湘教版一年级下册美术教案1.docx

一、 教材分析：本学期一年级运用了新课程标准下的九年义务教化湘版美术试验教材。教材依据新课程标准的精神，支配了四个新的学习领域。“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。），“设计、应用”（指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用处进展设计及制作，传递，沟通信息，梅花生活及环境，培育设计意识和理论实力的学习领域。），“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进展欣赏和评述，组部形成审美兴趣和进步美术欣赏实力的学习领域。），“综合、探究”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探究、讨论、创建以及综合解决问题的美术学习领域。），这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小挚友们的宠爱。二、学情分析：对于美的事物有爱好，有初步感受美的实力 ，作画时初步培育了视察习惯，对于想象画、命题画有较大的爱好，能依据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成，少数同学形象表达实力还比拟弱。三、根本状况：本年级有21人，学生美术学问驾驭得较坚固，上期美术考核人人合格。同学们普遍进步了对美的感受实力，形成了安康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着深厚的爱好。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习爱好深厚，上课课堂气氛活泼。存在问题：1、学生作品缺乏表现力（特殊是工艺），使作品生命力和震撼力不强。2、部分学生作业上交或做作业方面速度比拟慢。四、教学目的：（一）学问教化要点1、感知各种随意形。2、各种根本平面形和常用色的相识及运用。3、运用形和色，进展临摹、添画、记忆画、想象画练习。4、学习运用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼贴和揉捏、搓、挖等手工制作方法，培育正确的绘画、制作姿态及习惯。5、欣赏儿童画、民间美术作品的美。（二）实力培育要点6、在美术活动中开展学生的想象力和创建力，主动促进儿童从无意想象过度到有意想象，从再现想象过度到创建想象。7、在绘画活动中大胆用笔用色，激励儿童（三）审美教化要点8、培育儿童酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱劳动人民的感情。9、让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创建活动的爱好。五、教学措施1、运用现代教学设施及教学仪器进展课堂教学。2、喻教及乐、喻教于美术活动之中，培育学生的情操，进步学生各方面的素养。3、对学生进展思想教化，培育学生的合作精神。六、个人展望：努力进步学生自主学习的实力，培育学生的创新精神。第1课 小雨沙沙总课时：教学目的：1视察春天的小雨，学习春雨不同的画法。2能想象画出雨中小草小花小动物的得意摸样。3理解简洁的自然生活常识。教学重点：想象小花小草喝雨水的样子。教学难点：能用不同的线画出春雨的感觉。教学程序： 一、播放下雨的视频 1、师：你看到了什么？听到了什么？生：小雨沙沙。 2、师：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了！今日我们一起来感受小雨的温顺及得意吧。 板书课题：小雨沙沙 二、学惯用点和线画雨1、欣赏雨的图片师：雨是什么样子的？回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受？你对小雨的印象是怎样的？ 2、画雨师：请3个小挚友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评学生的作业：说说你画的毛毛雨是什么样子？ 小结：雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。三、欣赏雨中植物的图片 1、师：春雨落在田野里，奇妙的事情发生啦! 生：小竹笋冒出了得意的小脑袋。 师：小雨给了它什么呀？ 小结：生命雨露2、师：假如你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗？教师从头、手、身体和面部动作进展引导。四、画一画花儿喝的动态 1、出示教材步骤图1 师：添画面部表情，花的身体和手。2、比拟学生的练习作业师：添画面部表情时，你们发觉了几种画法？ 你认为哪一幅表现出了喝水的动态？五、绽开联想 师：小动物、小植物们可聪慧啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢？六、作业指导，师生互评 1、欣赏优秀的学生作业。 2、作业点评，互评。 总结：春风细雨暖和了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，爱护大自然。 小雨沙沙为一年级美术教学中的一项教学内容，以训练孩子造型、表现实力、色调感知实力和丰富的联想实力为主的教学内容。下小雨是生活中常见的天气，能常常看到小挚友在雨中游戏，玩耍的情景。学习了本课小雨沙沙后，更让小挚友知道了雨中的情趣，除了人以外还有动植物在说话在活动。我认为将小雨沙沙放在一个适宜的天气下完成教学，最能表达和表现小雨沙沙，即下雨的天气最合适此课的教学。可是上课时，天空还是没下雨，所以就采纳了同学跟着多媒体一起看雨、听雨、唱雨情境教学来导入，唤起学生对雨天的情感。有了动感的导入是还不够的，雨点儿怎么画就成了接下来要解决的问题，要是平常我会干脆采纳教师示范的方法，可是这样的干脆灌输太过死板，其实雨每个学生都有自己的画法，只是有些留意之处须要教师的提示，所以我采纳了请学生自己探究，上台示范，之后教师总结示范的教学方法。这样不仅进步学生的主动性，同时也培育了他们动脑子学美术的实力。“有了雨点儿，小挚友们出门还须要什么工具？”雨具的绘画就成了接下来的任务，有人可能会说照旧让学生自己探究。雨具的画法那就太多了，对有那些绘画实力不好的学生来说，难度会比拟大，而且雨具的画法并不是我这节课的重点，所以为了节约时间给重点环节，我没有采纳学生探究的方法，而是教师干脆示范。“当小挚友们带上雨具来到外面他们会看到什么？”这才是这节课须要学生自己发挥想象的地方，是节课的重点，也是这节课的难点所在，假如教师引导的不好，学生的想象力会受到很大的局限，要是教师引导的好，最终陈现出来的作品将是特别有童趣有想象力的好作品。我在这个环节用的是图片欣赏引导回忆的方法，但从课堂的气氛和学生的作品来看，效果并没有我所预期的那样，所以说是失败的。我觉得在这个环节还少了“听”这个内容。上课的时候必竟没有下雨，虽然学生前面唱、看、想都和雨有关，但这些只触遇到了学生心灵的外表，怎样能让学生真真容入到“雨”这个情境中去，可能还是要让学生听雨，从而把他们引入雨的回忆中去，才能让学生体会的更深，想的更多，最终作品才能表现的更丰富，学生学的也会更欢乐。这节课上完之后没有我所料想的那样，心情有些受打击，但是回头想想，从这节课我懂得了有时教师的示范能进步学生的技巧，但同时也会框住学生的想象思维，有时还是要适当的放一放；还有就是图片欣赏并不是万能的，最重要的还是学生身临其境的体会。“上课”是一门很深的学问，还须要我更耐性的去渐渐反复体会、咀嚼、反思。 第2课 软绵绵的云总课时：教学目的：1学惯用弧线画几种软绵绵的云朵形态。2能想象画出小挚友们在云上玩耍的情景。3体验创作的乐趣和酷爱大自然的情感。教学重点：想象小挚友在云上玩耍的情景。教学难点：能用弧线画出云朵的松软质感。教学程序：一、欣赏云的照片 1、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。今日我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？2、师：细致视察，云朵长什么样子？小结：云朵白白的，一团团的。二、画一画云朵 1、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。 2、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连接，云朵形态完好。 3、教师示范画云，边讲解步骤。三、联想、表演 1、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？ 生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。2、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真松软呀，好舒适呀！1、师：你们想和云做什么呢？生：抱一抱，摸一摸，跳一跳 4、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好挚友。四、象形的云朵 1、师：云朵们听说小挚友们要来做客，好好装扮了一番，我们去瞧一瞧吧！ 生：哇！装扮成了小狗和小兔呢 师：它们在说什么呀？ 2、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。 3、师示范。五、绘画表现 1、教材手绘插图欣赏 2、学生作业师：看看这些小挚友在云中做什么呀？ 3、师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小挚友们在云上玩耍的情景，再画一画。六、作业指导，师生互评 1、云朵的线条流畅，表现出松软的感觉吗？ 2、想象丰富、好玩吗？画面内容饱满吗？ 3、你宠爱哪一幅？对自己的作品满足吗？通过作画来开展孩子的想象力，当然孩子的想象力是建立在幼儿已有的生活阅历上，是孩子随意发挥的。当程圣勇小挚友通过自己的想象和孩子自己最近视察到的云，就画了将要下雨时的乌云。当我听到孩子义正词严地跟我说是将要下雨的乌云，我以敬重、认同的目光当心的呵护孩子的想象力，我看到孩子充溢自己想象的画和孩子画时那专注的神情进展刚好地表扬和激励，并趁机指出一个缺乏和须要努力的方向，要是你想让你的云彩更美丽就用美丽、明丽的颜色来涂色，假如你想画将要下雨的云，可以选择颜色深的油画棒来画，这样不断使画面显得更美丽，而且画面更丰富。使孩子对自己的想象画充溢爱好，同时也让孩子体验胜利的欢乐。 第3课 手形添画总课时：教学目的：1对自然形手有一个新的相识并产生对手进展描绘的欲望；2能把手的外形描下来并添画成好玩的形象；3在自主、开放、欢乐的学习中爱上美术。教学重点：通过手形的变更能相识手、并依据手形尝试初步表现手形画。教学难点：能激发创建思维，画出有创意的手形画。教学程序：一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。1、播放歌曲小手拍拍， 相识“小小手”。提问：我们能用小手做一些什么事情？ 2小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。1、师生互动，进展一个“请你跟我这样做”的游戏，带着学生变换出各种好玩手形。游戏规则：教师或一个学生各种好玩手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的把戏多，反映快。2、指导学生学习描画手形的方法。（1）提问：你能用最简洁的方法将刚刚做的好玩的手形描画下来吗？（2）一两名学生上台尝试。（3）教师点评比、修改、示范。3、引导学生视察所描画的手形，大胆联想。（1）提问：这些手形，象什么？ （2） 学生说说自己联想到的物象。 （3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。 教师点评，修改、示范。 小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好挚友。三、指导学生欣赏范画，学习方法。1、通过课件展示多幅好玩的手形想象画。学生说说自己欣赏后的感受。教师点评。2、引导学生归纳作画步骤：摆手形描画手形想象添画四、学生作业，教师巡回辅导1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成好玩的图形。2、学生作业，教师辅导。五、展示、评价学生作业。1、将学生作业，集中展示在黑板上。2、学生介绍自己所“变成的好挚友”。3、指导学生从“想象是否好玩”“添画是否生动”两个角度说说你满足的作业。4、给你同学的作业，提提小建议。5、教师点评比作业，总结：我们可以用小小手装扮世界，小小手也可以给我们带来很多乐趣。我用孩子们宠爱的活动猜谜语导入手形添画的美术教学，激发了学生对美术课堂的学习爱好。而且在瞬间我把一个手形添画成了一棵美丽的小树，学生们当时都感慨了起来：“哇！教师真像会变魔术了，一下子就把手变成了一棵小树！”这样学生完全活泼起来了，他们就开场了绘画自己的小树，还发挥丰富的联想把手形绘画成：公鸡、鸽子、小鸟、小兔子、当孩子们把骄傲的向同伴介绍自己的作品时我发觉了孩子们对这节美术课充溢了成就感。特殊是在最终的环节，我让孩子们把自己的作品剪下来并贴到黑板上，当全部贴好后，孩子们又发出了一声惊羡“我们的树变成了森林了！森林里还有好多的小动物，真美丽！”整节课我都留意让学生成为课堂的主体，让他们充分想象和动手操作，使他们明白他们是学习的主人，也是将来世界的主人，一切的美妙都靠他们去创建。但是教师在其中肯定要适时的进展引导，就如学生在黑板贴画的环节，就要引导学生，小兔子，公鸡应当贴在树下，而小鸟之类应当贴到树上或者是在树的上空、最终才能构成一幅合理的图画。 第4课 画中画总课时：教学目的：1驾驭一种好玩的图画方式，丰富表现手段。2画一副画中画，获得一次记忆及想象的训练。3在充溢情意的学习中受到一次环境爱护的教化。教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学难点：使已画的形象及未画的内容相关连。教学程序：一、儿歌导入 提醒课题 1、邀请小画家参与“画中画作品展”。什么是画中画？怎么画呢？2、出示儿歌画中画画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。（师生拍手唱儿歌，教师提示细致看、细致听）。二、师生讨论 添画方法1、问：画中画了什么？先画了什么？ 2、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？ 3、“画中画”找挚友。问：“画中画”会找哪一张画做挚友？（提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？）（板书：包围添画）4、你发觉“画中画”的微妙了吗？（小结：由小变大，层层关联，包围添画。）三、创设情境 引导联想1、由小青虫你联想到了什么？（学生说说自己所联想到的相关形象。）2、请你帮教师出出办法，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的理由。3、教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。四、启发想象 明确要求1、出示学生作品，引导学生欣赏；品尝情趣，明确要求。2、出示作业要求：先画一个较小的简洁形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。五、学生创作 体验情趣1、学生创作，教师行间个别辅导。2、学生粘贴作品，布置画展；教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。六、作品展评 拓展延长1、观看“画中画”作品展，说说画中的故事。2、出示三组作品，学生在“找寻画中画”活动中，发觉“画中画”奇异无穷。本节课在总体上进展的比拟顺当，到达了预期的教学目的，学生在课堂上协作默契，课堂气氛学习气氛比拟深厚，无论是欣赏教师展示的图片，还是通过自主学习完成教师布置的任务，学生参及的主动性特别高，使完全的教学过程突出了以学生为主体，教师进展引导的新课标的理念。1、欣赏画中画如今的同学爱好广泛，可以吸引他们，对调动整个课堂的气氛有很好的作用。欣赏各种图片，让同学们有美的享受，同时又让我们深入的反思，我们的孩子对生活充溢新颖心和生活情趣 2、任务的支配学生的爱好调动起来会表现的很聪慧，依据书本学问，将设计好的三个任务及及任务有关素材提早发到了学生的电脑中，发觉大部分同学们都能通过自主的学习书本学问很好的完成教师交给的任务，可也有一些同学的学习和操作程度是很高的，他们可以很快的完成任务，而且做的也很好。有个别同学有很大的创新。做的特别美丽。 3、学生及教师的互动由于投入的参及到理论活动当中，一幅幅画面连续的动起来，同学们被自己的操作及聪慧才智感动了，都兴奋的叫起来，“呀，胜利了”. 进而增加教师授课的信念，整个课堂学习、理论活动的气氛特别深厚。第5课 由小变大的画总课时：教学目的：1 驾驭一种好玩的图画方式，丰富表现手段。2 画一幅较好玩味的变大的画，获得一次记忆及想象的训练。3在充溢情意的学习中受到一次环境爱护的教化。教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学难点：使已画的形象及未画的内容相关连。教学程序：一、初步感知1.看教师这有一幅画，都画了什么呢？2.教师想把这幅画变大，怎么变呢？教师有秘诀，出示教材中的儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连一连，小景变作大画面。3.教师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画变大了吗？4.板书课题：由小变大的画二、激发联想1.教师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向开展可以添画些什么内容呢？2.教师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？3.请几位同学上台添画，教师点评。4.小结：大胆联想，扩大场景。三、视察分析1.教师及同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。2.找一找哪个是有小变大的画。3.小结：合理联想，扩大场景。四、总结方法1.介绍两种根本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。2.总结绘画步骤：从其中一小块开场，渐渐添画变大。五、自主表现1.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进展绘画。2.也可以几个同学为一小组，共同完成。3.教师巡回指导。六、沟通评述1.说一说你画的是什么？怎样添画的？你觉得自己画得怎么样？2.学生互评。3.总结，下课本课的教学环节既成了思维过程的深化也成了画面“小画变大画”的深化。想象拓展用游戏的形式呈现，给学生营造了一个轻松自由的想象空间，激活了学生的思维，为下一步创作表现带入在愉悦中主动理论探究的心情。接力添画的作业形式使合作学习由教师要学生合作转变为自觉合作，学生形成了思想的沟通、交融、碰撞。学生在表现沟通中充分感受到了自己创建的欢乐，还认同别人的想法，同时将这种外在体验转化成内在体验，积累了更多阅历。然而，在教学中引导学生在画面上多样化、丰富性还缺乏，还有待进步。第6课 小人国总课时：教学目的：1学习变更事物比例造成视觉差异，变更画面效果。2说说小人国的故事，画画小人国的场景。3感受创作和游戏的欢乐。教学重点：探究画小人国的方法。教学难点：运用大小比照画出小人国的感觉。教学程序：一、影片导入 营造情境1、播放影片：小男孩卢卡斯被奇妙的缩小枪击中后，身体变成只有蚂蚁那么大，他们和蚂蚁们在一起开场历险。变小后的他发觉原来熟识的生活环境竟然如此奇妙。2、师：想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗？那我们一起进入小人国吧。二、尝试添画 总结方法1、尝试添画。师：如今我们都变得和蚂蚁一样大了，咱们结伴而行来到了不同的地方。（边说边给每组同学发一张大的绘画作品，分别画了不同的场景。草地上有花朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市货架上各种商品等）尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且留意自己的大小比例哦。2、分析总结。展示添画作品，先请小组长介绍本组作品，然后引导学生从以下几点进展赏析分析。谁的想法妙，还有新的想法吗？谁添的人物最生动？（引导学生从人物的大小比例动态和表情来看，教师适时在作品上进展修改添画。）3、反例点评。出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。第一张：人物画得太大，四周环境物品画得太小，没有小人国的特点。（点击课件，画面各物体大小发生变更）第二张：画面内容比拟单调。（点击课件，出现一些作为背景的景和物，使画面变得充溢）三、创意沟通 拓宽思路1、创作设想。师：刚刚我们进展了一次集体历险，还总结了这么多阅历，下面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？（表扬激励想法奇妙的同学）2、欣赏教材以及教师搜集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进展修理的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）独立创作学生独立作业，教师巡察指导四、集体赏评1、将全部作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。2、学生分开座位自由欣赏。3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。4、教师总结，抓住大小比照、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和缺乏进入讲评。五、学习延长展示一张作品：巨人脚下的城堡。激励学生回家后画一画“巨人国历险记”。整节课上下来我感觉课堂流程、环节设置都还是比拟合理、紧凑的，但还时发觉了不少问题，比方，在语言引导、语言变更及表情变更还要更童趣一些。多一些情感投入，尽可能融入课堂，融入学生，想学生所想。这样才会把低年级美术课上得更生动、更精彩。第7课 你的家 我的家总课时：教学目的：1记忆创建，感受生活情趣、培育初步的社区意识。2理解各种房屋形态、构造，驾驭根本画法。3增加团结协作的集体意识，增进同学之间的友谊。教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形态、构造，并能用色调进展装饰。教学难点：对建筑物构造的描绘。教学程序：一、课前打算教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。二、明确目的 欣赏导入1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，理解各种房屋建筑的形式、构造及色调。师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特殊之处吗？2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。三、自主作业 分析想象1、学生和教师一起分析房屋的构造，以及自己家和其他建筑的比照。师生互动分析几种代表性的房屋建筑构造图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形态特点。 平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形态特点。3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色调进展装饰。（引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。）5、巡回辅导帮助。刚好发觉提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。四、确定方位 分组合作1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及详细要求。2、示范作业方式和步骤。3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。4、依据家所在的方向、位置和间隔 分组贴在教师已打算好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标记性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。五、体验欢乐 游戏活动学生进展游戏活动游戏：按就近原则从自己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。看看会不会迷路或者绕远路。一上课，我就利用课题吸引孩子们，（因为讲的是他们熟识的、最感爱好的内容），学习的时候，孩子们兴趣盎然，在欢乐的合作中去体验，大胆创建。尤其是本课的重点，孩子们都驾驭得很好!一幢幢楼房画得都各有特色，既美观又精致。有些小挚友还画得特别细致呢，就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来，还画得有模有样咧。课堂上，孩子们遇到了一些难题，在我的启发下他们主动动脑思索，很好地解决了这些问题。例如：有两位小挚友住在一幢楼的不同楼层，他们会合作画出楼房，在各自住的楼层上署上自己的姓名，涂上自己宠爱的颜色和花纹，以便区分。有位小挚友家离学校较远，无法辨识出来，我就要求孩子在上学路上找一处大家熟识的标记性建筑，以它为标准，孩子很快辨识出家的方位 这节课中，孩子们通过体验、创建，不仅学会了画各式房屋，还学会了怎样辨识方向，也培育了他们的团结协作精神，孩子们在轻松开心的教学气氛中完毕了这一课的学习。第8课 袋鼠妈妈的口袋总课时：教学目的：1理解关于袋鼠的形态、习性特征。2能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事。3在创作和欣赏中体验学习美术的愉悦。教学重点：学习袋鼠的形态特征并引导想象。教学难点：能抓住袋鼠的形态特征进展绘画表现。教学程序：激趣感知一、导入课题 理解袋鼠 1、听赏音乐。同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。教师看出，你们都很喜高兴欢这首歌，小挚友，你们从歌曲中理解到了什么呢？板书：袋鼠2、共享讨论。教师在上周布置大家搜集有关袋鼠的资料，我们一起来共享吧！前后四人一组说说你理解的有关袋鼠的学问。 3、代表反应。刚刚同学们及大家共享了自己的资料，那你们都理解到袋鼠的哪些方面的学问？学生反应，教师引导归类：袋鼠的种类、运动特征、生活习性二、视察发觉 技巧示意1、亲近袋鼠：刚刚同学们说到袋鼠的很多特点，有一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！2、视察分析谁能说说袋鼠的长相有什么特征？点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提示学生视察。你们知道怎样才能画出一只活泼得意的袋鼠吗？板书：特点4、小小训练。教师演示：用不同模块拼出各种动态的袋鼠。学生试一试：抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋鼠。三、赏析拓展 引导创作1、看一看。刚刚我们还理解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，好玩极了。瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了很多好玩的事呢！板书：想象2、编一编。你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧，请闭上眼睛，伴着轻的音乐，走进了想象的世界。板书：袋鼠妈妈口袋布置作业提出要求 3学生作业教师指导四、说说故事 欣赏评价1、说一说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？2、评一评：你（他）的画美在哪？第9课 好玩的拓印总课时：教学目的：1拓印变更好玩的图形，培育审美情趣；2.驾驭拓印的要领和印制的方法、步骤；3.养成细心工作的习惯。教学重点：拓印的方法、步骤、要领。教学难点：拓印效果清楚、完好。教学程序：一、游戏激趣教师在实物投影仪上表演魔术（教师课前在一张较薄的白纸下垫一片有凹凸不平纹理的树叶，用小块透亮胶将叶柄及白纸之间固定，以防在表演时树叶挪动。）1、今日，教师首先给小挚友表演一个魔术好吗？请小挚友边观看魔术边思索，这个魔术的隐私是什么呢？2、教师用深绿色的油画棒在白纸上匀称有序地涂画，白纸上渐渐呈现一片树叶的轮廓及其美丽的叶脉。3、提问：哪位小挚友知道魔术的奇异呢？4、师生揭秘：原来，在纸片的底下垫了一片有凹凸不平叶脉的树叶，（几名学生上台用手摸一摸、感受凹凸不平的纹理）在纸上用油画棒有力匀称的平涂就能印出纸片下的树叶。这种方法叫拓印，这节课，我们就来学习这个好玩的魔术！5、呈现课题。二、理论探究1、印花纹教师让学生尝试在一张小纸片上拓印一片树叶。师生共同探究拓印的方法。教师将几幅有代表性的学生尝试作品呈现出来，共同发觉存在的几类问题，讨论拓印的方法。（1）为什么有的小挚友印不出树叶的叶脉纹理？大家用手摸一摸树叶的正反两面有什么不同的感觉？树叶的反面有凹凸不平的纹理，所以在拓印时，只有拓印有凹凸不平纹理的反面，才能印出美丽的纹理。（2）拓印时，用手压住纸下的树叶，使之不挪动，才能印出清楚的纹理。（3）用油画棒平涂时，留意用力匀称，朝一个方向平涂，力度保持在能看清拓印的纹理为佳，印出一个完好的花纹。还可以依据自己的爱好用多种颜色拓印。2、找花纹我们还可以找身边的哪些花纹来拓印呢？（教师带学生从教室走到户外找寻、视察并触摸可拓印的花纹。）教师扶植学生找寻有可以拓印花纹的实物。教室内：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉链、跑鞋上的小孔或花纹、小挚友带的钥匙、窗户上的花玻璃等。室外：各种树的树皮、落叶、栏杆上的铁艺或木艺纹理等。三、欣赏感受1、教师这里还有一些美丽的、不同纹理的拓印图片，你们能看出是在什么物体上拓印出来的吗？拓印的形式及前面有什么不同呢？2、（同时呈现各种有纹理的实物：钱币、竹编等）小挚友用手摸一摸，有什么不同的感觉？3、小结：（1）这些物体外表都有凹凸不平的花纹，它们之间的花纹各不一样，因此他引出来的纹理也自然不一样。（2）除了单个拓印，还可以重复拓印或多个组合在一起拓印。四、创作表现作业要求：1、用油画棒或铅笔拓印带来的物体上的花纹或拓印身边物体上的花纹。2、可以独立完成作品，也可以及同座小挚友合作完成。五、作品评价1、学生作品展示。2、师生评价：说说你宠爱看的拓印纹理，猜猜它是用什么物体来拓印的。3、课堂小结：激励学生多视察、多发觉、用多种方法表现生活中的美。在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得开心,并创作了一幅又一幅生动,好玩的作品,课堂成为了孩子们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益. 一、“趣”贯穿于教学始终 “爱好是学生最好的教师”，是学生自觉参及学习活动的原动力，特殊是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的爱好才能使教学活动有效地进展。在本课活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？宠爱看吗？”引起学生爱好，再进一步告知学生：“今日教师要变魔术”，有效的把学生爱好引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感爱好”提升为“探究隐私的爱好”，为后面学生自主探究学习打下根底。 在学生带着爱好去发觉了隐私拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到胜利拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创建，享受学习的乐趣。 二、动手操作成为学生探究学习的主要途径 活动中，我没有用讲的方法去干脆告知学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，找寻发觉问题，通过沟通、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比拟后说出来的，让学生干脆体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。第10课 拓印花纹组合画总课时：教学目的：1拓印变更好玩的图形，并想象组合成新颖的画；2驾驭拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；3养成细心工作的习惯。教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。教学难点：拓印纹理清楚完好，拓印过程中想象实力的激发。教学程序：一、欣赏导入1、出示画家作品窗，师：这幅画运用了一种特别特殊的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）2、回忆之前学过的好玩的拓印一课，说说拓印时要留意的事项有哪些？3、小结：今日我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅好玩的画。提醒课题：拓印花纹组合画（板书）。二、探究方法（一）联想大比拼1、引导不同拓片的不同联想拿出自己拓印的花纹，细致视察，说说看到它，让你想到了什么？2、引导一样拓片的不同联想教师供应一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。3、小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简洁的拓片，组合成一幅幅好玩的画。（二）技巧大比拼1、欣赏比拟出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同及不同之处。小结：这三张作品一样之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上屡次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。2、探究方法请学生依据自己感爱好的作品，查看书上的步骤图，说说“屡次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的根本步骤。归纳屡次拓印组合成画步骤如下：视察构思逐步拓印整理整理归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思撕碎拼摆粘贴（板书）补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要留意拓印时的色调搭配。三、体验创作（一） 互动尝试以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。（1）教师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形态的变更和比照。（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新颖好玩。（4）粘贴固定，完成作品。（二）提出作业要求：在一张纸上屡次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新颖好玩的画。四、作业展评1、引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？2、师生互评。谁的花纹拓印清楚？谁的画面组合新颖好玩？五、总结拓展你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新颖好玩的画吗？板书设计 拓印花纹组合画 1、 视察构思逐步拓印整理整理 2、 拓片构思撕碎拼摆粘贴教学中在学生驾驭了正确拓印方法以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？”激励学生进一步思索、探究，在理论中发觉，拓印不止能用蜡笔，还能用铅笔、橡皮泥让学生单一的蜡笔拓印形式，得到更宽的开展，让学生更能体验拓印带来的乐趣。 对现代化教学手段的运用也是一个胜利之处，电脑课件对自然、生活中有美丽纹理事物的呈现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们理解自然之美，美就在身边。音乐的引入，在创作活动中给学生供应听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术气氛。第11课 剪贴组拼小村庄总课时：教学目的：1理解祖国各地的民居特征。2能用彩纸撕贴或剪贴出美丽的小村庄。3体验对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：用各种形态组拼村庄的方法、步骤。教学难点：能撕贴或剪贴出不同款式的民居。教学程序：欣赏体悟一、欣赏最美乡村图片 1、师：今日教师带小挚友们去最美乡村瞧一瞧！ 2、最美乡村给你留下了怎样的印象？ 3、提醒课题：我们把小村庄画下来，把美景留在身边。二、动画演示，激趣导入 1、动画：三角形、长方形、正方形等闪耀出现，缓缓挪动，合成教材主图小挚友的画。 2、师：这个小村庄美丽吗？你视察到了什么？它是怎样做出来的？ 3、小结：今日我们用根本形剪贴组拼小村庄。三、欣赏邮票，开阔视野 1、找一找自己宠爱的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？ 2、你能找到根本形藏在哪里吗？四、尝试拼贴树，驾驭贴纸的方法 1、欣赏剪贴树。师：谁知道贴纸的方法？有什么要求？2、师：用手中的根本形拼贴一棵树，留意贴平整，先拼再贴。3、对学生贴的状况做出评价。五、组拼房子 1、出示一个黄色三角形和一个紫红色长方形。并请学生拼出一个房子。师：还可以怎样拼？你是怎么做到的？生：把长方形的房身横着摆和竖着摆，房子形态是不一样的。 2、出示一个红色三角形和一个绿色正方形。要求先后拼出两个不同的房子 3、出示六个图形，让学生组拼房子。小结：通过变更房身图形和房顶图形的摆放方向，使之产生高、矮、胖、瘦的