人教版观察物体教案.docx

第五单元 视察物体教学内容：从不同位置视察物体与立体图形。教学目的：学问点：1、使学生能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。      2、通过视察、操作，推断所给图画是从什么位置看到的。3、通过视察、操作，能依据一个方向视察到的图形揣测可能是什么物体。 实力点：通过以上活动，开展学生的空间观念，培育学生视察实力与动手操作实力。 德育点：使学生学会观赏数学美，进步学习数学的爱好。教学重点：1、让学生相识到，从不同的角度视察同一物体，视察到的物体形态是不同的，并通过视察与空间想像推断从不同位置视察到的形态。          2、分辨简洁物体从不同的角度视察到的形态，开展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。教学形式：“自主探究”教学形式。教学课时：3课时。第一课时导学案课题视察物体教学内容教材第68页教学目的学问点：1、正确区分从不同位置视察到简洁物体的形态。        2、知道在不同位置上，视察到的物体的形态是不同的。           3、学会要相识物体的全貌应从多角度视察物体的方法策略。实力点：1、开展学生的空间观念，培育学生的视察实力与空间想象实力，学会观赏数学美。          2、通过多种活动，培育学生的合作意识与主动探究的精神。 德育点：1、联络生活实际，使学生体会到数学学问来源于生活。           2、扶植学生树立从小细致视察事物，细致思索的好习惯。教学重点让学生相识到，从不同的角度视察同一物体，视察到的物体形态是不同的。通过视察与空间想像正确推断从不同位置视察到的形态。教学打算玩偶、课件。教 学 过 程教学环节老师活动学生活动一、学情调查 质疑问难同学们，你们喜爱听故事吗？今日，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说得对吗？那大象究竟是什么样子呢？你能扶植他们想个方法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想与同学们一起探讨怎样正确的视察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（视察物体）学生发挥想象，各抒己见。二、合作探究1、 把每一小组打算的物品拿出来，放在桌子中间，细致视察，相互说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？汇报自己看到的是什么样子的。2、 说完之后，把物品变换位置，再按照上述过程细致视察一次，然后在小组中说一说。闭眼睛想一想：在不同位置视察到的物体的不同样子。它们一样吗？3、出示68页例1。先视察熊猫娃娃，再出示例1，你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。师：这几个小挚友站的位置不同，看到的形态是不同的。汇报自己看到的是什么样子的把物品变换位置，再按照上述过程细致视察一次，然后在小组中说一说。小组沟通三、互动展示1、出示茶壶不同角度的4张图片，让学生说一说是什么？（上、下、前、侧）在说说幻灯片上不同的面是谁看到的 2 、出示汽车的不同方向图，说说是谁看到的。 3、一个恐龙的不同方向图，说一说是谁看到的。 4、出示动物部分图，猜整体。先两人一组沟通想法，再全班沟通四、当堂检测1、做“做一做”。！翻开书，把图中的小挚友与他们所看到的部分连起来吗？2、练习十六第1、3题。学生先独立完成，再沟通。五、 小结提升 今日的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？学生自己说感受板书设计 第二课时导学案课题视察物体（规则几何体）教学内容教材第69页例2、3。教学目的学问点：1、让学生经验探究立体图形的形态、位置关系与交换的过程，初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。2、学生会分辨立体图形从不同的角度视察到的形态，开展学生的空间观念。 实力点：丰富学生对现实空间与图形的相识，建立初步的空间观念，开展形象思维。 德育点：培育学生的合作意识，让学生在合作中沟通、学习、互动。教学重点教学重点：学生会分辨立体图形从不同的角度视察到的形态，开展学生的空间观念。教学难点：会依据看到的形态推断可能是什么立体图形。教学打算课件、长方体、立方体、圆柱体、球形。教 学 过 程教学环节老师活动学生活动一、学情调查 质疑问难出示课件立体图形，师：你们还记得这些立体图形的名字吗？今日我们一起来接着探究关于立体图形的学问。回忆并说出各立体图形的名称。二、合作探究1、 为每个小组打算一个长方体、一个正方体、一个圆柱与一个球（学具的大小应到达正对一个面看过去看不到其他面）。 请学生自己确定视察的依次，轮番在不同的位置视察上述立体图形。2、 全班沟通： 你发觉了什么？ 小结：正方体与球从不同的位置看上去都是一样的；长方体与圆柱从不同的面看过去是不一样的。3、老师出示图片：正方形 师：有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？ 学生揣测、沟通 一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。学生沟通各自的方法，学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上进展沟通三、互动展示1、说一说：你视察到的立体图形的每个面分别是什么样子的。2、用小正方形摆一个图形，看看不同的面分别是什么样子的。先两人一组沟通想法，再全班沟通先摆再说四、当堂检测1、指导学生完成课本P70 练习十六第2 题。2、完成练习十六第3 题。 3、完成练习十六第5 题。学生先独立完成，再沟通。五、 小结提升 今日的数学课，你有什么收获？你还有什么疑问？学生自己说感受板书设计 第三课时导学案课题练习课教学内容练习册教学目的1、通过练习，使学生驾驭如何推断视察者的位置与推断立体图形。2、进步学生的空间观念。教学重点教学重点：进步学生的空间推断实力。教学难点：进步学生的空间观念。教学打算课件教 学 过 程教学环节老师活动学生活动一、总结导入师：小挚友们，通过学习视察物体，你有哪些收获？还想说些什么？学生发挥想象，各抒己见。二、稳固练习1、 完成练习册P32第1题。细致视察推断，连一连这些图形分别是谁看到的。2、 完成P32第2题。将正确答案填在括号里。3、 完成P32第3题。推断对错。4、 完成P33第4题。连一连三张照片分别是谁拍到的。5、 完成P33第1题。细致思索推断，立体图形的三个面分别是谁看到的，连一连。学生沟通推断的方法学生独立完成请做得又快又好的小老师说一说他是怎么做的。三、强化练习独立完成练习册P33、34第2、3题。学生汇报、订正、评比，说明方法。四、课堂总结今日的练习课，你有什么收获？你还有什么疑问？学生沟通板书设计