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小学科学课程教材培训心得体会 沿河民族小学 杨伍 2013年9月13日2013年7月29日至31日，我有幸参与了铜仁市教化局实行的“2013年中小学新课程教材培训”的活动。得到了江苏省特级教师-徐杰的亲自指引。我如今把我在此次学习中的一点体会表达出来，与同行的科学教师进展共享。一、更新观念，进步相识教师教化观念的更新是这场课程改革获得胜利的关键。我首先相识到自身在根底教化课程改革中的作用。明确新课程的内容和根本框架，理解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，也不断反思自己的教学行为，在深化把握科学课程标准的根底上，比照自身的实际状况，进步教学程度。二、爱好是最好的教师教师要留意利用种种方法向学生展示科学的奇妙，使学消费生探讨问题的爱好，在探求大自然奇妙的过程中闪烁创建性思维的火花。新课程标准指出：“亲身经验以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。学生经验典型的科学探究活动、经验探究的过程，使学生获得的不仅仅是外表看到的学问，而且在过程，方法、感情、看法、价值观等多方面都得到了开展，真正表达了 “ 重过程，轻结果”的理念。三、激励发散思维教师要留意为学生创建独立的思索情景，让他们体会创建、发觉的骄傲和愉悦。教师应当把大量的时间留给学生视察、试验、测量、记录、统计，让他们去进展思维加工，自己得出结论，去发觉新知。教师应留意对学生进展发散思维的训练，激励学生大胆猜测，对一个问题的结果做多种假设和预料。课标要求精确把握科学学习，以探究为核心的教学理念，有利于学生形成科学的看法、科学的价值观。我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创建，引领学生走进朝气盎然的科学殿堂，点燃孩子们的新奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的理论中学习科学，驾驭科学的思维方法，培育对学生的主动看法，必将有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的特性，开发他们的创建潜能。最终，我想用一句话来总结我的相识：“教化是科学，但更是艺术”。