语文版三年级下册语文教案设计第四单元16零点五分零点五分教案.docx

零点五分教案教学目的1.会认3个生字，积累“傲慢自大、口齿伶俐”等词语。2.默读课文，做到不指读，不出声，理解课文内容。3.弄清课文围绕“零点五分”写了一件什么事。4.给文章换题目，培育对文章的概括实力。5.通过本课的学习，引导学生英勇表达自己真实的想法。教学重难点依据课文内容，弄清事情的前因后果，简要概括说明事情，学会依据主要内容和线索给文章拟题目。教学课时1课时教学过程一、激趣导入1.师：同学们，你们觉得考试中的零点五分重要吗？（学生自由探讨）2.今日呀，有一位叫作子勇的小挚友，因为这零点五分发生了一件事。我们一起去看看究竟发生了什么事？（教师板书课题：零点五分，学生齐读课题）二、初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.同桌之间互相读生字，互相纠错，教师巡察检查。（“搔”是平舌音，“伶俐”都是边音，“伶”是后鼻音）3.课件出示生字，指名读生字，教师相机订正，全班齐读。4.默读课文，课件出示问题。（1）课文中有哪几个人？（妈妈、子勇、教师）（2）小组沟通合作解决问题：课文是依据什么依次来叙述的？试着理清课文的层次脉络。（引导学生理解叙事文，简洁介绍叙事文的要素）5.学生沟通课文的叙述依次，教师引导学生从文中找出故事的起因（发觉问题）、经过（探究问题）、结果（解决问题）。三、合作探究，深化主题1.学生快速默读第19自然段，找出子勇看到试卷后与妈妈的对话。（1）“还好，才扣了0.5分。”你是怎样理解这句话的？引导学生从“还好”和“才”字入手理解句子，体会子勇说这句话时的心理。（他觉得零点五分不那么重要）（2）当妈妈说“我喜爱你原来的句子”时，子勇是什么反响？指名体会一下他的心情。（“我也是！”“来了兴致”说明子勇也觉得自己的句子很好，快乐）（3）妈妈为什么激励子勇去找教师？（第一，把自己真实的想法告知教师，或许能理解教师的想法;第二，去找教师，是检验一下自己的志气。）2.阅读第1017自然段。（1）找出第10自然段中描写子勇心理的句子，你能体会到子勇此时的心理吗？（“说？不说？说吧，怕教师说自己傲慢；不说吧，又确实显得自己没有志气。”此时他的心里冲突，迟疑不决。）（2）当子勇确定去说的时候，发生了什么？（教师先向他招手，说还是子勇造的句子好一些，然后给他的卷子加了零点五分。）（3）子勇对教师说了两句话，两次说话的方式有什么不同？说明了什么？当教师说他的句子比拟好的时候，子勇是口齿伶俐，话又多又快。但当教师给子勇加了零点五分之后，他又口吃了起来。说明子勇不是为了分数，而是喜爱自己写的句子。（教师相机比照讲解口齿伶俐与口吃的词义）（4）“咚的一声，子勇觉得心上的石头落了地”中的“石头”是指什么？你在生活中有没有过类似的体验。（5）第17自然段中，子勇心里为什么会有些懊悔？（因为他觉得要是能在吴教师开口前就主动讲这件事就更好了。）假如你是子勇，你会在教师开口之前对教师说什么？（学生自由议论，言之成理即可。）四、总结拓展1.教师总结：在生活中，我们会遇到许多问题须要我们自己去面对，这个时候我们要英勇一点说出自己真实的想法，不要胆怯或胆怯。2.这篇课文还可以换成其他题目，请你试着换一个别的题目。教学板书16*零点五分扣零点五分 加零点五分（子勇获得志气）