新版人教版八年级物理上册全册.docx

课题：科学之旅 序号：01姓名 班级 导学目的学问点：1、知道物理学讨论的内容；2、相识到物理学是好玩和有用的一门自然学科；3、知道学习物理的一般方法。导学方法：试验视察法、联想讨论法课 时：1课时导学过程课前导学一、 学生阅读课文并完成以下内容。1、物理是一门好玩的学科，它讨论 等物理现象。2、结合日常生活，举例说明物理是一门有用的学科： 3、学习物理的方法有： 课堂导学1、演示1-1，停顿沸腾的水，浇上冷水后会 ，以上现象属于 现象；2、演示1-2，小人跳舞的缘由是 ，以上现象属于 现象；3、演示1-3，用放大镜看物体，总是放大的吗？ ，以上现象属于 现象；4、演示1-4，乒乓球会下落吗？ ，以上现象属于 现象；5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦，视察塑料笔能否吸引小纸屑？ ，以上现象属于 现象。6、物理学是一门以 为根底的科学，试验视察，必需是有目的的，让我们带着“目的进展以下视察： (1)图1-7中，冰棍“冒出的“白气向下飘还是向上飘？ ，这及吹肥皂泡发生的现象类似吗？ (3)图1-9中，视察鸟为什么不会触电死亡？ (4)图1-10中，气球能把杯子吸住的缘由是什么？ ，你见到过及此类似的现象吗？试举一例 老师引导，学生归纳小结课外作业1、 试用质量不同的小物体 如小石子、长度不同的细线、秒表、仿照伽利略的试验方法验证单摆的等时性原理。 课后反思 课题：长度、时间及其测量 序号：02姓名 班级 导学目的学问点：1、会运用适当的工具测量长度和时间。2、知道测量有误差，误差和错误有区分。导学方法：讨论、理论法。课 时：1课时导学过程：一、课前导学1、长度的单位、测量工具、测量方法以及刻度尺的运用：_。2、时间的单位、测量工具：_。二、课堂导学1、长度的测量1长度单位：_。2测量工具：_。3刻度尺的运用：运用前视察 运用时留意：4测量长度的方法一般方向：_特别方法：_2、时间的测量1时间单位：_2测量工具：_秒表的运用方法：_3、误差：1定义：_2误差及错误的区分：_3减小误差的方法：_三、学生练习1、四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其中错误的选项是 A、B、1.712dmC、D、1712m2、以下测量数据中根本符合事实的是 A、一张试卷纸的厚度约为B、课桌的高度约为C、中学生的身高约为D、文具盒的宽度约为35cm3、如下图，物体A的长度为_cm。4、如下图是“秒表的示意图，请视察后答复：1“秒表的量程是_；2“秒表的分度值是_；3图中“秒表的示数是_。6、假如我们用被拉长的皮卷尺去测量某一物体，测量结果会 A、偏大B、偏小C、无影响D、都可能8、第46届世乒赛已于5月6日在日本大阪闭幕，这是改用“大球后世界乒坛上首次高程度竞赛，这里所说的“大球是把乒乓球的直径增加了 A、2nmB、2mmC、2cmD、2dm9、一位同学想要测物理书一面纸的厚度，实行以下的步骤：A、量出100页的厚度LB、选用三角板，检查零刻度线是否完好C、计算每张纸的厚度D=L/100D、取物理书读出100页压紧请将上述操作按合理的步骤排列：_。2、小明利用如下图的装置进展物理试验时，发觉小球每摆一个来回的时间好像都相等，于是小明想到这样一个问题：小球来回摇摆一次所用的时间称周期T跟哪些因素有关呢？揣测1：可能跟小球摇摆的幅度有关；揣测2：可能跟小球的质量有关；揣测3：可能跟绳子的长度有关。为验证自己的揣测，小明用秒表测出了不同条件下，小球来回摇摆屡次所用的时间，算出平均摇摆一次所用的时间，请答复：1小明采纳测量小球来回摇摆屡次的时间取平均值的方法，而不是测量小球来回摇摆一次所用的时间来确定周期T，目的是为了_。2为了验证揣测2是否正确，小明同学已打算了：秒表、刻度尺，还缺少一种试验室常用的测量仪器，它的名称是_。3大量的试验说明，同一个地点小球摇摆一次的周期T只跟绳子的长度有关，且绳子越长，周期T越大。摆钟就是根据这个原理制成的。有一次小明发觉家里的摆钟变慢了，要把它调准，小明应将摆钟的摆长_填“调长或“调短。课后反思：课题：运动的描绘 序号：03姓名 班级 导学目的学问点：1、知道参照物的概念。2、知道物体的运动和静止是相对的。导学方法：视察讨论法。课 时：1课时导学过程：一、课前导学1、什么是机械运动：_。2、什么是参照物：_。3、如何选取参照物：_。二、课堂导学1、我们日常生活中见到的飞机、船只、太阳、房屋、树木：运动的有_；静止的有_。2、再视察教材图1.2-1，讨论它们有什么共同点_。3、学生举出一些运动的例子_。归纳：1机械运动：_；运动是宇宙中的_现象。4、讨论：既然运动具有普遍性，为什么说房屋、桥梁是静止的，河水、船只是运动的？归纳：2参照物_。同一物体是运动还是静止，取决于所选的_、_不同，所得出的结论也不同，这就是运动和静止具有_，处于相对静止的物体它们的_、_都一样自然界中一切物体都在运动，肯定静止物体_。由上面的内容归纳：3如何选择参照物：_ _。三、课堂练习：1、请你根据下面的描绘，推断下面标点的物体分别是以什么作为参照物，并把它写在后面的横线上：1夜晚，小明抬头仰视天空，发觉月亮在云中穿行_。2小玲乘飞行旅行，在飞机着陆时，看到地面正向她扑来_。3唐代诗人李白在望天门山的诗中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来，这两句美丽的诗句中，分别是以什么作为参照物呢？_。4小华看着窗外路边的白杨树，它们正急速地向后退去_。5早晨，太阳从东方地平线上冉冉升起_。2、某同学坐在行驶的列车内，假设论他是静止的，那么所选的参照物是 A、铁轨B、在车内行走的乘务员C、车窗D、路边的树3、以下关于运动和静止的说法中正确的选项是 A、在地球同步卫星围绕地球飞行时，以地面为参照物，卫星是运动的B、月亮在云中穿行时，以云为参照物，月亮是运动的C、飞机在空中加油时，以地面为参照物，受油机是静止的D、漂流而下的小船，以沙岸为参照物，小船是静止的4、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，根据歌词中描绘的状况，先后选取的参照物是 A、竹排、青山B、青山、江水C、青山、竹排D、江水、青山5、在人民公园的湖面上，小刚同学坐在航行的游船里观光，假设说他是静止的，所选的参照物是 A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物6、小明骑自行车在长江沙堤上沿河岸向下游行驶，感觉无风，但堤上柳树的枝叶却在随风飘动，此时的风向是 A、向下游B、向上游C、向沙对岸D、从对岸吹过来7、蹦极是一种极富挑战的活动，蹦极者在上升过程中，看到地面越来越远，所选的参照物是 A、他自己B、地面C、正在下落的另一个蹦跳者D、跳台8、孝感火车站并列停着两列客车，突然，坐在甲车上的小颖看到乙车正在后退，那么以下推断中肯定错误的选项是 A、甲乙两车都静止原位置不动B、甲车静止不动，乙车正在后退C、甲车正在前进，乙车静止不动D、甲车正在前进，乙车正在后退9、观光电梯从1楼上升到6楼的过程中 A、相对于电梯来说，乘额是运动的B、相对乘客来说，楼房的窗口是向上运动的C、以乘客为参照物，电梯是静止的D、以电梯为参照物，楼房的窗口是静止的10、明代诗人曾写下这样一首诗：“空手把锄头，步行骑水牛，人在桥上走，桥流水不流。其中“桥流水不流一句应理解为其选择的参照物是 A、水B、桥C、人D、地面课后反思：课题：运动的快慢 序号：04姓名 班级 导学目的学问点：1、能用速度描绘物体的运动。2、能用速度公式进展简洁的计算。3、知道匀速直线运动的概念。导学方法：视察比较法，练习法。课 时：1课时导学过程：一、课前导学1、速度及其物理意义：_。2、匀速直线运动的概念、特点及图像：_。3、变速运动及平均速度：_。二、课堂导学生活中我们常说“跑比走快，乘坐火车比汽车快，坐飞机比坐火车快，这说明了一个客观事实，物体运动有快有慢，讨论描绘物体运动的快慢有哪些方法，例如：百米赛跑归纳：1：_ 2：_假如两个物体运动路程和时间都不同，通过什么方法比较他们运动的快慢？归纳：3：_ 1、速度：1定义：_ 2物理意义：_ 3公式：_ 4单位：m/s，km/h，1m/s=_km/h，1km/h=_m/s。练习：108km/h=_m/s，10m/s=_km/h。2、运动形式1匀速直线运动：概念：_特点：_2变速运动及平均速度：变速运动概念：_平均速度公式：_留意：平均速度不是速度的平均值。 三、课堂练习1、如图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动 新课 标 第 一 网2、为了赶去坐火车，大人牵着小孩一起快走了30m，其中大人共走了50步，小孩共走了110步，那么走得较快的是 A、大人B、小孩C、一样快D、无法确定3、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的图象如下图，经过6s，两车的位置关系是 A、甲在乙前面处B、甲在乙前面处C、乙在甲前面处D、乙在甲前面处4、长50m的队伍，匀速通过一座长100m的大桥需1.25min，那么队伍过桥的速度为 A、/sB、C、/sD、5、一个物体做匀速直线运动，10s内通过路程为200m，那么，它在第1s内通过_m，第2s内通过_m，前5s内通过_m。6、体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出李军跑步经过10m、20m、30m、40m处的时刻，并记录在下表：路程/m010203040时间/s0根据表中数据，计算李军跑步的平均速度结果保存一位小数：1从起点到10m处的平均速度为_m/s。2全程的平均速度为_m/s。3分析表中数据和你计算所得的数据，可以发觉李军跑步有什么规律_7、小明家距学校600m远，某天他上学时，以1m/s的速度走完前一半路程，为了不迟到，他改以/s的速度走完了后一半路程，他上学的平均速度为多少？8、小明从家到学校前一半时间的平均速度为1m/s，后一半时间平均速度为/s，求他的全程平均速度。9、一列火车以36km/h的速度，用了3min穿过长度为1600m的一座大桥，求这列火车的长度是多少？课后反思：w W w .x K b 1.c o M课题：测量平均速度 序号：05姓名 班级 导学目的学问点1. 学会运用秒表、刻度尺正确地测量时间、间隔 ，并会求平均速度.2. 体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程.3. 通过试验激发学生的爱好，培育学生细致细致的科学看法，正确、实事求是记录数据的作风.导学方法：视察试验法课 时：1课时导学过程：一、课前导学 运动过程中的运动快慢 2. 在“龟兔赛跑这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的 速度快；而在它们竞赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_速度快。340m/s，人喊话后0.2s能听到回音，人离山多远？4.物体做变速运动，前10min走了3km，停顿5min后，又以240m/min的速度运动了5min求;前10min的平均速度;(2)整个路程的平均速度 二、三、 课堂导学1. 试验原理；2.测量平均速度须要测量哪些物理量？3.测量路程须要什么仪器？测量时间须要什么仪器？(1)试验中所用的主要器材是_和_；(2)试验原理是_；(3)设计出试验记录表格。三课堂练习1小明在利用图7进展“测平均速度试验时，他记录的试验表格如下，请根据这些数据把表格填完好。试验次数路程运动时间平均速度1S1=75 cmt1V1=28.85 cm/s2S2=75 cmt2V2=_ cm/s3S3=75 cmt3V3=_ cm/sv=_ cm/s2.3分小明同学想利用图8中的器材探究：变更斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动究竟端的平均速度是否发生变更？图8012345678910揣测：1你的揣测是： _。2请利用图7中所给器材来验证你的揣测，详细试验步骤是：3如图9所示，一列长为120 m的火车匀速通过一座3000 m长的大桥，火车完全通过大桥所用的时间是100 s，求火车过桥时的速度是多少？ 图94在火车站，通常可看到列车运行时刻表。T13列车由北京开往上海，T14列车由上海开往北京，这两次列车每天各发一列车。自北京到上海铁路途长1462 km，请根据下表供应的信息进展分析：北京及上海之间来回的T13、T14列车运行时刻表如下：北京天津西济南上海T13到站时间16:1120:118:04发车时间14:4016:1620:23T14到站时间9:037:233:14发车时间7:283:2615:45(1)T13、T14列车运行时间是否一样？这两次车全程运行时间差是多少？(2)计算列车由北京驶往上海全程行驶不包括列车在中途站停车的时间的平均速度多大？用km/min做单位 3根据列车运行时刻表估算，T13及T14列车相遇地点距北京大约多远铁路途长？大约什么时间相遇？ 课后反思：课题：声音的产生及传播 序号：06姓名 班级 导学目的学问点：1、知道声音产生及传播的条件2、知道声音以声波进展传播，不同介质中的声速不同；导学方法：试验探究法、归纳法课 时：1课时导学过程课前导学1、一切正在发声的物体都在 ， 停顿，发声也停顿。2、 演奏小提琴时，琴弦在 ，打鼓时， 在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由 振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由 发出的。3、声音靠 传播，声音以 的形式传播，声速大小及 有关，15 时空气中的声速是 。4、 不能传声，一般状况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是 课堂导学1、设计多个试验方案，探究声音是由于物体振动产生的(1)试验器材： (2)讨论方法： (3)试验过程： 2、如P14图1-4所示，用试验验证声音的传播须要介质(真空不能传声)，你还有其它的试验方案吗？3、设计试验方案：分别探究固体、液体和空气可以传声。老师引导、学生归纳小结课堂练习1、如下图，敲击右边的音叉，会看到泡沫小球 ，如将上述装置带到月球上做试验，那么会看到小球 ，这说明 。2、假设两次声音到达人耳的时间间隔不少于0.1秒，人耳就能把两次声音区分开。1要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？2甲在长铁管的左端敲击一下，乙在铁管右端感觉到二次声音，那么铁管至少多长？3、一列火车以72km/h的速度驶向前方崖壁下的隧道口，距崖壁720m时，火车鸣笛，司机鸣笛后经过多少时间听到回声？课后练习1、利用声学学问测定海洋的深度(或测量闪电处离地面的高度),须要先知道哪些数据，须要测出那个物理量，试画出记录试验数据的表格。2、小明走近鱼缸拍手，金鱼备吓跑，小丽耳朵贴在桌面上，轻敲桌面远端，小丽听见敲击声。鱼儿终究是被拍手声还是拍手动作吓跑的？敲击声是通过空气还是桌面传入人耳？针对以上问题，提出试验改进意见，解答上述问题。3、利用火车车轮及铁轨接头处撞击发出的声音可以粗测火车运行的平均速度，说出你的测量方案和须要的器材。课后反思课题：声音的特性 序号：07姓名 班级 导学目的学问点：1、理解声音的特性及其影响因素。2、通过做音调及频率有关的试验和响应及振幅有关的试验进一步理解和学习物理学讨论问题的方法。导学方法：试验探究法、比照归纳法课 时：1课时导学过程课前导学1、 叫音调，频率表示 ， 叫频率；2、人的发生频率范围是 ，多数人能听到的声音频率范围是 ， 叫超声波， 叫次声波。3、 叫响度， 叫振幅，响度及 和 有关。4、乐音的特性包括 、 、 ，不同物体即使发出音调和响度一样的声音，仍可以辨别，说明 。课堂导学1、探究音调及频率的关系(试验方法 )(1)按课文P32图-1方案进展；(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用力拨动钢尺， 听音调；将钢尺的一端按压在桌沿上，伸出桌沿部分更多，在另一端用同样大小的力拨动钢尺，听其音调 (3)试验结论： 2、探究响度及振幅的关系(试验方法 )(1)按课文P32图-1方案进展；(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，视察钢尺的振幅，听其响度；(3)试验结论： 3、学问延长管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短确定音调的上下；弦乐器通过弦的振动发声，音调的上下确定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同试验对以上问题进展探究老师引导，学生归纳小结课堂练习1、女高音歌颂家和男低音歌颂家中的“高及“低是指 ，响彻云霄是指声音的 ，引吭高歌和低声细语中的“高及“低是指 ，男中音放声高歌，女高音小声伴唱， 的响度大， 音调高。2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来削减声音的 ，使声音的 增大些。3、一种声音从水中传入空气时，肯定不变的特性是 ；4、新买的瓷碗常要敲一下，推断是否破损，这是因为 ，运用“声控门锁时。须先输入自己的声音程序，才能运用，是应用了声音特性中的 。课后练习1、 三支一样的试管内装有质量不同的水，用嘴贴着管口吹气，发出声音由低到高的依次是 ，用棒轻敲击试管底部，那么发出的声音由高到低的依次是 2、很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的试验器材，能否利用它设计几个有关声现象的小试验？课后反思课题：声的利用 序号：08姓名 班级 导学目的学问点：1、知道声能传递信息，也能传递能量。2、区分实际事例属于哪方面的应用。3、理解现代技术中及声有关的学问的应用导学方法：试验视察法、讨论法课 时：1课时导学过程课前导学1、听到雷声就知道立刻要下雨利用了声音传递 ，铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递 2、蝙蝠飞行时发出 ，这些 遇到墙壁或昆虫时回 ，根据回声到来的 和 ，蝙蝠第一确定目的的位置和间隔 ，这种方法叫做 ，科学家根据这个原理创建了 。3、B超向病人体内放射 ，同时接收体内脏器的 ，超声探伤对人体 损害。4、超声波清洗精细仪器时，超声波穿过液体并引起猛烈的 ， 把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体，运用超声波是因为它产生的振动比可闻波更加 ；外科医生利用 除去人体内的结石。课堂导学提问：深海底的深度怎样测出？测量方法： 1、通过这说明声音是可以传递 的如：(1)医生通过听诊器来理解病人的病情，利用了声音 ；(2)小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，那么小明间隔 高山 m远？当时气温是152、演示课本声波传递能量的试验，学生自主学习声波传递能量的实际应用。老师引导，学生归纳小结课堂练习1、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体的质量，以下做法用以到达这一目的的是 ( )A. 铁匠用小锤敲打烧红的毛坯； B. 瓜农用手拍打西瓜；C. 顾客用手轻轻敲打瓷器； D. 瓦匠用瓦刀敲打红砖；2、海豚有完善的声纳系统，它们能在黑暗的海水中精确而快速的捕获食物，避开敌害，远远优于现代的无线电定位系统。(2) 海豚的声纳系统远远优于无线电定位系统，你认为这在于海豚发出的波比无线电波( ) C.发出的能量大，传播的远 D.在水中传播的能量损失小，传播的远3、2008年5月12日，我国汶川发生了8.0级的大地震，给人民群众造成了重大损失，因为地震产生的声波属于 (填次声波或超声波)，所以地震前人们并没有感觉到，倒塌的房屋中的一些被困人员，通过敲击物体使其 产生声音而刚好获救。课后练习1、超声波清洗及超声啐石是利用声能 的性质工作的，而回声定位那么是利用了声能 的性质。2、以下哪些信息不是通过声音获得的( )A古代斗争中的侦查员把耳朵贴在地面上，可以推断是否有敌人的骑兵来偷袭；B救援车急促的鸣笛声，是行人让出一条通道C蝙蝠的回声定位D看见闪电，就知道有可能有一场大雨3、某人对高山喊话，0.2秒后听到回声，问该人据山有多远？课题：噪声的危害和限制 序号09姓名 班级 导学目的学问点：1、理解噪声的来源和危害。2、通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径，增加环境爱护意识。3、通过讨论，知道爱护环境对我们的好处。导学方法：学生自主学习、讨论法课 时：1课时导学过程课前导学1、 噪声从物理学角度讲是 从环保的角度讲 2、 噪声强弱等级的单位是 ，符号是 ；人刚能听到的最微弱的声音是 dB，较为志向的宁静环境是 dB，为了爱护听力，声音不能超过 dB，为了保证工作和学习，声音不能超过 dB，为了保证休息睡眠，声音不能超过 dB。3、减弱噪声的途径有 、 、 。课堂导学1、小试验：先敲击音叉发声，并用示波器显示其波形；再用铁钉刮擦玻璃，用示波器显示波形，把两种声音的波形作一比照，得出噪声的物理学含义：从物理学的角度来看噪声是 思索讨论：发声体做规那么振动时发出的声音肯定是乐音吗？师生共同讨论并得出从环境爱护角度来看噪声是 2、学生自己阅读噪声强弱的等级和危害，理解不同等级的噪声对人的危害是什么。(1)噪声强弱等级的单位是 ，符号是 ；(2)对人的危害：如90 dB以上的会 150 dB会 3、限制噪声：同学们从听到声音的条件讨论减弱噪声的方法，归纳如下：听：声源的振动产生声音空气等介质的传播鼓膜的振动限制： 老师引导，学生归纳小结课堂练习1. 以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是( )图12. 以下措施不能减弱噪声的是( )3、在我国的很多地方，过春节人们宠爱放鞭炮如图1所示，下面是四位同学关于这件事的观点，你觉得谁的观点最正确 ( ) A.小明：放鞭炮能增加节日的喜庆气氛，鞭炮声不能算作噪声。B.小华：放鞭炮没有任何好处。C.小轩：放鞭炮虽然可以衬托节日气氛，但它会产生噪声、空气污染问题。 D.小新：只要用收录机播放鞭炮的录音，就不存在噪声污染问题了。课后练习4、以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是( )5、 为了使教室内的学生上课免受四周环境的噪声干扰，实行以下的那些方法是有效、合理的？ A、 老师讲话声音大一些。 B.每个学生都带一个防噪声耳罩。B、 在教室四周植树。 C.教室内安装噪声监测装置。6、在工厂里，噪声主要来源于 在马路上，噪声主要来源于 课后反思 课题：温度计(一) 序号：11姓名 班级 导学目的学问点1、 温度的概念；2、 摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；3、 理解生活中常见的温度；4、 能正确运用温度计测量液体的温度并正确读数。导法：试验法、归纳法、