小学综合实践走进春天小学其它科目ppt课件教案.docx

综合理论-走进春天伊山中心小学 邱少艳【活动目的】、围绕语文“走进春天这一主题，整合音乐、品德与生活相关内容教学，让学生感受春天漂亮，并积累赞美春天语言。、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天漂亮和对春天宠爱之情，培育学生自办法识、合作精神和探究实力。、通过走进大自然找寻春天这样活动，让学生理解春天一些特征，激发学生酷爱春天、酷爱大自然、酷爱祖国大好河山情感，增加学生环保意识。【活动打算】、与相关学科：品德与生活、美术、音乐、自然任课老师获得联络，请他们帮助教学有关内容。、与学校指导获得联络，请求他们对活动支持和关切，并能派出一名电教老师伴同全程摄像。、与学生家长获得联络，让他们知晓活动目、意义和详细操作，保证孩子能充分地参与活动。设计意图：在低年级开展一项综合理论活动，光靠语文老师是远远不够，因此要最大限度地发挥任课老师、家长主动作用，以保证活动可以顺当地开展和深化，获得预期效果。【活动过程】一、学科整合中感悟、利用语文课：读春天重视本组教材阅读：本组教材是围绕“多彩春天来编排。识字课选是有关春天词语，课文写是春天景、春天人、春天事。以教材为切入点，引导感受春天漂亮，积累描写春天语言。引导课外材料阅读：、阅读描写春天风光成语、美丽词句：一是老师、家长举荐，把合适一年级学生阅读作品打印分发给每个学生。二是同学相互沟通，把自己认为写得好作品举荐给自己同桌、好挚友或同组同学。、阅读方式：一是学生自由阅读：学生利用双休日、课余时间进展阅读。二是老师辅导阅读：一年级学生理解实力还不够，老师利用阅读课引导学生阅读，理解词句意思，还可适当引导学生背诵部分重点段落、词句。搜集背诵春天古诗：请家长帮助把春天诗用毛笔抄在美术纸上，让学生进展配画。拿到学校与同学沟通共享。老师有选择把它集合成“春天诗，贴在“展示台：“我会背栏目，在老师指导下让学生渐渐进展背诵积累。设计意图：一年级下学期学生，虽然经过了一学期训练，驾驭了一些根本句式，拥有了一些词汇，但终归还特别有限。他们经常感到无法用语言表达自己情感，或词不达意。依据“春天这一主题，引导学生通过阅读大量成语、诗歌、美丽词句，充分感受祖国语言文字魅力，学习多种表达方式，积累丰富词汇。、利用音乐课：唱春天人教版小学音乐第二册第二组教材围绕“春天这个主题编排了：两首歌曲小雨沙沙、云，两次观赏春天静静驾临、春天音乐会，一次活动春光好。因此，在语文教学同时，与音乐老师联络，同步进展“漂亮春天歌曲教学。让学生在歌颂中感受春天漂亮。设计意图：整合音乐，让学生在歌颂中进一步感受春天漂亮，并用唱歌形式表达对春天宠爱之情。节约了时间，进步了教学效率。二、综合理论中体验、走出教室：找春天整合品德与生活：“春天来了，开展活动一：找春天。到校园里找春天：临海小学是台州市花园式单位，是浙江省绿色学校。春天驾临，学校里草坪绿了。操场边柳树发芽了。花坛里花儿开了。校园里，燕子也飞来了。这一切都在告知同学们：春天来了。把全班分成假设干小组，选择自己宠爱内容，如：花、草、树等有重点进展视察，找寻校园里春天。去大自然中找春天：选择有代表性地点：学校旁边小河边、市政广场、江滨公园田野里。与学校联络组织春游：激励学生带照相机，同时请电教老师协作随行摄像。春游过程中，老师要相机引导学生说说：看到了什么？是什么样子？激励他们用活动前阅读时学会成语、美丽词句，带着他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。还可以让学生把自己宠爱风光拍下来。体验春天里改变：整合品德与生活：“春天来了，开展活动二：结合同学视察和课本页问题，把春天和冬天比一比，看看春天里万事万物有哪些改变？并按所给句式说一说。设计意图：课程标准指出：“拓宽学生学习空间，增加语文理论时机。大自然是个大课堂，它为学生学习供应了大量素材，为学生开展供应了广袤空间。整合品德与生活，给学生创建理论时机，让他们走进大自然，走进生活，让漂亮春景映入他们脑海，丰富感性经验，激发他们酷爱春天、酷爱大自然情感。这样课堂上他们才会有话可说，有感而发，自然就能说出心中真实感受了。、借助美术：画春天春天迷人风光给学生留下了深入印象，联络美术老师结合美术课，请学生把自己见到春天画下来，可以是一样事物，可以是一处风光，也可以把看到全画下来。还可以学生借助图片及采集实物贴画，完成一幅漂亮春景图。可以独立作画，也可以合作进展。设计意图：综合理论活动学习内容是综合化。围绕“春天这一主题，以“语文为主导学科，在引导学生大量阅读诗文、成语同时，还演唱一些有关春天歌曲，自己动手画一幅画，通过春游理解春天一些特征，将自然、音乐、美术等学科内容交融了进来。学生围绕“春天，用各门学科不同方式去表现春天，获得多方面学问和实力。三、口语表达中进步“语文园地一支配了一次“口语交际课：春天在哪里，就是为学生搭建“赞美春天交际平台，为学生一个释放语言能量时机。利用口语交际课，让学生回忆一下自己读春天、找春天、画春天过程，把自己最感爱好环节尽情地说出来，用最美语言尽情地赞美春天漂亮。、 观赏课件，想说春天：快上课时，老师先播放电教老师依据春游内容，细心制作“多彩春天配乐课件，让学生观赏，渲染情景引导学生走入春世界，激发起赞美春天欲望。、多种形式，赞美春天：自由选择内容，有重点赞美春天：按：校园里、小河边、田野里、公园里、小山上等有代表性地点，由同学们自由组合选择座位分成假设干小队，采纳竞赛形式有重点说，其他小组同学可以补充。 比比哪一队小挚友说得好，最终获得冠军。设计意图：大胆打破传统构造形式，打乱学生座次位置，让他们依据自己爱好自由选择，充分敬重学生自主权，激发学生一种自觉、自为心理态势，激发他们主体能动学习探究精神。同时分组竞赛练说，也培育了学生与别人合作学习精神。采纳多种形式，有特色赞美春天：用语言朗读春天：可以是一首诗，可以是一段话，也可以是一句话，甚至一个词。用音乐唱跳春天：可以是唱一首春天歌，也可以仿照春天万物跳舞，哪怕是一个动作也可以。用图画呈现春天：学生可以向大家展示自己亲自绘制春天图画，可以展示自己春游时拍摄照片，也可以展示搜集有关表现出春天美图片。设计意图：课程标准指出：“敬重学生特性差异、“让学生选择自己宠爱方式学习，自由选择说内容，自由选择合作伙伴，自由选择表达形式，让他们我口说我眼，我口说我手，我口说我心，用自己语言把大自然千变万化表达出来，充分发挥了学生自主性，调动了说话主动性，想说、乐说、抢说。四、拓展延长中升华、疼惜春天：出示在春游过程中老师有意拍摄一些镜头：公路边花坛内花草被踩烂了，形成了一条条小道；花园内废纸、杂物许多；一些同学顺手摘花 看到这些，你有什么感想？以后我们该怎么做？设计意图：生动画面把学生情感引向“如何爱护四周环境、让春天更漂亮，使活动主题得到升华。、留住春天：布置“多彩春天为主题教室展览活动，向大家展示同学们绘画、摄影作品及搜集图片等。每人写一篇以“春来了为题小片段，向大家介绍自己最宠爱一处风光。当然也可以是一句赞美春天话。班级举办一次“我为临海小学添美活动，组织同学们在校园里开展“保洁“护绿“添美活动。并以儿歌形式制定环保承诺。结合植树节，整合品德与生活小苗快快长：亲自种植一棵种子、一盆花，也可以与家长一起种一棵树，并做好视察记录。活动完毕时评比种植小能手。设计意图：力求通过四个一综合活动延长，扩大活动辐射性，进步活动综合效应