新人教版二年级数学下册用除法解决实际问题一教案教学设计.docx

用除法解决实际问题教学内容人教版小学数学二年级下册第23页例3教学目的1结合详细情境，经验用所学的除法学问解决有关平均分的实际问题。2解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受动身在生活中的作用。3养成细致视察、细致思索的好习惯。教学重点能用除法学问解决与“平均分”有关的简洁实际问题。教学难点明确平均分的两种分法的联络与区分。教学打算多媒体课件课时支配第二单元 第9课时 (共10课时)教学过程设计（含各环节中的老师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习旧知，导入新课1我来分一分。（1）把12块糖，平均分成3份，每份几块？学生动手操作（用小圆片代替糖）师：怎样列式？（12÷3=4）师：为什么要用除法计算？（这是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法计算。）（2）把12块糖，每份分4块，可以分几份？学生动手操作。（用小圆片代替糖）师：怎样列算式？（12÷4=3）师：为什么要用除法计算？（这是求12里有几个4？所以用除法计算。）2看图说话列式。引导学生表述图意：8个，每2个一份，可分成几份？ 引导学生表述图意：8个，每2个一份，可分成几份？3揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们利用这些学问来解决问题（板书：解决问题）二、自主探究， 合作沟通1 教学例3左图（1）读题，找出数学信息（师：你知道了什么？）依据学生答复板书。所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）板书：每个纸盒放几只？师：你怎样来解决？请你来画一画图。（2）画图理解题意。学生画图理解题意（老师对画图有困难学生进展指导）小组沟通所画的图，理解题意。请学生代表汇报：从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3分，求每份是多少，用除法计算（3）在课件中出示示意图，老师在黑板上画出线段图。请学生结合图再说一说。（4）列式解题。师：你能列式解答吗？ 生：15÷3=5（只）。师：为什么要用除法计算？请你说一说15、3、5分别指什么？ 15÷3=5这个算式表示什么意思？(多请几个学生答复)（5）验证计算结果的正确性。师：我们的解答正确吗？请学生画一画进展验证。请学生答复，进展集体沟通验证（课件显示验证过程）。“每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确”。2教学例3右图（1）读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？）依据学生答复板书。师：所求问题是什么？（要用几个纸盒？）板书：要用几个纸盒？（2）画图理解题意。师：你怎样来解决？请你来画一画图。学生画图理解题意。小组沟通所画的图，理解题意。请学生代表汇报：从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。（3）课件出示示意图，老师在黑板上画出线段图。请学生结合图再说一说。（4）列式解题。 15÷5=3（个）。师：为什么要用除法计算？ 请你说一说15、5、3分别指什么？（多请几个学生答复）15÷5=3这个算式表示什么意思？(多请几个学生答复)（5）验证计算结果的正确性。请学生画一画。师：我们解答的正确吗？请学生画一画进展验证。请学生答复，进展集体沟通验证（课件显示验证过程）。“3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确”。3比拟两题的异同（体会内在联络，理解数量关系）。师：请同学们视察这两道题有什么异同？小组探讨。请小组汇报：学生相互沟通、补充订正、完善答案。师生小结：（1）不同点：左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。（2）一样点： 是求平均分，都用除法计算。计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。三、稳固练习，深化理解1练习五第1题。学生读题独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。2练习五第2题。学生读题，独立解答，请学生进展讲解自己是怎样解答的？四、课堂小结这节课你学到了哪些学问？五、布置作业教材第15页练习三的第12题板书设计用除法解决实际问题