心理咨询师常见案例问答题及参考复习资料2.docx

一, 在对该求助者进展心理询问时，如何确定谈话的内容和范围1.该求助者主动提出的求助内容。2.心理询问师在初诊接待中视察到的疑点。3.心理询问师可以依据心理测评结果的初步分析发觉问题，进展谈话。4.上级心理询问师为进一步诊断而下达的谈话目标。5.谈话目标中假设有一个以上的内容，应分别处理。二, 在询问中应防止出现的不恰当的提问方式是什么？1, 防止提问“为什么的问题。2, 防止多重选择性问题。  3, 防止多重问题。 4, 防止修饰性反问。 5, 防止责怪性问题。 6, 防止说明性问题。 三, 及该求助者进展谈话时，对会谈内容的选择应把握什么原那么1.适合求助者的承受实力，符合求助者的爱好。2.对求助者的病因有干脆或间接的针对性。3.对求助者的特性开展或矫正起关键作用。4.对深化探究求助者的深层病因有意义。5.对求助者病症的鉴别诊断有意义。6.对变更求助者的看法有主动作用，对扶植求助者改善认知和正确理解问题有扶植。在选择谈话内容时有一大禁忌，即不行把精神分裂症的病症作为谈话和探讨的内容。7.会谈法的有效性，会谈法有效实施的关键在于询问师是否能正确把握求助者的精神状态和行为特点。四, 及该求助者进展摄入性谈话时，要留意些什么 1.看法必需保持中性。2.提问中防止失误。3.在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。4.不能用指责, 批判性语言阻挡或转移该求助者的谈话内容。5.在摄入性谈话后不应给出确定性的结论。6.完毕语要恳切, 客气，不能用生硬的话做完毕话，以免引起求助者的误会。二, , 怎样选择及该求助者进展的摄入性谈话的切入点l, 求助者主动提出的求助内容。2, 心理询问师在初诊接待中视察到的疑点。3, 依据心理测评结果的初步分析发觉问题。4, 上级心理询问师为进一步诊断而下达的会谈目标。5, 会谈目标中假设有一个以上的内容，应分别处理。五, 如何对该求助者的心理活动进展定性分析 1.依据推断正常心理活动及异样心理活动的三项原那么，可知该求助者的心理活动在形式和内容上及客观环境保持一样，符合统一性原那么；各种心理过程之间协调一样；其特性相对稳定，故其心理活动在正常范围。2.从求助者的“求医行为来推断，可知本案例中求助者表现出剧烈的求治愿望而主动求医。3.从求助者对“病症的“自知程度来分析，可知本案例中求助者能相识到自己的心理行为异样，也能分析其产生的缘由，盼望通过确定的方法来解决。一, 在询问时，怎样和求助者建立良好的询问关系？ 1, 建立良好的询问关系是心理询问的核心内容。2, 正确的询问看法是建立良好询问关系的重要根底。3, 建立良好关系的途径及方法是：1敬重2热忱3真诚4共情5主动关注二, 针对求助者的心理问题，心理询问师在询问中怎样把握共情技术？留意1, 询问师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。2, 询问师必要时要验证自己是否做到共情。3, 表达共情要因人而异。4, 表达共情要擅长运用躯体语言。5, 表达共情要擅长把握角色。6, 表达共同应考虑到求助者的特点和文化背景。三, 怎样和该求助者商定询问目标 1首先向该求助者介绍询问目标的内容及制定的原那么。2依据询问目标的有效特征，依据属于心理学范畴的, 主动的, 详细(量化)的, 可行的, 可评估的, 双方承受的及多层次统一的等项内容逐一商定。3询问目标是双方商定的，不能由询问师或求助者单方制定。4当求助者及询问师的意见不一样时，以求助者的意见为主。5询问师应对询问目标进展整合。6最终制定的询问目标以文字或口头形式固定下来。7询问目标制定后，经双方认可，可以进展修改。四, 心理询问师怎样就询问目标的有效特征及求助者商定询问目标？询问目标由心理询问师及求助者共同商定1. 详细2. 可行3. 主动4双方可以承受5属于心理学性质6可以评估7. 多层次统一询问目标可以进展修改，但需双方重新商定。五, 有效询问目标的根本要素包括哪些内容？ 1.详细  2.可行 3.可以评估4.主动 5.双方可以承受6.属于心理学性质7.多层次统一 六, 针对该求助者的询问，应怎样划分询问阶段，并说出其主要内容。1, 诊断阶段：1建立询问关系2进展心理诊断3确定询问目标，制定实施方案2, 询问阶段：扶植求助者变更其不适应的认知，心情或行为3, 稳固阶段：1布置家庭作业2商定下次询问的主题和时间等3做好询问的回忆总结4稳固询问成果5做好追踪探讨七, 怎样和该求助者商定询问方案 1首先向该求助者介绍询问方案的内容及制定的原那么。2依据询问目标, 原理及方法, 评估, 双方的责权利, 时间及次数的支配, 费用的估计及其他等项内容逐一商定。3询问方案是双方商定的，不能由询问师或求助者单方制定。4最终制定的询问方案以文字或口头形式固定下来。5询问方案制定后，经双方认可，可以进展修改。八, 询问时及求助者商定的询问方案主要包括什么内容？ 1, 询问目标2, 双方各自的特定责任, 权利及义务3, 询问次数刚好间支配4, 询问的详细方法, 过程和原理5, 询问的效果及评价手段6, 询问的费用7, 其他问题及有关说明九, 请说出面质技术的定义和求助者的常见冲突。1, 面质，又称质疑, 对质, 对峙, 对抗, 正视现实等，是指询问师指出求助者身上存在的冲突。2, 常见冲突有：1言行不一样2志向及现实不一样3前后言语不一样4咨访意见不一样十, 请说出面质技术的考前须知1, 要有事实依据。2, 防止个人发泄。3, 防止无情攻击。4, 以良好询问关系为根底。5, 可用尝试性面质。十一, 在本案例中，应用面质技术的目的是什么 1促进该求助者对自己的感受, 信念, 行为等深化地了解。2激励该求助者解除防卫, 掩饰心理，面对现实，并由此产生富有建立性的活动。3促进该求助者志向自我及现实自我, 言语及行动的统一。4促进该求助者明确自己的资源，并善加利用。5给该求助者树立学习, 仿照面质的典范，将来有实力对他人或自己做面质。十二, 简述阻抗的表现形式。1, 阻抗是求助者在心理询问过程中对自我暴露及自我变更的反抗，其意义在于增加自我防卫。2, 表现形式：1讲话程度上的阻抗，包括缄默, 赘言等。2讲话内容上的阻抗，包括交谈, 心情发泄, 谈论小事, 假题问题。3讲话方式上的阻抗，包括健忘, 听从, 限制话题, 最终暴露等。4询问关系上的阻抗。十三, 阻抗产生的缘由是什么 1阻抗来自于成长的苦痛，旧行为的完毕和新行为的开场都将使该求助者产生苦痛，进而产生防卫及反抗，形成阻抗。2阻抗来自于功能性的行为失调，阻抗的产生源于失调的行为弥补了某些心理需求的空白，该求助者从中获益，也来自于该求助者企图以失调的行为掩盖更深层次的心理冲突及冲突。3阻抗来自于对抗询问或询问师的心理动机，其一，该求助者只具有想得到询问师的某种赞同意见的动机。其二，该求助者具有想证明自己及众不同或询问师对自己无能为力的动机。其三，该求助者并不具有发自内心的求治动机。十, 如进展远期疗效评估，请说出其步骤和主要内容。1, 社会接纳程度评估 评估内容：求助者的社会适应程度2自我接纳程度评估 评估内容：1自述病症及问题的减轻或消退状况2性格方面的成熟状况 3, 随访调查 评估内容：评价原来的诊断分析是否正确，扶植指导是否有效。十四, 请写出阳性强化法的工作程序。1, 明确治疗的靶目标2, 监控靶行为3, 设计新的行为结果4, 实施强化十五, 请写出阳性强化法的原理。1, 行为主义认为一个习得行为假如得以持续，确定是被它的结果所强化。2, 假如建立或保持某种行为，必需对其施加嘉奖。3, 以阳性强化为主，刚好嘉奖正常行为，漠视或淡化异样行为，这种方法就是阳性强化法。十六, 请写出阳性强化法的考前须知。1, 靶目标越详细越好，应当可以客观测量及分析。2, 留意靶行为的干脆后果对不良行为的强化作用。3, 当求助者出现适当行为时刚好赐予强化。4, 内外强化物要同时运用，对求助者要有足够的吸引力。十七, 简述合理心情疗法的过程。1, 心理诊断阶段：找寻求助者的不合理信念。2, 领悟阶段：实现三点领悟：1是信念而不是诱发事务本身引起了心情及行为后果。2求助者对自己的心情和行为反响应负有责任。3只有变更了不合理信念，才能减轻或消退各种病症。3, 修通阶段：1及不合理信念辩论。2合理心情想象技术。3家庭作业4其他方法4, 再教化阶段：重建心理及行为模式。十八, 假如运用合理心情疗法，请说出原理是什么？ 1, 合理心情疗法原理：合理心情疗法是美国心理学家埃利斯创建的一种心理治疗理论和方法，通过纯理论分析和逻辑思辨的途径，变更求助者的非理性观念，解决心情和行为上的问题。其核心理论是理论。A是诱发事务，B信念，C是心情反响, 行为结果。2, 的关系：A不是C的干脆缘由；B是不合理的, 不现实的信念导致心情困扰和神经症；治疗核心是通过变更不合理的信念来变更, 限制心情及行为结果。十九, 对本案例进展效果评估，心理询问师应当选择哪些维度或指标？询问结果的评估可以从以下几个维度进展：1求助者对询问效果的自我评价。2求助者社会生活适应状况变更的客观现实。3求助者四周人士的评估。4求助者询问前后的心理测量结果的比拟。5询问师的评定。二十, 结合本案例，对询问效果评估的时间和方法如何把握 1对询问效果评估的时间：(1)在开场1次或几次询问后进展评估；(2)在询问完毕前评估；(3)在询问后追踪复查时评估。2对询问效果评估的方法：(1)比照询问前后心理测验的结果进展评估；(2)依据该求助者自我报告进展评估；(3)依据该求助者家人, 挚友, 同事的报告进展评估；(4)依据该求助者社会生活适应状况的变更程度进展评估；(5)依据询问师对该求助者各方面的视察进展评估。二十一心理询问师运用多种方法，其有效性的共同因素是什么？ 1, 询问师及求助者之间建立的和谐, 信任关系，这是最根本的共同点。2, 求助者求治的剧烈动机, 主动看法。3, 有一套双方都信任的理论和方法。4, 询问师本身的特征。5, 促进求助者的认知变更, 心情调整, 行为改善。二十二, 心理询问的效果通过何种机制起作用？ 1, 宣泄疏导求助者的心情而缓解压力。2, 激励求助者倾诉内心苦痛并进展针对性的指导。3, 探询求助者的潜意识并使求助者领悟。4, 帮助求助者改良认知构造，学会合理思维。5, 通过学习及训练建立主动, 合理, 有效的行为模式。6, 扶植求助者解除心理障碍，促进自然复愈及成长。二十三, 询问对象一般应具有的特征有哪些 1智力正常2, 年龄相宜3, 内容相宜4, 人格正常5, 动机正确6, 信任度高7, 行动自觉8, 匹配性好二十四, 假如心理询问师缺乏扶植这类求助者的经验，在转介时需留意什么？ 1, 询问师如发觉自己及该求助者不匹配时，应以高度的责任感和良好的职业道德，明智地转介。2, 首先征求该求助者的意见，向其说明转介的缘由或理由。3, 向该助者介绍新询问师的有关状况。4, 向新询问师介绍该求助者的状况，但不应透露隐私状况。5, 一般不干预新询问师的活动。6, 不能在该求助者面前对新询问师的方法, 为人等进展评论，更不能指责。一, 简述系统脱敏疗法的过程。1, 学习放松技巧2, 构建焦虑等级3, 实施系统脱敏根本原理：让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激渐渐失去了引起焦虑的作用。二, 运用系统脱敏法的考前须知是什么？ 1, 假如引发焦虑或恐惊的情境不是一种，可依据不同的情境建立不同的焦虑等级表，然后对每个等级表实施系统脱敏2, 系统脱敏时求助者想象次数的多少，依个体, 情境的不同而不同3, 焦虑等级应合理，每个等级之间的跨度不能太大，可以将焦虑等级划分得细一些4, 当不能用想象和放松的方法降低焦虑水平常，可考虑改用其他方法三, 简述满灌疗法的原理1, 满灌疗法又称冲击疗法，是暴露疗法之一，是用来治疗恐惊和其他负性心情反响的一类行为治疗方法。2, 满灌疗法的原理是：快速地将求助者置身于最恐惊的对象或情境中，必定引起求助者最剧烈的恐惊或焦虑反响，对这种剧烈而苦痛的心情，询问师不赐予任何强化，任其自然，迫使导致剧烈心情反响的内部动因渐渐减弱乃至消逝，心情反响自行减轻直到消退，即所谓消退性抑制。四, 请简述冲击疗法的根本过程。1, 筛选确定治疗对象，解除不适合的求助者；2, 签订治疗协议；3, 治疗打算工作；4, 实施冲击治疗。五, 假设运用生物反响法，说出其根本原理。1, 运用现代电子仪器，将个体在通常状况下不能意识到的体内生理功能予以记录2, 将这种记录转换为数据, 图形或声, 光等反响信号，使求助者了解其生理状态3, 让求助者依据反响信号的变更，调整自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能4, 通过调整生理状态，到达消退惊慌, 焦虑, 恐惊等心情，防治其他疾病的目的。 分类：肌电生物反响仪 皮肤电反响仪 皮肤温度皮温生物反响仪 脑电生物反响仪五, 假设运用认知行为疗法，其原理及特点是什么？ 1, 认知行为疗法的根本原理：通过变更思维和行为的方法来变更不良认知，到达去除不良心情和行为的目的。2, 其特点：1求助者和询问师是合作关系；2假设心理苦痛是认知过程发朝气能障碍的结果。3强调变更认知，从而产生情感及行为方面的政变。4通常是一种针对详细的和构造性的目标问题的短期和教化性的治疗。 七, 贝克和雷米的认知疗法，其工作程序是什么？1建立询问关系2确定询问目标3, 确定问题：提问和自我审查的技术4, 检验表层错误观念：建议, 演示和仿照5订正核心错误观念：语义分析技术6进一步变更认知：行为矫正技术7稳固新观念：认知复习八, 依据贝克的理论，求助者的歪曲认知包括什么？ 1, 主观推断 ：没有支持性的或相关的依据就做出结论，包括“灾难化或在大局部情境中都想到最糟糕的状况和结果。2, 选择性概括：仅依据对一个事务某一方面细微环节的了解就形成结论。在这一过程中其他信息被忽视，并且整体背景的重要性也被无视。这其中所包含的假设是那些及失败和剥夺有关的事务才是重要的。3, 过度概括：由一个偶然事务而得出一种极端信念并将之不适当地应用于不相像的事务或情境中。4, 夸张和缩小：用一种比事实上大或小的意义来感知一个事务或情境。5, 特性化：个体在没有依据的状况下将一些外部事务及自己联系起来的倾向。6, 贴标签和错贴标签：依据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。7, 极端思维：用全或无, 非白即黑的方式来思索和说明，或者按不是/就是两个极端来对经验进展分类。九, 请简述求助者中心疗法询问过程的各个阶段。第一阶段：求助者对个人经验持僵化和疏远看法阶段，求助者不愿主动寻求治疗和扶植。第二阶段：求助者开场“有所动阶段。第三阶段：求助者能够较为流畅地, 自由地表达客观的自我。第四阶段：求助者能更自由地表达个人情感，但在表达当前情感时还有顾虑。第五阶段：求助者能够自由表达当时的个人情感，承受自己的感受但仍旧带有一些迟疑。第六阶段：求助者能够完全承受过去那些被阻碍, 被否认的情感，他的自我及情感变得协调一样。第七阶段：求助者几乎可以不须要询问师的扶植，就可以接着自由地表达自己。一, 对该求助者可选用什么心理测验并说明理由 1对该求助者可选用测验，用来了解其病理人格特征，也可以作为鉴别精神病的依据。2对该求助者可选用测验，用来了解其人格特征。3对该求助者可选用90测验，用来了解其在躯体方面的自我评价以及程度。4对该求助者可选用测验，用来了解其焦虑心情及程度。5对该求助者可选用测验，用来了解其抑郁心情及程度。二, 还应收集该求助者哪些方面的资料 1诞生状况及婚恋状况。2以往解决问题的行为模式。3早年回忆，有无负性心情记忆。4对将来的盼望。5性欲的开展及性生活的相关状况。6生活状况。7社会交往状况。8消遣活动。9个人内心世界的重要特点。10家族史。11疾病史。12既往心理询问史及心理测验状况。13.家庭成员关系。14价值观, 信念或志向。三, 对该求助者的个人成长资料进展整理。1童年生活经验：(1)吃东西未洗手遭到母亲训斥；(2)身体安康，未患过严峻疾病；(3)父母感情融洽；(4)父母管教严厉，做事追求完备。2青少年期状况：(1)爱好爱好较少，很少及同伴玩耍, 作嬉戏；(2)高校时因同学患肝炎而担忧被传染；(3)没有要好的挚友；(4)学习, 就业很顺当。四, 对该求助者目前的身心和社会功能状态进展整理。对该求助者目前的状态进展如下整理：1, 精神状态：惊慌担心, 留意力无法集中, 记忆力下降, 2, 生理功能变更：即躯体异样感觉：心慌, 颈项僵硬, 疲惫, 食欲和睡眠问题3, 社会功能状况：阻碍求助者恋爱, 工作受到影响, 影响人际交往五, 为确定资料的真实牢靠性，需对通过各种方式获得的临床资料相互印证比拟，请将本案例收集到的资料分类整理。1, 求助者的主诉：近一年多焦虑, 惊慌，心情低落，留意力不集中，伴失眠2, 家属报告：求助者家庭优越，从小教化严格，懂事听话。性格较内向, 胆小怕事，追求完备。学习成果优良。3, 摄入性谈话：1求助者一年前失恋，快毕业了，论文没有写完。骨折, 耳聋, 掉头发，什么都干不下去，失眠，一天睡两三个小时。2感到毕业渺茫，没心思找工作。3亲朋好友不能扶植。最想解决的问题是治好病，如期毕业。4, 临床视察：求助者焦虑担心，心情低落，思路清晰，有礼貌。5, 心理测验：70，重度焦虑 的结果：典型内向, 典型心情不稳定 6, 其他。六, 一般心理问题的诊断依据举例：对该求助者的诊断是：一般心理问题。诊断依据：1.依据病及非病的三原那么，该求助者的知情意协调, 一样，特性稳定，有自知力，主动就医，并且没有表现出幻觉, 妄想等精神病的病症，因此可以解除精神病。2.由于工作失误而产生内心冲突，并因此而体验到不良心情，如后悔, 自责, 惊慌, 焦虑。3.不良心情持续满1个月不能自行化解。4.不良心情反响仍在相当程度的理智限制下，始终能保持行为不失常态, 根本维持正常生活, 学习, 社会交往，但效率有所下降。5.自始至终，不良心情的引发仅仅局限于最初事务，即便是及最初事务有联系的其他事务，也不引起此类不良心情。七, 严峻心理问题的诊断依据举例：诊断：严峻心理问题。依据：  1, 按病及非病的三原那么，解除精神病。2, 病症表现：  主要心理病症是：内心苦痛, 心情低落, 心烦, 后悔, 委屈, 生气, 爱好下降, 留意力不集中。 主要躯体病症是：食欲下降, 入睡困难, 头昏脑胀。3, 病症由婚姻问题引起，属于剧烈现实刺激。4, 精神负担重，存在内心苦痛，但由于现实性冲突所引起。5, 病程：病症持续时间长，半年左右。6, 严峻程度：求助者的病症影响了社会功能，有泛化, 回避出现。7, 病症不是由躯体疾病所致。一, 对该求助者的临床表现如何进展量化评定 1病程：1年以上，评为3分。2精神苦痛程度：自己摆脱不了，需借助别人扶植才能摆脱，评为2分。3社会功能：学习效率显著下降，回避社交场合，评为2分。总分为7分，精神苦痛程度和社会功能变更超过3个月，神经症的诊断成立。二, 该求助者出现上述问题的缘由是什么 1, 生物因素：女性, 38岁2, 社会因素：1离异，学历低，收入低；  2家庭：母亲霸道, 父亲去世早, 婆媳关系差, 小时候家贫借债。3, 心理因素：1性格内向, 胆小敏感； 2对现实问题的误会； 3长久的负性心情记忆：小时候常常借钱，为此暗自哭泣三, 神经症的诊断依据举例：一本案例最可能的诊断是：强迫性神经症。诊断依据：1, 按病及非病的三原那么，解除精神病。2, 病症表现：强迫思维, 焦虑心情, 强迫行为, 3, 冲突已经变形4, 病程：持续时间较长，超过三个月5, 严峻程度：社会功能已经受损, 工作效率下降, 内心苦痛无法摆脱6, 依据许又新教授神经症的评分，该求助者在内心苦痛, 严峻程度, 病程上的得分大于6分，神经症的诊断成立。二本案例最可能的诊断是：恐惊性神经症。诊断依据：依据病及非病三原那么，有自知力，主动求医，故解除精神病。存在及境况不相称的恐惊并伴有显著的植物性神经系统功能障碍对所怕境况的回避，导致社会功能受损严峻。精神负担重，存在内心苦痛，且无法自行摆脱。心理冲突是变形的。病程长, 已超过三月依据许又新教授神经症的评分标准，该求助者在内心苦痛程度，社会功能受损程度, 病程上的得分大于6分，神经症的诊断成立。四, 对该求助者需做哪些鉴别诊断1及精神病相鉴别；2及抑郁症相鉴别；3及焦虑性神经症相鉴别；4及恐惊性神经症相鉴别； 五, 应如何选择询问方法 1, 不同的问题应选择不同的方法。2, 不同的阶段可选择不同的方法。3, 依据不同对象选择不同的方法。4, 不同的专长和经验会影响方法的选择。十三, 试分析求助者心理冲突的性质。1, 求助者的心理冲突以婚姻问题为核心，及现实境况严密相连，涉及生活中比拟重要的生活事务，且带有明显的道德色调。2, 属于常形心理冲突。十八, 对该求助者运用厌恶疗法程序：1确定靶病症2选用厌恶刺激1电刺激2药物刺激3想象刺激4其它刺激3把握时机施加厌恶刺激。留意：1, 必需在严格限制下运用，必需平安无害。2, 询问师要及求助者签订知情同意书。3, 靶病症的选择要单一而且详细。原理：经典条件反射。定义：通过附加刺激的方法，使求助者在进展不适行为时，同时产生令人厌恶的心理或生理反映。二, 对该求助者的诊断及其程序是什么？初步诊断：严峻心理问题；程序：1, 由现实刺激引起；2, 内心冲突属于道德性质，是否有求助愿望；3, 生理, 心理及社会功能受到确定程度影响；4, 无明显器质性病变；5, 解除精神病, 神经症, 一般心理问题 三, 对该求助者需做何鉴别诊断并说明理由。 1, 及精神疾病相鉴别，解除精神病；2, 及一般心理问题鉴别，解除一般心理问题；3, 及神经症鉴别，解除各类神经症；4, 及躯体疾病鉴别，解除躯体疾病九, 倾听 是心理询问的第一步，是建立良好询问关系的根本要求。十, 参及性技术包括 1倾听 2开放式询问及封闭式询问 3激励和重复技术 4内容反响 5情感反响 6详细化 7参及性概述 8非言语行为的理解及把握十一, 影响性技术包括 1面质 2说明 3指导 4情感表达 5内容表达 6自我开放 7影响性概述 8非言语行为的运用1, 开放式询问及封闭式询问“什么, “如何, “为什么, “能不能, “愿不情愿“是不是, “对不对, “要不要, “有没有等词，而答复也是“是“否式的简洁答案。名词说明1, 激励和重复技术激励，即干脆地重复求助者的话或仅以某些词语如“嗯, “讲下去, “还有吗等，来强化求助者表达的内容并激励其进一步讲下去。2内容反响也称释义或说明，是指询问师把求助者的主要言谈, 思想加以综合整理，再反响给求助者。3情感反响释义着重于求助者言谈内容的反响，而情感反响那么着重于求助者的心情反响。4, 详细化详细性指询问师帮助求助者清晰, 精确地表述他们的观点, 所用的概念, 所体验到的情感以及所经验的事务。5, 参及性概述概述指询问师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后，以提纲的方式再对求助者表达出来。6, 非言语行为的理解及把握非言语行为能供应很多言语不能干脆供应的信息，甚至是求助者想要回避, 隐藏, 作假的内容，借助于求助者的非言语行为，询问师可以更全面地了解求助者的心理活动，也可以更好地表达自己对求助者的支持和理解。7, 面质又称质疑, 对质, 对峙, 对抗, 正视现实等，是指询问师指出求助者身上存在的冲突。8, 说明说明，即运用某一种理论来描述求助者的思想, 情感和行为的缘由, 实质等。9, 指导指导即询问师干脆地指示求助者做某件事, 说某些话或以某种方式行动。指导是影响力最明显的一种技巧。10, 内容表达内容表达是指询问师传递信息, 提出建议, 供应忠告，赐予保证, 进展褒贬和反响等。11, 情感表达询问师告知自己的心情, 情感活动状况，让求助者明白，即为情感表达12, 自我开放自我开放亦称自我暴露, 自我表露，指询问师提出自己的情感, 思想, 经验及求助者共同共享。13, 影响性概述询问师将自己所表达的主题, 意见等经组织整理后，以简明扼要的形式表达出来，即为影响性概述。14, 非言语行为的运用询问过程中会出现大量的非言语行为，其或伴随言语内容一起出现，对言语内容作补充, 修正，或独立地出现，代表独立的意义，在询问活动中起着特别重要的作用。八, 假设心理询问师及求助者不匹配，应怎样处理？留意些什么？心理询问师可以进展转介，将不适合自已询问的求助者转介给其他心理询问师。考前须知：1, 不能顺当转介时，要学会调适，使心理询问师适应求助者。2, 试着理解求助者的心理问题，多听, 少说。3, 不断调整对问题的看法，尽量得保持客观, 中立, 理性看法。4, 不以心理询问师自己的好恶是非为推断标准，擅长接纳，削减冲突。九仿照法 又称示范法，是向求助者呈现某种行为典范，让其视察示范者如何行为以及他们的行为得到了什么样的后果，以引起他从事相像行为的治疗方法。程序：1选择相宜的治疗对象2设计示范行为3强化正确的仿照行为。十, 看法的成分 认知成分C 情感成分A 行为倾向成分B五, 临床量表1.疑病：对安康过分关注，疑心得病 2.抑郁D：自卑 自责无助 孤独 3.癔病：依靠, 天真, 外露, 无趣, 自我沉醉 4.精神病态人格：我行我素 病态人格 反社会 攻击型人格 5.男子气-女子气：同性恋 6.妄想狂量表：偏执 多疑, 孤独, 7.精神衰弱：惊慌焦虑, 反复思索, 强迫思维, 恐惊内疚 8.精神分裂症：思维混乱 情感冷淡 主客观别离 行为怪异 9.轻躁狂：情感高涨 兴奋, 冲动 夸张活动多, 情感多变 0.社会内向：内向, 胆小, 外向, 爱交际, 赐予表情一, 倍克范拉森躁狂量表 他评 04分的5级评分法，05清晰显躁狂病症 610分确定躁狂病症 >22分严峻躁狂病症 <15分轻躁狂发作； 20分左右中等程度躁狂发作； 28分左右重度躁狂发作二, 汉密尔顿抑郁量表 他评04分的5级评分法 24项 交谈和视察 总分>35分严峻抑郁； >20分轻或中度抑郁； < 8分没有抑郁病症。三, 汉密尔顿焦虑量() 他评04分的5级评分法， 14条 交谈和视察 总分>29分严峻焦虑 >21清晰显焦虑 >14分确定有焦虑 > 7分可能有焦虑 < 7分没有焦虑病症 总分高于14分，提示被评估者具有临床意义的焦虑病症。四, 简明精神病评定量表 他评20个工程 17分的7级评分总分：反映精神病性障碍的严峻性 病人入组标准分35分七, 韦氏成人智力的说明言语> 操作1言语技能开展较操作技能好 2听觉加工模式开展较视觉加工模式好 3可能在完成实际行动或任务上有困难 4可能操作实力差 5可能有运动性非言语技能缺陷言语<操作1操作技能开展较言语技能好 2视觉加工模式开展较听觉加工模式好 3可能有阅读障碍 4可能有言语的缺陷 5可能有听觉性概念形成技能缺陷八, 90的说明一般认为减分率50%为显效，25%为有效 减分率=治疗前总分-治疗后总分/治疗前总分九, 卡氏16种人格因素测验160.1.2三级计分 因素分析法 十六种人格因素中，13分为低分，810分为高分。十, 艾森克人格问卷85题 因素分析法 16岁以上 E 内外向 N 神经质 P精神质 L掩饰说谎十一, 90项病症清单9090的记分总分和因子分 ： 总分90 阳性工程数：单项分2的工程数 阴性工程数§单项分=1的工程数 总分>160分，或阳性工程数>43，或任一因子分>2分。 可考虑筛选阳性十二, 抑郁自评量表标准分的分界值为53分， 5362分为轻度抑郁，6372分为中度抑郁， 72分以上为重度抑郁。十三, 焦虑自评量表标准分的分界值为50分， 5059分为轻度焦虑， 6069分为中度焦虑， 69分以上为重度焦虑十四, 生活事务量表95%正常一年的总分不超过20分，99%的不超过32分。负性生活事务的分值越高对心身安康的影响越大十五, 儿童行为量表416岁 113条 6个月 02评分法 分数越高，行为问题越大。分数越低，行为问题越小