部编新人教版三年级下册语文 5守株待兔优质教案.docx

5.守株待兔教学设计教材分析：守株待兔通过种田人因一次偶尔的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了"想坐享其成是不行的"这一比拟深邃的道理。设计思路：1.这篇课文是寓言，内简单懂，因此，自读自悟是本课教学所表达的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作沟通中理解重点词句和课文内容。激励学生选择合适自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习的意识和实力。2.充分敬重学生的感受、体验和理解。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过说（小组沟通、全班沟通）、写打破本课重、难点。教学目的:1.学会本课生字。2.正确、流畅地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。3.复述课文，并把故事讲给别人听教学重点、难点：研读课文，明白寓意。教学过程：一、谈话导入：1.孩子们，你们喜爱寓言故事吗？今日，教师将要和小挚友一起学习一则寓言故事。2.板书课题：5 守株待兔，齐读课题（强调"株"的读音）3.质疑：读了课题，你想知道什么呢？梳理问题： "株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？过渡：刚刚小挚友都沟通了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的方法就是-（生）读书二、范读课文，整体感知（课件演示课文录像）伴随着教师的朗读请大家来观赏课文，边听边思索刚刚大家提出的问题，"株"在文中指的什么？（"株"指的是树桩。）树桩是露出地面的大树的一局部。我们再来看课题，"守株待兔"就是？（守着树桩等待兔子。）三、初读课文,说出大意师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。遇到不相识的字该怎么办（生读课文）1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（板书；等）2.那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？3.后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？4.同学们对这个故事的开展过程清晰了吗？默读课文把这个故事的也许意思说一说。四、自主读书，合作沟通1.自主读书：师：小挚友如今就以自己喜爱的方式读读课文，边读边想你读懂了些什么，还有什么不懂的地方，用线条或？标注在书上，也可以和你的同桌小声说说，探讨、探讨。（培育学生边读书边思索的实力，养成勾画、旁注的好习惯）2.合作沟通：（1）请2-3名孩子汇报读懂了什么？（2）同桌沟通自己读懂的地方（3）你还有什么不懂的地方，说给小组的同学探讨、探讨，大家一起解决。（互相解疑，既满意了孩子汇报的欲望，又能轻松解决孩子提出的大面积问题，对问题进展梳理）（4）师生共同解答小组内不能解决的问题：请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住词来引导学生想象一下造成野兔惊惶失措的缘由，继而得出野兔肯定是遇到了危急的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶尔的事务是不能常常发生的。（板书：偶尔）五、特性朗读展示，自主评价过渡：小挚友，教师觉察你们真是会读书的孩子，解决了这么多的问题，你们想把自己读得最好的局部读给大家听吗？如今，小挚友就选你喜爱的局部，把你对课文的理解和感受用感情朗读的方式表达出来。1.学生自主练读。2.生朗读展示并评价。（激励学生选择合适自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习的意识和实力。并且在评价中不断的进步阅读实力，进一步深化对内容的理解和感悟。）六、探讨沟通，理解寓意。1.师：小挚友读得可真好，那读了这篇文章，你有什么感受呢？说出来给大家听听好吗？生甲：我觉得这个人太懒了，我才不会象他这样！生乙：我觉得这个人太笨了，不会动脑筋，天上掉馅饼的事哪会有呢？生丙：我觉得很兴奋，因为读第三自然段时我当了一回小教师。2.小组沟通合作：师：小挚友的感受可真多，假设这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢？生甲：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶尔发生的一件事，怎么能每天想好事呢？"你赶快种地吧。生乙：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要坐享其成只会饿死！3.满意全部孩子的愿望：假设教师就是哪个守株待兔的人，把你们想说的都说出来吧！（相机板书：一无所获）（学生发自内心的感受和说法，就是提醒寓意的最好途径，通过互相的沟通，学生也就明白了寓言所提醒的道理，从而打破重难点）七、拓展延长，激发想象，训练听说实力假设这个"守株待兔"的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？1.自主说（或写），组内沟通、汇报。生甲：这个"守株待兔"的人听了就会觉得我们说的有道理，从今不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。生乙：那个"守株待兔"的人听了就会想，我才不会信任你们这些小家伙的话，接着坐在树桩旁等待，结果饿死了！（这样既激发了学生的想象，又训练了学生的听、说、写的实力，更进一步扶植学生理解了寓意）八、课外延长，古今文比照过渡：其实这则寓言故事古人很早就写出来了，你们想看看古人是怎么写的吗？1.大屏幕出示守株待兔文言文（带注释）2.师范读3.生自读，并结合注释揣摩意思。九、作业、1.视察分析，练习写生字，同桌互相评价。2.把这个故事讲给家里人或其别人听3.举荐课外读物：课外阅读伊索寓言神话故事民间传闻故事童话故事