五年级数学全册先学后教教案1.docx

图形的变换轴对称教学内容：教材P2-4的例1、例2及练习题。学习目的：1、 相识图形的轴对称，驾驭图形成轴对称的特征和性质。2、 会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课一起来视察图形的对称美，轴对称图形。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），有信念实现这节课的学习目的吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第2页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导(投影出示：师读)。细致看课本P2-3页的例1、例2，看图看文字重点看黄底色局部的内容，思索：轴对称图形的特征和性质是什么？（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！）师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、 看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、 做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：我先让一个同学说说他画的重点是什么？下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题检测题：将例2补充完好要求：看谁画得又好又快！3、生独立做题，教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔。2、 探讨（议一议）：过渡语：大家肯动脑，扶植更正，很好！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。追问1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？追问2：若对让学生说说画的方法？追问3：若错让学生说说错在哪？小结画图的方法：（1）、找关键点(2)、数格（3）、描对称点（4）、连线轴对称的性质：对应点到对称轴的间隔 相等。轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都重合。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。5、拓展练习：学习与稳固进步与创新六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些学问？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习一 1、2题选做题：学习与稳固配套题 八、板书设计关键点，选关键，点轴间隔 数格算。细心找准对称点，有序连点图形线。旋转教学内容：教材P5-6的例3、例4及练习题。学习目的：1、 理解旋转的方向，明确旋转的含义和旋转三要素，驾驭图形旋转的特征和特性。2、 能在方格纸上画出简洁图形旋转90度后的图形。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们：你们玩过风车吗？风车的转动属于什么现象？（生：旋转），这节课咱们一起来学习旋转。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），有信念实现这节课的学习目的吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第5页，我们请自学指导来扶植咱们自学吧。请看自学指导(投影出示：师读)。细致看课本第5页的例3、例4的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色局部的内容，1、 看例3,思索：风车旋转后，每个三角形有什么改变？2、 看例4,思索：怎样画旋转后的图形5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下讲解并描述：下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题:第6页做一做：要求：1、细致审题，细心做题。2、坐姿端正，细致检查。3、教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、探讨（议一议）：过渡语：大家肯动脑，扶植更正，很好！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。追问1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？追问2：若对让学生说说画的方法？追问3：若错让学生说说错在哪？小结：（1）、旋转的三要素：点、方向、角度。（2）、图形旋转的特征：图形旋转后，形态大小都没有发生改变，只是位置变了。（3）、总结方法：图形旋转位置变，形态大小如从前，对应点、线随图转，对应角度永不变。追问4：谁能说说你的例3是怎样填的？为什么这样填？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。5、拓展练习：选择(1) 、下面的嬉戏属于旋转的是（ ）A 、踢毽子 B、玩碰碰车 C、荡秋千 D、捉迷藏（2）、从3时15分到3时45分这段时间里，钟表的分针（ ）A、旋转了120度 B、旋转了180度 C、旋转了30度 D、旋转了360度（3）、下列现象中既有平移又有旋转的是（ ）A、正在工作中的电扇叶片 B、行驶中的汽车的车轮 C、扔出去的铅球 D、放飞的风筝六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些学问？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习一 4、5、6题选做题：学习与稳固配套习题八、板书设计点： 旋转中心 方向：顺时针、逆时针角度巧计：图形旋转位置变，形态大小如从前，对应点线随图转，对应角度永不变。观赏设计教学内容：教材第7页的观赏设计学习目的：能用对称、平移或旋转的方法在方格纸上设计图案，观赏图形改变所创建出的美。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们想不想自己设计一副漂亮的图案，这节课咱们一起来学习观赏设计。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），有信念实现这节课的学习目的吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第7页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导(投影出示：师读)。细致看课本P7页的内容，看图看文字，重点看黄底色局部的内容，思索：你发觉了什么问题？怎样解决问题？5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题第10页第7题思索：你设计漂亮图案的方法是什么？3、教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、探讨（议一议）：过渡语：大家肯动脑，扶植更正，很好！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。小结：设计的步骤：（1）、确定设计内容。（2）、确定运用哪一种变换的方法。（3）、在方格纸上画出来。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。5、拓展练习：利用菱形的平移自己设计一个漂亮的图案。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些学问？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手必做题：学习与稳固配套习题八、板书设计（1）、确定设计内容。（2）、确定运用哪一种变换的方法。（3）、在方格纸上画出来。第二单元：因数与倍数因数与倍数教学内容：教材第12-14页的内容。学习目的：1、 理解因数和倍数的意义，以及两者之间的关系。2、 驾驭求一个数的因数和倍数的不同方法。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来相识一对新挚友因数和倍数。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），这个目的能当堂到达吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第12页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导(投影出示：师读)。细致看课本P12-14页的内容，看图看文字，重点看黄底色局部的内容及“留意”局部，完成下面问题：1、 什么叫因数和倍数？举例说明。2、 怎样求一个数的因数和倍数？因数和倍数各有什么特点？5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、 看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、 做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题13页做一做和14页做一做要求：1、细致审题 细心做题2、坐姿端正 细致检查 3、教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、探讨（议一议）：过渡语：你们主动思索真是好样的！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。追问1：认为30的因数写对的请举手？为什么？追问2：一个数的最小因数是几？最大的因数是几？小结：一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1），最大的因数是（它本身）。追问3：认为5的倍数写对请举手？为什么？追问4：一个数的最小倍数是几？有最大倍数吗？小结：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身），没有最大的倍数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。5、拓展练习：过渡：下面咱们运用今日所学的学问，来解决下面习题，比谁发言最主动。找出18的因数和倍数六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些学问？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手必做题：1、2、3题选做题：4题八、板书设计一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1），最大的因数是（它本身）。一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身），没有最大的倍数。2、5的倍数的特征教学内容：教材第17、18页的内容。学习目的：1、驾驭2、5倍数的特征，能推断一个数是否是2、5的倍数。2、理解奇数和偶数的意义，正确推断一个数是奇数还是偶数。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们能很快的找出2、5的倍数吗？这节课我们一起来学习2、5的倍数特征。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），有信念实现这节课的学习目的吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第17到18页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导(投影出示：师读)。细致看课本P17-18页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色局部的内容，1、识记奇数和偶数的意义。2、思索：2和5的倍数的特征是什么？5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、 看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、 做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题17页的“做一做”和18页的“做一做”要求：1、细致审题 细心做题2、坐姿端正 细致检查3、教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、探讨（议一议）：过渡语：你们都是好样的，每个人都争先恐后的发言很好！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。追问1：认为偶数找对的请举手？为什么？追问2：最小的偶数是几？有没有最大的偶数？小结：在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），最小的偶数是0，没有最大偶数。追问3：认为奇数找对的请举手？为什么？追问4：最小的奇数是几？有没有最大的奇数？小结：在自然数中，不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1，没有最大的奇数。追问5：认为2的倍数找对的请举手？认为5的倍数找对的请举手？它的特征是什么？小结：个位上0或5的数是5的倍数。追问6：认为既是2的倍数也是5的倍数找对的请举手？为什么？小结：既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。5、拓展练习：一个四位数是372（ ）（1）要使它是2的倍数，这个数可以是：（ ）（2）要使它是5的倍数，这个数可以是：（ ）（3）使它是既含有因数2.又含有因数5的数：（ ）六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些学问？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手。必做题：练习三：1、3题选做题：学习与稳固相关练习八、板书设计个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。3的倍数的特征教学内容：教材第19页的内容。学习目的： 驾驭3的倍数的特征，能娴熟地推断出一个数是否是3的倍数。 教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题： 过渡语：同学们，上节课咱们学习了2、5倍数的特征，那3的倍数有什么特征呢？这节课我们一起来学习3的倍数的特征。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），有信念实现这节课的学习目的吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第19页，我们请自学指导来扶植咱们自学。请看自学指导(投影出示：师读)。自学指导：细致看19页的内容，看图看文字重点看黄底色局部的内容，思索：1、 3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢？2、 识记3的倍数的特征。 （5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题第19页“做一做”3、教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、探讨（议一议）：过渡语：你们检查的真细致！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，看谁答复的最精彩。追问1：认为3的倍数写对的请举手？为什么？小结：一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。追问2：认为第2题写对的请举手？为什么？小结：既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（120）3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。5、拓展练习：在下面的（ ）里填上数字，使这个数是3的倍数。18（）2 （ ）174六、全课总结：师：同学们这节课你有什么收获？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习三：4、5、题选做题：练习三：6、7、8题八、板书设计3的倍数的特征 一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。质数和合数教学内容：教材第23、24页的内容。学习目的： 1、驾驭质数和合数的意义，理解1的特别性。 2、能推断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数，熟记20以内的质数。 教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课咱们一起来再来相识两位新挚友，它们是质数和合数。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），有信念实现这节课的学习目的吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第17到18页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导(投影出示：师读)。细致看课本第23-24页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色布局部的内容：1.识记质数和合数的意义，及1的特别性。2.圈出100以内的质数 （5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题23页“做一做”及例13、教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、探讨（议一议）：过渡语：看某某同学更改的多细致呀！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。追问1：认为质数找对的请举手？合数呢？为什么？小结：（1）一个数，假如只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是2，没有最大的质数。（2）一个数，假如除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4没有最大的合数。（3）强调：1既不是质数也不是合数。追问2：100以内的质数有哪些？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。5、稳固练习：练习四：1题六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些学问？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习四：2、3、4题选做题：练习四：5题八、板书设计质数与合数（1）一个数，假如只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是2，没有最大的质数。（2）一个数，假如除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4没有最大的合数。（3）强调：1既不是质数也不是合数。第三单元长方体和正方体长方体的相识 教学内容：教材第27-29页的内容。学习目的： 1.驾驭长方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 2.相识长方体的长、宽、高 ，并会依据须要进展简洁的计算。 教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们知道这些物体是什么图形吗？生：长方体，那咱们这节课就一起学习长方体的相识。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），有信念实现这节课的学习目的吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第17到18页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导(投影出示：师读)。细致看书27页29页，看图看文字并填空，1.看例1，重点填写表格中的内容。2.看例2，思索：（1）长方体的12条棱可以分成几种？ （2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？3.识记：什么是长方体的长、宽、高？ （6分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、 做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题29页做一做3、教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、探讨（议一议）：（1）、过渡语：某某同学的进步真大，敢写出自己的答案很好，接着努力呀！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。（2）追问1：认为这两个同学做对的请举手？（3）抽一名学生说说例1中表格里填写的内容。总结1：长方体的特征：长方体是由6个长方形（特别状况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全一样；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。总结2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。5、拓展练习：推断：（1）、有6个面、12条棱、8个顶点的立体图形肯定是长方体。（ ）（2）、一个棱长和是60厘米的长方体，长、宽、高的和是15厘米。（ ）（3）、长方体相邻的两个面的面积相等。（ ）六、全课总结：师：同学们这节课你学会了什么？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习五：1、4题选做题：练习五：6、7题八、板书设计 总结1：长方体的特征：长方体是由6个长方形（特别状况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全一样；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。总结2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。长方体的外表积 教学内容：教材第33-35页的例1、例2及相关习题。学习目的： 1.驾驭外表积的意义。 2.驾驭长方体和正方体外表积的计算方法，并会依据实际状况计算物体的外表积。 教具：长方体框架或模型 多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们会计算出这些长方体的外表积吗？这节课我们一起来学习长方体的外表积。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），有信念实现这节课的学习目的吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第33到35页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导(投影出示：师读)。细致看课本3335页的例1、例2，看图看文字并填空。1、标明正方体、长方体绽开图中的六个面。2、例1、例2填写在书上。 （5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题35页做一做3、教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2 探讨（议一议）：（1）、过渡语：你们的字体都有进步，接着加油！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。追问1：认为算式列对的请举手？为什么？追问2：若错让学生说说错在哪？追问3：长方体和正方体的外表积公式是什么？ 小结： 长方体和正方体的外表积 长方体的外表积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 正方体的外表积=棱长×棱长×6（2）、评议板书和正确率。同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些学问？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习六：3、5题选做题：练习五：1、2、4、6题八、板书设计 长方体和正方体的外表积 长方体的外表积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 正方体的外表积=棱长×棱长×6长方体的体积和体积单位 教学内容：教材第38-43页的内容及相关题学习目的：1、什么是体积。2、常用的体积单位：立方米，立方分米，立方厘米3、会用正确的体积单位填空教具：长方体框架或模型 多媒体课件 学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，上节课咱们学习长方体的外表积，你们能算出长方体的体积吗？这节课我们一起来学习长方体的体积和体积单位。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），有信念实现这节课的学习目的吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第38到40页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导(投影出示：师读)。细致看课本38页至40页，边看边画出重点。思索：1.什么叫体积？2.常用的体积单位有哪些？3、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大？ （5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：我先让一个同学说说他画的重点是什么？下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题3、教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、探讨（议一议）：（1）、过渡语：看某某同学写的过程多清晰呀！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。总结：体积和体积单位常用的体积单位：立方米，立方分米，立方厘米（2）、评议板书和正确率。同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些学问？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习七：1、2、3题选做题：练习七：4、5题八、板书设计 体积和体积单位常用的体积单位：立方米，立方分米，立方厘米长方体、正方体体积公式的统一运用 教学内容：教材第43页的内容及相关题学习目的：驾驭正方体、长方体统一的体积公式，并敏捷运用体积公式解决设计问题。教具：长方体框架或模型 多媒体课件 学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，咱们能不能用同一个公式来计算长方体和正方体的体积呢？这节课我们一起来学习长方体、正方体体积公式的统一运用。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），有信念实现这节课的学习目的吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第43页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导(投影出示：师读)。细致看课本43页的内容，看图看文字重点红底色局部的内容。1、 思索：长方体和正方体的底面积怎样求呢？2、 识记正方体、长方体统一的体积公式。 （5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题43页做一做的2题3、教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、探讨（议一议）：（1）、过渡语：大家肯动脑，扶植更正，很好！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。追问1：认为列式对的请举手？为什么？追问2：认为计算结果对的请举手？追问3：若错让学生说说错在哪？总结：长方体（或正方体）的体积=底面积×高 字母表达式 v=sh（2）、评议板书和正确率。（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。（4）、拓展练习由一个长方体铁块，底面积是32平方厘米，高是4厘米。把它锻造成一个截面是正方形的长方体，截面成是4厘米（锻造的过程中没有损耗），求这个长方体的长是多少厘米？六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些学问？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习七：8题选做题：学习与稳固练习题八、板书设计 长方体（或正方体）的体积=底面积×高 字母表达式 v=sh体积单位间的进率 教学内容：教材第46-47页的内容及相关题学习目的：1、 驾驭体积单位间的进率。2、理解并驾驭体积的高级单位与低级单位间的互化.教具：多媒体课件 学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，我们已经驾驭了长度单位和面积单位间的进率，那么相邻两个体积单位间的进率是多少呢？这节课我们一起来学习体积单位间的进率。二、提醒目的：过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的，生齐读），有信念实现这节课的学习目的吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家翻开书翻到第46到47页，我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导(投影出示：师读)。自学指导：细致看课本p46、47例3例4，边看边填写重点看黄底色和粉红底色的内容并填填空重点完成表格。思索：1相邻两个体积单位间的进率是多少？ （5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开场，比谁看书细致，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡察，确保每一名学生都在惊慌地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面教师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题47页做一做48页2题3、教师巡察，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发觉堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、探讨（议一议）：（1）、过渡语：你们能把自己不同的想法写出来，很好！下面，我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁答复的最精彩。追问1：认为这两个同学填对的请举手？为什么？追问2：若错让学生说说错在哪？总结1：高级单位-低级单位 乘进率 低级单位-高级单位 除以进率总结2： 体积单位间的进率 单位名称 相邻两个单位间的进率长度 米、分米、厘米 10面积 平方米、平方分米、平方厘米 100体积 立方米、立方分米、立方厘米 1000（2）、评议板书和正确率。（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。（4）、拓展练习3.8立方米= （ ）立方厘米70000000立方厘米=（ ）立方米六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些学问？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习八：1、5题选做题：练习八：4、6、7题八、板书设计 体积单位间的进率 高级单位-低级单位 乘进率低级单位-高级单位 除以进率 单位名称 相邻两个单位间的进率长度 米、分米、厘米 10面积 平方米、平方分米、平方厘米 100体积 立方米、立方分米、立方厘米 1000容积和容积单位 教学内容：教材第50-51页的内容及相关题学习目的：1.理解容积的含义，相识容积单位，驾驭容积单位间的进率。2.驾驭容积的计算方法，能正确计算物体的容积。3.驾驭容积单位与体积单位之间的换算方法。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语