小学科学考试试题及复习资料.docx

教师聘请考试小学科学复习资料(一)、填空(20分，每空1分)1、科学素养的四个核心因素是科学爱好、科学精神_、科学概念_、科学方法。2、凸透镜有放大、成像_、聚光_的作用。3、我国"神州"五号载人飞船首次放射胜利，首位航天员是杨利伟。4、植物的叶一般可以分为叶片_、叶柄_、叶脉_三局部。5、物体的冷热程度叫温度_。要准确测量物体的温度，需要运用温度计_。它是依据液体热胀冷缩_的性质制成的。6、人类生长发育和其他一切生命活动所需要的养分全部来自食物，食物中主要含有蛋白质、糖类_、脂肪_、维生素_、矿物质_五种养分成分。7、被称为"杂交水稻之父"的我国科学家是袁隆平_。8、沉淀_、过滤_和消毒_是三种常用的净化水的方法。9、热空气受热上升，冷空气流过来补充，就形成了风_。(二)、选择(10分，每题1分)1、解剖白菜花的正确依次是(A)。A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上种类最多，数量最多的动物是()。A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫3、下列物体，能溶解于水的是()。A、白糖、油B、食盐、沙C、氧气、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌头区分物体时的依次，依次为()。A、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻5、月球的引力，比地球的小得多，只相当于地球引力的()。A.二分之一B.六分之一C.特别之一6、我们在灯光下能看到物体，是光的()。A、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象7、彩虹的颜色一般可以分为()。A、五种B、六种C、七种D、多数种8、下列不属于果实的是()A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜9、磁铁中吸铁本事最强的局部是在()。A、中间和两端B、中间或两端C、两端D、中间10、运用酒精灯的正确步骤是()。A、翻开灯帽竖放，从下往上点火，用内焰加热，从正面盖上灯帽B、翻开灯帽竖放，从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽C、翻开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽(三)简答。(40分，每题8分)1、小学科学课程的根本理念是什么2、日食的成因是什么3、雷电是怎样形成的4、什么是光合作用光合作用对人类有何意义5、在沉及浮一课教学时，教师发觉有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何对待学生这一试验步骤(四)、案例分析(10分)对于下述课堂上的师生对话，你有何感想小学科学课上，教师在介绍木星时，依据教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否认了教师的说法："不，教师，应当是15颗。"另一位学生立刻补充："不，是16颗。"教师亲切地问第一位学生，"你怎么知道是15颗"，学生答"我在一本科普读物上看到的。"教师接着又问另一位学生，他答复，"最近一期杂志上说是16颗。"这位教师听了，兴奋地对同学们说，"你们真了不得！课本上有些学问范围的确陈旧过时了，教师也落后了。木星的卫星原委有多少颗，课后我们再讨论、核实，好吗"：答案(一)填空1、科学精神、科学概念、2、成像、聚光3、杨利伟4、叶片、叶柄、叶脉5、温度、温度计、液体热胀冷缩6、糖类、脂肪、维生素、矿物质7、袁隆平8、沉淀过滤消毒9、风(二)、选择1、A 2、D 3、C 4、A 5、B 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C(三)、简答1、小学科学课程的根本理念是什么答：科学课程要面对全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满意社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成及开展。2、日食的成因是什么答：月球围绕地球转；地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由于被月球拦住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一局部，于是形成了日食。3、雷电是怎样形成的答：雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。天空中的云，有的带正电，有的带负电；当两块带不同种电的云互相接近时，就会发生大规模的放电现象。放电时出现的电火花就是闪电，发出的声音就是雷声。4、什么是光合作用光合作用对人类有何意义答：植物的叶子中的每一个叶绿体，都是一个小小的绿色"食品"加工厂。在阳光的照耀下，叶绿体可以把根汲取来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。意义：叶的光合作用，不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存供应了养料和氧气。5、在沉及浮一课教学时，教师发觉有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何对待学生这一试验步骤答：沉及浮一课"土豆沉浮"的试验程序，先放水及先放盐对试验的影响不大，因为不管水及盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生变更(最好先放适量的水，再依据需要屡次放盐进展搅拌)。但对放土豆的先后时间就有确定的讲究，假如土豆提早放入水中，在调制(搅拌)盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高浸透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以致于变更土豆的密度，这样就会影响试验数据的牢靠性。(四)、案例分析对于下述课堂上的师生对话，你有何感想小学科学课上，教师在介绍木星时，依据教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否认了教师的说法："不，教师，应当是15颗。"另一位学生立刻补充："不，是16颗。"教师亲切地问第一位学生，"你怎么知道是15颗"，学生答"我在一本科普读物上看到的。"教师接着又问另一位学生，他答复，"最近一期杂志上说是16颗。"这位教师听了，兴奋地对同学们说，"你们真了不得！课本上有些学问范围的确陈旧过时了，教师也落后了。木星的卫星原委有多少颗，课后我们再讨论、核实，好吗"(说明：答题的教师们可依据自己的理论阅历、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。以下供应的答题思路仅供参考。)答题思路：1.对这位教师的教学至少有以下几个方面可加以确定：A、表达了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，让学生知道学问的更新。B、能敬重学生，教师能放下架子及学生同等互学，表达了新课程理念下教师角色的转换。C、表达了新课程的评价理念，能对学生进展确定及鼓励，激发学生学习科学的爱好。2.对这一教学片断还可提出以下建议：A、可借此时机对学生进展科学开展观教学；B、可借此时机鼓励学生创新，激发学生探究宇宙奇妙的爱好。小学科学局部一、简答题1、简述科学素养的四大要素。答：科学素养的四大要素是：一、科学爱好（求知本能），即对科学的新奇心及求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心），即理解或把握相识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术学问去尝试解决手头身边的问题；三、科学学问（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术学问的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值推断，形成负责的学习看法,既勇于探究新知又可以实事求是，既敢于质疑、独立思索又乐于互助合作。2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？答：茎的特征是有节和节间；节上有叶或变态叶；有芽。因此，在上述植物中，马铃薯和荸荠是茎，其中马铃薯是块茎，荸荠是球茎；蕃薯和萝卜虽然形态及马铃薯和荸荠差不多，但由于它们没有节和节间之分，也没有芽。所以蕃薯和萝卜是根，且都属于变态根。3、简述科学探究的实现途径。答：科学探究的实现宜通过三条途径：贯穿及教学、学习的全过程，不仅使学生进展探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探究活动。把科探究浸透在整个科学课教学的全过程。把科学探究作为教学的一个内容。在各个主题中有活动建议，浸透和表达探究。      4、在教学中如何引导学生？答：教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经验提问、发觉、验证、分析说明、沟通等探究过程。如：通过创设情境引导；多媒体、演示试验引导；通过提问引导；通过有效的构造材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图说明引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证引导；赞许特殊方法引导等等。（答题的教师可依据自己的阅历及体会，敏捷答复这个问题。）5、如何准确描绘一个物体的运动？答：要准确描绘一个物体的运动，就要说清晰以下几个因素：物体的位置及参照物；运动的相对性；运动的方向和快慢；运动刚好间的关系等。6、简述冬季的主要星座和星空特点。答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。冬季星空最为壮美，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。7、可以依据哪些特征对物体或材料进展分类和排序答：对物体，可以依据大小、轻重、形态、颜色、冷热、沉浮、构造、所用材料等特征进展分类或排序；对材料，可以依据软硬程度、透亮性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音实力等进展分类或排序。8、简述秋季的主要星座和星空特点。答： 秋季星空出现的主要星座有：天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。二、辩别题：9、病毒不具细胞形态，颗粒很小，远非光学显微镜所能显示，所以它的发觉比细菌的发觉要晚得多。天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。答：以上所述是对的。病毒不具细胞形态，它由蛋白质（为外壳）和核酸（为核心）构成。它不能独立生活，却能寄生在活细胞里进展生命的繁衍。天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。10、地球上的潮汐现象（潮涨潮落）及月球的东升西落运动有关吗？若有关，是什么关系？答：地球上的潮汐现象（潮涨潮落）及月球的周日运动有关。潮汐的涨落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及较少程度的太阳引力引起的（月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海疆、湖泊的程度面每天涨落两次，离月球较近的地面上的水域受月球拉力最大，水会朝向正对着月球的那一点聚集，而在地球的另一面，月球对地的拉力要比水的拉力大，因此水域在离月球最远的一点也形成凸点，这样地球上就有两个新的最高水域点。因此，当地球完成了一个完好的自转，几乎地球上的每一点都有过两次潮汐。（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供参考：任何一点最高的涨潮和最低的落潮都会发生在新月和满月，在那时，太阳和月球的引力同时作用向同一方向位，这就是“大潮”。当月球位于1/4位相时，太阳的引力刚好作用于月球的引力，就形成了最低的涨潮，称为“小潮”。）11、请描绘科学探究活动过程。答：科学探究活动过程一般包括以下几个方面：提出问题，猜测及假设，制定安排，视察、试验、制作，搜集整理信息，思索及结论，表达及沟通等活动。1）提出问题针对视察到的现象提问，如“是什么”或“为什么会这样”的问题，并能选择合适自己探究的问题。2）猜测及假设应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性的说明。3）制定安排提出进展探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面安排。4）视察、试验、制作视察和试验，是视察者利用感觉器官或借助“工具”对视察对象进展感知及取证的探究活动。制作动手制作简易的科学模型或带有创建性的科技作品。5）搜集整理信息能查阅书刊及其他信息源，能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理有关资料。6）思索及结论能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合理的说明或结论。能反思自己的探究过程，将探究结果及假设相比拟。7）表达及沟通能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述讨论过程和结果。能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议，能对讨论过程和结果进展评议，并及别人交换意见。三、案例分析      12、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？小学科学课上，教师在介绍木星时，依据教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否认了教师的说法：“不，教师，应当是15颗。”另一位学生立刻补充：“不，是16颗。”教师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。”教师接着又问另一位学生，他答复，“最近一期杂志上说是16颗。”这位教师听了，兴奋地对同学们说，“你们真了不得！课本上有些学问范围的确陈旧过时了，教师好落后了。木星的卫星原委有多少颗，课后我们再讨论、核实，好吗？”(说明：答题的教师们可依据自己的理论阅历、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。以下供应的答题思路仅供参考。)答题思路：1对这位教师的教学至少有以下几个方面可加以确定：A、表达了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学生知道学问的更新。B、能敬重学生，教师能放下架子及学生同等互学，表达了新课程理念下教师角色的转换。C、能对学生进展确定及鼓励，激发学生学习科学的爱好。2对这一教学片断还可提出以下建议：A、可借此时机对学生进展科学开展观教学；B、可借此时机鼓励学生创新，激发学生探究宇宙奇妙的爱好。13、某观测者留意到，这天太阳升起的方位在东北方，且及前几天相比，方位更偏北。请推断这天的大致公历日期，并描绘这天太阳在天空中运动的形式。1）推断：这一天的日期大约在接近夏至日夏至日之间的日期。因为太阳升起的方位在东北方，说明太阳的直射光照正移向北回来线。又因为这一天太阳升起比前几天更偏北，说明这天只能是夏至日或接近夏至日的日期，不行能是夏至以后的日期。所以推断这一天日期为接近夏至日夏至日之间的日期。2）描绘：这天的太阳从东北方升起，然后渐渐向西偏南挪动，渐渐移向北回来线上空或北回来线稍偏南的上空，中午阳光直射北回来线（或北回来线稍偏南纬线），下午太阳渐渐向西偏北挪动，黄昏从西北方落下。14、在沉及浮一课教学时，教师发觉有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何对待学生这一试验步骤？为什么学生需要标准的试验程序？答：沉及浮一课“土豆沉浮”的试验程序，先放水及先放盐对试验的影响不大，因为不管水及盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生变更（最好先放适量的水，再依据需要屡次放盐进展搅拌）。但对放土豆的先后时间就有确定的讲究，假如土豆提早放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高浸透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以致于变更土豆的密度，这样就会影响试验数据的牢靠性。科学需要客观精神，为保证获得的事实对证明一个问题的有效性，视察及试验必需要标准。在视察及试验所遵循的规则中，一个重要的规则就是要限制变量，假如应限制的变量未得到有效限制，那么试验的有效性就会受到影响。在沉及浮一课这一试验中，土豆的密度应当保持不变，是需要限制的变量，因此要避开任何影响变更土豆密度的因素。15、某一天黄昏，太阳已经落山，天色渐渐变暗，一观测者看到月亮高挂在东南天空请描绘此时的月相（月亮的形态），并推断这天的大致农历日期。答：这一天大致在农历1112日。月相为上凸月，即月亮西边大半局部亮，东边边缘暗。小学科学教师考试理论局部参考试题及答案一、填空。1.小学科学课程是以培育(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。2.科学学习要以（探究）为核心。它既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。3.小学科学的三个分目的是：（科学探究）、（情感看法及价值观）、（科学学问）。4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。5.科学教化的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经验科学探究）的过程，激发对科学的（爱好），形成(科学的看法和科学探究)的实力。7.科学课程是(理论性)很强的课程，教师需带着和指导学生做大量的(视察试验)、(动手操作)等活动。8.科学课程中"物体及物质"局部经过对（物体）-（材料）-（物质）这三个层次的视察及讨论，理解物质的一些（根本性质）及（变更过程），使学生的相识渐渐由详细向抽象过渡。9.小学科学的生命世界学问取向粗浅，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它表达了（根底性）、（系统性）及（探究性）等特点。10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的视察）、（试验）、（专题讨论）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学嬉戏）等。（留五个空，随意填。）二、简答题。1、科学探究式教学有什么特征？答：（1）学习者围绕科学性问题绽开探究活动。（2）学习者获得可以扶植他们说明和评价科学性问题的论据。（3）学习者要依据事实证据形成说明，对科学性问题做出答复。（4）学习者通过比拟其他可能的说明，特殊是那些表达科学性理解的说明，来评价他们自己的说明。(5)学习者要沟通和论证他们所提出的说明。2、简述科学素养的四大要素。答：科学素养的四大要素是：一、科学爱好（求知本能），即对科学的新奇心及求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心），即理解或把握相识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术学问去尝试解决手头身边的问题；三、科学学问（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术学问的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值推断，形成负责的学习看法,既勇于探究新知又可以实事求是，既敢于质疑、独立思索又乐于互助合作。3、简述科学探究的实现途径。答：科学探究的实现宜通过三条途径：贯穿及教学、学习的全过程，不仅使学生进展探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探究活动。把科学探究浸透在整个科学课教学的全过程。把科学探究作为教学的一个内容。在各个主题中有活动建议，浸透和表达探究。4、在科学教学中如何引导学生？答：教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经验提问、发觉、验证、分析说明、沟通等探究过程。如：通过创设情境引导；多媒体、演示试验引导；通过提问引导；通过有效的构造材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图说明引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证引导；赞许特殊方法引导等等。（答题的教师可依据自己的阅历及体会，敏捷答复这个问题。）三、案例分析1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？小学科学课上，教师在介绍木星时，依据教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否认了教师的说法：“不，教师，应当是15颗。”另一位学生立刻补充：“不，是16颗。”教师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。”教师接着又问另一位学生，他答复，“最近一期杂志上说是16颗。”这位教师听了，兴奋地对同学们说，“你们真了不得！课本上有些学问范围的确陈旧过时了，教师好落后了。木星的卫星原委有多少颗，课后我们再讨论、核实，好吗？”(说明：答题的教师们可依据自己的理论阅历、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。以下供应的答题思路仅供参考。)答题思路：1对这位教师的教学至少有以下几个方面可加以确定：A、表达了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学生知道学问的更新。B、能敬重学生，教师能放下架子及学生同等互学，表达了新课程理念下教师角色的转换。C、能对学生进展确定及鼓励，激发学生学习科学的爱好。2对这一教学片断还可提出以下建议：A、可借此时机对学生进展科学开展观教学；B、可借此时机鼓励学生创新，激发学生探究宇宙奇妙的爱好。2、在沉及浮一课教学时，教师发觉有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何对待学生这一试验步骤？为什么学生需要标准的试验程序？答：沉及浮一课“土豆沉浮”的试验程序，先放水及先放盐对试验的影响不大，因为不管水及盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生变更（最好先放适量的水，再依据需要屡次放盐进展搅拌）。但对放土豆的先后时间就有确定的讲究，假如土豆提早放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高浸透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以致于变更土豆的密度，这样就会影响试验数据的牢靠性。科学需要客观精神，为保证获得的事实对证明一个问题的有效性，视察及试验必需要标准。在视察及试验所遵循的规则中，一个重要的规则就是要限制变量，假如应限制的变量未得到有效限制，那么试验的有效性就会受到影响。在沉及浮一课这一试验中，土豆的密度应当保持不变，是需要限制的变量，因此要避开任何影响变更土豆密度的因素。教法局部参考书目1、国家课程标准科学课程标准(3-6年级)；2、走近新课程丛书科学（36年级课程标准解读。人教论坛 » 小学科学教化论坛 » 新科教版三年级上复习资料第一单元（植物）：1、树是一种植物，是有生命的物体，有很多可视察的特征：树的高矮、树冠的形态、树干的粗细、树皮和树叶的样子。2、在一棵真正的大树旁，我们看见过：树瘤、果实、小动物、鸟巢、小草、蔓藤等，这说明植物的生长及四周的动物、植物和环境有关。3、放大镜是用来进展科学视察的一种工具。4、一棵大树可以分成三局部树冠、树干和树根，树冠的形态可以分为：三角形、圆形、半圆形和扇形等几种。5、拓印树皮的方法是：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起局部染上颜色。6、在写视察记录时，要留意格式，写清：A.要写出视察的时间、地点、小组成员。B.要按视察的依次来记录。C.最好贴上搜集到的实物标本（或图片等）。7、植物按茎的质地不同可以分为草本植物和木本植物。8、大树和小草之间的不同点是：植株的高矮不同，大树高、小草矮；茎的粗细不同，大树粗、小草细；茎的质地不同，大树是木质茎、小草是草质茎；大树是木本植物，小草是草本植物。共同点是：都是植物，都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水份、阳光和空气。9、植物按生长环境不同可以分为陆生植物和水生植物。常见的水生植物有：水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍。10、水葫芦和金鱼藻的一样点是：都是水生植物，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。11、一片叶子由叶柄和叶片两局部构成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，也有生长和苍老的完好过程，同一种植物的叶具有共同的根本特征。12、用量叶片的长度和宽度的方法来比拟叶片的大小。13、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有确定的寿命。植物的变更（一生的典型生长阶段）主要表如今发芽、生长、开花、结果等方面。14、植物的共同特征是：生长在确定的环境里；需要水份，阳光，空气和养分；都会生长发育；都会繁殖后代；都有从生到死的生命过程。第二单元（动物）：1、我在校园的花坛和草丛里发觉了蝴蝶、蚯蚓、小虫、蟋蟀、蝗虫、瓢虫、小鸟等小动物。2、在视察活动中，我们要做到：A.爱惜小动物（植物），不损害它们；B.爱护动物（植物）栖息地的原貌，爱护他们的生存环境；C.留意平安，不在有危急的地方活动。3、蜗牛的身体可以分为头、腹、尾三局部，头部长有触角，眼睛长在触角上，觜里长有齿舌，用气孔呼吸、排泄粪便。4、蜗牛生活在阴暗、潮湿的环境里，用腹足爬行，爬行时会分泌粘液是为了使腹足常常保持潮湿避开爬行时受到损伤。5、蚯蚓身体有口、环带和肛门，生活在潮湿的环境里（土壤中）。6、蚂蚁的身体可以分为头、胸、腹三局部，头上有触角，胸部有3对（6只）足，生活在洞窟（土壤）中。蚂蚁在行走会分泌一种信息素。7、为了视察蚂蚁，我们可以带些面包屑和白糖做诱饵。带上放大镜，可视察蚂蚁身体。为了防止蚂蚁乱爬，我们可以带一个小玻璃瓶子，将蚂蚁扣在里面。8、池塘、小河中生活着和多小动物，数量最多的是鱼类。金鱼的身体可以分为头、腹、尾三局部，身上长有鳞片，用鳃呼吸，用鳍扶植尾游泳。金鱼喂得太多会被涨死。9、世界上大约有一百多万种动物，动物的共同特点：生活在确定的环境里，会运动，需要食物维持生长，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会繁殖后代等。第三单元（材料）1、物体都是由一种或多种材料做成的，我们四周常见的材料有：木头、金属、玻璃、塑料、石头、纤维、纸等。2材料的性质可以用硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮实力等断定。柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。3、金属的特性：坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电、吸水性差等；铝罐制作就是利用了铝的延展性。4、塑料的特性：具有柔韧性、绝缘性、耐腐蚀性、不简洁传热性、质轻、重复利用性等。塑料不易分解，但可以重复利用。5、自己制造一张纸：A.将纸撕碎放在水中浸泡，直至能捣烂；B.搅拌纸屑和水，调成稀浆状；C.将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。纸是可以回收利用的。6、木头的特性：质轻、比拟坚硬、简洁加工、具有柔韧性）、能浮在水上、具有承重力等。7、砖和陶瓷都是用黏土烧制而成的。消费砖和陶瓷时要消耗大量的粘土、煤和其他燃料，会对环境产生影响。8、我们运用的材料有的是自然材料，像木头、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的材料，像金属、塑料、陶瓷、橡胶等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的却不能。我们应当合理运用材料，削减对环境的破坏。9、        强度        柔韧性        吸水性        在水中的沉浮金属        强        强        差        沉木头        较强        弱        弱        浮塑料        强        较强        差        沉纸        弱        差        强        沉砖        强        差        强        沉陶瓷        强        差        差        沉第四单元（水和空气）1、水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透亮液体。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在，用处分为：消费，造纸、冶炼、发电、浇灌等；生活，洗衣、做饭、饮用等。2、物质以固态、液态、气态三种形式存在于我们的四周，我们称其为固体、液体和气体。如，水是液态，属于液体；它的固态就是冰，是固体；它的气态就是水蒸气，是气体。3、固体有固定的形态和确定的体积；液体没有固定的形态，但有确定的体积；气体没有固定的形态和体积。4、食用油和水的一样点：都是液体，都能流淌，透亮没有固定形态，能形成滴状等；不同点：水完全透亮，没有颜色，没有气味，不粘手流淌速度快。食用油有些透亮，淡黄色，有气味，粘手，流淌速度慢。5、液体的流淌速度及它自身的黏度有关。6、液体有确定的体积，可以用量筒来测量。运用量筒时应当留意：A.量筒必需放平稳。B.视线要及量筒内液体的凹液面的最低处保持程度，然后读出液体的体积数。7、空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透亮气体，它看不到，摸不着，真实的存在于我们的四周。空气具有能流淌、占据空间、可以压缩等性质。8、证明空气存在的方法：将“空”塑料袋扎紧，放入水中，刺个孔后有气泡冒出。证明空气比水轻的方法：用塑料管将空气吹入水底，空气以气泡的形式冒出水面。空气流淌的现象：风，吹肥皂泡，扇扇子等。9、空气占据空间的试验：A.让空气将瓶子里的水挤出（课本78页）。B.纸巾不湿（79页）。10、空气占据空间的大小（体积）是可以变更的，即空气可以被压缩。压缩的空气具有弹性，会产生弹力。11、        形态        占据空间        体积        流淌        重量        固定        不        能        不        易压缩        不易        能        不        重        轻石头                                                                                水                                                                                空气                                                                                12、证明空气有质量（重量）的方法：用木棍做一个天平，将两段各系一个吹满气的气球，使之平衡。将一端的气球刺破，天平就不再平衡了。13、试验设计：讨论问题：空气是否占据空间讨论方法：探究、试验、视察讨论材料：玻璃杯、纸巾、水盆、水讨论步骤：将纸巾放入玻璃杯底部，倒扣着按入水盆中。试验现象：纸巾不湿试验结论：空气占据空间留意问题：A.纸巾确定要塞紧，不要掉下来；B.将玻璃杯倒扣按入水中时，确定要使杯口程度。株洲市2008年教师业务考试试卷及参考答案小 学 科 学时量：120分钟 满分：100分留意事项：1答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。2答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。3考试完毕后，请将试题卷和答题卡都交给监考教师。第卷：选择题（40分）一、单选题（20分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。答对计2分，多答、错答或不答计0分）1新一轮根底教化课程改革的理论根底包括： BA人本主义理论、多元智能理论、素养教化理论。B人的全面开展理论、多元智能理论、建构主义理论。C人的全面开展理论、合作学习理论、建构主义理论。D人本主义理论、合作学习理论、素养教化理论。2日常教学活动中，教师应当引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教化心理学上称为： AA迁移。 B同化。C顺应。 D仿照。3在教学活动中，教师不能满意于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应当重视： BA传授学生学问。 B开展学生实力。C培育学生特性。 D养成学生品德。4小学生在识字的初级阶段，简洁把一些笔画相近或相像的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生： AA感知实力不成熟。 B留意实力不健全。C记忆实力不深入。 D思维实力有欠缺。5依据学生的身心开展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是： BA根本道德学问的理解及驾驭。B日常行为习惯的养成及理论。C道德志向信念的培育及指导。D人生观价值观的选择及确立。6进城务工的张某夫妇超安排生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时居处旁边的一所小学及当地教化局回绝承受该孩子入学。学校和教化局的行为违反了： BA中华人民共和国教师法。 B中华人民共和国义务教化法。C中华人民共和国劳动法。 D中华人民共和国安排生育法。7小敏是班上的学习委员，学习始终特别努力，成果名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正焦急时，突然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，特别难过，后来挚友跟她开玩笑也耿耿于怀。成天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见： CA焦虑症。 B恐惊症。C强迫症。 D抑郁症。8袁教师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生常常缺交数学作业，经过理解，发觉只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。假如你是班主任的话，可在全班进展： BA主动的情感教化。 B意志品质的培育。C人际交往教化。 D良好性格的教化。9教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用处。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是： AA发散思维。 B形象思维。C抽象思维。 D直觉思维。10安康是现代社会人们追求的重要目的，拥有安康并不意味着拥有一切，但失去安康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为安康应包括： DA躯体安康。 B躯体安康和心理安康。C躯体安康、心理安康和社会适应良好。D躯体安康、心理安康、社会适应良好和道德安康。 二、学科专业学问（20分）（一）多选题：（共14分，每小题2分。每小题有一个或多个符合题意的答案，全对计2分，少答计1分，不答或答错计0分。）11、以下哪几项是小学科学课程改革的根本理念？ ABDA、科学学习要以探究为核心。B、科学课程应具有开放性。C、科学教化应开发课程资源D、学生是科学学习的主体。12、动物细胞中所没有的构造是： BA、 细胞膜 B、细胞壁 C、细胞质 D、细胞核13、下列动物的生殖方式属卵生的有： ADA、 乌龟 B、蝙蝠 C、鲸 D、鸭14、关于电磁铁的磁性，下列说法正确的是 BCA、电磁铁的磁性强弱及通过的电流大小无关B、电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数有关C、电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性15、假如把手放在炉火正旺的火炉上烤火，你会感受到手一下子热起来了。火炉中的热主要是通过什么方式传递到手上的。 CA、传导 B、对流 C、辐射16、下列变更中只含物理变更过程的是 ABA、蜡烛熔化 B、太阳晒干地面上的水C、铁生锈 D、水果发霉17、如图所示：小明用滑轮组提升240N的物体，他至少要用多大的拉力（F）才能提起 ？（摩擦力及滑轮重均忽视不计） BA、120N B、80N C、60N（二）推断：（共6分，每小题1分）18、假如电路中各用电器是逐个顺次首尾相连的，此电路就是并联电路。 （ F ）19、绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时汲取二氧化碳。 （ T ）20、沉到水底的物体只受到重力，没有受到浮力。 （ F ）21、停顿敲锣后，还能听到锣声，说明物体不振动也发声。 （ F ）22、杆秤是利用杠杆原理做成的，当秤砣上不慎沾上了泥土，秤同一货物，其读数比正常