小学三年级美术下册教案全册1.docx

三年级美术第六册教案 年级: 三年级教师: 三年级美术教学支配一、班级及学生状况分析： 三年级学生已经初步相识形、色等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有肯定的色调根底，对美术也有着深厚的爱好，但还缺乏想象力和创建精神。 二、教学目的1、造型及表现领域：初步相识形、色及肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力及创建愿望。2、设计应用领域：学习比照及和谐、对称及平衡等组合原理，理解一些简易的创意和手工制作的方法，进展简洁的设计和装饰，感受设计制作及其他美术活动的区分。3、欣赏评述领域：欣赏自然和各种美术作品的形、色及质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进展描绘，说出其特色，表达自己的感受。4、综合探究领域：采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进展美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。三、教材分析： 1、教学重点：常用绘画根底学问和工艺设计制作根底学问的理解及积累。 2、教学难点：协助学生在已有学问上建立链接并拓展，到达理解及积累。 五、教学措施： 1、 细致钻研教材，进一步领悟课标精神，制定实在可行的的教学支配。 2、 好课前的各项打算活动。 3、 拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求到达最佳教学效果。六 、教学进度支配 周 次 内 容 第一周 恐龙的世界 画中的线条 第二周 会动的线条 人物及环境 第三周 我们的社区大嘴怪 第四周 威猛的盾牌 新颖的小花瓶 第五周 会变的盒子 第六周 好玩的蛋壳造型 第七周 橙色的画 第八周 绿色和紫色的画 第九周 彩墨嬉戏 （一） 第十周 彩墨嬉戏 （二） 第十一周 卵石动物造型 第十二周 生活及艺术中的花 娇艳的花 第十三周 好玩的生肖邮票变垃圾为宝 第十四周 综合练习：虾蟹成群 第十五周 池塘蛙声第十六周 赛龙舟 包粽子 第一课恐龙世界学问性目的：理解恐龙的相关学问，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。情感性目的：通过学习，培育学生酷爱大自然、勇于探究科学奇妙的精神，以及对美术学习活动的爱好。实力性目的：在学习中引导互相沟通，增加其合作、探究意识。培育学生的造型实力和想象实力。课业类别：造型表现教学重点：通过对恐龙视察、分析，理解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。教学难点：以不同的绘画方式，进展恐龙的好玩造型表现。教学打算：侏罗纪公园片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等。教及学过程：第一节一、组织教学 检查学具二、欣赏录像片段，激趣导入：1.教师播放动画片侏罗纪公园同学们，上课之前教师要请大家先来看一个短片。看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？那好，这节课，就让我们一起走进这个奇妙的恐龙世界，感受自然的奇妙，探究生命的奇妙。2.导入新课（板书课题：恐龙世界）三、讲授新课：1.出示课件（图文、声音导入） 师：下面请大家看大屏幕随着教师的讲解，接着欣赏，让我们一起巡游恐龙世界。师总结：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群硕大无朋，他们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来奇妙的全部灭亡了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？它就是地球上一个奇妙而古老的物种恐龙。曾有人疑心他们是否真的存在过，但事实上通过考古发觉的大量的恐龙化石证明恐龙确实存在。这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形态和大小各不一样，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。恐龙名字的原意是恐惧的蜥蜴，它及现代爬行动物很像。他们都生活在陆地上，长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发觉并记述的恐龙已近500种，其中一些样子极为奇妙。在恐龙的世界里，有的温驯，有的猛烈，所以弱肉强食的事情时有发生，它们的种类很多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，依据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的 当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境探讨推想出来的，最终恐龙的奇妙消逝给人类留下多数谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。2.比照视察如今我们对恐龙世界已经有了初步理解，再来看看谁的视察最细致。教师提出问题，学生思索答复:a.你喜爱哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（课件出示图片） b.你能找到这些恐龙的不同之处吗？（课件出示图片）恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿较粗大，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；C.恐龙生活在一个怎样的环境里？出示几张原始环境的图片。四、学生作业：有一点我们很清晰，没有人看到过真正的恐龙，它们如今的样子全是科学家们依据骨骼化石复原的，或许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比方它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。1.作画步骤讲解示范。2.作品欣赏。3.布置任务：请画一幅恐龙及生活环境的想象画。创作要求： 构图饱满 想象丰富 用色大胆4.学生动手创作，师巡察辅导。（播放音乐）六、小结：师：瞧，经过同学们的共同努力，如今恐龙世界又复原了它的喧闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭亡的地步，我们是不是也应当帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创建一个良好的生存环境。第二节 一、展示、讲解上节作业中的问题。 二、介绍组织画面的方法，教师边讲边示范。 三、学生操作。1、小组探讨，说一说自己打算怎么画？ 2、学生动手作画，教师巡察辅导。小组探讨学生动手作画。 四、展示评价1.争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙挚友，其他学生给及评价和建议。你们都喜爱谁的作品？说说为什么？（1）是否突出了恐龙的主要特征？（2）线条疏密支配的美吗？色调搭配、有无环境添加，整体效果如何？五、小结 板书设计： 恐龙世界恐龙长颈龙、三角龙、剑齿龙教学反思：这节课从题目上就很简洁激发学生学习的爱好。教学中我首先以侏罗纪公园的影片片段来激发学生对本课的学习爱好，再引导学生通过视察分析图片，使学生理解恐龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜爱的恐龙玩具，组织学生以小组为单位，“比一比”看哪组同学能摆出有意思的情节，在学生摆放过程中，提示学生留意恐龙之间的互相关系以及大小变更，使学生的学习爱好大大进步同时，很好的解决了教学难点。课堂中我特殊留意学生爱好的培育，因为爱好是最好的教师。课堂上，我重点是让学生理解如何表现不同特点的恐龙。通过视察课件中的恐龙，同学们根本上都可以抓住恐龙的外形特点，并进展详细的分析；也都可以按自己喜爱的方式去表现，以充分表达和展示他们的特性。另外，我还运用合作探究的方式，设计多样化的作业，让同学们由个体走向合作，共同完成一幅恐龙世界的作品。这样既进步了作业质量，也加强了同学们的团队合作精神。在此根底上，我展示了几幅优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热忱，学生们在明确作业要求前提下，以小组合作的方式，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，实行自评、互评和教师评价相结合的方式，进而培育学生的合作精神、评价实力和审美鉴赏力。整节课学生学习气氛特别热情，学习效果良好。 第二课画中的线条教学目的：1、通过视察、体验、感受、理解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培育学生造型实力和创建实力。 2、引导学生在小组学习探究中，互相沟通，培育学生的合作，探究意识。教学重点：通过对作品的欣赏，理解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。教学过程：第一节一、组织教学，激发学生进取二、情境激趣、互动导入 同学们面对自然界，生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言最简练的手段表达，你们想过没有？是什么？板书：线线条是美术中最根本的造型语言变更多端的线条可以产生特别有魅力的画面效果，今日我们就一起感受下“线条的魅力”。三，讲授（一）表演 ：1.请3个学生上讲台各作3个不同的动作： 甲直立，乙两手平举，丙弯腰。2请1个学生把刚刚3个同学的动态个用一到两根线条概括出来。（二）讲解。1线可以把困难的形体概括出来。2.线的几种形式：直线竖线，程度线，折线，斜线。曲线自由曲线。竖线联想：直力的树木，烈士纪念碑 庄重庄严程度线联想：体操器材平衡木给人一种平稳安定的感觉。折线联想：闪电，给人顿挫感。斜线联想：雨光 给人运动感，放射感。曲线联想：火烈鸟。 美丽，流畅，轻快。四欣赏1）相识不同线条带给人的不同感受。引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。放牧图黄河逆流八十七神仙卷这3幅画分别运用了什么样的线条？表现出什么样的场面？你似乎听到了什么？看到了什么？你又想到了什么？详细分析：如放牧图运用了曲线、直线，线条粗暴、豪放、简练、概括，似乎听到马蹄奔跑的声音。外国作品欣赏：三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？如：女像学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，细致看作品中的笔触，体会画家画这幅画的心境。2）欣赏课本中的作品后，你有什么样的收获？（思索）3）学生作品欣赏：4、布置作业：小结如何画好一张美丽的线条画： 一张好的线条画，不但要画面完好，主体清楚，而且画面上总会出现黑灰白的层次变更，黑灰白的层次须要做到线条的粗细变更、深浅变更、长短变更以及有疏有密的变更等等。不同的事物，不同的感受，也都须要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。五、总结 很多同学刚刚都有用线条表达自己肯定的思想感情，盼望你们平常多留意视察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。第二节一、欣赏作品，方法创新1. 欣赏同龄伙伴的作品。2. 用肢体的动作表现你对线条的感受。二、创作理论 1、提出理论要求：选择一幅喜爱的作品，临摹部分，并用一段话写出自己的感受。 2、学生临摹作品，并写出自己的感受。三、展示评述：1.以小组为单位评比出优秀作品，用一句话评价作品，并写在同学作品后面。 2.评价别人作品，学生介绍自己的作品，发表感想，你最喜爱哪件作品？能谈谈你的看法吗？四、课堂总结： 今日，我们学习了多种不同性质的线条，理解到线的质感以及起承转合中所表达的明暗、深浅变更，请大家做有心人，在绘画作品中发觉更多不同线的表现，并将这种变更运用到自己的创作中。 板书设计： 画中的线条线条特点教学反思：通过本课的教学,使同学相识到线条的表示力,学习视察,欣赏画面的方法,进而体会,相识到线条这种造型语言的魅力,要经过同学读画.赏画并获得欣赏技能的过程.课本中用了三副作品比照欣赏,可以使同学很快感受到线条在画中的作用,同学自然会相识到画家可以利用不同的线条来表示不同物象的质感.上课时我打算了几件物品,如木棍,树枝,树皮,让同学用线表示出来.接着欣赏书本几幅古代名家作品,并提问:这几幅画运用了哪些线条,有什么特点通过线条的表示你感受到什么引导同学答复:画面以曲线为主,通过线条的表示体会到当时画面的情景.最终让同学任选黄河逆流.八十神仙卷中的一个部分来进展临摹.让同学可以亲身体会线条的美感.第三课 会动的线条教学目的： 1、通过视察、体验、感受、理解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培育学生造型实力和创建实力。 2、引导学生在小组学习探究中，互相沟通，培育学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培育学生酷爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的爱好。 教学重点：通过对艺术作品的欣赏，理解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。 教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。 教学打算：画纸、水彩笔，彩带等 教学过程： 第一节一、激趣导入 1、欣赏敦煌壁画飞天。你们看了这幅壁画，有什么感觉？ 什么缘由让我们感觉他们在飞，在动呢？ 细致视察一下里面的线条变更。 （学生探讨总结，画中含有多处曲线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。） 2、揭题：今日，我们就来学习会动的线条。 二、学问自学及点拨 1、请几位小挚友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。2、分析用线条的方法（曲线具有动感，平直的线条比拟呆板。） 3、欣赏视察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。 （1） 分别说说作品中都表现了什么？（2） 线条的排列以及疏密关系哪张处理得比拟好？ （3） 你认为哪一张动感最强？为什么？ 4、小结： 艺术品中的线条是富于变更的，是会动的。 三、合作沟通上节课同学们的作品画得都不错，下面我们来挑战自己，在上节课的根底上，我们来完成一幅有动感的作业，你们行吗？作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，留意疏密关系的处理。教师巡察指导。四、作业展评1、组织学生评价。2、学生在小组之间互相介绍自己的作品，互相评价。（画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？） 五、拓展延长除了在一般的图画纸上画，还可以用什么材料表现呢？展示几幅用刮画方法表现动感的作品，激励学生课后试一试。第二节一、展示、讲解上节课作业中的问题。 二、介绍敏捷运用本课学习的方法表现动感，教师边讲边示范。 三、学生操作。1、小组探讨，说一说：你想让什么动起来？ 2、学生动手作画，教师巡察辅导。 。 （学生运用不同的线创作或变更一幅作品，使之更加富有动感。）四、评价拓展 展示作品，师评、自评、互评相结合。学生从以下几方面自评、互评。1、你喜爱哪幅作品？它表现了怎样的动感？ 2、作者用什么方法表现的？五、小结 板书设计： 会动的线条画面中的线条 既有动感又具有美感 教学反思： 我在教学中依据教材编人的敦煌壁画的作品，引导学生通过视察、分析画中的人物形象为什么给人会飞的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪慧才智，从很早时期就会用动态的线条表现一种动态的美。在教学中采纳按部就班的教学原则，依据学生的年龄特征，以引导学生学习的爱好进展导入学习的过程，如：谁能让你的丝带动起来？丝带动起来时是怎样的线？谁能画出动起来的线？激发学生的学习爱好。培育学生视察、分析、动手表现的实力，从而通过古代的，现代的，学生创作的，动画的作品欣赏，绽开扩宽学生的思路。会动的线条在我们的生活中到处可见，通过我们的视察、联想及想象都能表现造型。第四课人物及环境教学内容及目的认知：理解绘画作品中人物及环境的关系，理解人物动态变更的特点。依据人物动态变更想象活动内容，添加适当环境。情意：进步学生的创作爱好，培育表现生活的爱好，酷爱生活的情感。实力：理解并驾驭表现人物动态变更的根本特点，熬炼学生的组画实力，培育学生视察生活和表现生活的实力。教学重点及难点：重点：理解并驾驭表现人物动态变更的根本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。难点：可以依据人物各种动态进展画面的组织及添加。教学打算：人物动态图片、优秀作业、彩笔等教学过程：第一节一、引入新课：1.黑板出示一组人物动态图片,启发学生思索想象他们在做什么2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？引出板书课题：人物及环境教学意图：初步相识人物及环境的关系，为学习新课做铺垫。二、嬉戏感受；1.分组嬉戏:引导学生分组表演动态变更,一组做动态,其他同学猜,让学生想象他可以在做什么2.启发谈话:通过刚刚的演示及探讨,我们理解了人物及环境有着亲密的联络,环境和背景 的变更可以干脆变更绘画的内容,所以,我们可以通过给一样的人物添加不同的环境来变更绘画的创意.使画面更加好玩.教学意图：通过嬉戏打破重难点。三、探讨添加方法1.视察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。2.欣赏学生作品，分析环境的添加。3.教师演示添加环境：出示画好的人物动态，变更角度和方向。启发学生想象。教学意图：学习添加方法。探讨中互相启发，开阔思路。教师演示让学生理解作业方法。四、想象创作：1.作业要求：依据教师演示的人物造型（或课本上供应的人物造型），发挥你的想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。2.分组探讨：依据教师供应的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。沟通探讨结果。3.学生作画，教师指导。教学意图：训练学生丰富的想象力，让人物及环境和谐统一。五、展示评价：1.展示学生作品评价。评价标准：第二节 一、展示、讲解上节课作业中的问题。 二、探讨添加方法1.视察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。2.欣赏学生作品，分析环境的添加。3.教师演示添加环境：出示画好的人物动态，变更角度和方向。启发学生想象。三 、想象创作：1.作业要求：依据教师演示的人物造型（或课本上供应的人物造型），发挥你的想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。2.分组探讨：依据教师供应的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。沟通探讨结果。3.学生作画，教师指导。四、展示评价 启发：请同学们互相欣赏作品。找一找，看谁的作品表现的人物及环境关系更加富有创意？ 学生欣赏同学作品，围绕评价主题绽开沟通。五、小结 今日，我们用添画的形式完成了人物及环境的好玩创作。在今后的创作中，盼望同学们能借鉴这些方法，使自己的创作更加丰富、完好。 教学反思: 在本课教学中，难点在于表现人物动态变更特点，依据人物姿态，通过变更位置方向想象人物动态的变更，并表现出来。因此，除了让学生大量的欣赏人物动态的图片，另外，我还制作了一个活动的人，主要是依据姿态的变更变更肢体关节的位置，演示给学生看，这样让学生视察人物姿态的变更会更直观和深入，也拓展了学生的思维空间，让学生在探究中发觉问题，分析、探讨再解决疑难问题，更要留意的是，在这个时候教师要该出手时就出手，就是教师在课堂上向学生做示范，教师画的每一笔都会引起学生深厚的爱好，学生不仅觉得绘画很奇妙，更想亲自去试一试。学生在进展艺术理论的时候，我不断地激励学生大胆地作画，发觉优秀作业刚好展示和激励，克制学生在作画是产生的畏难心情。这节课的教学过程中我看到了不同性格的学生，他们的作品各有不同 ,有几幅作品很有代表性。第五课  我们的社区教学目的:1、视察理解自己社区的人物活动和风光，并以绘画的形式来表现社区新貌。2、培育学生细致的视察力及表现实力。3、通过学习，使学生深入地感受到社会宏大的变更，培育学生酷爱生活、酷爱家乡的思想感情。教学重难点：重点：理解社区的人物和风光，并画下来。难点：能独特的角度表现社区美妙的生活景象。教学打算：彩色笔色笔挂图  社区风景照片 教学过程：一、 导入师语：同学们，随着开展，如今，人们的生活条件及生活环境是越来越好了。今日，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）1、什么叫社区？（自己居住的小区；农村叫村庄）2、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？3、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都特别关切，理解得可真多！二、新授。 那么，通过课前的理解，你觉得自己社区最美的风光是什么？把你所理解到的讲给同桌听一听。（同桌沟通，指名描绘）师： 艳羡你们的社区！在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描绘）师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看这些小挚友是怎样来夸自己的社区的？1、欣赏（书上的学生作品）。（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华及喧闹。（2）海岛（色调）：表现了社区的安静及朴实。（3）健身、下棋（线描）：表现了社区安康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描及色调）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境及生活）。三、学生作业。1、想一想，你打算夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？2、学生作业，教师巡察辅导。四、作业展评五、课堂总结。第二节一、组织教学 稳定心情，检查用具打算状况。 稳定心情，做好上课打算。 二、接着完成作业 三、对上节课的学习状况作出简洁的总结。 1、指出学生在作业时存在的普遍问题，并提出修改的建议。 2、师出示其它同龄人的作品，请学生欣赏并答复： A 、你受到了什么启发？B、你打算借鉴什么表现方法？四、学生作画教师巡察辅导，对个别设计有困难的学生赐予不同层次的扶植。 学生接着完成。学生修改上节课表现社区新貌的画，把它们接成长卷。 五、作品展示 1、小组自评。 2、全班互评。 3、教师对本课的学习状况作概括性的评价。小组各自介绍自己的画：看谁的社区环境美丽，人物表现生动。六、师小结板书设计：     我们的社区   表现社区的几个方面： 环境及生活教学反思: 对于自己所居住的小区，学生们都是比拟熟识的，只是还没有一个更深化的理解。我在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟识的环境中去发觉美，相识美，并创建美。把同一小区的学生分为一小组描绘自己社区的生活景象，他们都显得特别兴奋，作业效果也很精彩。 这节活动课，大部分学生都能表现出近、中、远景的社区活动景象。我在上这节课前充分调动学生的爱好和主动性，讲解示范，让学生做到心中有数，脑中有一个框架，以便为自己设计的打好了根底。因此，大部分学生都能画出较满足的作品。感觉很满足。 第6课 大嘴怪教学目的：1、充分发挥想象，运用夸大的方法创建形象，并学习吹塑纸版画的方法。 2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。 3、激活思维，感受乐趣 教学重难点：运用夸大的方法表现大嘴巴特点。教学打算：各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程： 第一节一、激发思维，设想大嘴怪。、板画一个嘴巴的大致形态：猜猜是什么？、添画完成一个动物形象，形态变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？、这个大嘴巴假设长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组探讨并在全班沟通）二、抓住特征，学习夸大表现。 、你能简洁的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练惯用）、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用比照的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增加感觉）、修改自己的草图，比拟效果 。、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本事吗？说一说？（欣赏评述）、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）教师来想一个方法让谁都能看清。 、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？提醒方法名称吹塑纸刻印版画 、回忆刚刚所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印 、强调每一个步骤的操作要点三、学生创作活动。、要求：构图要留意主题突出;形象夸大;要表现有好玩故事情节的画面; 效果清晰; 、辅导. 四、展评。互相介绍自己作品。互相评价。教师点评有特色作品。 五、 小结。（略） 第二节一、展示、讲解上节课作业中的问题。 二、欣赏教材中学生作品：1.看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本事吗？说一说？（欣赏评述）2、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）教师来想一个方法让谁都能看清。 、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。 、回忆刚刚所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印 、强调每一个步骤的操作要点三、学生创作活动。、要求：构图要留意主题突出;形象夸大;要表现有好玩故事情节的画面; 效果清晰; 、辅导. 四、展评。互相介绍自己作品。互相评价。教师点评有特色作品。 教学反思:“大嘴怪”是一个很好玩的名词。“大嘴”是一种夸大的指向，“怪”能启发学生自由大胆的想象。在本课教学中，我紧紧抓住了这两个要点启发学生思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简洁，效果突出，制作过程中有较强的随意性和自由度，学生在此过程中比拟简洁获得胜利的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以扶植学生获得较好的绘画效果。 第七课 威猛的盾牌一、教学目的：1、理解在冷兵器时代，盾牌是防卫性武器，并理解盾牌在当今生活中的用处。2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色调等方面进展设计和制作。3、培育学生学会爱护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。二、重点和难点重点：理解盾牌外形及图案的点并进展设计和创作。难点：让学生感受威猛的含义并能做出让敌人胆战心惊的威猛的盾牌。三、教学打算：色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。第一节一、教学过程：（一）、提醒课题 1、教师出示盾牌，问是什么？2、教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。3、导出课题。（二）、欣赏盾牌图片课件出示盾牌图片（幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简洁理解。（三）、探究学习1、你知道盾牌的用处吗？盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形态？左右对称。请四位同学上前设计盾牌形态，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。2、盾牌的图案设计有么特点？给你怎样的感受？学生答复盾牌图案设计的特点，并谈感受。3、你能举在生活中还见过哪些威猛的形象？（欣赏课件显示生活中威猛的形象：石狮子、铺首器、面具。）4、看了那么多威猛的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威猛吗？为什么？5、你认为要显得威猛，关键是抓住哪个部位的变更？6、你能不能上来做一下威猛的样子？7、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更合适做盾牌？（四）艺术理论疲、 分组探讨、安排每位同学的详细工作任务。课件显示作业要求：制作是要做好盾牌的手握部分。用动物头的图案来设计盾牌。装饰盾牌的色调要比照剧烈。学生制作，教师巡回辅导。（五）评价、展示学生作品，做嬉戏。（六）课的延长师：在古代，人们遇到危急时用盾牌来爱护自己。那假设你以后遇到危急，将用什么来爱护自己呢？第二节一、  组织教学：检查学生用具以及课堂常规。二、  引导阶段：欣赏上节课学生设计的盾牌，找出存在的问题以及解决问题的方法。      板书课题： 威猛的盾牌三、  开展阶段：1、互相欣赏设计的盾牌作品，沟通各自的感受。2、教师讲解示范制作步骤，完善学生的创意。3、激励学生大胆设计制作盾牌。 四、  学生作业，教师巡察指导。五、展示评价组织学生展示作品，并进展自评、互评。 六、课堂小结： 学生依据自己的学习过程和学习效果谈谈体会、收获。七、课后拓展：你认为自己设计的盾牌最夸大的是哪？最精彩的是哪？ 教学反思: 教学本节课,我在导入部分通过创设动态教学启动情景，播放斗争场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个剧烈的视觉冲击力，感受古代人民的英勇和才智，引导师生共同进入良好的参及状态，在不知不觉中进入学习角色。     然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，理解盾牌的古今开展史，激发学生主动参及文化传承的热忱，激发学生的求知欲。      在欣赏丰富的学生作品时,又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思索实力更广更宽，并从中汲取到了新的美术养分，教师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步熬炼了学生的合作实力，增加了团队精神。      第八课 新颖的小花瓶教学目的：1理解小花瓶的制作方法，在设计制作中体会其美感；2在创作理论中，使学生逐步形成设计意识。教学重点、难点：本课的教学重点是驾驭小花瓶的制作方法；制作出富有创意的小花瓶是本课的难点。教学方法和手段：教学本课，我采纳的教学方法是：讲解并描绘法、理论法等。通过魔术引入，激发爱好，教师示范，引导学生动手操作，沟通作品刚好评价。第一节教学过程：（一）魔术引入，激发爱好师：今日，教师跟大家来上这节课，心里很兴奋，我还给你们带来了一个挚友.生: 观看师：大家都知道，这是一个废旧的饮料瓶，下面教师给大家变个小魔术,请大家把眼睛闭上,教师喊道数字3再睁开.生：观看 师：你们看它美丽吗？生：答复师：如今我们细致再来看看，这个瓶子是用什么材料包袱的？生：答复是：那又是用什么来做装饰的？生：答复师小结：这些材料都是我们身边常见的物品，花瓶的形态各异，装饰美化着我们的生活，今日我们就一起来学习制作新颖的小花瓶出示课题。（二）教师示范，理解制作方法，引导操作。师：那咱们大家一起来探讨一下，这个花瓶是怎么制作的，谁来猜猜？（找23个学生答复）师：下面教师给大家示范一下，看你们猜对了没有！（教师示范，边示范边讲解制作方法及步骤）师：你们看，一个新颖的小花瓶就问世了，假设再装饰上一些美丽的小图案，那就更好啦！可以用豆子装饰成波浪形的，也可以装饰成其他图案，（三）欣赏不同图案装饰的花瓶（放课件）师：大家要细致看，看看你最喜爱哪一个？（放课件，边欣赏边讲解颜色的搭配、材料和图案组合）（学生答复，找23个学生）师：那你们想不想也来做一个新颖的小花瓶呢？生：答复（四）学生制作师：教师想先问问大家，你们都想做什么样的花瓶呀？谁来说说？（找2个学生答复）师：教师信任你们做出来的小花瓶肯定很美丽，看看哪组做的最新颖，最有创意。（学生制作）（五）作品评价师：你最喜爱谁的作品？（找23个学生答复）师：教师认为这个花瓶很有特色，这是谁做的？快来说说你是怎么做的？（学生答复）（六）总结今日我们一起学习了制作小花瓶，那教师想知道，假设用这些小花瓶做装饰，你觉得放在哪里比拟适宜？说说你的理由。（找2个学生谈感受）（七）拓展欣赏不同材料制作的花瓶师：这节课，我们一起尝试了用彩泥制作花瓶的乐趣，其实，在我们身边还有很多不同的材料制作的花瓶，我们一起来欣赏。（课件欣赏）第二节一、  组织教学：检查学生用具以及课堂常规。二、  引导阶段：欣赏上节课学生制作小花瓶作业，找出存在的问题以及解决问题的方法。      板书课题： 新颖的小花瓶的三、  开展阶段：1、互相欣赏小花瓶作品，沟通各自的感受。2、教师再演示制作步骤 。3、探讨沟通：做了小花瓶外形，怎样让它变得更加新颖？  四、  学生作业，教师巡察指导。五、  课堂小结：欣赏讲评学生作品，评出最具创新奖。 六、  课后拓展：今日我们用自己的双手制作了这么精致的泥条小花瓶，课后我们用剩下的泥巴，做一个你喜爱的作品。 板书设计：制作新颖小花瓶的步骤：1、揉泥2、做瓶壁3、装饰教学反思: 本节课我通过让学生学习泥条成型法及探究捏、压、揉等陶艺装饰技法，引导学生在理论中探究，体会泥塑创作的乐趣，做到将技能、技巧训练欢乐化，将欢乐简洁化，让学生自由自在地在泥塑中表现美、创建美。第七课 会变的盒子教学目的：1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。2、培育学生的动手制作和创作的实力。3、培育学生酷爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点：重点：作纸家具。难点：多种不同的设计和制作。教学打算：教学打算：范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。第一节教学过程：一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子二、启发探究教师活动1、教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。闹依据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、整合。）2、让学生探讨设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新奇新颖的纸家具）学生活动：闹学生小组进展论探究，在此过程中，驾驭纸家具的根本制作规律。三、各组选派代表反应探究成果。各组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。四、提出作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新奇精致的纸家具，并谈谈自己的创作感受。五、学生理论，教师辅导。五人为一组，各组组进步行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。扶植学生进展工。各组巡回指导，针对不同制作状况提出相应建议。六、作业展评：教师供应肯定的评价标准，学生进展自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评比出展示作品、优秀作品、星级作品。七、课后延长：尝试用纸盒制作其他的物品 第二节一、组织教学 稳定心情，检查用具打算状况。 稳定心情，做好上课打算。 二、接着完成作业 三、对上节课的学习状况作出简洁的总结。 指出学生在作业时存在的普遍问题，并提出修改的建议。 四、欣赏不同的盒子我们来欣赏几件盒子中的精品，看看它们哪里最吸引你 。五、分组探究1、请学生以小组为单位，拆开一个纸盒，依据提