小学数学人教2011课标版二年级混合运算整理和复习教案.docx

混合运算整理和复习参考教案教材分析：本单元学习简洁的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合详细情境，体验运算依次规定的合理性，扶植学生理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一样，进一步开展和进步学生的解题实力。学情分析：运算依次是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的根底学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算根底，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算依次是比拟困难的。因此，在让学生独立计算时进展演绎推理，经验“视察算式回忆运算依次规划计算步骤按次序进展计算反思并积累体会”的过程，既开展了他们数学思索的实力，又提升了驾驭运算依次的程度。以视察、比拟、分组探讨、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有爱好，留给学生学习思索的空间。采纳问题发觉法与探讨法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松开心的学习环境，让学生主动主动获得新知。教学目的：学问技能：使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题,在回忆中复习混合运算的计算依次。数学思索：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法,培育学生迁移类推的实力，进步计算实力。问题解决：经验探究和沟通解决实际问题的过程，驾驭列综合算式解决两步计算的实际问题。情感看法：使学生在解决实际问题的过程中，培育学习爱好和敢于探究的科学精神，训练学生养成细致审题、细致验算的良好习惯。教学重点：对混合运算进展系统整理和复习。教学难点：对所学学问进展整理和复习。教学过程：一、复习混合运算的依次（一）整理混合运算的依次说出各题的运算依次，再计算。4×6÷8 725×830÷629 7×（3630）481832 （1421）÷7问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。问题：1. 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。2. 每一类按什么依次进展计算呢（1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的依次计算。（2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按依次计算。（3）有小括号的，先算小括号里面的。（二）比照练习，稳固混合运算的依次比拟上下两题的运算依次和计算结果。1827÷9 4×83（1827 ）÷9 4×（83）问题：每组中上、下两题有什么一样点和不同点？ 小结：在做混合运算时，肯定要想一想先算什么，再算什么。二、复习列综合算式解决问题（一）问题：1. 你知道了什么？2. 你会解答吗？选择一个你喜爱的问题把你的想法写出来。3. 能列个综合算式表示你的思路吗？4. 能说说你们的想法吗？5. 解答正确吗？ 小男孩： 小女孩： 3×45 10（35） 1035 125 108 75 17（元） 2（元） 2（元）（二）（2619）÷545÷59（个） 问题：1. 你知道了什么？2. 能列个综合算式表示你的思路吗？3. 说一说你是怎么想的。4. 为什么要加小括号呢？5. 解答正确吗？ （三）8×310241014（瓶） 问题：1. 你知道了什么？2. 要求“还剩多少瓶”，你们会解决吗？能列综合算式表示你的思路吗？3. 说一说你的想法。4. 这道题须要加小括号吗？5. 解答正确吗？ 三、课堂作业作业：第58页练习十三，第13题。