劝学导学案及答案.docx

劝学学习目标1. 学问目标驾驭文中出现的大量文言实词，如“利, 备, 望, 用, 疾, 致, 假, 绝, 兴, 功, 强, 间等；文言常用虚词，如“于, 者, 而；古今字和通假字，如“有(又), 暴(曝), 生(性), 輮(煣), 知(智), 乎(于)等。2. 实力目标本课在阐述事理, 论证观点时大量运用比方论证的手法和比方论证的特点。了解荀子有关学习的意义, 作用和学习应持有的看法的论述，明确学习的重要性以及学习必需“积累“坚持不懈“专心致志的道理。 学习重难点1驾驭文中出现的大量文言实词虚词。2本课在阐述事理, 论证观点时大量运用比方论证的手法和比方论证的特点。相关链接文学文化常识1荀子(约公元前313-前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最闻名的儒家学者，是战国时期的思想家, 教化家。他学识渊博，重实践，具有肯定的朴实唯物主义思想。荀子的著作有荀子二十卷，共32篇。大多数是他自己的著作，一局部是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由论语孟子的语录体开展为有标题的论文，标记着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻, 语言质朴, 多排比句，又善用比方。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。2解题： 劝学的“劝起着统领全篇的作用。 劝：“劝勉的意思。 繁体字“勸字，但凡用“力作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励, “努等。这是“劝的本义，而在现代汉语中，“劝，说明 为“劝阻，词义已经转移了。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停顿地坚持学习，只有这样才能增长学问，开展才能，培育高尚的品德。 学法指导1学生要借助注释, 工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨, 完成课后“思索和练习以及熟读, 背诵，切实驾驭。 2学生应有意识地留意文言实词的古字通假, 古今异义, 单音词和双音词等现象课前预习【自主学习】1识记字音中( )      参( )省( )      须臾( )      跂( )望      磨砺(   ) 镂( )刻      跬( )步理解词义.2. 重点词学不行以已( )                            木直中绳( )虽有槁暴( )                          金就砺那么利( )那么知明而行无过矣( )                      吾尝跂而望矣( )声非加疾也( )                              假舟楫者( )非能水也( )                              而绝江河( )锲而舍之( )                              蚓无爪牙之利( )3. 通假字輮使之然也( )                  虽有槁暴( )那么知明而行无过矣( )            君子生非异也( )4. 多义词 君子生非异也( )          骐骥一跃( )  蛟龙生焉( )                             专心一也( ) 非利足也( )                       那么知明而行无过矣( )金就砺那么利( )                   而神明自得( )5. 异义词君子博学而日参省乎己( )声非加疾也( )假舆马者 ( )蟹六跪而二螯( )金就砺那么利( )专心一也( ) 6. 活用词   (1)名词作状语       君子博学而日参省乎己()      上食埃土，下饮黄泉()(2)名词用作动词   假舟楫者，非能水也()    (3)形容词用作名词登高而招()                  积善成德()驾驭句式1. 推断句不复挺者，輮使之然也(者，也，表推断)假舟楫者，非能水也(者，也，表推断)假舆马者，非利足也(者，也，表推断)非蛇鳝之穴无可寄予者，专心躁也(者，也，表推断)青，取之于蓝(无标记推断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得)2. 倒装句蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之定语后置的标记。是“中心词+之+定语模式)3. 省略句冰，水之为，而寒于水(“而寒于水是“而冰寒于水的省略)骐骥一跃，不能十步(“不能十步是“不能跨越十步的省略)4, 积累成语青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出荀子·劝学：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。后因以“青出于蓝比方学生赛过老师，或后人赛过前人。锲而不舍：不断地镂刻。比方坚持不懈。语出荀子·劝学：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。背诵名句君子曰：学不行以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 (劝学)故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。(劝学)课堂探究【学习支配】用两课时。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并探讨写作特点。 第一课时 学习要点 1说明作者并解题； 2正音正字； 3理解本文的重点文言虚实词的意义和用法； 4翻译课文。 学习步骤 1导人新课 从学过的课文为学导人，指出它及本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。 2简介作者。3解题： 劝学的“劝起着统领全篇的作用。 劝：“劝勉的意思。 4范读课文，学生正音正字。 根底学问积累比照预习提纲，学生提出问题，探讨并解决。5读课文，学生思索几个问题，并探讨解答。第1段，作者提出了一个什么论点？ 第2段，这一段的主要内容是什么？ 第3段：从哪一角度阐释论点？ 第4段，从争论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一局部？ 6稳固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，老师解答。 7布置作业：背诵全文；完成课后练习。 第二课时 学习要点 1以劝学为例，分析争论文的根本构造。 2学习劝学的写作特点。 学习步骤 1检查复习： 学生答复预习提纲，老师讲释。 2你认为劝学对你的学习有什么启示？从中能收获到收获？作者的说理力度表现在哪里？ 3本文的写作特点是什么 4布置作业： (1)作文(任选一题) 谈学习试论“锲而不舍温馨提示：定语后置虽然没有在考试大纲中单独列出，但考题上常常出现，因此这也是驾驭文言文句式的一个重要方面。 (1)在中心词和后置定语中间加“之字，再用“者字结尾，组成“中心词之定语者的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。 (2)在中心词和后置定语中间加“之字，组成“中心词之定语的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。 (3)定语放在中心词后，用“者字结尾，组成“中心词定语者的格式。例如：求人可使报秦者。(4)在中心词和后置定语中间加“而字，再用“者字结尾，组成“中心词而定语者的格式。例如:缙绅而能不易其志者有几人欤 5数量词做定语多放在中心词后面。 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。学问拓展勉励刻苦勤学的：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐代颜真卿 劝学)劝勉惜时的：“青春园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光线；常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。(“古乐府诗长歌行)“盛年不再来，一日难再晨。刚好当勉励，岁月不待人。(东晋陶渊明杂诗)“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。唐 金缕衣体会：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。宋 朱熹观书有感提出治学的四个重要方面：多读, 深思, 虚心, 躬行。跟踪训练一, 夯实根底1. 以下词语中加点字注音全部正确的一项为哪一项(     )A中绳(zhòng)    槁暴(pù)      磨砺(lì)      輮以为轮(róu)B须臾(yú)       跂(qí)望      靛(diàn)青    参省乎己(shng)C跬步(gu)      蓼蓝(lio)    骐骥(jì)      生非异也(xìng) D驽马(nú)       蛟龙(jio)    镂刻(lu)     锲而不舍(qì)2. 以下加点词说明全部正确的一项为哪一项(     )虽有槁暴       (晒)                     輮以为轮      (使弯曲)吾尝跂而望矣   (抬起脚尖)              而致千里      (送到)君子生非异也   (资质，秉赋)           非利足也      (走路)筋骨之强       (强壮)                  而绝江河      (横断)声非加疾也    (强，这里指声音宏大)而闻者彰      (显著)   A     B     C     D3. 从词类活用的角度看，以下各句中加点词的用法不同于其他三项的是(     )   A君子博学而日参省乎己             B假舟楫者，非能水也，而绝江河C上食埃土，下饮黄泉               D箕畚运于渤海之尾4. 以下各句中加点的词语，意思及现代汉语根本一样的一项为哪一项(     )   A学不行以已                 B木直中绳，輮以为轮C君子博学而日参省乎己       D非蛇鳝之穴无可寄予者5. 荀子，名        ，时人尊之，称他          ，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作        ，   是先秦        家的最终一位代表人物。二, 理解鉴赏吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而听见彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。1. 不超过10字概括本节的内容：                    2. 试归纳本段文字中几个“而字的用法。   3. 本段中的几个“假字，是什么意思？及成语“假公济私的“假意思一样吗？还能再举几个带“假字的成语吗？并比拟其用法。  课前预习参考答案1识记字音Zhòng cn xng yú qì lì lòu ku.2. 重点词 停顿 符合 通“又 变得锋利 明达 抬起脚后跟 强 借助 游泳 横渡 雕刻 爪子和牙齿3. 通假字“輮通“煣“有通“又，“暴通“曝“知通“智“生通“性4. 多义词通“性，资质，禀赋，名词一，数词生长，动词专一，形容词灵敏，快，形容词才智，名词锋利，锋利，形容词明达，形容词5. 异义词古义“检查，今义“参考古义“强，今义“疾病古义“借助，利用，今义“不真实古义“蟹脚，今义“两个膝盖着地的一种姿态古义“因为，今义“运用古义“指金属制的刀剑等，今义“黄金的简称6. 活用词日：每日上：向下；下：向下水：游泳高：高处善：善行 课堂探究答案第一课时5第1段，作者提出了一个什么论点？ 君子曰：学不行以已。(已，停顿，学习不行以停顿，不行以放松，不行以半途而废。) 开宗明义，提出全文的中心论点，提示了题旨。第2段，这一段的主要内容是什么？ 说明学习的重要意义。分三层连用比方，证明学习的重要意义。第3段：从哪一角度阐释论点？ 从说明学习的重要作用这一角度。第4段，从争论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一局部？说明学习应持的方法和看法，属于解决问题的局部。第二课时2学生自组答案，结合自己的学习状况。 3 大量运用比方说明事理，是本第一大特点。比方能使抽象道理明白详细，深化浅出，使人易于了解和承受，提高表达效果。 论证方法敏捷，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。论证中有时先正后反，有时先反后正。敏捷而有改变，使论辩生动有力。 语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。跟踪训练答案一, 夯实根底1. A (B项“跂读qì，“省读xng；C项“跬读ku；D项“镂读lòu，“锲读qiè。)2. A (应为“抬起脚后跟，应为“到达，应为“横渡，)应为“清晰。)3. B      4. A5. 况   荀卿   孙卿   儒二, 理解鉴赏1. 学习的作用：弥补缺乏。2. (1)表修饰，例：终日而思。(2)表转折，倒：臂非加长也，而见者远。非能水也，而绝江河。3. 假，借助，利用。“假公济私的“假为“借用。假仁假义，假，虚假。1. 君子的本性并没有特异之处，只是擅长借助物罢了。