人教版新课标二年级上册数学教案 小学二年级上册数学备课.docx

小学二年级上册数学教学支配一、 教材内容1、相识乘法 2、乘法口诀（一） 3、相识图形 4、相识除法 5、口诀求商 （一） 6、厘米和米 7、位置与方向 8、乘法口诀与口诀求商（二） 9、时、分、秒 10、视察物体 11、统计与可能性 12、期末复习本册教材共支配五次理论与综合应用活动二、班级状况分析 大局部学生的学习习惯较好，上课细致听讲、主动动脑，能细致完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。对于上学期的学问驾驭尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、改变题不懂思索方法等问题。通过本册学问的学习，熬炼他们的思维、口头叙述的实力、动手操作的实力是一个重要的时刻。三、教学目的1、经验求几个一样加数相加的问题，可以用乘法解决；在一样加数的个数比拟多的时候，乘法算式比连加算式简便。2、使学生理解1-6乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。3、使学生知道图形的边，初步相识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。4、初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。5、用16的乘法口诀求商。学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作找寻得数，而是用口算求商6、初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。7、创设学生熟识的、感爱好的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活阅历或常识，充分地视察、操作、推断、沟通，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的学问。8、79的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。9、看看、数数、算算，理解钟面上的大格和小格。初步形成1时、1分的观念。认读钟面上的时间。10 感受“秒”，相识秒与分的关系10、使学生驾驭初步的视察物体的方法，培育初步的视察实力。11、整理事务里的信息，用方块图表示数据；感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性四、重点、难点重点：乘除法的计算及解决问题 难点：1、 相识并运用常用的单位厘米、米 2、 东、南、西、北等方向的相识3、从前面、后面、左面、右面视察物体4、时、分、秒的相识五、教学措施 1、学期一开场就严格要求，加强学生实力和学习习惯的培育。 2、利用直观教具进展演示，扶植学生理解分析，从而轻松驾驭所学学问。 3、加强补差工作，让每个学生都不落人后。 4、与现实生活严密结合，让学生感觉学习不再味同嚼蜡。一、相识乘法第一单元1、 使学生在现实情景中，经验把几个一样的连加表示成乘法算式的学习过程，初步相识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联络和区分；能正确读、写乘法算式，知道算式中各局部的名称；会通过加法算出简洁乘法算式的积。2、 使学生经验从简洁的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过视察、操作、分析和沟通等活动，培育数学应用意识。3、 使学生在初步相识乘法的过程中，逐步养成独立思索的习惯，进一步培育学习数学的习惯，增加与同伴合作意识。重点：乘法的意义1.1相识乘法教学内容教科书第13页教学目的1、让学生经验几个一样的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联络和区分；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各局部的名称；会通过加法算得乘式的积。 2、使学生在简洁的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培育有条理地思索思索的习惯，进步解决问题的实力。教学重点难点1、 重点：初步理解乘法的意义。2、难点：初步体会乘法和加法的联络和区分教学打算挂图教学过程修改意见一、 导入新课我们已经学习了加法和减法，从今日开场，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步相识。二、 新授1、教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只） （3）教师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”（1） 出示试一试（1）先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2最终填在书上。（2） 第2题让学生干脆摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最终填一填。三、相识乘法1、教学例2（1） 出示例2图视察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书 ：4个2） （2）、相识乘法教师说明：像这样几个一样的数相加可以用乘法计算。（板书课题：相识乘法）4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4”。（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）；乘法算式和加法算式一样，各局部都是出名称的，谁先来说说加法算式各局部的名称？学生答教师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和）教师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 × 2 = 8 （乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各局部的名称。谁能说说2×4=8这一道乘法算式各局部的名称？（5）教师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。2、教学第2页“试一试“（1） 学生视察图，数一数有几个4，并填一填。（2） 学生独立列式计算解答，教师巡察，理解学生解题状况，辅导有困）难的学生，集体沟通。（2） 讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比拟简便？三、 完成“想想做做“1、完成“想想做做”1（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？学生填空独立完成（2）学生独立完成第2题，集体沟通时着重提问这道题是求是几个几朵？2、完成“想一想做做”2（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名答复，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名答复：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体沟通。 3、完成“想想做做”3读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4、完成“想想做做”4独立完成，集体沟通。四、 总结今日我们学了什么？板书设计相识乘法4个2相加，可以写成： 4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 8. . . 乘号 乘数 乘数 积 教学反思由于乘法对一年级是一种新的算法,练习不够.1.2相识乘法（练习一）教学内容练习一（第46页）教学目的1、进一步理解乘法的含义，培育学生的分析、综合、抽象、概括的实力。教学重点难点1、进一步相识乘法，知道乘法算式各局部的名称教学打算小黑板、挂图教学过程修改意见教学过程一、 复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5×4=20 6×2=12 3×8=24 3、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步相识，这节课，我们将进一步相识乘法。（板书课题：相识乘法（练习一）二、 完成练习一第1-10题1、第1题先让学生用小棒摆一摆，然后再说一说。2、出示第2题图。（1）提问：有几条金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（2）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。3、第3、4题（1） 独立完成第3、4两道题。（2） 先让学生看图列式，集体沟通指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3） 比拟一下这两道有什么不同的地方？4、第5题学生独立完成，再集体沟通。强调5乘6写成算式只能写成5×6，不能写6×5。5、第6题（1） 出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？ 学生独立完成，集体沟通时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2） 独立完成第2小题，集体沟通时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？6、第7、8题（7）小题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？7、第10题（1） 提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2） 你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。集体沟通，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。 三、布置作业第6页第9题板书设计 练习一教学反思课堂气氛好,学生主动思索问题,发觉问题二、乘法口诀第二单元支配1、 进一步里乘法的意义。2、 熟记16的乘法口诀。3、 会根据口诀写出算式。4、 在实际问题中感受乘加和乘减，知道要先算乘法。并能利用乘加、乘减扶植记忆乘法口诀。重点、难点：1、熟记16的乘法口诀。 2、知道乘法的含义。1、1-4的乘法口诀教学内容 教科书第7-9页 “想想做做”的第14题教学目的1、1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经验与别人合作沟通的过程。教学重点难点1、驾驭编写乘法口诀的方法教学打算挂图 小棒若干教学过程修改意见一、创设情景：同学们，你们喜爱去游乐园吗？今日教师带你们去游乐园玩一玩。出示挂图：1、 情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×12可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）如今有几个2？乘法算式怎么写？（2×24）联络乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。想想：1×2你用哪一句口诀？2、 情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：1×32×3你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、 情景三：小挚友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完好车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：4×14,4×28,4×312,4×416沟通：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：1×42×43×4口算说说你想的是哪一句口诀？4、 试一试1×11的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用1、 读读2、3、4的乘法口诀。2、 课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领悟到根据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，留意辅导差生。3、 嬉戏找挚友。小挚友手中拿有14的乘法算式，教师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好挚友三、小结同学们你们今日玩得兴奋吗？那么在游乐园里你们学到了哪些学问呢？说说你对今日的表现满足吗？（激励学生互相评价，筧评价）四、课堂作业课本第9页1、2、3、4题。板书设计1-4的乘法口诀1个4 1×4=4一四得四2个4相加2×4=8二四得八3个4相加3×4=12三四十二4个4相加4×4=16四四（ 十六 ） 教学反思以游乐园为学习途径,学生喜爱学.2 .2、3、4的乘法口诀练习课教学内容教科书第10页（510）教学目的1、使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进展计算。教学重点难点1、熟背2、3、4的乘法口诀，能娴熟计算。教学打算卡片教学过程修改意见一、复习1、背一背：实行嬉戏形式，背2、3、4的乘法口诀。背完后，沟通你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1= 2×3= 4×1= 2×2=1×4= 4×3= 2×4= 3×3=二、拓展。 1、课本第10页第8题，学生独立填写。2、第9题444444444444443×= × 4 = ×=4这是一道开放性题，答案不止一种，激励学生想出不同填法。3、出示第10题图片。(1) 视察图片你看到了什么？(小挚友在游乐场玩)(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2×3=6)(3) 小组沟通你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小挚友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。(4) 根据所提问题，学生在书上写答案。三、总结评价你对自己的表现满足吗？还有什么疑问需要大家扶植解决？四、课堂作业课本第10页第5、6、7题。板书设计2、3、4的乘法口诀的练习课 2×3=6（人） 3×3=9（人） 4×2=8（人）教学反思以游乐园为学习途径,学生喜爱学，效果好。.3 .乘加、乘减教学内容教科书第1112页教学目的1、 1、使学生驾驭乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、 激励学生独立思索，选择适宜的算式，培育创新意识。教学重点难点1、应用已学的学问列出算式，独立领悟应当先算乘法。教学打算挂图教学过程修改意见一、 创设情景今日生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（挂图出示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学细心培育的，你们喜爱吗？问探究题：他们一共养了多少条金鱼？一、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？沟通：（1） 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2） 先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条二、主动参与，探究算法1、你还有其他方法列式吗？（引导学生发觉假如把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生答复板书：4×42问：4×4表示什么？为什么要减22、归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×42有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。3、 导完成“试一试”先让学生各自计算，再指名说说算法。4、提问：通过上两题的学习，你认为假如一个算式里有乘和加，应当先算什么？5、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？4、 课堂作业教材12页第2题。板书设计 乘加、乘减4+4+4+2=3×4+2=教学反思学生驾驭得不够好.45的乘法口诀教学内容教科书第1314页教学目的1、 解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算。2、培育学生主动获得学问的实力和主动进取的精神。教学重点难点1、 学会编5的乘法口诀。2、 娴熟背诵5的乘法口诀。教学打算挂图教学过程修改意见一、 出示情景图1、 教学例1（1）、视察图。提问：看了这副图，你知道了什么？（2）、整理、填写图表船的只数12345人数52、编写5的乘法口诀以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来讨论学编5的乘法口诀。（1） 小组讨论沟通，你是怎样编出口诀的？学生汇报教师板书1个5是5 5×1=5 一五得五2个5想加 5×2=10 五五二十五3个5想加 3×5=15 三五十五4个5想加 4×5=20 四五二十5个5想加 5×5=25 五五二十五（2） 你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。（3） 形成应用a) 将5的乘法口诀读一读。b) 同桌互背5的乘法口诀。c) 师生对口令（4） 学问拓展小兔子给大家带来了什么隐私？5× = 2 0 5× = 2 5小组讨论：你发觉了什么隐私？隐私：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。2、 教学“想一想”你能用今日学的 学问完成书第13页“想一想”中的题目吗？学生做完后指名说说用了那句口诀。二：稳固深化1、 完成“想想做做”（1、2、3、5、6）习题三、总结今日同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。四、课堂作业。教材第14页“想想做做”第4题。板书设计5的乘法口诀1个5 1×5=5 一五得五2个5相加 2×5=10 二五一十3个5相加 3×5=15 三五（十五）4个5相加 4×5=20 四五（二十）5个5相加 5×5=25 五五（二十五）教学反思学生自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，学生学得真不错。5、练习二教学内容书第1516页教学目的1、 记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。教学重点难点1、熟背5的乘法口诀教学打算卡片教学过程修改意见一、 练习二1、 背出15的乘法口诀。2、 组织学生反复练习，并要求学生分别说说用了那句口诀。3、 第3题、学生独立完成4、 第5题、先让学生说说每题的运算依次，在独立完成在书上。5、 第6题、让学生独立完成在书上，再指名说说每幅图表示的是几个几相加，计算时要用哪句乘法口诀。6、 第710题提示学生根据每题的问题在得数后面写出单位名称，其中810题先让学生说说图意，然后联络乘法含义列式计算。 7、第11题 要让学生在细致视察场景图的根底上，自主提出用乘法计算的不同问题。 8、布置作业：第15页第4题板书设计练习二1、 一共有多少棵树？2、 一共有多少只猴？3、 一共有多少个桃？教学反思学生驾驭得不错.6、6的乘法口诀教学内容教科书第1718页教学目的1、使学生驾驭6的乘法口诀，能娴熟地用6的口诀进展计算，并培育学生初步的综合、概括实力。教学重点难点1、让学生结合已有的学问阅历，通过独立探究、总结出6的乘法口诀。教学打算口算卡片、挂图教学过程修改意见一、 复习。 1、口算：教师出示口算卡片，学生干脆报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个5 3个4相加 3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。（1） 出示例题图提问：图中的小挚友在做什么？（2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数612 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 6×1=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2个6 6×2=12 二六十二引导学生视察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把17页上的乘法算式和口诀填完好。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，教师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比拟。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按依次排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今日我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口诀吗？（2）师生对口令背出16的乘法口诀。2、完成“想想做做”2。（1）独立完成，集体沟通。（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”4。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比拟一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？4、完成“想想做做”5。（1）出示第5题图，提问：搭5个这样的长方体，要多少个？从图中去数一数。（3） 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？5、 独立完成第6题四、作业：第18页 第3题 板书设计6的乘法口诀1个6 1×6=6 一六得六2个6相加 2×6=12 二六十二3个6相加 3×6=18 三六（ ）4个6相加 4×6=24 四六（ ）5个6相加 5×6=30五六（ ）6个6相加 6×6=36六六（ ）教学反思时间支配得好,课堂气氛活泼.解决实际生活的问题.7、6的乘法口诀练习课（练习三）教学内容练习三（19页）（14）教学目的1、使学生熟记6的乘法口诀，正确娴熟地进展口算。教学重点难点1、熟背6的乘法口诀教学打算口算卡片 小黑板教学过程修改意见一、提醒课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今日我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：练习三（1）二、计算练习。1、口诀练习。（1） 背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2） 提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三（1）。（1） 出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2） 再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习三（2）。（1） 教师说明题意，要求学生把得数一样的算式用线连起来，独立完成。（2） 集体沟通时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数一样）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是一样的？5、练习三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚刚我们通过计算比拟出了大小，谁能不计算得数，就能比拟出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个一样的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。6、练习三（4）。16题口算，要求学生在23分钟内完成，集体订正时理解学生计算的正确状况，统计哪几题错得较多并分析缘由，扶植学生矫正，对做得又对又快的学生赐予表扬。三、作业：1、口算：3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6= 5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=2、在里填上、或×。23=5 25=7 54=20 56=30 52=10 54=13、不计算，你能在得数大的算式后面画“”吗？3×2 5×6 2×53×3 6×4 4×5板书设计练习三教学反思时间支配得好,课堂气氛活泼.8、6的乘法口诀练习课（练习三）教学内容教科书（20页）（510）教学目的1、使学生进一步熟识乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联络和区分，稳固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。 2、进一步培育学生估计的意识以及分析、比拟、综合、推理等思维实力。教学重点难点1、加深理解加法和乘法应用题的联络和区分，能正确解答。教学打算图片教学过程修改意见一、提醒课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今日我们将主要练习应用题。（板书课题：练习三（2）二、综合练习。1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示第5题，学生独立计算，再集体沟通。2、 练习应用题。（1）、练习三第6题。出示第6题，读题。提问：题中告知我们什么？什么（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车坐多少人？）（2）、练习三第7题。出示第7题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体沟通。（3）、第8、9题学生独立完成 集体沟通时讨论：有什么一样的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告知我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（5）练习三第10题A、出示第10题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。三、作业：1、不计算，在填上、或=。 2×62×4 2×65×2 6×66×32、应用题。（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？板书设计练习三教学反思时间支配得不够好,课堂气氛活泼.解决实际生活的问题.9、复习（一）教学内容教科书第2122页（17题）教学目的1、使学生熟记16的乘法口诀，理解乘法口诀排列的一些规律。教学重点难点1、整理和复习乘法的含义。教学打算口算卡片，16的乘法口诀表。教学过程修改意见一、提醒课题。这一单元我们学习了16的乘法口诀。今日，我们复习已学过的乘法口诀。要求小挚友能娴熟地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进展乘法口算。二、复习1、独立完成第1题2、完成第2题（1）出示16的乘法口诀表：这是我们学过的16的乘法口诀，你能在空格里填上适宜的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生比照口诀放大表，横着看，你发觉什么规律？（3）竖着看，你发觉什么规律？（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联络？（5）师生共同对口令。2、第3题同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。3、第4题同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。4、第6题在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织沟通，讲讲是怎样想的？5、第6题7。填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里短暂填16个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？ 6、小结：今日我们复习了已经学过的乘法口诀，教师要求小挚友们能娴熟背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。三、作业： 第22页第5题板书设计复习（一）教学反思乘法口诀背得娴熟，但是有局部学生不会敏捷运用，在这点上还要加强训练。10、复习（二）教学内容教科书第2223（810题）教学目的1、使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学重点难点 用乘法解决简洁的实际问题。教学打算口算卡片。教学过程修改意见、根本训练。1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。 4个5是多少？ 4的5倍是多少？二、复习应用题。1、第9题（1）出示第7题，指名说图意。（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？2、第10题（1）出示第10题，学生独立解答。（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？（3）学生集体口答。3、第11题（1）出示第11题，指名学生说说这三个同学各购置了什么物品，购置了多少，单价是多少元？（2）在联络乘法含义列式解答。4、第12题（1）出示第12题，指名读题，说说这题告知我们什么？ （2）引导学生根据题意作出推断，学生列式后比拟两题算式的不同点。5、第13题你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。6、小结。今日我们复习了乘法应用题，假如一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。三、作业：1、同学们做操，每行站6人，5行站多少人？2、同学们做操，一行站6人，另一行站了5个人，两行站了多少人？3、 教科书第22页第8题板书设计复习（二） 5×3=15（元） 3×5=15（元）2×6=12（元）教学反思学生认字少，学习应用题有点困难。欢乐的队日活动教学内容教科书第2425页教学目的1、 生学会利用乘法口诀，解决实际问题。2、导学生细致看图，培育细致视察的习惯教学重点难点1、利