人教版语文八年级下册第一单元复习教案.docx

初 四 教 案 纸课 题八年级下册第一单元序号课 型复习课主备人授课人复习目的1驾驭课文中的重点词语，特殊要留意一些成语的正确运用； 识记文中重点语句和重要的文学常识。2理解选取典型事例突出人物品质的写法。3学习运用比方、夸张等修辞手法进展肖像描写，并体会其作用。重、难点1学习欲扬先抑的写法。2学会从文中精确获得信息并进展语言概括的实力。导 学 流 程第一课 藤野先生鲁迅1、本文分层根据：第一部分：在东京第二部分：在仙台第三部分：分开仙台后添改讲义仔细负责 治学严谨订正解剖图严格要求 热忱恳切，教学仔细关切实习正直热诚 没有狭隘的民族偏见理解裹脚务实精神 能以公正心来对待弱国学生，而且给以极大的惯性和扶植2、本文记叙线索：“我及藤野先生的交往明线 “我的爱国感情的变更暗线3、重难点理解：在文中的要找到以下词语所在的句子，结合语境理解。清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽“实在端庄极了：反语，表达了剧烈的愤懑、挖苦之情。表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。何尝不：反诘语气，加强确定酒醉：表达了对愚昧麻木的人的痛恨竟：饱含了对先生的歉意和自责鲁迅对中国人的看法：哀其不辛，怒其不争日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思水户：这是富有民族气节和爱国热忱的抗清志士朱舜水的客死之地。也许是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他剧烈民族自尊心的表达。所以当然：用来强调，作者有意以反语的方式提示“爱国青年的荒唐逻辑，表达了对这种谬论的生气和鞭挞。刺耳：“万岁欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心虽然：倒装转折复句，强调了藤野先生留给我的深入印象宏大。第二课 我的母亲 胡适1、回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切思念和感谢之情，赞美了母亲优秀的品行。2、分层：一、1-4 我的性格特点和童年生活二、5-12母亲对我的管教三、13 母亲对我的影响3、第二部分：对我学习上的督促严厉的管教的方法犯错的严厉惩处用舌头舔“我的病眼除夕打发债主及嫂子们的相处，及如何处理她们的冲突母亲受到人格羞辱的反响4、前三段内容并非闲笔，既为下文写母亲做了铺垫，又于文末相照应。5、母亲为人：慈爱温柔，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气 教子：严格“及嫂子们的相处：写了母亲的以身示范对“我的耳闻目睹，潜移默化，不仅写了言传，更写了身教。6、重难点理解：在文中的要找到以下词语所在的句子，结合语境理解。假如假如假如：用假设表现自己已经具备的美德，表现了他不溢美，不自夸的品质，也符合自传的语言特点。不能不：双重否认来确定“打了一点底子，既说明看法，又不是很确定。第三课 我的第一本书 牛汉七月诗派 爸爸对我的关切，同学之间的友谊1、人生道路上的第一课 生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣2、欢乐和梦幻：1跟小动物在一起人和狗之间的默契和情趣 2跟父亲相处父子之情 3同学挚友之情3、父亲摸摸我头上的“马鬃：表现了父亲对儿子的疼爱和听到儿子获得好成果的欣慰父亲深深叹着气：一方面对儿子的做法表示赞同，也为乔元贞家的贫困表示怜悯人不能忘本：双关，字面意思指书本，更是指人生成长过程中最有价值、最根底最初的东西。人物：“我、父亲、祖母、乔元贞、冯百成、“狗作者写“第一本书的看法：崇敬，珍爱父亲：知书识理，关切孩子的学业，温亲善良，理解孩子，乐于助人，敬重孩子的友谊，对孩子负责第四课 列夫·托尔斯泰 茨威格1、本文构造：一1-5托翁的外貌特征比方和夸张联用，使得画面气韵生动，使人产生无穷的遐想。多用抑笔 二6-9托翁非同寻常的眼睛高度赞美2、托尔斯泰代表作：斗争及和平安娜·卡列尼娜复活3、段落大意：1须发特征 2脸部轮廓构造 3面容表情4长相平平，是俄国一般群众的一员 5探望者对他的外貌表示悲观6犀利的目光 7富有感情 8眼睛的威力9缺少华蜜4、重难点理解：在文中的要找到以下句子，结合语境理解。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害：目光犀利深入，有深入的洞察力托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠：夸张手法，写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位视察力眼皮一睁开，这对眼睛就必定毫不模糊，醒悟而又无情的追寻其猎物来：表现托尔斯泰用眼睛视察社会、人生、时代，并提示其本质。当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人事是非常可怕的，因为锋刃无情，指戳要害，真好刺中了他的心窝：作为现实主义作家，托尔斯泰勇于自我解剖，自我批判。他确定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份华蜜：因为托尔斯泰看透了暴政、黑暗、虚伪和苦难，看清了造成苦痛的缘由，尽自己的毕生努力去变更，但事及愿违，医生处于苦痛之中。介绍眼睛： 精细深入 进步思想 广袤高远 腐朽思想比方：眼睛本体 喻体：珠宝、探照灯、猎鹰、晶体、匕首、猎人 目光本体 喻体：刚刀、手术刀、X射线、枪弹、金刚刀、黑豹、磁铁第五课 再塑生命 海伦·凯勒1、分段：一、1-13莎莉文老师教“我相识详细事物二、14-21莎莉文老师教“我走进大自然三、22-39莎莉文老师教“我相识“爱这个抽象事物2、本文表现了作者对求知的热望及艰辛而又开心的生活经验。3、人物：安妮·莎莉文老师：爱海伦，有责任心，对海伦的教化讲究方法，做到了因势利导，谆谆教导，擅长抓住教化契机，开启了海伦思维、情感、才智，是一个精彩的教化艺术家。海伦：有毅力，自强不息，不屈不挠，好学聪慧，悟性极高，情感丰富4、重难点理解：在文中的要找到以下句子，结合语境理解。再塑生命： 1爱的光明照到了“我的身上 2让“我回到了自然，理解自然 3教“我懂得了什么是“爱她很欢乐得想吻我：1以真情回报海伦的送花举动 2借此时机让海伦感悟、理解什么是“爱，唤醒海伦的爱你摸不到云彩，但你能感觉到雨水：生动形象地比方，艺术性地说明了爱没有爱，你就不愉快，也不想玩了：不仅使抽象的概念，变得详细形象，而且将爱的含义跟孩子的实际生活联络在一起。作业布置教后小记