小学科学六年级上册教案 第一单元机械和工具.docx

小学科学六年级上册教案第一单元机械和工具 1、我们常用工具 一、【教学目的】1. 科学探究：尝试在理论中更便利地解决科学问题拔钉子和螺丝钉，提出更多问题，并有方案地开展进一步讨论。 2. 情感看法和价值观：对工具讨论感爱好，很乐意与同学合作沟通，从而启发自己对工具更多相识。3. 科学学问：能向别人介绍常用工具一些根本特点、运用方法和优势用处。 二、【教学重难点】 通过拔钉子和螺丝钉探究活动，引导发觉提出以及进一步有方案地讨论问题。 小组合作制定一个实在可行讨论方案。 三、【教学准备】 学生：活动手册调查表、方案表、各种常用工具螺丝刀、剪刀、钉锤、老虎钳等。 老师：细心制作一套组合工具、在同一木块上钉一颗铁钉和拧上一颗螺丝钉。 四、【教学建议】 本课时重在培育学生对工具讨论爱好，因此老师要支配足够时间让学生试用多种工具去取螺丝钉与铁钉，细细体会不同工具作用省力费劲；同时，激励学生在充分理论根底上提出问题。 讨论方案在本单元中有助于更有序地指导学生开展探究，况且本课时是教材第一课又是本单元第一课，所以建议讨论方案指导与制定在课内完成。 五、【教学过程】 一、引入 出示细心制作教具，可以组合成尺子、筷子、起子甚至剪刀组合工具：两根标有刻度，中间打孔，一边有斜口正方体小铁棒 1让学生说说，用这一根小铁棒能做些什么？再加点什么又能干什么？尺子、起子、加块小铁块又可变小榔头等回忆：生活中每一项工具，可以扶植我们做些什么事？假如用两根小铁棒能当什么？还能干什么？ 这部分要让学生意想不到两根小铁棒能干这么多事，而且组成工具又是那么熟识，让学生立刻联想起生活中常用工具。所以教具制作要细心一点，组合要敏捷一点，关注学生答复，突出答复中所提到工具。把回忆与创建性思维同步推动 2. 提示课题：我们常用工具。 二、说说常用工具 1. 说一说曾经还运用过哪些工具，我们是怎样运用这些工具，这些工具可以扶植我们完成哪些事情？学生围绕上述问题分组讨论，互相介绍、互相启发。 2. 全班沟通，完善活动手册记录表。 3. 全班沟通中对学生发觉以下一些问题应当赐予明确确定： 1 一种工具能干好多事情。比方榔头能拔钉子又能钉钉子 2 同一工具不同用法起到不同作用。比方一字螺丝刀能拧螺丝，又能翻开奶粉盖 3 不同工具能干同一件事。比方老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行 4 一种工具做某件事特殊专业。比方剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得简洁 小结：通过同学们介绍，我们发觉生活中竟然有这么多常用工具，那么用不同工具去完成同一件工作，是不是都一样省力快捷呢？ 三、选择相宜工具 1. 要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工具，选择哪种工具更加便利，更加省力？组内沟通说说分别做这两件事你所选择工具理由。 2. 视察木块中螺丝钉与铁钉，逐一试用自己工具，同时体会感受，并选出最合适工具。视察工具，想一想有什么问题要提？要告诫学生，在试用工具过程中留意平安。 3. 尝试、沟通体会，发觉有哪些工具最简洁起出螺丝和铁钉，并作说明。 4. 对刚刚尝试感受你有问题吗？ 上述沟通过程中，老师要时刻留意引导提炼出值得学生进一步讨论、有价值问题，留意课堂生成为主 四、制定讨论方案 师：刚刚同学们提出了这么多问题，你觉得哪些问题值得我们进一步去讨论？我们一起来挑选。 1. 哪些问题值得我们去讨论？怎么讨论？与同学沟通。 2. 选择自己感爱好问题制定讨论方案，老师作适当指导。可以向学生供给可供参考讨论方案。 1 你想要讨论什么问题？ 2 这一工具能这么轻松地完成这项工作，你揣测是什么？ 3 你用什么方法验证你揣测？ 4 可能会用到哪些材料？3. 讨论沟通讨论方案，并作进一步完善。 2、翻开盖子工具 一、【教学目的】 科学探究：在活动过程中培育学生探究实力和综合分析实力，能在翻开盖子过程中发觉问题并做出自己分析。 情感看法和价值观：喜爱进展持续科学探究活动，进展细致视察，并从中体验和感受乐趣。 科学学问：相识杠杆这种简洁机械，知道杠杆上有三个点：重点、支点和力点，可以搜集生活中应用杠杆事例，说说杠杆作用。 二、【教学重难点】 相识驾驭杠杆上三个点。 找到杠杆支点。 三、【器材准备】 学生器材：生活中常用各种工具剪刀、钳子、镊子等。 老师器材：空油漆桶或胶桶，铁片或钢尺，玻璃饮料瓶及开瓶器等。 四、【教学建议】 1老师准备演示器材要大一些，便于学生视察。 2用开瓶器翻开饮料时要强调两点：一是速度要慢；二是要顺着开。 3为限制试验有效性，材料中玻璃瓶饮料需老师在试验前分发。 4现代化教学设备较缺学校建议用本教案。 五、【教学过程】 一、创设情景、导入新课 1请你想一想，怎么把一块大石头搬到一旁去？ 2老师小结：在日常生活中，我们有很多工作要借助一些工具来完成。今日我们来讨论“翻开盖子工具。板书 二、试验视察、探究新知 1实物展示：一个空油漆桶。 提问：假如要翻开油漆桶，用什么工具最简洁、便利？ 2学生讨论。 小结：用铁条这种工具最简洁、便利。 3分组试验。 用铁条翻开油漆桶，并细致视察记录盖子及铁条各部分位置变更。 学生汇报试验结果。 老师点拨：向下压铁条一端时，插入盖子底下另一端为什么会向上翘起来？ 4演示后提示：像翻开油漆桶铁条那样，能围着一个固定支点把物体撬起这种简洁机械叫做杠杆，铁条上人用力点叫力点，承受重物点叫重点，起支撑作用点叫支点。 5再次试验并找出杠杆上三个点，F力点、L重点、E支点。 6画一画示意图，并在图上用字母标出三个点。2.翻开玻璃瓶饮料 1老师提问：你视察过用开瓶器开饮料瓶过程吗？ 2简洁讨论试验要求 学生试验：细致视察开瓶器和盖子运动过程并记录下来。 汇报试验结果。 老师提问：开瓶器是杠杆吗？ 假如是，你知道它重点和力点在哪里吗？能把它画下来吗？ 板书反响3讨论：翻开油漆桶铁条和翻开饮料瓶开瓶器在工作中有哪些一样和不同？学生结合画示意图找出它们之间异同 4小结：一样是都有三点和能节约力气，不同是支点位置不同。 三、杠杆在生活中运用 1师生谈话：杠杆在消费和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆？ 2你能说出这些杠杆三个点位置吗？ 3请同学们接着视察分析这些杠杆，你还能发觉一些新问题吗？ 四、小结延长 3杠杆讨论一、教学目的：1、相识杠杆各部分名称，会运用杠杆尺做杠杆探究性试验；2、尝试将杂乱试验数据进展归类，相识杠杆在什么状况下可以省力；3、根据能否省力标准，将身边一些杠杆进展分类。二、教学重点：相识杠杆在什么状况下可以省力，什么状况下不能省力。三、教学难点：将试验数据进展归类，相识杠杆工作原理。四、课前准备：杠杆尺、钩码、标尺、一些杠杆实物和图片。五、教学过程：1、导入新课出示撬桶盖示意图，学生指出杠杆各部分名称。杠杆能用小小力气完成了不得工作，那它为什么能省力呢？今日我们就一起来探究杠杆隐私。2、相识杠杆尺出示杠杆尺，视察杠杆尺构造，将其与杠杆进展比照，相识杠杆尺也是一种杠杆。让学生在杠杆尺左边挂上钩码，用手在右边将杠杆撬起来，将手换成钩码试试。体验到可以将杠杆尺左边钩码看成重物，右边钩码看成全部力。3、杠杆尺在不同时候状态让学生阅读教材P6“杠杆尺不同时候状态试验，让学生尝试试验，用多种方法记录杠杆尺状态。沟通记录到状况。设问：从试验中发觉了什么？力点离支点越远，就会把左边重物撬得越高。4、变更杠杆尺状态讨论让学生在杠杆尺两边随意挂上一些钩码，视察两边钩码状况并不同小组负责其中一类分类填写到下边表格之中：表1右边钩码所用力比左边少而撬起左边钩码状况左边钩码状况右边钩码状况杠杆尺状态格 数钩码数格 数钩码数表2右边钩码所用力比左边多而撬不起左边钩码状况左边钩码状况右边钩码状况杠杆尺状态格 数钩码数格 数钩码数各组展示自己讨论状况，并将最终一次试验装置在讲台上分为两类，进展展示。视察用较少钩码就可以使较多钩码翘起来状况，讨论它们共同点，尝试说说规律。视察用了较多钩码还不可以使较多钩码翘起来状况，讨论它们共同点，尝试说说规律。文字描绘杠杆工作原理：省力杠杆费劲杠杆四、思索问题为什么在有些地方人们要运用不省力杠杆？运用这种杠杆可以带来什么好处？五、课堂小结通过我们学习，请同学们把学到学问联络生活中要求进展运用。并想一想那些用是省力杠杆，哪些用不省力杠杆？ 一、教学目的1、通过试验，相识到运用螺丝刀工作时可以省力；2、知道螺丝刀和方向盘等都是一种轮轴；3、通过试验知道在轮轴轮上用力可以省力；4、能指诞生活中一些轮轴及轮和轴两部分位置。二、教学重点：知道在轮轴轮上用力可以省力。三、课前准备：螺丝刀、钩码、机械试验盒四、教学过程：1、试验引入让学生们分别用一大一小两把螺母刀拧出木板上两颗螺丝钉，说说用力状况。让学生视察螺丝刀两把区分。让学生说说，两把螺丝刀转同一颗螺丝用力大小却不一样，可能与什么有关？将学生引导留意力到刀柄直径大小上来。2、轮轴试验老师演示用两个圆轮组成一个轮轴，相识两个部分名称。学生仿装轮轴，把钩码分别挂在轮和轴上，视察。变更轮或轴大小，比照变更。让学生尝试将“轮上挂钩码作为“所用力，将“轴上挂钩码作为“重物，所说轮轴什么时候省力，什么时候不省力。说明大小螺丝刀转螺丝用力大小不一样原理。3、扩展练习。找一找，说一说在我们生活中还有哪些地方应用轮轴？轮是哪个部位？轴是哪个部位？教学课题15动滑轮和定滑轮 教学课时1教学目的1.相识动滑轮和定滑轮作用。2进展比照分析，相识动，定滑轮不同作用。3学生合作试验。教学重点与难点重点： 相识定滑轮，动滑轮。难点： 相识动滑轮，定滑轮作用。教学准备及手段滑轮器材 测力计 共享备课设计者： 杨志宏 主体完善一引入 1出示升旗图片，讲解并描绘升旗过程。升旗手讲解并描绘 问：为什么向下拉绳子，旗帜就升上去 2.学生讨论。二讨论定滑轮 1出示定滑轮装置，学生视察。学生根据老师演示，装配定滑轮。 2视察定滑轮是怎样运动。用测力计提升 3小结。固定，不能随重物挪动滑轮叫定滑轮。 4讨论定滑轮作用。 A能变更用力方向。B.不能省力。 5试验并沟通试验结果。三讨论动滑轮 1出示动滑轮，视察动滑轮运动状况。学生根据演示，装配动滑轮。 2小结。随重物挪动滑轮，叫动滑轮。 3动滑轮有什么作用？学生重点讨论 制定一个探究方案，画出示意图。应用测力计。四讨论滑轮工作原理 1引导思索：假如把滑轮看作是一种杠杆，能找到那三个点吗？ 2能用杠杆原理来说明动滑轮和定滑轮不同作用吗 3沟通总结：结合示意图说说。定滑轮不能省力，能变更用力方向。 动滑轮能省力，不能变更用力方向。五完成作业。教学后记一在做动滑轮试验中要留意考虑到摩擦力存在。它会影响试验胜利。二动滑轮试验，在器材选择上有些难度。三本课可以先不考虑运用测力计。用砝码演示比较直观。四用杠杆原理说明。主要是启发学生找到支点位置。1. 6起重机教学课题16 起重机 教学课时1教学目的1相识滑轮组作用。2能说明起重机吊重物原理。3主动参加科学试验。教学重点与难点重点： 滑轮组作用难点： 起重机原理教学准备及手段 滑轮 重物 共享备课设计者： 杨志宏 主体完善一理解起重机在消费中资料 图片 模型 影像资料 沟通自己发觉。二讨论滑轮组作用 (组装滑轮组是本课重点，培育学生动手探究实力。) 1组装一个滑轮组，试验。 2在滑轮组上挂100克重物。学生说说须要多少力才能吊起来。 3增加一个动滑轮，试验。吊100克重物须要多少力。 记录数据。三玩小个子战胜大力士嬉戏 作为本课一个学习内容补充。 1说明嬉戏规那么。 2安课文介绍材料，请两位学生进展嬉戏。 3让嬉戏学生把感受告知大家。 4分析，沟通。把自己发觉告知大家。 5学生尝试用理解学问说明起重机工作原理。 6小结。四完成作业。教学后记 主要是让学生学会滑轮组安装方法。7在斜坡上 教学目的：1、能制定一个简洁讨论方案来讨论斜面，用科学试验证据来说明斜面省力原理，培育学生试验动手实力。 2、培育学生可以主动参加科学试验，留意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通意识。 3、经验“斜面省力讨论活动，知道从斜面拉上去力都小于干脆把物体垂直提上去用力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力原理，理解生活中斜面原理多种多样运用。 教学重点：讨论同一物体在不同斜面上提升状况。教学难点：讨论斜面原理在生活中运用。材料准备：学生：搭斜面材料外表同样平整光滑，长度分别为 20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米木板和高10厘米木块等，重物重500克重物和小滚筒、大木块、小木块等，要有钩子，测力计、平头和尖头铁钉、螺丝钉等各四枚、螺丝刀、铁锤每小组一份。 老师：相关图片和学生材料一份、试验汇报表。教学过程：一、设疑导入。1、出示重物和高台图片，问：有什么好方法扶植工人叔叔比较轻松地把这个重物木箱搬到高台上去？ 2、学生结合已经学过简洁机械学问想出方法，老师追问：为什么？从而赐予确定和激励。 3、在学生沟通根底上引入最简洁、最便利斜面装置，追问：为什么？启发学生结合生活实际经验进展迁移，用多种生活实际经验来说明这样做理由。 二、探究斜面作用。1、试验讨论：斜面作用不同物体在同一斜面上提升状况。 1同学们认为斜面可以省力，但是万一有同学说用斜面拉不省力，我们怎么劝服他？ 2怎样讨论呢？能拿出一个详细操作方案来吗？ 3小组讨论，并在沟通根底上完成讨论方案。我们讨论方案一 第_组 _月_日讨论问题 揣测结果 讨论方法及步骤 讨论材料 4小组沟通考前须知：拉动木块时要匀速、缓慢。 拉动方向需与斜坡平行 。在拉动过程中读数，手别放松，视线要与刻度一样。 5领取记录表，小组试验讨论，老师巡回指导。 6汇报沟通试验数据和结论。 7指出这种简洁机械装置叫“斜面。它是一种可以省力简洁机械。 2、试验探究二：不同坡度斜面作用同一物体在不同坡度上提升状况。 1我们同学真能干，用科学试验和数据作了最有力证明。那同学们在讨论中有没有发觉其他问题？或者你从中发觉了什么？ 学生讨论沟通。 2在学生沟通根底上，引导学生侧重于讨论在其他因素确定条件下，坡高确定，坡长不同即坡度不一省力因素，讨论假设揣测并简要说明理由。3分小组讨论讨论方案： 我们讨论方案二 第_组 _月_日讨论问题 揣测结果 讨论方法及步骤 讨论材料 4小组设计，沟通。 5领取试验记录单，小组试验。 6汇报沟通试验数据和结论。 引导学生得出坡度越大坡高确定，斜坡越短，斜面越不省力；坡度越小坡高确定，斜坡越长，斜面越省力。 7在实际生活中，假如要想更省力，可以怎么做？ 尽可能地让坡度变小坡高确定状况下，把斜坡铺设长一点。 三、联络应用 1、通过上面讨论，我们对斜面这种简洁机械有了比较深化理解，它制作简洁，运用省力，在生活中有着广泛应用，你能用你“才智眼把它们找出来吗？ 2、小组讨论沟通，汇报。 3、老师适时投影展示应用斜面图片盘山马路、剪刀、斧头、螺丝钉等，请学生说明其工作原理。螺丝钉有说明可以用卷纸方式进展演示。 四、总结拓展 1、课堂小结：学习到这儿，你觉得你最大收获是什么？ 2、拓展讨论 。1拓展练习：斜面原理在生活中有很广泛运用，我们刚刚找到只是其中一部分，老师盼望同学们能和老师一起接着探究斜面原理在生活中运用。 2创新设计：生活中，哪些地方还可以运用斜面原理进展改进。 3课外探究：试验讨论二中，我们讨论了坡度因素，还会有哪些因素呢？怎样做可以更省力？ 五、整理器材 附：试验记录单讨论记录单一 第_组 _月_日序号 重 物 用力状况 干脆提牛顿 用斜面拉牛顿 1 2 3 讨论发觉及结论 讨论记录单二 第 组 月 日 工程 干脆提用力 牛顿 斜面上用力牛顿 支点20厘米处 支点60厘米处 支点100厘米处 用力大小 第一次 第二次 第三次 平均 讨论发觉及结论  板书设计：坡度越大坡高确定，斜坡越短，斜面越不省力。坡度越小坡高确定，斜坡越长，斜面越省力。 8、我自行车【教学目的】1 科学探究： 在发觉自行车众多机械原理根底上可以选择合适自己问题进展讨论，能制定简洁讨论方案，并绽开有目有方案讨论，写出讨论报告。 2 情感看法和价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、 培育合作讨论习惯。 3 科学学问： 可以发觉自行车上应用机械原理。 【教学重点】 通过小组合作发觉自行车上应用机械原理。 【教学难点】 会选择合适自己问题进展讨论。 【器材准备】 1、教室外选择好场地一块，并为每一小组准备一辆自行车。必用，可让骑车同学准备 2、螺丝刀、钳子、锤子、扳手等假设干。供学生选用 3、自行车图片。【教学建议】 本课时重在培育学生对自行车讨论爱好，因此老师要激励学生动手理论，激励学生提问题，从探究探索中发觉简洁机械在自行车上详细运用。对学生制定讨论方案，老师可以作适当指导。 【教学过程】 第一课时 提早一周布置视察自行车，理解自行车上各部件名称和应用机械原理。一、引入 1 说说我们已经学习了哪些简洁机械类型，它们各自有什么特点？ ·学生讨论沟通后，老师归纳总结并板书。 轮轴 由轮和轴组成，转动轮就可以轻松地带动轴。 斜面 省力。 杠杆 通过支点位置的变更，可以到达省力和费劲的效果。 2 对自行车初步相识。 ·统计：我们班会骑自行车同学有哪些？ ·老师介绍：我国是全球自行车最多国家。·出示自行车图片：·说一说：自行车各个部分名称。 ·议一议：骑自行车比起开汽车有哪些好处？ 自行车是城乡运用最广泛工具。 自行车不须要能源，没有污染。 ·想一想：自行车上应用了哪些简洁机械？二、视察自行车上应用了哪些简洁机械原理。 自行车上面终究有简洁机械原理应用呢？今日我们就来对自行车进展视察讨论。 1 讨论：如何视察讨论自行车？视察时要留意哪些问题？ A 组内要分工 B 视察要有依次 C 可以动手操作 D 要有视察记录 E 要留意平安 2 将全班学生分成假设干小组，以小组为单位进展讨论。师下发记录表格。 应用机械位置 应用机械类型 应用机械起什么作用 我其他发觉 龙头车把 轮轴 轻松地限制方向 3 学生到指定场地对自行车进展视察讨论，并把发觉记录下来。 老师现场巡回指导。 4 沟通、整理视察结果。 每组派一个代表发言，投影出示记录表格。 其他各小组补充记录别人发觉而本组没有发觉内容。 三、小结延长 1 谈谈自己讨论收获。 2 老师小结，并引导学生课外接着讨论自行车上自己感爱好机械问题，为下节课做好准备。 第二课时 一、引入 1 回忆上节课发觉自行车上简洁机械原理应用及所起作用。 应用机械位置 应用机械类型 应用机械起什么作用 龙头把手 轮轴 轻松地限制方向 踏脚板与齿轮 轮轴 省力 刹车 杠杆 省力 大车轮与小车轴 轮轴 加快速度 大齿轮与小齿轮 轮轴 进步转速 螺丝与螺帽 斜面 省力 2 师：那么，这些自行车上机械是如何工作？为什么会省力或加快速度？要答复这些问题，我们就要进一步讨论自行车上机械问题。 二、重点讨论自己感爱好机械问题 a 选择自己感爱好讨论问题。 小组讨论：选择一个感爱好合适自己小组讨论问题。 师提示可以参考课本 P17 三个同学发言。 全班沟通各组选择讨论问题。 b 制定讨论方案。 让我们来写个讨论方案吧！你觉得讨论方案应当包含哪些部分内容？ 在学生沟通根底上师引导明确讨论方案应包括：·讨论问题·讨论目·讨论方法·讨论数据记录·讨论成果出示一份讨论方案，供学生参考： 我们讨论方案 我们想讨论问题：车把与“羊角轴组成轮轴。 讨论目： 车把带动“羊角轴是省力还是费劲？谁是轮？谁是轴？ 讨论方法： 在自行车上试验、视察。 讨论数据记录： 讨论成果： 小组讨论制定讨论方案。 c. 理论讨论并写出讨论报告。 制定好讨论方案后，由小组长带着到指定场地进展理论讨论并完成讨论报告。 先制定好先去 师参加学生活动，并供给材料上扶植。 三、讨论活动状况反响 沟通各组讨论结果，包括讨论问题介绍、讨论方法介绍、讨论成果说明等。 四、小结延长 课后接着讨论有关机械问题，并进一步搜集相关资料，完善讨论报告。 准备下节课讨论成果沟通。 第三课时【教学目的】 1. 在活动中，培育学生理解、思索问题实力，能精确地表达、沟通自己讨论成果。 2 在活动中，学习别人讨论胜利之处，改进自己讨论缺乏之处，体验胜利喜悦，失败后改进志气，培育合作创新意识。 3 能用文字和图画形式展示沟通讨论成果，并能说明自己讨论方法和策略。 【教学重点】 讨论成果展示、沟通、评价。 【教学难点】 如何进展比较有效展示指导。 【教学准备】 学生准备：学生讨论成果，包括各种展示所用材料等。 【教学建议】 对如何进展比较有效展示指导，老师可以作必要课前指导浸透。 【教学过程】 一、引入 师：同学们，前段时间我们一起讨论了自行车上简洁机械问题，大家都有了不少收获，今日这节课我们就来沟通展示大家讨论成果。 二、展示、沟通、评价 1. 小组沟通，包括讨论问题介绍，讨论方法介绍，成果说明，以及讨论过程中最胜利地方和须要改进之处。 讨论问题讨论方法讨论成果最胜利地方须要改进地方2. 根据展示状况分别评出最正确成就奖、最正确展示奖、最正确合作奖。 3. 谈谈自己讨论后感受。 三、总结、延长 1. 老师总结学生展示状况。 2. 延长：自行车设计竞赛，展示同学们才能和才智。自行车上哪些地方可以改进？设计意图1可配上简图：设计意图2可配上简图：第二单元【教学目的】1、 通过对“纸厚度与抗弯曲实力大小试验探究，理解增加纸条抗弯曲实力，相识横梁立着安放道理。2、 在探究中学会识别与限制变量采集和记录数据，并能利用曲线图和数据分析和说明。【教学准备】1、 学生试验材料：长、宽一样，厚度不同纸条，一样大小铁垫圈、试验记录表、画曲线图格子纸，木片竹片、尺子。2、 老师示范材料：各种矩形梁实物模型图片。【教学过程】一、谈话导入1、出示一张纸条，把它放在两个盒子上面，假如在上面放一个重物会怎样？2、演示在纸条上放一个垫圈，视察纸条怎么样了？有什么方法可以让它不弯曲呢？拉近盒子间隔 行吗？加支撑物呢？二、探究“纸厚度与抗弯曲实力大小1、推想增加纸厚度，会不会增加它抗弯曲实力，怎样检验我们假设？2、出示1号、2号纸条，研讨试验方法。试验应限制哪些条件不变？试验变更是哪个条件？弯曲程度怎样保持一样？怎样表示抗弯曲实力大小？3、学生分组试验，家世巡察指导。1提示：纸厚度用粘在一起张数表示。2先预料后实测。4、汇报沟通，并谈谈做了这个试验后有何感想。5、引导预料3号纸可以放几个垫圈，沟通如何预料。6、实测3号、4号纸抗弯曲实力。7、汇报沟通。三、绘制折线图并分析1、出示统计图：横向表示纸厚度，纵向表示垫圈个数，请大家把纸厚度与抗弯曲实力关系用折线形式画下来。2、学生绘制折线图。3、展示与沟通后你们有什么发觉？4、小结：纸厚度与抗弯曲实力大小有什么关系，增加纸厚度能显著进步纸反抗弯曲实力。四、联络生活实际1、像纸这样薄形材料反抗弯曲实力较差，假如要进步材料抗弯曲实力，应当怎么做？2、在建筑中为什么要采纳厚度很大横梁？3、观赏图片后，你们有没有发觉这些横梁大多实立着放还是横着放？能否用今日学学问来说明其中道理呢？4、课件演示后，请大家用手折一折尺子，看怎样折尺子不简洁弯曲。5、沟通。五、小结、延长1、通过今日学习，你们有什么收获？2、进步材料抗弯曲实力，增加材料厚度要须要增加材料用量，假如提倡节约材料，那有没有两全其美方法？请大家课后去讨论。【教学目的】1、 通过试验知道变更物体形态构造能变更物体抗弯曲实力大小。2、 理解条形建筑材料常见形态构造，知道它们做成这种形态好处。3、 能根据现象提出问题，试验讨论，根据试验结果做出分析与说明。【教学准备】1、 学生试验材料：包装箱、瓦楞、纸板、小刀、A4纸、双面胶、铅笔、橡皮、尺子、铁垫圈、线、测试记录表。2、 老师示范材料：一些不同形态钢、铝形材料和相关图片。【教学过程】一、复习导入：1、 要增加横梁抗弯曲实力，可以采纳什么方法？增加横梁厚度就要增加材料用量，增加横梁自身重量。还有没有别方法呢？2、 两张同样A4纸进展反抗弯曲竞赛。要求：纸离地面高度不变，两个盒子间间隔 确定，放垫圈盒子摆放位置确定，所加垫圈型号确定，纸长度不变。3、 假如只给你一张纸，同时限制了这些量不变，想要增加这纸张抗弯曲实力，有什么方法？变更纸形态可以变更纸抗弯曲实力吗？4、 观看一些钢铁构造图片后，对我们学习有没有扶植呢？5、 视察瓦楞纸构造后，你有什么发觉？二、瓦楞纸板讨论出示瓦楞包装箱：我们平常看到很多物品包装都用到这种包装箱，谁知道制造这种包装箱纸叫什么名字吗？1、 感知瓦楞纸特性各组同学弯折一下纸板，试试它有多硬，抗弯曲实力如何。2、 解剖视察瓦楞纸构造1、用手剥开或用小刀剥离各层纸后，看看一共有几层？每层厚薄、软硬如何？形态如何？2瓦楞纸板构造有什么特点？谁能分析找出瓦楞纸板抗弯曲实力强缘由是什么？三、形态与抗弯曲实力1、通过试验分析得出形态与抗弯曲实力是休戚相关，想一想怎么样形态有较好抗弯曲实力？2、变更一张纸形态，也可以变更纸抗弯曲实力吗？有哪些更多变更形态设计可以增加物体抗弯曲实力？并用试验测试变更形态后纸抗弯曲实力有什么变更？四、讨论与沟通1、与试验前纸比较，变更形态后纸抗弯曲实力增加了吗？2、比较这些形态纸抗弯曲实力大小，试作出自己说明。3、哪个小组设计方案最好？能分析缘由吗？五、课后延长通过本堂课学习，我们用试验方法证明了通过变更物体形态后物体抗弯曲实力可以得到增加。课后请大家接着关注一些变更物体形态构造并分析其抗弯曲实力增加缘由。3. 拱形力气教学目的：1、相识拱形可以大大增加材料抗弯曲实力，理解拱形构造在建筑上应用。2、通过试验知道拱形进步抗弯曲实力是如何得来，相识拱形受力特点。3、培育学生探究精神和合作学习实力。教学重点：相识拱形可以增加抗弯曲实力。教学难点：拱形如何加强抗弯曲实力。教学用具：纸板、铁片、图片教学过程：一、 激趣导入让学生看一些拱桥图片。问为什么桥要做成拱形 特殊是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好年头。其缘由在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？二、 拱形承受压测试。1、试验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？用垫圈测试承受实力2、学生分组进展试验(要求学生做好分工与记录)3、要求：测试纸拱能承受多大压力。视察纸拱随着压力增加，形态有什么变更。4、分组表述自己试验结果。5、表述后，老师问：你们在试验中发觉了什么问题？准备怎样解决？三、让拱形承受更大压力。提出问题让学生自主解决：1、怎样使纸拱能承受更大压力。2、提示：根据拱形受压变形现象，找寻抑制变形方法。3、学生组试验：要求学生做好工，并留意哪些量是要求不变。四、理解赵洲桥及其他拱形建筑1、 你们知道哪些拱形建筑？它们用什么材料？2、 关于赵洲桥你们知道些什么？3、 出示资料。4、通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和兴盛造桥工艺。板书设计：2.4 找拱形 教学目的：1、 理解圆顶形、球形以及各种弧形构造受力特点及它们在生活中应用。2、 理解生物体构造中存在拱形构造，加深对生物体相识。3、 培育学生联想和逻辑推理实力。能用已有学问对弧形构造物体作合理说明。4、 感受科学技术对我们生活影响。教学重点：理解圆顶形、球形以及各种弧形构造受力特点。教学难点：能用已有学问对弧形构造物体作合理说明。教学用具：完好和剖成对半乒乓球假设干个，完好和剪开塑料瓶假设干个。塑料平安帽、贝壳、几个一样拱形、相关图片。教学过程：一、引入。我们四周有很多圆弧形东西。它们和拱形有没有关系？二、相识圆顶形、球形，讨论它们承受压力特点。1、视察：视察课本中圆顶形建筑和物品插图，或视察老师供给图片。2、这些物体形态可以叫做什么形态？3、演示：圆顶形与拱形有联络吗？演示几个一样拱形可以拼成一个半圆形。4、提问：我们看到这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力实力如何？5、视察、试验、分析：视察剖成两半乒乓球，看球壳厚薄，捏一捏塑料皮软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大压力？如今我们在三个这样半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？试验演示。你们认为圆顶形承受压力实力如何？试着说明一下，为什么半个乒乓球能承受这么重书？适时提示：拱形拱脚是要用力抵住，圆顶形为什么不须要抵住？想一想，假如几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？6、老师讲解并描绘：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是假设干个拱形组合，球形硌个方向上都是拱形。球形任何一个地方受力，力都可以向四周匀称地分散开来，所以球形比任何形态都更稳固。宏大贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较稳固了。三、塑料瓶形态分析1、谈话：在我们四周利用拱形增加材料强度例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形态讨论报告。你们可以先视察塑料瓶各部分形态，看哪些部位包含了拱形，与剖开塑料瓶比照，试一试强度上差异，写动身觉。2、小组讨论，老师巡察。汇报沟通。四、相识生物体构造中拱形构造1、谈话：我们讨论了人工设计物体。我们自己身体中存在着拱形构造吗？人肋骨是什么形态？有什么好处？头骨是什么形态？有什么好处？人脚骨也是拱形吗？它能使人脚承受更大重量且有弹性。2、提问：视察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形态对它们自身有什么意义？3、小结：讨论了拱形后，你们有什么感想？板书设计： 圆形 拱形 环形贮油罐、电灯泡塑料肋骨、头骨、脚骨 龟壳、贝壳、蛋壳5、框架构造一、教学目的：1. 扶植学生相识生活中常见框架构造，理解框架构造特点，初步驾驭用三角形加强框架稳固性方法。2. 利用三角形稳定性原理，指导学生设计、制作一个可以支承重物框架构造，培育学生探究实力。3. 体会小组合作乐趣与优势，进一步增加学生合作意识。二、教学重点：相识三角形稳定性在框架构造中作用。三、教学难点：利用三角形稳定性，设计制作一个可以支承重物立体框架。四、教学准备：细木条、橡胶筋、物 品。五、教学过程：1、谈话激趣