陈华婷)河南省电教馆教学设计作品模板新版.docx

河南省电教馆教学设计作品模板教学设计表学校 洛阳市第五中学 学科 初中地理 授课年级 七年级 老师姓名 陈华婷 章节名称 第三章 第二节 气温柔气温的分布第1课时方案学时1学时课堂改革设计理念联系学生的生活实际，学习对学生的生活有用的地理；利用现代教化技术手段解决教学中的重点和难点。学习内容分析(可附加知识导图)第三章由天气、气温、降水和气候这四节内容组成，这四局部内容严密联系，环环相扣。而第二节讲解并描述的是气候的要素之一气温，是对第一节天气知识的自然引申，而且它及第三节即气候的另一要素降水一起，更是理解第四节有关气候知识的根底。第二节主要讲了气温及生活的关系、气温的时间变化、气温的空间分布三个内容，而本节课只学习前两个内容即气温及生活，气温的时间变化。学习者分析一般特征地理对七年级的孩子来说，是一门新学科，及小学的知识连接较少，而且相对于语数外来说，孩子们对地理爱好和重视都不够。同时七年级的学生知识贮存少，分析实力、理解实力和动手实力都较差。初始实力道了气温的概念及气温的单位；驾驭了地球五带的特征及划分界限。教学目标课程标准 举出日常生活中实例，说明气温对生产和生活的影响； 运用气温资料，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。知识及技能举例说出气温及人类生产和生活的关系。知道气温的观测方法，了解日平均气温、月平均气温、年平均气温、等根本概念。 学会运用气温资料，分析气温的日变化及年变化规律，并绘制气温变化曲线图。 过程及方法通过气温及人类生产生活关系的例子，提高学生视察生活的实力。 通过绘制气温变化曲线图，提高学生的绘图和读图分析实力。 情感、看法及价值观培育学生关注生活的意识，养成严谨的科学看法。教学重点、难点及解决措施重点： 学会分析和绘制气温变化曲线图难点：理解气温的变化规律解决措施：利用多媒体课件及电子白板，动画演示及视察、分析、比照、角色扮演、合作探究及动手绘图等方法。教学策略选择及设计 以角色扮演的方式让学生举例说明气温及生活的关系； 学生自学气温的观测； 动画演示，分析气温的日变化特点； 合作讲究分析气温的年变化特点； 绘制洛阳市的气温年变化曲线图，并让学生说出属于什么温度带及推断理由；进步稳固气温年变化曲线图的判读方法。教学环境 DVD+TV 老师机+投影上网/不上网 老师机+投影+电子白板 老师机+投影+应答分析器 电脑教室+投影上网/不上网 电脑教室+电子教室限制其他： 资源及媒体应用分析知识点媒体内容及形式运用方式及时机运用目的资源及媒体来源举例说明气温对生产生活的影响气温对人们衣、食、住、行及农业的影响的图片在学生举例说明之后，老师用图片进展总结。 总结；让学生直观地感受气温对人们生产和生活的影响。河南省根底教化资源网气温的观测百叶箱图片学生自学完有关气温的观测内容之后，出示百叶箱图片。 让学生近距离了解气温的观测方法。河南省根底教化资源网读气温曲线图，说出气温的变化规律气温的日变化及年变化动态演示图边讲边显示直观、生动，易于学生理解气温的变化规律；通过比照，分析不同地方的气温变化规律。利用河南省根底教化资源网、国家根底教化资源网、一点通教学网、中学学科网、地理学科网等的资源并经过自己的加工整合绘制气温曲线图气温曲线图绘制过程演示图；实物投影仪让学生留意视察气温曲线图的绘制过程，总结出绘图步骤，为后面的绘图作好打算；利用实物投影仪展示学生的作品让学生明确绘制气温曲线图详细步骤；进一步稳固气温曲线图的推断方法。利用河南省根底教化资源网、国家根底教化资源网、一点通教学网、中学学科网、地理学科网等的资源并经过自己的加工整合教学过程可续页教学环节教学内容所用时间老师活动学生活动设计意图教学策略、方法导入新课牡丹“打伞图和大树“穿衣图1分提问：牡丹“打伞是因为洛阳的天气怎么了？大树“穿衣是因为洛阳的冬天怎么了？学生答复联系学生的实际，让学生明白牡丹打伞和大树穿衣这两种看似奇妙但又很常见的现象都及气温有关，从而直观地导入新课的学习。气温及生活举例说明气温及人们的生活亲密相关7分实行角色扮演的方式让学生举例说明气温及人们生活的关系；然后利用图片进展总结。学生发言让学生联系自己身边的及气温相关的事例，以角色扮演的形式拉近气温及学生的距离，使学生深刻相识到气温就在自己的身边。气温的观测观测方法、测量次数、读数5分让学生P50“气温的观测，之后提出问题。利用此观测数据引导学生了解日月、年均温的计算方法学生自学并答复老师提出的问题；给气温读数并推理出日月、年均温的计算方法。这局部内容比拟简单，采纳学生自学的方式比拟好。有关气温的概念不必一一讲解，引导学生自己推理出来，易于学生驾驭，这也为后面气温曲线图的判读作好铺垫。气温的变化气温的日变化和年变化18分利用动画演示气温的变化过程，边讲边显示，让学生分析气温的日变化。对于年变化的规律，采纳分组探究的方式，每组依据学案上的问题提示合作探究某一条曲线的气温年变化规律，之后每组代表发言。最后老师总结，利用填表进展反应，以稳固所学的知识。学生视察，思索，比照，探究，答复，填表。这是本节课的重点，特殊是气温的年变化，因不同地方的气温年变化规律是不同的，采纳在同一坐标系中依次出现不同的气温曲线，让学生通过视察、比照及合作探究的方式自行得出某地气温年变化的规律。再填表来即刻稳固所学知识，以加深学生对知识的理解。绘制气温曲线图依据气温资料，绘制气温曲线图9分老师先动画演示绘制气温日变化曲线图的全过程，让学生明确绘图的根本步骤。然后让学生绘制洛阳的气温年变化曲线图。学生视察绘过程；总结绘图步骤；绘制气温曲线图；七年级的学生动手实力比拟差，让他们先视察老师的绘图过程，有利于他们动手实力的提高； 课堂总结气温的观测，气温及生活，有关气温的概念，气温的变化，绘制气温曲线图2分让学生自己说出这节课的收获，之后老师总结，本节课完毕。学生发言让学生自己说出这节课的收获，比老师自己总结要好得多，同进又可以让老师明白这节课学生哪些方面知识驾驭得比拟好，哪些方面知识驾驭得不够牢固。教学评价学习目标练习及检测学生了解了气温的视察方法；感受到了气温及人们生活的亲密关系；会分析气温曲线图并驾驭了绘制气温曲线图的方法。利用填表、绘图练习及课堂学生自己的总结来检验学生对本节课所学知识的驾驭程度。教学反思 上完本节课后，我对以下几点感受很深：1. 本节课我的教学理念生活地理贯穿始终，在整节课中洛阳元素随时可见，使学生时刻感受到气温就在自己的身边，从而拉近了气温及学生距离。“打伞及大树“穿衣这两个奇妙而常见的例子，自然而然地就把学生引入到新课气温。3利用小组探讨的形式，让学生相识到气温及人类的生活和生产的关系特别严密，学生的主动性很高，参及意识很强。4.知识点及知识点过渡特别自然而奇妙，使整节课环环相扣，浑然一体。5. 利用在同一坐标系中依次显示不同地方的气温曲线，让学生在视察、比照，合作探究中很简单地就能分析出它的气温变化特点。因此现代教化技术真正地起到为解决教学中的重难点而效劳的作用。6.板书设计独特、新奇，重难点一目了然。7.利用多媒体进展上课，千万不能无视传统媒体的作用，比方黑板，假如一节课，黑板上一个字也没有，我觉得这节课是不完备的。更何况，板书是一节课的知识构架，是这节课的精华。