新北师大版四年级下册一二单元教案.docx

科 目数学年 级四年级备课老师张勤集 体 备课组四年级组总课题第一单元：小数意义和加减法总课时11分课题小数意义一分课时1教 学 内 容 P2-3教 学 目 标 1.体会小数所表示意思，理解小数意义。 2.理解和驾驭小数意义。 重难点教学重点：通过练习，体会小数意义，知道小数所表示含义。 教学难点： 通过练习，体会小数意义，知道小数所表示含义。教 具计数器小黑板教 学 设 计我特色 小数意义一 一、情景导入，呈现目的 1.你身高是多少？你会用小数来描绘吗？ 2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过小数来。 二、探究新知自学后完成下面问题 1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是 元，用小数表示是 元。特别之三表示其中 份，用小数 表示。 2.把1元平均分成100份，其中一份用分数表示是 元，其中37份用分数 表示，用小数 表示。 3. 1.11表示 元 角 分。 三、合作探究，当堂训练 1.用数表示下面各图中得涂色部分？课本第2页第2题 2.想一想，填一填？学生独立完成 3.自己画一方格纸，并画出0.1.0.5.0.6？ 4.找一找生活中小数，小组沟通，选代表汇报。 四、精讲点拨根据学生出现问题进展精讲 五、学习收获，自我总结 1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？ 2.自我总结：通过今日学习，我学会了 ,以后我会在 _ 方面更加努力。 板 书 设 计小数意义 1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是 元，用小数表示是 元。特别之三表示其中 份，用小数 表示。 2.把1元平均分成100份，其中一份用分数表示是 元，其中37份用分数 表示，用小数 表示。分课题小数意义第二课时分课时1教 学 内 容 P4-5教 学 目 标 1.通过练习体会小数所表示意思，理解小数意义。 2.通过练习理解和驾驭小数意义。重难点教学重点：通过练习，体会小数意义，知道小数所表示含义。 教学难点： 通过练习，体会小数意义，知道小数所表示含义。教 具计数器小黑板教 学 设 计我特色教学过程：一、复习导入新课小黑板出示2角5分 元 9分米 米7分 元 135克 千克3元4角 元 3分米2厘米 分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分最低位是 位，计数单位是 ，小数部分最高位是 ，计数单位是 ，这两个单位间进率是 。2.0.78计数单位是 ，它含有 个这样计数单位。3.由2个十.7个0.1和5个0.001组成数写作： ，读作： 零点八 零点零八 零点零零八18.76读作：八点七十六。 24.32是三位小数。 35.961中6在百分位上，表示6个0.01。 6.一个小数，它百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作 。7.0.0302用分数表示是 。8.下面几个数字中“9分别表示什么意义？9.26 0.926 0.296 0.269 三、作业布置。2.完成相应配套练习。 板 书 设 计小数意义。分课题小数意义二分课时1教 学 内 容 P4-5教 学 目 标 1.结合详细情境，体会生活中存在着大量小数。 2.通过实际操作，体会小数与十进分数关系，理解小数意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。重难点教学重、难点： 通过实际操作，体会小数与十进分数关系，理解小数意义，知道小数部分各数位名称及意义。教 具 小黑板电脑课件教 学 设 计我特色教学过程： 一、激趣导入 二、黑板有多长 1.老师拿出米尺量黑板长度。 2.老师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。 3.老师提出问题：黑板长多少米？ 4.学生自己总结方法，先小组沟通，各小组选代表汇报。 5.老师公布答案。 三、精讲例题 1.把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。 2.。 3.自学答复，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋质量分别是多少千克？ 4.老师叫学生答复。 四、当堂训练 1.独立完成课本第4页三道练习题，师集体订正答案。 2.独立完成课本练一练第1题。 板 书 设 计小数意义二分课题小数意义二第二课时分课时1教 学 内 容P4-5教 学 设 计我特色教学过程： 一、复习导入，推断对错(小黑板出示) (1)把1元平均分成100份，10份是1角。( ) (2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( ) (3)百分之十二就是0.02。( ) (4)特别之七米用小数表示是10.7米。( ) (5)0.05表示百分之五。( ) (6)3.21是三位小数。( ) 。( ) 二、当堂训练，检查学生驾驭状况 1.用箭头指出下面各数在直线上位置。 2.写出下面小数。(9分) (1) _ (2) 写作：_ (3) 写作：_ 3.有一个数，十位.特别位.千分位上数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。(8分) 4.请你用0.3.6.9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。 (1)整数部分最大，而小数部分千分位是6数是( )。 (2)0不读出来而小数部分是两位小数是 ( )。 (3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0是( )。 三、作业布置 作业本做2.4题，完成相关配套练习。 板 书 设 计小数意义二 理解小数意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。分课题小数意义三分课时1教 学 内 容 P6-7教 学 目 标 1.将十进制低级单位数改写成高级单位数，进一步体会小数意义。 2.会用小数表示一个物体长度和质量等。重难点教学重点： 通过实际操作，体会小数与十进分数关系，理解小数意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学难点： 会小数与十进分数关系，理解小数意义。教 具尺子 小黑板电脑课件教 学 设 计我特色教学过程： 一、检查预习 1.引入。 2.你能说一说小数读法和写法吗？ 3.把下面数改写成对应小数或分数。 11100 100 1000 0.8 0.021 二、展示沟通 1.提出自己疑问供小组成员探讨。 2.每组根据任务大小派出假设干名同学展示学案活动一至活动六内容，同学细致听，细致评，并提出置疑。 3.老师精讲。 三、探究新知 1.说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？ 2.小数点后面每一位都表示什么？ 3.自学提示，学生自学后独立完成括号内题目。 4.精讲例题。四、课堂总结今日你有什么收获？ 五、当堂训练 1.填空。 4分米 米 52厘米 米 450克 千克 5元6角7分 元 1米5分米 米 2.0.4计数单位是 ，它有 个这样单位。 3.0.1米表示把1米平均分成 份，有这样 份。0.4米里有 个0.1米。 4.0.5元表示把1元平均分成 份，有这样 份。 六、作业布置 板 书 设 计小数意义三100 1000 0.8 0.021分课题比大小分课时1教 学 内 容 P9教 学 目 标 1.驾驭比较小数大小方法。 2.比较小数大小，并根据肯定依次进展排列。 3.在比较小数大小过程中，开展推理实力。重难点教学重点： 会比较两个小数大小以及将几个小数按大小依次排列。教学难点： 会比较两个小数大小以及将几个小数按大小依次排列。教 具ppt课件教 学 设 计我特色教学过程： 一、复习导入小黑板展示1.一位小数表示分之几，两位小数表示 2.小数点后面第一位是 位，它计数单位是 或 3.小数点后面第二位是 位，它计数单位是 或4.0.3073在位上，表示7在 5. 1米1分米1千克克，1克 二、合作探究 1.谁跳高？ 在一次调高竞赛中，先出场两位选手得分如下图。两人得分哪一个高？你是怎么想？在小组内沟通。 9.87 2.谁跳远？ 三位出场选手得分评委也打出来了。你能说说谁跳远吗？说说你方法，小组合作。3.我们来总结。 1根据上面我们比较过程，你能说明小数大小比较方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。 2结合在小组成员比较方法，完成下面填空。 3比较小数大小，先比较假如 部分一样，就从 部分 位比起， 位上大数就大；假如 位也一样，就从下一位比起。 三、当堂训练 1.在以下图中找到9.8和10.1位置，并比较它们大小。 2.比大小。 0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 4.03 4.009 7.217 7.22 7.19 3.在括号里填上相宜小数。 5分米 米 37厘米 米 5元4角 元 150克 千克里填数字，使它分别符合以下要求：<2.19使这个数最大，这个数是 ；<使这个数最大，这个数是 ； (3)使这个数最接近31 ，这个数是 。5.按从小到大依次排列下面数。 6.根据要求，写出三个小数。 1在0.6和1.0之间： ， ， 。 2在0.25和0.5之间： ， ， 。 3在0和0.1之间： ， ， 。内可以填几？ 0.7 0.6 1. 2 . 1. 0. 板 书 设 计比大小分课题买菜分课时1教 学 内 容 P11教 学 目 标 1能正确进展小数加减混合计算，并能选择简便方法进展计算。 2能运用小数加减法解决日常生活中简洁实际问题，进步解决问题实力。 3通过活动，培育学生自主探究.合作沟通实力，动手操作实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息.处理信息实力。重难点教学重点：1.正确进展小数加减混合计算，并能选择简便方法进展计算。2.能运用小数加减法解决日常生活中简洁实际问题。教学难点： 正确进展小数加减混合计算，并能选择简便方法进展计算。 教 法：主动探究法.试验操作法。教 具电脑课件小黑板教 学 设 计我特色教学过程： 一、导入新课 二、自学导航 1.完成课本估一估。 2.提出自己疑问供小组成员探讨。 3.小组合作，每组根据任务大小派出假设干名同学展示成果，同学细致听，细致评，并提出置疑。 4.在我们学过整数加减法中，计算法那么是什么？ 1.252.41= 3.66-1.25= 5.概括小数加减法计算法那么。 6.为什么要小数点对齐，它起什么作用 三、当堂训练 1.0.25.5= 1.2+9= 5.03+3.24= 4.5+1.05= 2.推断对错，有错题目在下面空白处订正。 4.28 += ( ) ( ) ( ) 四、作业布置 1.练一练4.5.6题写作业本。 2.完成相关配套练习。 板 书 设 计买菜1.252.41= 3.66-1.25=分课题比身高分课时1教 学 内 容 P13教 学 目 标1.通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小活动，体会小数末尾添上0或去掉0小数大小不变。2.通过活动，培育学生自主探究.合作沟通实力，动手操作实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息.处理信息实力。3在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作.沟通，并学会敬重.倾听别人看法或意见，形成良好学习看法和习惯。重难点教学重点： 归纳小数性质：小数末尾添上0或去掉0小数大小不变。 教学难点： 归纳小数性质：小数末尾添上0或去掉0小数大小不变。教 具ppt课件教 学 设 计我特色教学过程： 一、复习导入新课小黑板出示 1.口算。 0.30.4 0.20.6 1.41.5 0.331.25 0.9- 0.7 5.8-2.6 2.列竖式计算。 4.892.64 3.61+1.37 答复：计算小数加减法肯定要把法进展计算。 二、合作探究 1.细致阅读课本13页例题图片。 2.根据图片中信息解答下面问题。 1鹿妈妈高多少米？ 列式： 答： 在小组内沟通这道题计算方法，看看你们都一样吗？ 2小黑高多少米？ 列式： 提示：“6是一个整数，假如想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点和“特别位，那么在特别位上写 ，不会变更原来大小，所以6就等于。竖式计算： 答： 3.方法总结。 1小数加减法要把对齐，从低位加起或减起； 2哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借1，位数不够，在小数添上0，小数大小不变。 3确定好小数点位置。 三、当堂训练 1.计算。 2.列竖式计算。 0.930.47 8.17+6.94 8.25+1.55 102.45 0.560.307 2.341.067 3.新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，价格如右表。笑笑一共花了多少元？ 四、学习体会写出本节课你感想吧！板书设计： 小数性质： 小数末尾添上0或去掉0小数大小不变。 板 书 设 计比身高0.930.47 8.17+6.94 8.25+1.55 102.45 0.560.307 2.341.067 分课题歌手大赛分课时1教 学 内 容 P16-17教 学 目 标1.结合详细情境，探究加减法计算方法，正确计算两位小数加减法。2.能结合详细情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简洁实际问题，在解决问题过程中，培育估算意识。3.在通过分类活动程中培育学生自主探究.合作沟通实力。动手操作实力。重难点教学重点：1.探究加减法计算方法，正确计算两位小数加减法。2.能运用小数加减法解决日常生活中简洁实际问题。教学难点： 探究加减法计算方法，正确计算两位小数加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简洁实际问题。教 具ppt课件小黑板教 学 设 计我特色教学过程： 一、创设情境，提出问题 创设歌手大奖赛情境，提出了“谁表现比较好问题。教学时首先扶植学生理解“专业分“综合素养得分是什么意思，怎样推断谁表现好呢？学生可能有不同方法，引导学生相识到人们一般是将专业分和综合素养分加起来进展推断。 二、探究计算方法 1.根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。 2.探究计算方法 可以用不同方法，激励学生用竖式计算，并探讨“为什么小数点要对齐，通过探讨使学生体会到只要小数点对齐，一样数位上数就能对齐，然后就和整数加减法道理一样了。 3.探讨问题2，探究减法计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。 三、当堂训练 一火眼金睛辨对错。10分 1.0.3与0.300大小一样，计数单位也一样。 2.小数点后边添上“0或去掉“0，小数大小不变。 3.4.4时=4时40分。 4.整数加法运算定律同样适用于小数加法。 二独立完成练一练1.2题。老师集体订正答案。四、学习体会。写出本节课你感想吧! 板 书 设 计歌手大赛 可以用不同方法，激励学生用竖式计算，并探讨“为什么小数点要对齐，通过探讨使学生体会到只要小数点对齐，一样数位上数就能对齐，然后就和整数加减法道理一样了。分课题练习一第一课时分课时1教 学 内 容 P18教 学 目 标1通过练习进一步驾驭小数加减法计算方法。2通过练习进一步驾驭小数加减混合运算方法和简便计算方法。3通过活动，培育学生自主探究.合作沟通实力，动手操作实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息.处理信息实力。重难点教学重点：小数加减混合运算方法和简便计算方法。教学难点： 小数加减混合运算方法和简便计算方法。教 具小黑板教 学 设 计我特色教学过程： 一、复习导入新课 1.复习小数意义。 2.怎样比较小数大小。 3.怎样进展小数加减计算。 二、展示沟通 专题训练一：完成课本18页第一题.第二题。 专题训练二：完成课本18页第三题。 专题训练三;完成课本18页第四题。 专题训练四：完成课本18页第五题。 专题训练五：完成课本18页第六题。 三、课堂小结四、作业布置完成相关配套练习。 板 书 设 计1.复习小数意义。2.怎样比较小数大小。 3.怎样进展小数加减计算。分课题练习一分课时1教 学 内 容 P18教 学 目 标 1.通过练习进一步驾驭小数加减法计算方法。 2通过练习进一步驾驭小数加减混合运算方法和简便计算方法。 3通过活动，培育学生自主探究.合作沟通实力，动手操作实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息.处理信息实力。重难点教学重点： 小数加减混合运算方法和简便计算方法。教学难点： 小数加减混合运算方法和简便计算方法。教 具ppt课件教 学 设 计我特色 教学过程： 一、小小学问窗看谁本事高25分 1.0.78里面有 个0.01，3.6里面有 个0.1。 2.4个百.5个十.3个特别之一，组成数是 。 3.0.050计数单位是 ，它含有 个这样计数单位。 4.58厘米= 米 540克= 千克 7元8角3分= 元 9吨40千克= 吨 5小数相邻两个单位之间进率是 。 610.1千克.1000克.1.1吨.1千克10克按从大到小依次排列是 。 7在里填上“.“.“=。 8.9 362厘米 284克532厘米 8.0.8不变更大小，写成三位小数是 。 9一个小数，整数部分最低位是 位，小数部分最高位是 位。 10.5.5，使这个数最小是 ，使这个数最大是 。 二、火眼金睛辨对错10分 1.0.3与0.300大小一样，计数单位也一样。 2小数点后边添上“0或去掉“0，小数大小不变。 3.4.4时=4时40分。 4.整数加法运算定律同样适用于小数加法。 5.2.7和2.9之间只有一个小数。 ( ) 三、选择 10分 2.由2.4.5三个数字组成最大两位小数是 。 3.大于4.35小于5.35小数有 个。 4.8080.80这个数 位上零可以去掉。 A.百 B.十 C.百分 板 书 设 计练习一 小数加减混合运算方法简便计算方法教学反思：科 目数学年 级四年级备课老师张勤集 体 备课组四年级组总课题第二单元：相识三角形和四边形总课时7分课题图形分类分课时2教 学 内 容 P20教 学 目 标 1.通过实际操作，体会到平行四边形不稳定性及三角形稳定性。 2.相识这些特征在日常生活中应用。 3.通过活动，培育学生自主探究.合作沟通实力，动手操作实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，搜集信息.处理信息实力。重难点教学重点： 体会到平行四边形不稳定性及三角形稳定性，相识这些特征在日常生活中应用。教学难点： 体会到平行四边形不稳定性及三角形稳定性，相识这些特征在日常生活中应用。教 具.课件教 学 设 计我特色第1课时 一、预习检查 针对预习作业中题目在小组内进展探讨，特殊是做错题目，组内沟通订正。 二、情景导入 呈现目的 我们在都市生活习惯了，有人可能特别盼望能去乡村看一看田园风光，今日我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村风景吧。看，这幅图上有些什么？说出图中有哪些平面图形。 产生质疑，引入新课。 三、探究新知一自主学习：完成课本P20各项要求。 1我们学过哪些图形？ 2立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来推断？ 二合作学习：课本20页这些图形每一步分类根据是什么？ 看书20页理论活动第二题。答复以下问题。看一看，说一说。 1这些图片中图形你见过吗？ 2第一个图中三角形有什么特点你知道吗？ 3第二个图中平行四边形有什么特点你知道吗？ 组内沟通.解疑.个别汇报.老师点拨。 4三角形稳定，四边形不稳定。第2课时 四、点拨升华 1.长方形和正方形是特殊是四边形。 2.平行四边形特征。独立思索小组沟通总结方法老师点拨 五、课堂总结通过这节课学习，你有什么新收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最终班上沟通。 六、当堂训练 1.填空。 1三角形具有 性，平行四边形具有 性。 2三角形按角可以分为 三角形， 三角形， 三角形。 个三角形 个平行四边形。2.完成学案练习题。 先独立做，最终组内沟通。 假如用一个圈把平行四边形都放在里面话，请你也画一个圈来表示长方形.正方形。假如平行四边形外面再画一个圈，你觉得这应当是什么？再用一个圈画出梯形地盘，应当怎么画？试试看。学生独立思索，小组探讨，老师加以点拨。 板 书 设 计图形分类分课题三角形分类分课时1教 学 内 容 P22教 学 目 标1.通过分类活动，相识直角三角形.锐角三角形.钝角三角形等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形特点。2.在通过分类活动程中培育学生自主探究.合作沟通实力。动手操作实力。 3.在数学操作活动中培育学生与人合作，沟通实力，并形成良好学习习惯。 重难点教学重点： 相识直角三角形.锐角三角形.钝角三角形.等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形特点。教学难点： 通过分类活动，体会每一类三角形特点。教 具学生.老师剪下附页3中图1。教 学 设 计我特色教学过程：一、预习检查针对预习作业中题目在小组内进展探讨，特殊是做错题目 组内沟通订正。二、情景导入 ，呈现目的问题引入：上学期我们学习角分类，可以把角分为什么？ 产生质疑，引入新课。 一自主学习：完成课本22页各项要求。 1.我们以前学过那些角？2.从情境图入手。这是什么图形？是由什么组成？这些三角形一样吗？ 3.你能给这些三角形分类吗？ 。1.相识笑笑分法。笑笑为什么这样分呢？2.视察第三类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角三角形是锐角三角形。3.视察第一类让学生发觉其中有一个直角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是直角三角形是直角三角形。4.视察第二类让学生发觉其中有一个钝角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是 角三角形是 角三角形。四、当堂训练1.三角形按角分类分为_三角形._三角形和_三角形；三角形按边分类分为_三角形._三角形和_三角形。2.1三个角都是锐角三角形叫 三角形： 2有一个角是直角三角形叫 三角形；3有一个角是钝角三角形叫 三角形；4有两条边都相等三角形叫 三角形。3.锐角三角形三个角都是_角；直角三角形中必定有一个是_角；钝角三角形中也必定有一个角是_角。4.等腰三角形有 条对称轴，等边三角形有 条对称轴，不等边三角形 条对称轴。先独立做，最终组内沟通。6.进展找一找.填一填。进展23页练一练第2题。我们来做一个猜一猜数学嬉戏。猜一猜被信封遮住可能是什么三角形。7.练一练第一题学生独立完成，师巡察，集体订正。8.学生独立练习做练一练第3.4题。组内沟通，解疑，个别汇报，老师点拨。 五、课堂总结通过这节课学习，你有什么新收获或者还有什么疑问？ 独立思索小组沟通总结方法老师点拨。六、拓展进步假如把一个梯形，一条边不断地变小，始终小到一个点，就是什么形态？始终大到和下底相等，就是什么形态？ 先独立做，最终组内沟通。 板 书 设 计三角形分类三角形按角分类分为_三角形._三角形和_三角形；三角形按边分类分为_三角形._三角形和_三角形。分课题三角形内角和分课时1教 学 内 容 P24教 学 目 标 1.通过小组合作，运用直观操作方法，探究并发觉三角形内角和等于180。能应用三角形内角和性质解决一些简洁问题。 2.经验亲自动手理论、探究三角形内角和过程，体会运用“量一量、“算一算、“拼一拼、“折一折进展验证数学思想方法，进步动手操作实力和数学思索实力。 3.使学生在数学活动中获得胜利体验，感受探究数学规律乐趣。培育学生创新意识、探究精神和理论实力，在学生亲自动手理论和归纳中，感受理性美。重难点教学重点：1.探究和发觉三角形三个内角和度数和等于180º。 2.三角形两个角度数，会求出第三个角度数。教学难点： 三角形两个角度数，会求出第三个角度数。教 具小黑板、学生、老师打算几个形态不同三角形、量角器、电脑课件。教 学 设 计我特色教学过程：一、预习检查说一说在预习课中操作感受，应留意哪些问题，三角形内角和等于多少度？ 组内沟通订正。 二、情景导入， 呈现目的故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我个头大，所以我内角和肯定比你大。小三角形很不甘心地说：“是这样吗？提示课题，出示目的。产生质疑，引入新课。 三、探究新知， 自主学习1.活动一 比一比 。2.活动二 量一量 。1什么是内角？2如何得到一个三角形内角和？3小组活动，每组同学分别画出大小，形态不同假设干个三角形。分别量出三个内角度数，并求出它们和。4填写小组活动记录表。发觉大小，形态不同每个三角形，三个内角度数和都接近 度。 3.说一说，做一做。1我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样。2把三个角折叠在一起，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于 度。四、当堂训练小黑板出示内容1.三角形内角和是 °，一个等腰三角形，它一个底角是26°，它顶角是 °。2.长5厘米，8厘米， 厘米三根小棒不能围成一个三角形。3.三角形具有 性。4.一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它2倍，第三个角是 ，这是一个 三角形。5.按角大小，三角形可以分为 三角形、 三角形、 三角形。 6.沟通学案第三题。 先独立做，最终组内沟通。 五、点拨升华随意三角形三个角度数和等于180度。 独立思索小组沟通总结方法老师点拨。 六、课堂总结通过这节课学习，你有什么新收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最终班上沟通。 七、拓展进步妈妈给调皮买了一个等腰三角形风筝。它顶角是40°，它一底角是多少？ 先独立做，最终组内沟通。  板 书 设 计三角形内角和随意三角形三个角度数和等于180度。分课题三角形边关系分课时1教 学 内 容 P27教 学 目 标1.通过画一画、量一量、算一算等试验活动，探究并发觉三角形随意两边之和大于第三边。2.在试验过程中培育学生自主探究、合作沟通实力。3.应用发觉结论，来推断指定长度三条线段，能否组成三角形。重难点教学重点：1.探究并发觉三角形随意两边之和大于第三边。2.应用发觉结论，来推断指定长度三条线段，能否组成三角形。 教学难点： 1.探究并发觉三角形随意两边之和大于第三边。 2.应用发觉结论，来推断指定长度三条线段，能否组成三角形。教 具小黑板、学生、老师打算几个形态不同三角形、直尺.电脑课件。教 学 设 计我特色教学过程：一、预习检查说一说在预习课中操作感受，应留意哪些问题？ 组内沟通订正。 二、情景导入 呈现目的提示课题，认定目的 产生质疑，引入新课。 三、探究新知一自主学习：根据学过这个结论完成以下两题。1.从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想？黑板制示意图2.同学们再生活中都喜爱走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在位臵，正好组成一个三角形，从图中和我们经验中得知：两边和肯定大于第三边。二合作学习，在小组内完成。附试验报告单第一边 长度 cm 第二边 长度 cm 第三边 长度 cm 能否围成 三角形 ？组内沟通、解疑、个别汇报、老师点拨。 四、当堂训练1.在能摆成三角形一组小棒下面画“。A档 13、4、6 21、2、3 35、7、11 重点让后进生来说说你是怎么推断。 2.从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。 3、3、3、 4、6对学问一个提升，让学生脱离摆一摆操作，能干脆进展计算得出结果。 3.摆一摆，填一填。书第31页可让学生先进展假设，然后计算尝试。 先独立做，最终组内沟通。 五、点拨升华三角形随意两边之和大于第三边长度。 独立思索小组沟通总结方法，老师点拨。 六、课堂总结你有