青岛版三年级下册数学第六单元教案范文.docx

20142015学年度第二学期 数学 学科第 六 单元备课年级组：三年级备课人：部燕飞 时 间：二一五年四月第六单元 单元备课三位数乘两位数一、教材分析：本单元设有三个信息窗，选取的素材充溢了新颖，具有剧烈的吸引力和挑战性。本单元细心选择了几个事例作为学生学习的素材，既能将学习的内容及生活实际严密联络起来，又能激发学生的学习爱好和探究欲望。本单元将口算、估算、笔算有机地整合在一起，作为解决问题的一种策略来编排，变更了传统教材中单独支配估算的编排体系。二、教学内容： 本单元主要包括三位数乘两位数的口算、三位数乘两位数的笔算、三位数乘两位数的估算、积的变更规律。三、教学目的：1.在解决实际问题的过程中，学习整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的笔算；能正确娴熟地进展口算、笔算；在详细情境中，选择适宜的估算方法解决问题探究积的变更规律。2.在发觉、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培育学生提出问题、解决问题的实力，体验解决问题策略的多样性。3.在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，开展应用意识；通过自主探究、合作沟通获得胜利的体验。四、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算。难点：三位数乘两位数的估算。五、教学策略：1.充分利用情境图，丰富学生的学习资源2.留意让学生自主探究驾驭运算规律和方法3、重视根本技能的培育，不断进步学生的正确率和娴熟程度。六、课时支配：6课时傅山小学备课活页 总（ ）课时课题6.1 整百数乘以整十数的口算第（ ）课时教学目标1、学问及技能：感知口算在实际中的作用。2、过程及方法： 通过视察、比拟，发觉并驾驭一个因数是整百数的乘法口算，并可以正确地进展计算。3、情感看法和价值观：使学生在详细的情境中感知口算在实际中的作用，培育学生的数学应用意识。重点难点通过视察、比拟，发觉并驾驭一个因数是整百数的乘法口算，并可以正确地进展计算。教具打算PPT教学方法合作学习教学过程老师活动学生活动二次备课修改一、导入：我们接着探讨乘法的笔算。二、新课探究 1、复习稳固：老师出示口算卡片。 2、视察情境图，说一说你能发觉什么问题？ 3、这艘泥驳船本周已运走多少吨？老师重点引导学生说一说如何处理口算过程中“进位”的 问题。4、全班进展归纳和总结计算方法。学生口算，并说明方法。学生提问题，老师有选择性板书。学生先独立思索，再小组内沟通。对学生的多种想法，只要合理就应当予以确定。对有困难的个别学生要 赐予确定的指导。三、课堂练习：1、课本第53页，第1题。2、课本第53，第二题3、课本第53页第3题。求出两个花坛的 周长，再进展比拟，进而确定答案。4、第五题。（1） 在表格供应的的 信息送我根底上，自主解决第（1）、（2）小题。（2）小组探讨，通过沟通体会答案的不唯一性。四、课堂小结：学生总结，关键是总结口算的方法。学生独立完成，师生共同订正。学生独立完成。假如有学生用估算来完成，可以让他说一说估算的方法。自由读题后请学生说出解决问题的 思路是怎样的。（1）读题后列出算式；（2） 自己计算；（3） 说出自己的 计算方法（优等生、中等生均说）板书设计整百数乘以整十数的口算教后反思傅山小学备课活页 总（ ）课时课题6.2.1 三位数乘两位数的笔算第（ ）课时教学目标1、学问及技能：使学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法。2、过程及方法：使学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，感受数学学问和方法的内在联络。3、情感看法和价值观：学生在自主探究，合作沟通中体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念，开展对数学的主动情感。重点难点学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程。驾驭三位数乘两位数的笔算方法。教具打算多媒体课件教学方法合作学习教学过程老师活动学生活动二次备课修改一、复习旧知1口算训练2笔算 23×15     32×872、引入：今日我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题）二、新课探究：1、看信息窗3，说一说你你能提出哪些问题？笔算后，由学生说说笔算的方法及应留意的问题。学生说一说发觉的信息并提出问题。2、老师板书问题：高速马路一期工程全长多少米？3、小组内沟通计算过程，再全班沟通。4、说一说每一步分别计算的是什么？三、课堂练习：1、课本第55页，第1题。2、课本第56页，第5题。3、课本第56页，第6题。四、课堂小结： 学生先独立思索，再列出算式，尝试计算。学生独立完成，师生共同订正。学生独立完成，师生共同订正。学生总结收获 板书设计6.2.1 三位数乘两位数的笔算213×15=教后反思傅山小学备课活页 总（ ）课时课题6.2.2 末尾有0的三位数乘两位数的笔算第（ ）课时教学目标1、学问及技能：使学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。2、过程及方法：使学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，感受数学学问和方法的内在联络。3、情感看法和价值观：学生在自主探究，合作沟通中体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念，开展对数学的主动情感。重点难点学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程。驾驭末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。教具打算多媒体课件教学方法合作学习教学过程老师活动学生活动二次备课修改一、复习旧知1口算训练2笔算 20×15     30×872、引入：今日我们来进一步学习末尾有0的三位数乘两位数的乘法。（板书课题）二、新课探究：1、看信息窗3，说一说你你能提出哪些问题？笔算后，由学生说说笔算的方法及应留意的问题。学生说一说发觉的信息并提出问题。2、老师板书问题：高速马路二期工程全长多少米？3、小组内沟通计算过程，再全班沟通。4、说一说末尾有0的数，怎样列竖式简便？三、课堂练习：1、课本第55页，第2题。2、课本第58页，第11题。3、课本第58页，第12题。四、课堂小结： 学生先独立思索，再列出算式，尝试计算。学生独立完成，师生共同订正。学生独立完成，师生共同订正。学生总结收获 板书设计末尾有0的三位数乘两位数的笔算260×12=教后反思傅山小学备课活页 总（ ）课时课题6.2.3三位数乘两位数的估算第（ ）课时教学目标1.学问及技能：经验探究用不同的估算方法解决问题的过程，学会选择适宜的估算方法解决问题2.过程及方法：通过视察、比拟，发觉并驾驭三位数乘两位数的估算方法，并可以正确地进展计算。3.情感看法、价值观：学生充分体会估算在解决问题中的应用，开展学生的估算意识，进步他们的估算实力。重点难点经验探究用不同的估算方法解决问题的过程学会选择适宜的估算方法解决问题教具打算PPT教学方法合作学习教学过程老师活动学生活动二次备课修改一、复习：老师出示课本52页第5题。二、新课探究：1、视察第51页图，说一说你能提出什么问题？2、育才小学大约发了多少包树种？2232001820200×20=4000（包）学生口算，并说明算法。学生提问题，老师选择性板书。学生独立思索，并列式计算。小组内沟通自己的做法，再全班沟通。3、光明小学大约发了多少包树种？三、课堂练习： 1、课本第52页，第1题。 2、课本第52页第2题。 3、课本第52页第3、4题。 4、课本第53页第7、8题。四、课堂小结：学生总结本节课收获。学生仿按例题，独立完成。学生独立完成。学生独立完成，关键是明确8月份有多少天？学生独立完成，关键是明确长方形的面积计算公式。学生独立完成。板书设计6.2.3 三位数乘两位数的估算 教后反思傅山小学备课活页 总（ ）课时课题6.3 积的变更规律第（ ）课时教学目标1、学问及技能：探究当一个因数不变时，另一个因数及积的变更状况，从而归纳出积的变更规律。2、过程及方法：明白“工作效率×工作时间工作总量”这一数量关系式，浸透比例和函数的思想。3、情感看法和价值观：培育学生的数学意识。重点难点经验积的变更规律的探究过程，能总结积的变更规律。正确运用积的变更规律教具打算多媒体课件教学方法合作学习教学过程老师活动学生活动二次备课修改一、引入： （多媒体出示情景图）青岛的沙滩是很多人憧憬的地方，可是，沙滩上往往会有石子、垃圾，所以就会有筛沙车清理沙滩。二、新课探究：1、你能提出什么数学问题？ 2、筛沙车的工作量是怎样变更的？ 学生观赏。学生提出问题。学生先独立思索，再小组内沟通，并填好表。先明确工作时间，工作效率，工作总量的意思。3、全班沟通。4、在刚刚的填表过程中，你发觉了什么？5、总结积的变更规律：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来的几倍，积就扩大（或缩小）到原来的几倍。三、课堂练习：1、课本第60页第1题。2、课本第60页第2题。四、课堂小结：小组内沟通。先让学生尝试总结，老师再引导学生说一说。在小组内沟通，自己是怎样做的。沟通自己的思索方法。学生总结收获。板书设计6.3 积的变更规律一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来的几倍，积就扩大（或缩小）到原来的几倍。教后反思傅山小学备课活页 总（ ）课时 课题6.4 回忆整理 （复习课）第（ ）课时教学目标1、学问及技能：通过使学生对整数乘法的计算方法及计算时应留意的问题系统化，加强学问间的联络。 2、过程及方法：通过学生的沟通合作，使学生逐步驾驭回忆整理的方法。 3、情感看法和价值观：培育学生学习数学的爱好重点难点通过视察、比拟，发觉并驾驭三步混合运算的运算依次，并能正确计算。驾驭分析问题的思路。教具打算口算练习卡教学方法合作学习教学过程老师活动学生活动二次备课修改一 回忆整理 1 让学生以小组为单位对本单元所学学问进展整理。 2小组代表进展沟通 特殊是对学生整理学问的方法赐予评价，逐步使学生驾驭回忆整理的方法。二 综合练习1  口算练习口算竞赛，看谁算得又对又留意引导学生有层次地进展整理。学生活动：小组进展整理小组代表进展沟通快。2估算练习三 我学会了吗引导学生进展自我检测.    四、拓展升华：你发觉得数有什么规律？  24×11   48×11        34×11   29×11  27×11   86×11五、课堂小结：学生总结本节课收获，老师补充。学生活动：先让学生道理完成再沟通算法。独立填表并沟通小组内沟通。板书设计§5、6 回忆整理 （复习课）你发觉得数有什么规律？  24×11   48×11        34×11   29×11  27×11   86×11教后反思