写《游园不值》教案.docx

改写游园不值 教学目标： 1、绽开合志向象，将古诗游园不值改写为一个小故事。2、感受春光的美妙，感受诗人的高洁情操，培育学生对生活的酷爱。教学重难点：以原诗的内容为依据，绽开合理的想象，把故事内容写详细。教具准备：多媒体课件。教学过程： 课前背诵描写春天的古诗：1、出示课件：生气勃勃的漂亮春天老师描述：同学们，春天已经悄悄来到了我们身边。古往今来，诗人们写下了多数赞美她的诗篇。让我们背诵着春天的诗篇走进我们春天的课堂吧！2、学生背诵。3、师小结：春光多美妙！真是：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。啊！一、揭题导入1、同学们喜爱春游吗？为什么喜爱？2、同学们都喜爱春游，那有没有想过到古诗中春游呢？今日，我们来学习把古诗游园不值改写成一个小故事，让我们在故事中穿越时空到宋代的那个春天，和诗人叶绍翁一起去春游吧。 二、复习古诗1、还记得这首古诗吗？课件出示游园不值的插图请学生看着插图背诵诗句。2、谁来说说这首古诗的意思？三、指导绽开想象1、导语：同学们已经理解了诗歌的意思，那么，你准备在哪些地方绽开想象，把这首诗歌变成一个好玩的小故事呢？请同学们再读一读诗歌，细致想一想。2、学生谈自己的设想，老师适当点拨。预料学生会从以下几个方面来说：1时间：一个春光明媚的日子。2地点：挚友的花园外；郊外；僻静的山脚下。3人物：诗人的神情：儒雅俊朗、潇洒俊逸；衣着：春裳、木屐。4动作：小扣。5心情：“久不开。6风光：一枝红杏、满园春色相机出示课件。3、梳理归纳，着重探讨、沟通：1、为什么“小扣柴扉久不开？假如你是诗人，此时站在园门外，心里会怎么想？2、你心中的“满园春色是怎样的？假如你到了园里，你会看见什么？听见什么？嗅见什么？ 4、小组沟通。 5、汇报沟通，相机点拨。 6、请学生自己试着把这个故事连起来说一说。 7、说一说要把古诗改写成一个故事还要留意什么？四、学生练笔1、出示习作小提示。2、学生练笔。播放温柔的背景音乐五、习作评议1、出示评议要求。2、展台出示学生习作，学生朗读。3、学生评议。六、总结激励同学们，在古诗中春游也让人流连忘返，古诗中的故事耐人寻味。叶绍翁虽然游园不值，却从一枝红杏想到了满园春色，因为他心中有春色，所以内心照旧充溢了喜悦。同学们，不必等到春游才去领会无边的春色。只要你心中有春天，春天就会常在你身边；只要你心中有诗篇，欢乐就会常在你心间。教学反思选择这次训练题目，主要有如下考虑：一是切合创生作文提倡的读写结合，把教学及课题探讨结合起来；二是为了解决学生选材的困难，让学生有可以表达表达的凭借。古诗的改写有两个根本要求：首先要比拟正确地解读诗句，对诗的内容、主旨一般来说不能改；其次要在敬重原意的根底上进展补充，只是在文体上改，其中留有许多空白。在古诗教学中，能引导学生理解诗人游园不值有些缺憾，突然看到“一枝红杏心情又好起来，有所失、有所得，感受到了无限春光。在指导学生改写时，引导学生留意把事情写完整，有时间、起因、经过。重点指导学生绽开合理、丰富的想象，如：诗人什么时候游园？花园在什么地方？诗人的穿着怎样？动作怎样？结果怎样？诗人的心情怎样？从学生的习作来看，大局部有依次，内容较详细，有肯定情趣。在课堂的诗意化方面进展了肯定探究，今后要接着探究。