教版新教材科学七年级下册第二章第一节感觉世界-教案.docx

课  题21感 觉 世 界1日 期教学目标1、  让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。2、  让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点3、  通过试验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生深厚的爱好，并懂得用试验和归纳的方法来探讨人体的各种感觉重点难点分析1、  如何设计试验让学生相识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成2、  让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑课程资源的打算课件教         学         预        设调 控 对 策打算引入播放一段录像，看后让学生说出自己的感受。可能的答案：学生可能会说出一些看到的片段，对影片中有关情节的描述，有关语言的评价。课题提示这些现象说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反响，即人能对感觉环境世界的各种刺激感觉世界新课绽开让学生说出刚刚对影片中的各种刺激是通过人体的哪一个器官去感觉的？分别形成以哪些感觉？可能的答案：视觉眼 听觉耳 探讨：依据日常生活经验探讨人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些构造来感觉的？一、人的感觉看图探讨：出示教材图2-1“人的感觉让学生分组探讨图片中的人感觉到了什么？分别是用人体的哪一构造或器官来感觉的？假如图中的人是你，你会有什么相应的反响？思索1：1、以吃棒棒糖的人为例：是不是任何人都会有及你一样的感觉？是不是你吃什么东西都会有一样的感觉？2、以听音乐的人为例：是不是全部的人都喜爱同一首歌？你是不是喜爱每一种类型的歌曲？思索2：1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？2、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生一样的感觉和反响？请你举例说明。探讨：1、你最喜爱和最讨厌的环境刺激分别是什么？总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。最终总结，感觉的产生 图2-2刺激感觉器官大脑二、皮肤和皮肤的感觉回忆皮肤的构造：表皮、真皮、皮下组织。各层分别分布有哪些组织？有些什么功能？上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织思索：图中拿冰块的人，感觉冷觉的构造是皮肤的什么构造？设问：你是否知道冷觉是怎么形成的呢？依据皮肤你构造你认为人的皮肤还具有哪些感觉功能？分别由什么构造来完成？可能的答案：热觉、触觉、痛觉一皮肤的触觉试验一、以同桌为试验小组，其中一生闭上又眼，将双手往后放，另一生拿出事先打算的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，通过手的触摸，让对方同学说出此物体的：形态、大小、外表粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。思索一：试验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个试验来证明手指及手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。试验二：分别用一支铅笔，用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。沟通合作：请同学们将两个试验的现象，加以分析比拟，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。图片观赏：出示教材图1-2“盲人用触觉阅读盲文。思索：你现在视察这幅图靠的是哪一个感觉器官，依据你视察到的现象你认为此图告知了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？ 二皮肤的冷、热觉小试验：请你用简单的方法，测试你的同桌体温是否正常？上台表演：让几个同学上台表演：用手测试额头体温的方法，并指明正确的测试方法：用手背测试体温。思索 ：你认为用手背而不用手心测试体温的缘由是什么？试验结论：手背上热敏感的神经末梢比拟丰富。小试验：老师出示一个玻璃球和一块小木块。让一位学生分别用左右手摸两个物体，然后说出两手对物体冷热程度的感觉。学生的可能答案：玻璃球比拟冷，棉花比拟热演示并设问：将两物体取回放到讲台桌上，问，两个物体所处的环境是否一样，温度是否有上下？学生的可能答复：都放置在同一个教室的讲台桌上，应当及室温一样，因此两物体的温度一样。思索：由此试验请你分析，皮肤对外界物体感觉的是热的还是冷的，是不是物体本身的温度的上下？学生可能答案：皮肤对外界物体冷热觉的感觉并不是物体本身温度的上下。设问：你认为皮肤对外界物体冷热觉的感觉应当是什么因素？试验：老师分别三杯水，一杯冷水，一杯热水约60，一杯温水。让两位学生上台试验：一学生先将一手指浸入冷水中，再将手反映取出浸入温水中，说出浸入温水后，手指的感觉让另一位学生先将手指浸入热水中一会儿，再取出浸入温水中，说出浸入温水中后手指的感觉。试验现象：二位学生的感觉不同：一个形成冷觉，一个形成热觉试验证明：皮肤形成的冷、热觉并非物体的温度上下。因为同一杯水的温度应当是一样的。试验说明：出现这种现象的缘由在于： 先浸入热水再浸入温水的学生的手指皮肤，浸入温水后，手指在散热，散热越快，感觉物体越冷，先浸入冷水，再浸入温水的学生的手指在吸热，吸热越快感觉物体越热。皮肤感觉到的冷觉和热觉是皮肤散热或吸热速率的快慢程度。试验结论：皮肤具有散热和吸热功能，散热和吸热速率随环可以变化，冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果。举例说明：冬天，由于外界温度低，人体皮肤及外界之间温差大，人体皮肤散热快，人感觉到冷。夏天，由于外界温度高，人体皮肤及外界之间温差小，皮肤散热慢，感觉到热。请你说明：图1-1中拿冰块的人的手为什么会感觉到冷。 冬天的晚上，脚能感觉到絷水袋很烫 皮肤对冷觉、热觉的形成是皮肤中的什么构造完成的？结论：皮肤具有冷觉和热觉，是皮肤真皮中的絷敏小体和冷敏小体承受刺激的。皮肤的冷觉、热觉并不是物体温度的上下，而是皮肤散热的速率快慢。设问：皮肤中除了冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外还有什么感受器？三皮肤的痛觉让学生说出自己平常出现过哪些痛觉？探讨：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中，你认为哪一种感觉对人体具有爱护作用？你推断的理由是什么？设问：当皮肤中的这些感觉器承受刺激后，神经将兴奋传到哪儿？在哪儿形成这些感觉的呢？课堂板书：课堂练习：第48页：1、2作业布置：作业本课后反思课  题21感 觉 世 界2日 期教学目标1、让学生知道嗅觉的形成过程及嗅觉的特点2、让学生知道味蕾的构造特点，及味觉的形成过程3、通过试验探究知道舌对不同味觉的敏感区重点难点分析1、  重点：嗅觉的形成和特点、舌对味觉的敏感区2、  难点：舌不同区域味觉敏感区的试验探究过程课程资源的打算老师打算：图片，幻灯，糖、醋、咖啡、盐、便利筷、一次性杯、清水、苹果、橙子 学生打算教         学         预        设调 控 对 策 课题提示视察并探讨：视察图2-5，让学生探讨，人是怎么闻到蛋糕的香味的？新课绽开三、鼻和嗅觉沟通：让一到二个小组代表发言沟通“用鼻子闻蛋糕香味的探讨结果。老师提示：人体的嗅觉器官：鼻 鼻腔：鼻腔内有鼻粘膜，鼻粘膜内有嗅神经末梢嗅神经末梢连接嗅神经，嗅神经及大脑相连，大脑中有嗅觉中枢。蛋糕内有一些有香味的物质是由分子构成的接着探讨：依据老师睥提示让同桌同学分析分析探讨鼻腔是怎么闻到蛋糕香味的？结论形成：蛋糕的香味，通过_，刺激_，_将香味传到大脑皮层的嗅觉中枢，开成了嗅觉。留意：嗅觉不是在鼻腔内形成的，而是在大脑皮层中的嗅觉中枢中形成的。嗅觉的特点视察并思索：图片2-6手提带鱼的的商人及放学进入市场的学生的嗅觉会一样吗？你还能举出类似的生活中的实例吗？这些现象说明嗅觉有什么特点？图中的妈妈和小孩对鲜花的感觉谁更敏感些？你能举出一些你及你妈妈的实例来证明这种现象吗？这一现象又能说明嗅觉有什么特点？图中的警察为什么带警犬而不带山羊？还有什么实例可以说明这一现象？这些现象说明白嗅觉有什么特点？     图中的猫对鸡和老鼠有什么不同的反响？这一现象说明白什么？嗅觉的特点：大脑嗅觉会产生疲惫现象：由于大脑的嗅觉中枢会疲惫人的嗅觉会随着年龄的增长而渐渐减弱不同的动物的嗅觉敏感程度差异很大动物对不同物质气味的敏感程度也不同。探讨：我们可以把气味收集和保存起来吗？请你说说你的理由？四、舌和味觉一舌的构造视察：让学生用镜子视察自己的舌的外表，你能视察到些什么？描述：让学生描述自己舌的外表的构造：小凸点内有些什么呢？为什么能用舌感受不同的味觉呢？读图：出示图片1-5“味蕾的构造让学生推断：“红色小凸点应当是图中的哪部份构造？你认为形成觉味的前提是由图中哪个构造来承受外界刺激的？依据“舌头外表大约有1万个微小的味蕾这一描述，你认为人的味觉有何特点？探讨：依据图1-5味蕾的构造特征请你分析图1-1中吃棒棒糖的人形成甜味的过程。二味觉的形成        食物进入口腔-食物中的一些化学物质溶解于唾液中 这些化学物质刺激味蕾中的味觉细胞-味觉细胞产生兴奋-味神经传递兴奋到脑部-大脑分析传来的信息形成味觉老师介绍几种味觉在舌的不同部位的敏感程度：舌根：苦味敏感区 舌尖：甜味敏感区 舌两侧中间部：酸味 舌两侧前部：咸味演示：出示辣椒请一位学生来品尝味道。描述：麻、辣、涩等味道是多种味道的综合后产生的感觉。提问：依据你平常的日常生活经验，你觉得你在什么状况下用餐感觉不到菜的美味？学生的可能答案：心情不好时；生病时探讨：这一现象你觉得说明白什么？结论：人的味觉形成受肯定条件的限制。小试验：每位学生同时打算两种水果，一只苹果，一只橙子，将橙子放于鼻前，同时吃苹果，请你说出此时的味觉是苹果味？还是橙子味？还是两者的混合味？思索：你对上述试验的现象有何感想？结论：人的味觉和嗅觉是相互影响了。课堂小结：1、嗅觉的形成的特点2、味觉的形成的特点3、  味觉的不同区域板书作业布置；作业本课后反思