江苏20022012教育心理学历年真题及答案.docx

2002年教化心理学试卷中学类一, 选择题每题2分，40分 1, 西方第一本教化心理学出版于年年年年2, 心理学家皮亚杰将儿童认知开展划分为四个阶段，详细运算阶段对应的年龄是至7岁至15岁至11岁至2岁3, 自我意识开展的第三阶段是A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我4, 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.深思型5, 提出认知构造学习论的心理学家是A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克6, 学习效率和动机水平之间存在A.线性关系B.正U型关系C.倒U型关系D.平行关系7, 驾驭学习要求学生到达完成A.70%B.90%C.70-80%D.80-90%8, “信息加工学习论的提出者是A.加里培林B.罗杰斯C.马斯洛D.加涅9, 在教化心理学中教学目标是指A.预期老师教学到达的目标B.预期学生教学后到达的目标C.教学内容目标D.学习内容目标10, 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是A.合作学习B.发觉学习C.情境教学D.指导教学11, 让学生依据各自的水平和速度进展学习的教学方法属于A.开心教学B.个别化教学C.情境教学D.志向化教学12, 遗忘曲线说明遗忘的进程是A.前后一样B.先快后慢C.先慢后快D.没有规律13, 变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是A.变更B.变更C.变式D.突出14, 依据皮亚杰认知开展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思索问题，这一特征说明儿童认知水平处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段15, 马斯洛的须要层次论把认知及审美列入A.平安须要B.自我实现须要C.归属及爱的须要D.生理须要16, 学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习17, 先行组织者技术常用于A.发觉学习B.承受学习C.个别化教学D.驾驭学习18, 依据学习迁移的性质可以分为A.主动及消极迁移B.纵向及横向迁移C.一般及特殊迁移D.顺向及逆向迁移19, 布鲁纳的认知发觉说中学习的第三个阶段是A.转化B.获得C.评价D.同化20, 驾驭学习的提出是由心理学家A.加涅B.奥苏伯尔C.布鲁姆D.布鲁纳二, 填空题20分1, 在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素。一是详细目标，二是产生条件，三是 。2, 一般认为，看法及品德的形成过程经验了依从, , 内化三个阶段。3, 教化心理学是一门探讨学校情境中 的科学。4, 学习及教学的要素有学生, 老师, , 教学媒体, 教学环境。5, 学生原有的学问水平或心理开展水平对新的学习的适应性称为 。6, 儿童自我意识包括自我相识, , 自我监控。7, 个体在生活过程中形成的对现实的稳固看法以及及之相适应的习惯化的行为方式称为 。8, 动机有激活, 指向和 三个功能。 9, 人们对自己是否能够胜利地从事某项成就行为的主观推断称为 。10, 学习迁移是指 。11, 个体通过及环境相互作用获得的信息及其组织称为 。12, 个体通过学习而形成的合法那么的心智活动方式称为 。13, 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的困难方案称为 。 14, 有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进展价值推断的过程称为 。15, 影响课堂管理的主要因素有班级规模, 老师的领导风格, 班级的性质和 。16, 品德的心理构造主要有三个成分，它们是道德认知, 和道德行为。17, 个体产生新颖独特的, 有社会价值的产品的实力或特性称为 。18, 个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为 。19, 元认知的策略主要有方案策略, 监视策略和 。20, 在学习到达刚好记忆水平以后再进展的学习称为 。三, 简答题30分1, 简述“最近开展区及其教学意义。2, 简述布鲁纳的学习观。3, 简述学问学习的作用。4, 心智技能及操作技能相比有哪些特点？ 5, 简述看法及品德的关系。四, 论述题二选一，10分1, 论述怎样创设有利于学生创建性产生的环境。 2, 举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。 2003年教化心理学试卷中学类一, 选择题每题2分，40分 1, 中学生利用认知构造中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习2, 充分利用学生头脑中生动而显明的形象来扶植记忆，这是运用了A.组织策略B.精加工策略C.元认知策略D.复述策略3, 教化心理学开展的成熟时期所对应的年头是世纪20年头到50年头世纪80年头以后世纪60到70年头末世纪90年头起4, 只能进展自我中心思维的儿童，其认知开展处于A.前运算阶段B.感知运动阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段5, 形态知觉形成的关键期是岁岁岁岁6, “典范学习的教化效应最相宜的心理学说明是A.强化说B.认知失调论C.从众说D.视察学习理论7, 个体倾向于利用自己身体的内部参照作为信息加工依据的学习风格是A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.深思型8, 先行组织者教学策略是给学习者供应A.图表B.新学问C.认知框架D.以上都对9, 心理学家探讨认为，看法的核心成分是A.认知成分B.情感成分C.行为倾向成分D.认知及情感成分10, 以概念同化的学习方式获得概念主要发生在A.学龄期B.学前期C.成人D.以上都不对11, 奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习12, 心理定势对解决问题具有A.主动作用B.消极作用C.既有主动也有消极作用D.没有作用13, 儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进展想象，从而获得学问。这种认知表征是A.动作表征B.符号表征C.映象表征D.表象14, 维果茨基的最近开展区是指A.最新获得的实力B.超出目前水平的实力C.儿童现有开展水平及可能的开展水平之间的差距D.须要在下一开展阶段驾驭的实力15, 运用符号办事的实力是A.言语信息B.才智技能C.认知策略D.动作技能16, 学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头简洁，中间难，这种现象的说明是A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.前摄抑制及倒摄抑制17, 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和驾驭，这属于A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移18, “杀鸡吓猴的教化效应最易被说明的现代心理学理论是A.强化原理B.认知失调说C.从众说D.视察学习说19, 在哪个阶段，学生的伦理道德开场形成但又具有两极分化的特点A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.中学阶段20, 学生学习直角三角形，这种学习属于A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习二, 填空题20分1, 学习及教学的要素包括学生, 老师, 教学内容, 和教学环境等。2, 一般认为，看法及品德的形成过程经验了依从, , 内化三个阶段。3, 教化心理学是一门探讨学校情境中 的科学。4, 学生原有的学问水平或心理开展水平对新的学习的适应性称为 。5, 儿童自我意识包括自我相识, , 自我监控三个方面。6, 动机有激活, 指向和 三个功能。7, 人们对自己是否能够胜利地从事某项成就行为的主观推断称为 。8, 心理开展有连续性及阶段性, 定向性及依次性, 不平衡性和 。 9, 尝试及错误学习的根本规律是效果律, 练习律和 。10, 布鲁纳的认知构造学习理论认为，学习包括获得, 转化和 三个过程。11, 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的困难的方案称为 。12, 影响课堂管理的主要因素有班级规模, 老师的领导风格, 班级的性质和 。13, 品德的心理构造主要有三个成分，它们是道德相识, 和道德行为。14, 个体产生新颖独特的, 有社会价值的产品实力或特性称为 。15, 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为 。16, 学生通过自身的学习活动发觉有关概念或抽象原理的一种教学策略是 。17, 在学习到达刚好记忆水平以后再进展的学习称为 。18, 个体通过及环境相互作用后获得的信息及其组织称为 。19, 个体依据确定的社会道德行为标准行动时，表现出来的比拟稳定的心理特征和倾向称为 。20, 预期学生通过教学活动获得的学习结果称为 。三, 简答题30分1, 简述性格差异的教化含义。2, 简述智力及创建性的关系。3, 简述问题解决的根本特点。4, 简述教学目标的功能。5, 简述促进学习迁移的主要措施。6, 简述心理安康的标准。四, 论述题10分试论述激发学生学习动机的主要措施。2004年教化心理学试卷中学类一, 选择题每题2分，40分 1我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做 A童年期B少年期C青年期D中学生期2闻名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知开展的形式运算阶段是在A02岁 B27岁C711岁D1115岁 3埃里克森人格开展理论认为儿童人格开展的每一阶段都有一种冲突和冲突所确定的开展危机。比方1218岁阶段阶段的危机冲突是A勤奋感对自卑感 B主动感对内疚感C自我同一性对角色混乱D自主感对羞愧感4目前探讨男女智力的性别差异的根本结论之一是：A男优于女 B男女总体水平大致相等 C女优于男 D男女总体水平，有的相等，有的那么不相等 5依照桑代克的尝试一错误说，学习的根本规律有三：效果律, 练习律和：A打算律 B刺激律C失败一胜利律D胜利一胜利律 6信息加工学习理论的创始者是A斯金纳 B巴甫洛夫C加涅 D苛勒 7哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的学问经验中“生长出新的学问经验？A完形一顿悟说 B认知一构造学习论C信息加工学习理论D建构主义学习理论 8成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为防止失败者的目的是防止失败，削减败感，所以他们倾向于选择特别简洁或特别困难的任务。当一项任务的胜利率为50%时，他们会：A可能选择B迟疑不决C回避这项任务D坚决选择 9闻名的耶克斯一多德森定律告知我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：A也是中等B不利 C关系不大D最有利 10学生的学问学习过程主要是一个对学问的内在加工过程。它包括三个阶段，即学问获得, 学问保持和：A学问稳固B学问运用 C学问提取D学问迁移 11在教学中讲授“果实概念时，既选可食的果实，又选不行食的果实如棉籽等，这样才有利于学生精确地驾驭“果实概念。这是运用了：A正例及反例协作法 B变式法C比拟法D直观法 12学习策略中的一种元认知策略包括制定认知方案方案策略, 监视方案执行监视策略和：A调整策略B精细加工策略C组织实施策略D价值性 13发散性思维的主要特征有三个：变通性, 独创性和：A多样性B快速性C流畅性D价值性 14品德的心理构造包括道德相识, 道德情感和：A道德理念B道德行为C道德品质D道德意识 15一般说来，看法和品德的形成过程经验三个阶段，即依从, 认同和：A内化B行为C实行D反响 16学生胆怯在社会交场合讲话，担忧自己会因颤抖, 脸红, 声音发颤, 口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理病症是一种：A抑郁症B恐惊症C焦虑症D强迫症 17在心理安康教化中，依据专心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征及行为表现进展评鉴，以确定其性质和水平并进展分类诊断过程，叫做：A心理评估B心理诊断C心理辅导 D心理测验 18课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一样。这是一种：A吸引的人际关系B合作的人际关系C沟通的人际关系D同等的人际关系 19不能遵守公认的正常儿童行为标准和道德标准，不能正常及人交往和参及学习的行为，叫做：A差生行为 B问题行为C逆反行为D心理障碍行为 20有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进展价值推断的过程，叫做：A教学测量B教学测验C教学评价D教学检查 二, 填空题20分1所谓心理开展是指个体从诞生, 成熟, 苍老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列。2奥苏伯尔认为学生的学习主要是的承受学习。3信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经形式储存在长时记忆中。 4布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反响的联结，而是主动地形成。5奥苏伯尔认为学校情境中学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。6主动诱因使个体产生主动行为，某一目标；消极诱因那么使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。7学生阅读技能的驾驭有助于写作技能的提高，这是技能的迁移。 8自我意识包括三种成分：自我相识, 自我体验和。9有的学生由于常常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种概括。10艾宾浩斯遗忘曲线告知我们，假如过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要复习。11心智技能的培育首先应当激发学生的。12“记忆术许多，比方二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种的记忆术。13问题解决的过程可分为四个阶段，即, 理解问题, 提出假设和检验假设。 14当你熟识塑料袋装东西的功能后，就很不简洁想到或发觉它在急状况下可以当“小便袋运用。这种心理现象叫做。15创建性是指个体产生新颖独特的, 的产品的实力或特性。16中学生的伦理道德开展的根本特征之一是可以做到言行一样，具有性。17心理安康是指一种良好的, 持续的。18心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是。19福勒和布朗依据老师的须要和不同时期所关注的焦点问题，把老师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和。20探讨说明：在老师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是老师的热心和怜悯心；二是老师的。 三, 简答题30分1学习教化心理学对老师主要有哪些作用？ 2何谓心理开展？ 3瞬时记忆, 短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？ 4试比拟操作技能及心智技能的不同之处填写在下表空白处。 5简述创建性及智力的根本关系。 四, 论述题10分试述美国心理学家马斯洛须要层次理论。2004年教化心理学试卷中学类补修一, 选择题每题1分，15分 1, 有机体学会对条件刺激和及条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反响，巴甫洛夫称为A.刺激泛化B.刺激比拟C.刺激分化D.行为强化 2, 当学生取得好的成果后,老师家长赐予表扬和激励,这符合桑代克学习规律中的A.打算律B.练习律C.动机律D.效果律3, 在学习过程中，学习者本人并没有受到干脆的外在强化，但通过视察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化4, 发觉学习理论的提出者是A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.苛勒5, 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化及概括，在新学习材料及学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫A.先行组织者B.认知构造C.比拟性组织者D.固定点6, 在教学过程中，老师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生供应学习的感性材料，这称为A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观7, 在教学过程中，老师为了让学生驾驭学问的本质意义，须要变换学问的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A.变式B.比拟C.概括D.抽象8, 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于A.元认知策略B.认知策略C.资源管理策略D.复述策略9, 依据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智商必需超过.120.14010, 将教学目标由低到高依次分为学问, 领悟, 应用, 分析, 综合和评价六个层次的心理学家是A.加涅B.桑代克C.布鲁纳D.布卢姆11, 特性中具有核心愿义的, 表现一个人对现实稳定的看法和相应的习惯化的行为方式叫A.实力B.气质C.性格D.习惯12, 首倡两难故事法探讨道德开展阶段的心理学家是A.科尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫13, 少年期的年龄一般在, 7岁-11, 12岁, 12岁-14, 15岁, 9岁-16, 17岁, 7岁-14, 15岁14, 认知构造迁移理论的提出者A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳15, 形成性评价通常发生在A.教学过程之前B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程之中二, 填空题15分1, 1903年，美国心理学家 编著出版的教化心理学，是西方第一部以教化心理学命名的专著，由此确立了教化心理学的独立体系。2, 心理学探讨发觉，个体生命早期的某一时期对某种刺激特殊敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为 。3, 元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的相识, 对 的相识和对有关学习策略及其运用方面的相识。4, 世界上最闻名的智力测验量表有韦克斯勒智力气表和 智力气表。5, 提出最近开展区理论的心理学家是 。6, 品德的心理构造包括道德认知, 道德情感和 等心理成分。7, 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力, 和附属内驱力三个方面构成。8, 在认知风格中，及“场独立相对的认知风格方式叫 。9, 作为学习动机的根本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种须要的外部条件或刺激物叫 。10, 学生学习了m()后，错误地得出()，这在迁移心理学中称为 。11, 个体自我意识的开展经验生理自我到社会自我，再到 的过程。12, 学习理论认为，学生的情感, 看法, 行为, 品德等方面是通过对社会环境中他人的视察仿照而获得的，因此，老师的典范对学生的开展将产生特别重要的影响。13, 闻名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段， 阶段和自动化阶段。14, 1948年，世界卫生组织指出，安康应包括生理的, 心理的和社会适应等方面的安康，1989年，又在安康的涵义中增加了 的安康。15, 心理学家依据老师的须要和不同时期所关注的焦点，把老师成长划分为关注生存, 关注情境和 三个开展阶段。三, 推断题10分1, 依据皮亚杰的探讨，儿童开场形成抽象概念, 思维可以逆转, 能够进展逻辑推理的最早心理开展阶段为形式运算阶段。2, 及学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长而逐步降低。3, 阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过探讨发觉，力求胜利者更简洁选择特别简洁的任务。4, 儿童的道德开展经验他律道德向自律道德的开展过程。5, 给定信息及要到达的目标之间有某些障碍须要被克制的刺激情境叫问题。6, 一般迁移是指学习者所驾驭的一般原理, 方法, 策略和学习看法的迁移。7, 负强化及惩处是两个不同含义的概念。8, 探讨说明，学习的娴熟程度到达150%，记忆效果最好。9, 功能固着是一个人意志坚决的表现。10, 测验的效度是指测验的牢靠性，即屡次测验分数的稳定和一样程度。四, 简答题40分1, 简述教学中的感知规律。2, 简述智力及创建力的关系。3, 简述性格的根本特征。4, 简述学习动机的成败归因理论。5, 简述问题解决的根本特点。五, 论述题20分1, 试述加涅提出的“学习的信息加工模式。2, 简述建构主义学习理论及其对当今根底教化课程改革的影响。2005年教化心理学试卷中学类一, 选择题每题1分，15分 1, 心理学探讨说明，个体的遗忘曲线变更程度是     A, 前后一样  B, 先快后慢  C, 先慢后快  D, 没有规律 2, 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为    A, 变更   B, 变更  C, 变式  D, 突出 3, 依据皮亚杰的认知开展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思索问题，这说明儿童认知水平处于   A, 感知运动阶段  B, 前运算阶段  C, 详细运算阶段  D, 形式运算阶段4, 教化心理学普遍认为西方第一本教化心理学出版于    A, 1903  B, 1913 C, 1914   D, 1900 5, 儿童自我意识开展的第三阶段是    A, 社会自我  B, 心理自我  C, 生理自我  D, 精神自我 6, 提出认知构造学习论的心理学家是   A, 奥苏伯尔 B, 布鲁纳  C, 加涅  D, 桑代克 7, 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是   A, 合作学习  B, 发觉学习  C, 情境学习  D, 指导学习 8, 学习“直角三角形是一种特殊的三角形这种学习属于   A, 词汇学习  B, 符号学习  C, 概念学习  D, 命题学习 9, 先行组织者教学技术常用于   A, 发觉学习  B, 承受学习  C, 个别化学习  D, 驾驭学习 10, 依据迁移性质的不同，学习迁移可以分为   A, 正及负迁移  B, 纵向及横向迁移  C, 一般及特殊迁移  D, 顺向及逆向迁移 11, 布鲁纳的学习过程的第三个阶段是   A, 转化  B, 获得  C, 评价 D, 同化 12, 布卢姆的认知领域教化目标分类的主要依据   A, 学问及技能学习的心理过程  B, 学问及技能的心理特征C, 学问向技能转化的规律  D, 学问学习情境及其他两情境的变更程度 13, 以下哪项属于元认知的实例   A, 学生在考试之后能精确的预料自己的分数  B, 学生在学习中能举一反三 C, 学生在阅读时遇到难点停下来思索，或回到前面重新阅读D, 利用复述策略记忆 14, 数学老师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了   A, 牢记住题目内容  B, 很好地完成对心理问题的表征 C, 有效地监控解题过程  D, 娴熟地运用计算技能 15, 假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童仔细按时完成作业得行为，最相宜的支配应当是A, 让儿童看完电视以后马上督促他完成作业  B, 规定每周看电视得适当时 C, 惩处孩子过分喜爱看的行为      D, 只有按时完成家庭作业后才能看电视 二, 填空题10分16, 影响迁移的主要因素有相像性,                  和学习的心向及定势。 17, 元认知限制包括方案策略,             和调整策略。18, 教化心理学是应专心理学的一种，是                    的穿插学科。19, 我国心理学家在探讨国外模式根底上，提出了问题解决的一般相识过程模式，这一过程分为发觉问题,             , 提出假设和检验假设。20, 教化心理学探讨的系统是由学习过程，            和评价及反思过程这三种活动过程交织在一起的。21, 我国心理学家对学习的分类是           , 技能学习和行为标准的学习。 22, 我国心理学家将个体心理开展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是         。23, 规那么学习主要有两种学习方式，发觉学习和             。24, 问题的三个根本成分是，给定条件, 和目标状态。25, 教化心理学探讨认为，焦虑水平及学习效率之间的关系是           。 三, 名词说明15分26, 学习打算：27, 心理开展：28, 创建性：29, 学问：30, 学习策略：四, 简答题30分31, 简述学习迁移的作用？ 32, 简述心理开展的根本特征？ 33, 简述最近开展区概念及其意义？ 34, 简述人格开展阶段理论的教化意义？ 35, 简述学校情境中成就动机的构成？ 五, 论述题30分36, 论述中学生品德开展的根本特征？ 37, 论述学问学习的作用？ 38, 论述青年初期的心理特点？2005年教化心理学试卷中学类补修一, 选择题每题1分，15分 1, “先行组织者教学策略是一种的教学技术。A, 强调直观教学B, 强调新学问及学生认知构造中适当学问联系C, 激励学生的学习动机D, 引导学生的发觉行为 2, 依据自我意识开展理论，生理自我成熟的年龄是A, 7岁B, 3岁C, 12岁D, 18岁 3, 提出最近开展区理论的心理学家是A, 维果斯基B, 布鲁纳C, 加涅D, 桑代克4, 品德的心理构造包括道德相识, 道德行为和A, 道德素养B, 道德情感C, 道德修养D, 道德学习 5, 选择教学方法的主要依据是A, 教学目标和学生学习结果的类型B, 教学媒体C, 老师的爱好D, 教学有法，教无定法6, 依据学习迁移内容的抽象形及概括化水平进展的划分，可以分为A, 水平迁移及垂直迁移B, 正迁移及负迁移C, 一般及特殊迁移D, 顺向及逆向迁移7, 奥苏伯尔提出的说明遗忘缘由的理论是A, 痕迹衰退说B, 干扰说C, 同化说D, 动机说8, 安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是A, 认知阶段B, 联结阶段C, 评价阶段D, 自动化阶段9, 看法及品德形成过程经验的第二阶段是A, 依从B, 承受C, 认同D, 内化10, 学习效率和动机水平之间存在A, 线性关系B, U型关系C, 倒U型关系D, 平行关系11, 学习心理学探讨的对象是A, 学生B, 人和动物C, 动物D, 儿童12, 依据学习的定义，以下属于学习的现象是A, 吃了酸的食物流唾液B, 望梅止渴C, 蜘蛛织网D, 儿童仿照电影中人物的行为 13, “举一反三和“触类旁通所说的是A, 创建性B, 学习迁移C, 发觉教学法D, 学会学习 14, 现代认知心理学认为，教学促进智力开展的最正确途径是A, 开展认知构造说B, 习得三类学问C, 培育认知过程品质说D, 相识发生论15, 假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童仔细按时完成作业的行为，最相宜的支配应当是A, 让儿童看完电视以后马上督促他完成作业B, 规定每周看电视的适当时间C, 惩处孩子过分喜爱看的行为D, 只有按时完成家庭作业后才能看电视二, 填空题15分1, 影响迁移的主要因素相像性, 原有认知构造和 。2, 个体克制障碍, 施展才华, 力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为 。3, 元认知限制包括方案策略, 监控策略和 。 4, 概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是 。5, 自我意识的开展包括生理自我, 和心理自我三个阶段。6, 从认知心理学角度将学问分为 和程序性学问。7, 加涅的学习结果分类为才智技能, 认知策略, 言语信息, 和看法五个方面。 8, 马斯洛提出人有七种根本须要，最高级的是 须要。9, 从动机的生理根底来看，动机最正确水平应是程度的激活或唤起，此时对学习具有最正确效果。10, 皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具备的实力。11, 归因理论是从来阐述行为动机的。 12, 影响学习打算的最主要因素是         和学习。13, 是教化心理学这门学科的奠基人。14, 布鲁纳认为学习包括获得, 转化和三个过程。15, 完形-顿悟说认为完形是一种构造，是对事物关系的认知。 三, 推断题10分1, 斯金纳认为强化