单词卡片spring答复说：My favourite season is spring . 学生跟读这句话。（2）师生之间进展多人次的快速问答（3）教师向学生出示一张表格，对全班学生所宠爱的季节进展调查和记录。让学生反复操练句型，并将答复内容填入表格内。Name seasonSpringSummerFallWinterMikePlant trees（4）教师放Lets talk 局部的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中供应的交换图做交换练习。之后教师邀请学生表演对话。Main scene教师引导学生看主情景图，进展快指快说的嬉戏，进一步稳固操练本课时主要句型。Lets find out(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最宠爱的季节活动。Lets try 教师播放该局部的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。Story time （1）教师向学生展示该局部的挂图，指导学生边看挂图边听录音。（2）学生分角色朗读故事，然后进展对话表演。第六课时一、教学目的1、可以听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter Because I can sleep a long time . 并能在情景中正确运用。2、嫩理解文章意义并能正确答复问题和书写答句。3、嫩够根据Task time 中的提示语编写Season book 。二、教学重、难点1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。2、本课时教学的难点是驾驭Because肯定闹的缘由状语从句。三、课前打算教师打算录音机和录音带，A、B局部和Lets learn 的单词卡片及Read and write 局部的教学挂图。四、教学步骤1、热身（1）教师放五年级上册第四单元的Lets chant，让学会有节奏地跟唱并做动作。（2）教师出示A、B局部Lets learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best What can you do 然后让学生根据卡片内容作出答复。（3）拼读单词竞赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。2、预习请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。3、新课呈现Read and write （1）教师出示本局部挂图，指着第一幅图提问学生：Look ,what season is it What can Zoom and Zip do（2）教师提问学生，Whats your favourite season Why Whats Zips favourite season Which season does Zoom like best Why让学生带着问题阅读对话，可先进展小组探讨，然后答复教师所提出的问题。（3）教师放录音，学生跟读。教师指导学生答复文后的问题并书写答句。（4）教师指导学生书写句子，并采纳“看谁记得快”的竞赛形式，鼓励学生专心速记。Lets find out 教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进展示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。表格如下：第 三 单 元第一课时一、教学目的与要求1、可以听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、可以就12个月份进展四季划分。3、可以运用句型：When is your birthday My birthday is in调查班级或小组内同学的生日。4、可以听懂并填写Lets try 局部Amy 一家人的生日。二、重点、难点1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday My birthday is in的运用。2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。三、教学打算12个月份的单词卡片四、教学步骤1、热身（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。（2）师生根据卡片组织对话。2、预习教师播放五年级上册recycle 2中的Lets chant 局部的录音，在黑板上按1-12的依次张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、新课呈现Lets learn and Lets start (