人教版新课标小学数学一年级下册全册教案.docx

教学方案全册教学内容：九义试验教材数学第二册全册教材分析：这册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的组拼、100以内数的相识、相识人民币、100以内的加法和减法一、相识时间、找规律、统计、数学理论活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的通位减法和100以内的加减法的口算。在学生驾驭了20以内各数的根底上，本册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分，本册教材出现的是口算部分，即：两位数的加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底。同时，结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生理解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。本册教材支配了关于位置及拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，开展学生的空间观念。同时还支配了人民币单位元、角、分的相识外。还支配了学习详细时刻几时几分的读、写法。“找规律和“统计是两部分新的教学内容。“找规律引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步学问的开始，让学生学习搜集和整理数据的简洁方法，相识最简洁的统计图表，经验用统计方法解决问题的过程。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验学问和生活经验为根底，供应学生熟识的详细情景，以扶植学生理解数学学问。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学及日常生活的亲密联络。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通及自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生开展适当改进评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录等。 三、本学期教学的主要目的要求一、学问和技能方面1、相识计数单位“一和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估计和沟通。 2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。二、数学思索方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，开展空间观念。3、在老师的扶植下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。三、解决问题方面1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学及日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。2、理解同一问题可以有不同的解决方法。3、有及同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。四、情感及看法方面1、在别人的激励和扶植下，对身边及数学有关的某些事物有新奇心，能主动参及生动、直观的教学活动。2、在别人的激励和扶植下，能抑制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在别人的指导下，可以发觉数学活动中的错误，并刚好改正。 5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、养成细致作业、书写整齐的良好习惯。四、教学的重点、难点教学重点：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。五、本学期进步教学质量的详细措施1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参及数学学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维程度，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教化及学校教化的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 六、全册课时支配：约60课时1、 位置4课时2、 20以内的退位减法12课时3、 图形的拼组2课时4、 100以内数的相识8课时5、 人民币4课时6、 100以内的加减法一15课时7、 相识时间3课时8、 找规律4课时9、 统计3课时10、 总复习5课时第二单元教学内容：第10-12页的内容十几减9的减法教学目的：A：学问技能性目的：1、 通过对问题情境的探究，使学生在已有经验根底上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、 使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进展十几减9的计算。B：过程性目的1、 经验搜集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。理解数学的价值2、 初步浸透事物之间是互相联络的观点。3、 通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。教学重、难点：1、 经验讨论计算方法的过程2、 能正确地、比较娴熟地进展十几减9的计算教学准备：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课，激发学习爱好师：前几天，我们刚过完了“正月十五，小精灵那天也参与了一次生动好玩的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？电脑出示主题图二、探究方法，解决问题1、 视察主题图，提出问题师：细致视察，小挚友正在进展哪些活动准备颁发哪些奖品？视察后指名答复点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发觉了很多的数学问题，你们情愿和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？电脑出示套圈图师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能扶植他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告知你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组沟通，讨论算法指名答复，老师将算法板书在黑板上师：请同学们视察这些算法，你最喜爱哪一种？请用你最喜爱的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜爱的方法进展计算。电脑出示泡泡伴有画外音泡泡：咦，那边怎么那么喧闹，同学样，让我们一起去看一看吧！电脑出示汽球图、选择算法，进展计算出现画外音泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，细致视察，老师手中的气球发生了什么改变？电脑演示分气球的过程你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。2师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？电脑出示谜语图原来泡泡在猜谜语，同学们细致视察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报三、娴熟算法，进展应用、看图列算式第页要求：看懂图意，独立列式，指名上台进展订正、圈一圈，算一算第页要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、视察算式，找出特点，发觉规律、师：同学们，细致视察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。指名板演、再视察，你还能发觉什么？师：那我们找到这些规律，有什么用途呢？、抢答练习利用找出的规律，同桌进展练习如：学生：学生：五、嬉戏小鸟找房子第页的图嬉戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；嬉戏形式：小组合作，全班订正；嬉戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建立一座。课后反思：在计算时主要让学生驾驭规律，学生算得比较快，但仍有个别学生计算有困难，要在练习课中多加强。教学内容：练习课 完成第13页的第4题第8题教学要求：、 要求通过练习，学生可以娴熟驾驭十几减9的计算方法，可以运用自己喜爱的方法正确、快速地进展计算。、 培育学生的数感及及别人合作、沟通的优良品质。、 通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进展计算，同时浸透用多种方法解决问题的实力。教学重点：可以用不同的方法来进展计算教学难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张教学过程：一、根本练习、 听算视算139179129159189149全班齐听1、集体订正2、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并及你的同桌说一说边摆边说3、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？学生口答，老师板书4你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式课件出示指名板演，全班齐练板书：96156915156915963、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最终集体订正，对于全对的同学赐予激励。4、 比一比，看谁算得又对又快，口答老师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，老师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示课件第14页的第6题和第8题要求：1先让学生看图说图意2再指名说图意3再列式计算，并及你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。课后反思：通过练习学生根本驾驭了减9的计算方法，也利用规律算得又对又快。教学内容：十几减几第15页例2完成相应的做一做及练习三的第1、2题教学目的：1、理解“十几减几的算理，学会“十几减几的口算方法，正确计算“十几减几的题目。2、体验数学及生活的亲密联络和探究学习的乐趣。教学重点：驾驭十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：可以运用多种方法进展口算并且正确率高教具准备：按例2制作的“小猫钓鱼动画课件。教学过程：一、复习旧知，沟通联络电脑出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9全班齐练，集体订正二、自主探究，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描绘这一生动景象，调动学生的爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？的文字。3、引导学生讲解并描绘两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生依据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学沟通，对各种方法进展评议。在各组讨论的根底上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结老师以参及者的语言，说明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减的方法，但也要确定“破十减等方法的合理性。三、稳固计算方法1、先在书上完成“做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提快乐趣。2、为改变方式，可把“做一帮第2题做成卡片，以二人“找挚友的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活泼气氛，进步练习速度。四、联络实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。教师老师应加强巡察，主动参及一些小组的沟通，理解状况，扶植学习有困难的学生。课后反思：通过十几减九的学习，学生能举一反三，自已就能驾驭十几减几的方法和算理，不过得多加训练才能使口算速度到达规定要求。教学内容：练习课第16页的第3题第17页的第7题教学要求：1、通过练习，要求学生可以驾驭十几减几的计算方法，并可以娴熟地运用方法进展正确娴熟地计算。2、培育学生良好的学习方法及数感。3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。教学重点：驾驭多种计算的方法教学难点：正确娴熟地计算，进步计算的正确率教学准备：计算卡片教学过程：一、根底练习1、听算1271241231481698+9136145112157178159集体订正评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最终写出算式。全班齐练，指名板演，集体订正二、嬉戏进步练习1、找座位1给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。2还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。学生活动2、找挚友书中第17页的第8题活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛，看哪一个组的小挚友找的又对又快。集体订正，对于做的又对又快的小组赐予激励三、全课小结：略四、完成作业P17：7课后反思：学生通过练习根本能算得全对，但仍有一部分学生在速度上还达不到要求。教学内容：练习课完成练习三的第8题第13题即：P17：8P18：13教学要求：1、通过各种题型的练习，要求学生可以驾驭十几减几的计算方法，并可以正确娴熟地进展计算。2、激励学生能用各种不同的方法进展计算。3、学会用所学的学问解决实际问题。教学重点：驾驭不同的计算方法，可以正确娴熟地进展计算。教学难点：正确娴熟地进展计算，并可以运用所学的学问解决生活中的实际问题。教学准备：口算卡片一套电脑课件一套教学过程：一、根本练习1、听算148125136138149124169148118158全班齐练，集体订正评讲：1说一说124等于几你是怎样想的？2还有不同的想法吗？学生答复，老师板书3在这些算法中，你最喜爱哪一种？用你最喜爱的方法再及小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。2、计时计算竞赛P18：12看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励。集体订正二、变式练习1、计算P18：91指导学生看题2全班学生独立完成3集体订正或者把这三题让9个同学分成三个小组以竞赛的形式来进展，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组赐予激励2、比较大小P18：101学生独立完成2集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生视察P18：11你从图中看到了什么？有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰点击电脑出现：P18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？老师依据学生答复进展板书板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P18：13让学生细致视察：你从图中看到了什么？你可以依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请及你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？老师依据学生答复进展板书581376131358137613851367课后反思：能通过计算减快一些用减法做的实际问题，但仍有一小部分学生还不能娴熟地口算。教学内容：用数学P19：例3完成相应的做一做教学要求：1、通过本节课的教学，培育学生细致视察的好习惯。2、培育学生搜集信息和整理信息的实力。3、学会提出及别人不同的数学问题。4、可以用所学的学问解决生活中的实际问题。5、培育学生酷爱大自然的高尚情操。教学重点：学会搜集信息和处理信息并可以运用所学的学问正确娴熟地进展计算的实力。教学准备：主题图二幅教学过程：师：春天到了，老师带着同学们来到了郊外进展春游活动，同学们来到郊外，特别快乐，吃过饭后，便玩起了嬉戏。一、说一说出示主题图：例3的主题图1、师：从图中你知道了什么？还有什么发觉？老师依据学生的答复进展板书1有8个女同学，有6个男同学213个同学玩捉迷藏的嬉戏，这里有6个同学3有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能依据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试先同桌互说，然后指名说，老师依据学生的答复进展板书，还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能依据这些信息列出算式吗？试一试板演，齐练，评讲如：第1小题：8+686问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有及他不一样的算法吗？其它各题及以上一样B：出示“做一做的主题图学生视察：问：1从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发觉了什么？还有不同的发觉吗？2你可以依据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试四人小组互说3指名说35人4你们有依据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。5除了刚刚的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。二、练一练1、完成P21：1出示图，让学生细致视察：1你从图中看到了什么？你能依据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说2你能依据你编的这些数学小故事列出算式吗？3学生独立完成，同时指名板演。4你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、P21：2学生独立完成，集体订正三、全课总结略课后反思：学生在搜集信息时仍有确定的困难，有文字的主题图学生不习惯去读文字照旧去数物体的个数，有时主题图两者结果是不一样的就简洁产生错误，因此就加强培育学生的读图实力，会搜集有用的信息从而提出问题并解决。第三单元教学内容：图形的拼组一教学目的：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形态和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的相识，能区分、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：可以依据各自的特点进展简洁区分及推断。教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。两条长边相等，两条短边相等再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。四条边长度都相等二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1） 引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后视察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再接着对折一次，视察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。学生自己动手操作，得出结论（2） 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思索：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进展讨论，再翻开课本进展核对。（3） 区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形长方形的一边及正方形边长相等先将两个图形重叠在一起，让学生视察：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今日我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。（1） 先出示一个风车，将风车绽开，让学生视察风车是由什么图形剪拼成的。（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商议，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车如图：书P27风车图。教学后记：以嬉戏形式.比较直观的教具,学生的学习爱好强.教学内容：图形的拼组二教学目的：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性相识。2、初步相识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解及组合，初步开展学生的想象力和创建力。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进展推断教学难点：图形的分解及组合教学过程：一、复习。1、把以下图形的题号填入相应的括号内。长方形 正方形 三角形 圆 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思索，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发觉两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进展讨论。手画4、完成教科书P28“做一做。你能用一个圆剪成一个正方形吗？通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的理解5、请学生拿出假设干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分开展学生的想象力和创建性。三、稳固练习。1、完成教科书P29练习六第1题。学生独立拼摆，再进展汇报，老师应对学生的丰富的想象力赐予确定。2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。教学后记：以嬉戏形式.比较直观的教具,学生的学习爱好强.教学内容：图形的拼组三教学目的：1、使学生通过直观相识长方体和正方体的形态以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，相识长方体和正方体的特征，能识别和区分这两种图形。教学重点：相识长方体和正方体的形态以及特征教学难点：能识别和区分教学过程：一、 复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ，正方体的下面括号里面“。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、 新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？老师：通过学生自由拼摆，让学生发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？一种拼成长方体，一种拼成正方体三、 稳固练习。1、完成教科书P28“做一做。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P29第四题。先让学生视察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。4、完成教科书P29第五题。视察：1第一行和第三行有什么关系？2第一行和哪几行有关系？3第二行和哪几行有关系？4你发觉了什么？5图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书P29第六题。先视察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6、完成教科书P29第七题依据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，老师出示实物演示。教学后记：以嬉戏形式.比较直观的教具,学生的学习爱好强.第四单元教学内容：数数，数的组成教学目的：1、相识计数单位“一和“十”。可以娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一组成的。3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通及合作的实力。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：一、 复习。1、看投影片答复以下问题：1个十和2个一组成 20是 个十组成的5个一和1个十组成 个十和 个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：1面上有几个小挚友？4个2他们在干什么？数一共有几只羊3他们都说了些什么？有的说也许有100只，有的说比20只多得多老师：他们答复对吗？这些羊也许有几只？今日我们就来学习数数、数的组成。二、 新授课。1、教学例1。1老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆学生动手操作。10个一是多少？10个一是一十板书是几捆？一捆接着数出10根捆一捆。老师：你们假如再接着数出9根，如今一共是几根？29根老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？30根潢10根又要捆一捆，如今一共有几捆？3捆2排木块，全班同学数一数有几块？10块拿3排木块是多少块？30块再加2块呢？32块接着再加3块如今一共是几块？35块3老师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆？3捆假如参与7捆小棒如今一共是几捆？10捆10捆是几根小棒呢？100根10个一是一百。板书在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完好十数就问同学们怎么办？捆成一捆老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？10个十是1002、教学例2。1数小棒从三十五数到四十二。老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快3捆又5根，再一根一根往下数始终数到四十二。强调数到三十九再数一根是多少四十二根是几捆又几根？2分开实物干脆数数，从八十八数到一百。老师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生答复后，让全体同学一起数，再指名个别数。3做课本第33页例3上面的“做一做。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。3、教学例3。老师出示3捆又5根小棒问学生如今一共是多少根小棒？35根小棒引导学生细致视察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？35根小棒是由3个十和5个一组成的3个十和5个一组成多少呢？3个十和5个一组成35三、 稳固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做。首先让学生细致视察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。2、首尾照应再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小挚友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。教后小记：让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好.教学内容：读数、写数。教学目的：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：读数及写数的方法教学难点：能正确地读、写出100以内的各数教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程：一、复习。1、数数。1一个一个地数，从27数到50，从85数到1002十个十个地数，从30数到60，从20数到1002、看题口答。1 个一是一十，十里面有 个一。2 个十是一百，一百里面有 个十。3个十和2个一组成 4十和5个一组成 575里面有 个十和 个一。3、老师报数，学生摆小棒。16、25、50、68二、新授。1、教学例4。1出示计数器。十位个位老师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上 2老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？有24枝，有几个十枝和几个一枝。2个十枝和4个一枝学生答复后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢？启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例5。1第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，老师巡察指导。2第二行第1题老师引导学生视察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生答复后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。因此写作：“40读作“四十。3第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0占位，如30、40、50个位都写“0。假设这些数个位上不写“0行吗？为什么？3、教学例6。1出示10捆小棒及计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？老师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1，十位及个位上都写“0这个数写作“100读作“一百。2老师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位依次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0占位。三、稳固练习。1、“做一做第2题。学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2、 嬉戏：接通 投影出现。教后小记：学生对读数写数驾驭的较好，但个别学生要搞错。教学内容：数的依次和比较大小。教学目的：1、驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习爱好，开展思维实力。教学重点：驾驭100以内数的大小比较的方法及数的依次教学难点：正确娴熟地进展比较教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程：一、复习。1、读出以下各数。35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。1一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作 。2一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作 。二、新授。1、教学例7。1依据数的依次，学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表已有的数字用彩色笔写指定学生填写。师生共同订正。2让学生答复例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字一样的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发觉哪些好玩的排列？要引导学生视察思索，从横行看、竖行看等来发觉。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列0没写出来。老师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、教学例8。1出示鸡蛋图。老师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？依据学生答复，老师板书：28 26老师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？左边多28和26两个数比较，哪个数大？学生答复，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“来表示它们的关系。在28和26的中间板书“学生读式子两遍2出示计数器图。让学生视察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生答复后，老师板书：3945，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示？老师在里填上“大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第39页“做一做。先让学生独立做题，老师巡察指导，对有困难学生可比照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把以下卡片按数的大小依次，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100老师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数