七年级信息技术下册32图文混排教案泰山版.docx

第二节 图文混排一、教学目的1学问与技能理解各种图文混排版式特点及适用范围。依据须要敏捷选用适宜版式进展图文混排。敏捷利用图像组合与拆分调整版面。2.过程与方法主要通过引导学生视察比照将图像与文字设置为不同版式后版面效果，然后自己归纳出各种混排版式特点和适用范围，从而可以依据须要合理、敏捷地运用版式、组合、层次等技术，美化版面，增加主题表达。培育学生视察、思索、与归纳总结实力，培育学生敏捷运用学生敏捷运用所学学问解决问题实力。3.情感看法与价值观培育学生科学审美观，进一步提升敏捷运用所学学问支配版面、调整布局实力。二、重点、难点和疑点驾驭不同图文混排版式特点及适用范围，能做到敏捷运用，是本节课重点也是难点。疑点有二：一是严密型版式与四周型版式区分；二是图像组合后版式。三、教学设计课堂中我以学生探究学习为主，通过施行一个个小任务，使教学内容合理流淌。尽量为学生供应视察思索、合作学习和理论操作环境，使课堂教学在生动好玩、高效中进展。依据本学科特点及初一学生认知程度，设计如下教法： 情境教学法 任务驱动法 胜利体验法并引导学生按以下学法完成学习目的： 自主学习法 协作学习法五、教学打算 具有多媒体网络教学系统网络机房，学生人手一机。 打算相应图片素材库和相关文档。 打算相应测试题。教学过程老师活动学生活动、设计意图刚好间支配1.导入师：同学们，上节课我们学习了在文档中插入图像，使枯燥文字生动了很多，具有了很大吸引力。不过，图像和文字编排版式，对美化版面，突出主体也起着至关重要作用。下面我们一起来学习一下图文混排，首先请同学们视察一下下面3篇文档中图像与文字关系，并找出与其他2篇不同1篇。设计意图：从学生已有学问入手，导入自然，同时通过引导学生回忆学过学问，为本节课学习奠定根底。时间约3分钟2.新授环节一图像版式师：用多媒体网络出示3篇图文混排文档，其中2篇是嵌入型1篇是四周型。与此同时视察学生举动，看课堂效果。激励学生主动发言，找出不同1篇，并说出其不同点。再出示2篇嵌入型和1篇浮于文字上方版式,请学生找出。此时学生心情高涨，紧接着再出示2篇嵌入型和1篇衬于文字下方版式,请学生找出。师总结补充：这几种图文混排版式，每种版式有各自特点。师：下面我们看一下这几种版式如何制作？文字处理软件为我们供应了这几种版式，让学生翻开并视察环绕式设置对话框，然后请同学们翻开指定文档并插入一张指定图片，参考课本71页、72页操作步骤尝试进展图文混排。将每一种版式均试一次，视察其特点。老师巡回指导分组探讨：通过视察比拟将不同版式文挡找出。并说出不同版式特点：设计意图：通过引导学生视察图像环绕方式供应了几种，默认为何种版式，从而培育学生视察实力、归纳总结实力。让学生尝试操作，使学生体会它们异同，培育学生自主学习实力。激发学生学习爱好，让学生体验胜利喜悦。学有余力同学可以自学加油局部。时间约为5分钟环节二严密型、四周型版式区分在操作过程中，学生对严密型、四周型区分不开。师：让学生翻开文档及图片素材库尝试制作图文混排，引导学生视察默认版式师：分发给学生一些规则图片和一些不规则图片，使学生学会区分规则与不规则图片，并尝试用规则图片和不规则图片分别制作四周型和严密型图文混排版式，并视察用规则图片制作两种版式是否一样，用不规则图片制作两种版式是否一样。师：多媒体展示补充总结版式特点适用范围嵌入型图像嵌入文字中间，把文字隔成上下两局部专业书籍举例：信息技术课本插图。四周型文字围绕在图像四周。文字较多文档举例：报纸严密型文字严密地围绕在图像四周外轮廓不规则图像。举例：评价手册49页图浮于文字上方图像浮于文字上方，调整不好会遮挡文字内容。名片、贺卡等文字少图像多作品。举例：名片衬于文字下方图像衬于文字下方用于图像为文字做背景。举例：学生所用有图像信纸。分组探讨：1规则图片制作四周型和严密型图文混排版式是否一样。2不规则图片制作四周型和严密型图文混排版式是否一样。设计意图：引导学生视察、比照、探讨、归纳和总结，明确不同版式特点和适用范围，比拟严密型和四周型异同点。培育学生视察实力和归纳总结实力和自主学习实力。激发学生学习爱好。时间约为10分钟环节三图像组合师：我们刚学习了插入一张图片排版，那么插入两张或两张以上图像是否与前面排版一样？让学生尝试一下将多张图像采纳一种版式排版。师巡回指导。师：刚刚我们在调整多幅图像时出现了调整困难状况。怎样才能既保持它们位置和大小相对固定，又使版面调整变得比拟轻松呢？下面我们将相关多幅图像进展组合，就可以解决这个难题，请同学们翻开指定文档，并从指定图片库中选择多幅图像插入文档中。参考课本75页操作步骤尝试一下图像组合。师巡回指导。在操作过程中出现问题：学生插入图像默认为嵌入型，不能干脆将图像组合。师指导学生将图像版式改为其他版式，然后再组合。待学生操作完毕，让学生调整图像位置，并视察所设置版式为何种版式。师：让学生尝试将组合后图像中任一幅图进展修改。并巡回指导，在学生无法修改时，师讲明如要修改必需先将组合拆分，如何拆分？参考课本76页操作步骤，尝试拆分并用简洁方法再次组合。学生试着操作一次，答复：一样，但是须要对每个进展设置，有点费事。学生：组合后图像变成一个整体，很便利。版式默认为：“浮于文字上方”学生尝试修改组合后图像操作，结果学生答无法修改。设计意图：通过引导学生视察、尝试，使学生理解并驾驭：1.为什么要对图像进展组合。2.在什么状况下须要进展组合。3.组合后版式自动调整版式为哪个。4.在什么版式时无法对图像进展组合，应如何解决。从而进步学生分析问题、解决问题实力。学有余力同学可以自学加油局部。时间约为10分钟3.课堂练习运用所学学问，自由练习创作，并选出优秀作品展评。师巡回指导。学生进展练习。设计意图：培育学生动手实力、创新实力。时间约为10分钟4.课堂测验师：出示测试题1 图像版式默认为哪种版式。2 列举几种图像版式。3 调整多幅图像版式操作方法。4 不同版式特点及适用范围。（课后）5 通过哪个键协作运用，可以选中要组合多幅图像。6 进展组合图像不能为哪种版式。7 组合后图像对象版式将自动调整为哪种版式。8 可以敏捷进展组合、拆分及重新组合操作。分组探讨，并主动答复。设计意图：培育学生刚好稳固学问良好学习习惯。检查学生驾驭课堂学问状况。时间为5分钟5.小结师总结：图文混排技术制作虽然简洁，但要产生图文并茂，相映生辉视觉效果，却非一日之功。只要同学们专心完成各项学习任务，设计和创作美实力，就会不断提升！设计意图：激励学生酷爱学习，勇于创新。时间为2分钟