新人教版二年级下册数学第八单元克和千克教案.docx

第八单元 克与千克单元分析单元内容： 第八单元克与千克教材简析： 本单元要求学生相识两个常用的质量单位：克与千克，这是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面的“吨”的教学奠定根底。从学生的感知规律与生活阅历动身，敏捷处理教材，先相识“克”，再相识“千克”，然后理解克与千克的关系及学问应用。本单元教材在编排上有下面几个特点：一、留意以学生已有阅历为根底，供应学生熟识的生活情境，扶植学生理解数学学问；二、通过多种方式扶植学生建立1克与1千克的概念。单元目的：学问与技能：（1）在详细生活情境中，让学生感受并相识质量单位克与千克，初步建立1千克与1克的概念，知道1千克1000克。（2）使学生知道用秤称物体的方法，可以进展简洁的计算。过程与方法：（1）通过活动扶植学生建立1克与1千克的表象。（2）给学生供应测量实际物品质量的时机，充溢实际测量的阅历并稳固质量概念。情感看法与价值观：在建立质量要领的根底上，培育学生估量物体质量的意识。单元重点：相识质量单位克与千克，知道1千克1000克单元难点：能运用克与千克的学问解决生活中的实际问题。教法与学法： （1）在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，获得新知，结合启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创建良好根底。（2）通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生主动动手、动口、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。课时支配：3课时第1课时 克与千克的相识 授课时间： 学习内容： 课本第100103页例1、例2与做一做。学习目的： 感受并相识质量单位克与千克，初步建立1克与1千克的质量概念，知道1千克1000克。通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际亲密相连，培育学生动手操作的实力。感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培育学生估测物体质量的意识。学习重点： 建立克与千克的质量概念。学习难点： 估计物体的质量。学习打算： 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。学习过程：一、导入新课同学们与爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购置的？通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的学问可真丰富，小强与小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？出示课件：100页主题图。看看数学小精灵想告知我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）二、自主学习（1）教学例1计量比拟轻的物品，常用“克”（g）作单位出示课件：101页例1相识、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。掂一掂1克放在手心是怎样的感觉呢？将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开场吧。展示沟通说一说：有什么感觉？（特别轻）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）课本第101页做一做先说是什么物品，再推断比1克轻还是重。（3）教学例2计量比拟中的物品，常用“千克”（kg）作单位理解“净含量”出示课件：课本102页例2明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。相识、感知1千克1千克有多重呢？1袋盐的质量是500克。2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。克与千克的关系1千克1000克相识用千克作单位的几种“秤”秤是一个大家族，家族中你还相识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮番掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？三、稳固练习（1）课本第103页做一做第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。第2题，分组活动先估一估，再称一称。（2）课本第103页你知道吗？生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组沟通，互相说一说。（3）练习二十第13题。学生独立完成，集体订正。四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计：练习二十第4题。回家调查，填在书上。板书设计： 克与千克 1个2分硬币约重1克 2袋盐重1000克，也可以说重1千克。 1千克1000克。教后反思：第2课时 解决实际问题 授课时间： 学习内容： 课本第104页例3与做一做。学习目的： 进一步感受并相识质量单位千克与克，确立千克与克的质量概念，坚固驾驭克与千克之间的关系。学生通过理论活动，驾驭用秤称物体质量的方法，可以依据物体实际状况选择适宜的质量单位进展表达与沟通。让学生在理论活动中，体会数学与生活的亲密联络，增加学习数学的爱好，学会与别人合作沟通，建立主动的数学学习情感。学习重点： 运用克与千克的学问解决简洁的生活问题。学习难点： 驾驭用秤称物体质量的方法。学习打算： 小黑板、主题图、盘秤、苹果。学习过程：一、复习引入填空。（1）称比拟轻的物品的质量，常用（ ）作单位，称比拟重的物品的质量，常用（ ）作单位。“千克”可以用符号（ ）表示。（2）填上适当的数或单位。一筐苹果重20（ ） 一个乒乓球约重（ ）一只鸭子约重2（ ） 5只鸭子大约重（ ）二、探究新知（1）教学例3王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克读题知道了什么？要求什么？怎样解答先思索，再与同桌沟通汇报沟通。苹果有大有小，要依据大小来估计4个苹果大约重1千克假如4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷45（千克）5个中等个儿的苹果大约重1千克。假如5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷54（千克）（2）解答正确吗？你有什么方法检验吗？分组探讨沟通方法。用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。学生称一称。三、稳固练习（1）做一做估计24个梨大约重多少千克。先独立练习，再集体沟通，说说自己是怎样想的。（2）练习二十第9题调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。先独立练习再集体沟通，说说自己是怎样估计的。作业设计： 指导丛书练习板书设计 解决实际问题王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。假如4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷45（千克）假如5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷54（千克）答：假如4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。 假如5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。第3课时 练习二十 授课时间： 学习内容： 课本第106108页练习二十第58、1014题。学习目的： 进一步稳固并相识质量单位千克与克，建立亲阿克与克的质量概念，娴熟驾驭千克与克的进率并能敏捷运用。通过练习加深对学问的理解与综合运用。进一步体验数学与生活实际的联络。学习重点： 驾驭所学的学问。学习难点： 运用所学学问解决实际问题。学习打算： 小黑板学习过程：一、口答：说说自己是怎样想的。 1千克（ ）克 3000克（ ）千克 4千克（ ）克 5000克（ ）千克二、指导练习 （1）练习二十第5题先说这些物品大约有多重。用线连一连，并说说自己的想法。（2）练习二十第6题。学生独立完成。集体订正。沟通：带单位的数量比拟大小要留意什么问题。（3）练习二十第7题结合实际去理解是否说得对。课后自己还可以去试一试。（4）练习二十第8题。读题，理解题意。左边的天平表示什么意思？你从上面物品中能找出哪些呢？学生独立找，并写下来。集体订正。右边的天平表示什么意思？学生独立练习，集体沟通。（5）练习二十第10题图中告知了哪些信息？学生答复。你能提出哪些数学问题并解答吗？学生独立思索，集体沟通。（6）练习二十第11题学生看图答复。（7）练习二十第12题。填写适宜的单位，说说你的想法。（8）练习二十第13题学生调查并做好记录。三、拓展练习（1）练习二十第14题学生自己思索，小组沟通探讨。说说你的想法。小结：一只鹅重6千克，两只鸭的质量等于一只鹅的质量，所以一只鸭重3千克。两只鸭的质量等于三只鸡的质量，所以一只鸡重2千克。（2）练习二十思索题1千克棉花与1千克铁比拟，哪个重一些？两样物体的质量都是1千克，所以一样中。（3）练习二十你知道吗？读一读。四、自我评价这个单元学到怎样？学生沟通。作业设计： 指导丛书练习