年级音乐--《每当我走过老师窗前-》教学设计.docx

每当我走过老师窗前第一课时教学设计.人教课标版音乐三年级下册【教学目标】1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲每当我走过老师窗前，用歌声表达自己对老师的崇敬、酷爱之情。2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光线而崇高的形象。【重点难点】能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。【教学打算】多媒体课件、电子琴【教材分析】歌曲每当我走过老师窗前这首歌曲是以孩子的视角来视察到老师工作的艰辛及宏大，表达出孩子对老师的那种敬爱之情。针对这首歌曲，主要是让学生了解老师工作，激发尊师、爱师情怀，同时驾驭本课教材的教学重点。【设计思路】设计本课前，我首先对教材进展了深化的探讨，对学生状况进展了深化细致的了解，针对农村学生的特点，依据新课标的指导思想和新的教化教学理论以及学生实际状况，摒弃原来的教学模式，大胆改革，我的这节课的教学以歌曲为主导、专业知识为辅的原那么，本着“少讲精讲、把学习的权利还给学生，让学生想学、愿学、乐学。并给学生供应想象的环境和空间，充分表达学生的自主学习和创建性。【教学过程】一、导入新课、播放我爱米兰，生会唱的跟着哼唱，边听边摇动身体。听后说说歌里说了什么。、你还知道哪首歌是歌颂老师的，能唱几句吗？、老师唱长大后我就成了你其中的几句。我就唱到这，行吗？【设计意图：先让孩子们在相关音乐中感受及今日的教学内容，为下一步教学做好铺垫。】二、学习新歌、细致倾听旋律，边听边随旋律摇动身体。、再细致倾听旋律，一边敲击节奏，一边感受歌曲的韵律，留意节奏。、再细致倾听歌曲，留意歌曲内容。师：老师对同学们的爱真是无微不至，我们再来细致倾听一遍，留意歌曲中说了些什么。生听后说出自己听到的。、读歌词师：你们说得真好啊，看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来完整地读一下歌词，把对老师的爱释放出来。、配乐读歌词。师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。“啊局部齐读师：第当我们谈起老师，总是那样令人冲动，是吗？那让我们一起来回忆一下，其实在我们身边，就不乏那样优秀的好老师，让我们一起回忆，一起共享，你及老师之间的感人故事。师：你们想对老师说什么？师：我们一齐说：老师，我爱你！师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一齐释放对老师的爱。【设计意图：读歌词的设计是为了让学生走进文本走进歌词的意境中去，通过各种形式的朗读体会老师工作的艰辛及宏大，激发学生的尊师之情。另外让孩子们说说老师和他们之间感人的故事，更加把音乐及生活严密结合起来，这样在朗读的过程中会产生共鸣，从而更好地理解和学唱歌曲。】、师范唱，生无声跟唱。师：孩子们对老师的爱我能感受到，在座的每一位都能感受到。让我们再次倾听歌曲，感受对老师的爱。请同学们听音乐，跟着老师唱。老师有个要求，把你们的声音关掉，能做到吗？、哼旋律用“。声音稍稍放出来。师提示：听前奏，轻轻地，并跟着哼提示正确发音，正确坐姿，再次用“哼唱。用“音来唱。微笑，闭上眼睛，用“音来唱。、唱词。伴着音乐，加上歌词唱。、难点突破。师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱师：别小看这个“啊，它饱含着多少深情啊，再来一遍，口形不变。、完整唱，送给可敬得意的老师。【设计意图：先让学生用LA音来跟唱歌曲，体会曲子的旋律，再依据状况来学唱就好多了，重点指导“啊字的特点，这样把旋律和歌词结合，水到渠成。】三、情境渲染，感情升华师讲解并描述汶川地震中的英雄老师，说感想，深情演唱。出示图片【设计意图：老师的工作是平凡而宏大的，在我们的生活中就有许多老师为了工作呕心沥血，甚至献出了自己的生命，汶川地震中的悲剧，特殊是师生之间的感人事迹，更加表达出老师的奉献精神，让学生在这样的情境中体会老师工作的宏大。】四、本课小结师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱持续下去。唱歌曲“啊后一句，下课。