乌塔》教学设计.docx

27、乌塔教学设计【教材分析】乌塔是九年义务教化小学语文第八册第七组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的故事，表现了这个少年的独立意识和独立生活的实力，以及她对生活的酷爱。文章情节明白简洁，按事情开展依次来写。先写初逢乌塔是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香和起身后利利索索地整理好行装，打算按方案接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，打算之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我道别，接着她将来的幻想。多么令人感动的乌塔，多么令人仰慕的乌塔！这篇文章的思想性重及文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主，聪慧英勇的象征和化身，只有让学生真正走进文本，感受乌塔理念，学习乌塔精神，才能说让本文的意义得以充分表达和落实。【教法和学情分析】学生在学习方面已具有了肯定的阅读理解及分析实力，能较精确地抓住文章所要表达的主题，并情愿及同学沟通自己的学习收获。但在生活方面还缺乏独立意识和独立生活的实力。老师指导学生进展探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参及学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高开展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。【学习目标】1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。2、培育少年儿童独立生活的意识和实力，克制依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。【学习重难点】教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。【教学打算】世界地图【教学课时】一课时【教学过程】 一、启发谈话，引入新课。1、同学们，你们喜爱旅游吗？说说你印象最深刻的一次旅游？是和谁一起去的？2、学生沟通自己的生活经验。3、今日，老师将带着大家相识一位很了不得的德国小姑娘，她年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？乌塔对，她的名字叫乌塔。下面我们就一起去了解这位小姑娘怎样单独一人旅游？【设计理念：谈话内容有机地将学生的生活实际及文本学习结合起来，顺其自然地过渡到文本学习中去。】二、学生初读课文，学习生字。1、读一读阅读提示，依据提示去自学。2、检查词语认读状况。【设计理念：明确学习目标后放手让学生自学，培育学生的自学实力，也是学生应当习得的学习实力。】三、整体入手，把握课文。1、是啊，乌塔才14岁，为什么能做到一个人单独出国旅游？她旅游了哪些地方？请快速在文中找出来。2、全班沟通，相机出示欧洲地图。【设计理念：出示欧洲地图，让学生明确欧洲的大，而让乌塔单独一人出旅行的事震撼学生的心灵，让学生明白那是一件多么不简单的事。】四、领悟乌塔的独立生活实力。1、为了这次出国旅游了，她可是做了充分的打算。同学们再一次读课文，画出乌塔为了出国旅游所做的打算工作。2、指名沟通，相机出示句子。1乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程。2每到一地就先查警察局的 号码，以便遇到危险和困难时恳求扶植，再给家里拨个 或寄张明信片。3她还用了三年的时间打算这次旅行，阅读了许多及这些国家有关的书籍。4她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。小结：乌塔花了三年的时间，做了这么多的打算，才能到欧洲旅游。她可真不简单呀！3、学了这篇课文，你肯定很佩服这个小女孩，为什么我们中国小孩做不到这样？4、师生互动沟通。【设计理念：紧扣文本内容，让学生在自读自悟中发觉问题、思索问题，将乌塔的经验及自己的经进展比照，领悟乌塔的人物形象独立、自强，培育学生独立生活的实力和独立的精神。】五、拓展活动。1、请同学们四人小组设计一次旅游方案。2、小组代表反应。3、探讨：我们能向乌塔学习什么？联系自己的生活实际，举事例你打算怎样培育自己独立自主的品质？老师总结：是啊，我们应当向乌塔学习她的独立生活实力，但并不是要我们每一个同学像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力。将来走进社会才能适应各种环境的生存，成为生活的强者！六、布置实践作业：1、学了这篇课文，你有什么想法，请你用书信的形式给爸爸妈妈写一封信。2、联系自己的成长故事，写一篇读乌塔有感的读书笔记。