教育技术培训教程教学人员版初级练习参考答案.docx

模块二练习参考答案请答复以下选择题，在选项前的中打“。 1关于教化技术的以下说法，你最赞同的是：   教化技术就是“教化中的技术。   教化技术就是在教学中运用媒体。 教化技术的应用可以对教化过程产生重大影响。   教化技术只能用在学校教化中。 2关于教化技术及信息技术的关系，你认为正确的说法是：   教化技术附属于信息技术。 具备信息技术素养是老师驾驭教化技术的根底。   信息技术程度高的老师没必要参与教化技术培训。   教化技术的核心是信息技术。 3关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是： 代替老师的角色。   展示教学内容。   创设学习情境。   支持师生沟通。 练习拓展及答案 1关于现代教化技术，你同意以下哪些说法，请在前面的 中打“。   现代教化技术的任务就是讨论教化及教学手段的改革； 现代教化技术的讨论范畴既包括现代教化思想，又包括现代教化媒体、现代教化方法、教学技能及技巧、现代教学设计等诸方面的内容； 现代教化技术的“现代表达在它更多地留意讨论现代科学技术及教化的关系，并充分运用现代科学技术为教化效劳；   讨论现代教化技术的着眼点及归宿就是讨论现代教化媒体的应用； 现代教化技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进展整体性讨论。 2教学设计的根本过程包括前期分析、 确定目的  、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。 3什么是教化技术，它的主要讨论领域包括哪些方面？ 答：教化技术是指运用各种理论及技术，通过对教及学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教化教学优化的理论及理论。 它的主要讨论领域可以从对教及学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面来答复，设计主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、学习者特征分析等；开发主要包括：文印技术、音像技术、计算机应用、技术等综合技术等；利用主要包括：媒体的利用、革新技术的推广、施行并制度化、政策及法规等；管理主要包括：工程管理、资源管理、教学系统管理、信息管理等；评价主要包括：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。 4教化技术相关的理论有哪些，它对教学有哪些影响？ 教化技术的相关理论主要有：学习理论、教学理论和传播理论等。可以从学习理论、教学理论和传播理论的讨论内容来看其对教学的影响，学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注视察个体行为永久性的变更，讨论什么是学习的根本条件，并讨论学习系统所含因素存在的理由 (如动机、练习、反响等)；教学理论侧重于讨论教学的一般规律，它更加关注如何用特别的方法限制个体行为的变更，讨论如何进步学习的效率和效果，讨论教学系统所含因素的功能(如目的、学生、教材、评价等)。教化传播理论主要是讨论教化信息传递活动的规律，关注教化传播的根本要素等方面。 5什么是教学设计？什么是信息化教学设计？它们包括哪些主要环节？ 答：教学设计是主要根据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目的、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进展分析、方案并做出详细支配的过程。其主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目的、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。 信息化教学设计即“信息化教学的设计，提倡老师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要驾驭如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。其主要环节包括：单元教学目的分析、教学任务及问题设计、信息资源查找及设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元施行方案设计和评价修改。 模块三练习参考答案  一、 选择题1. 对于教学媒体，一般需要具备哪些根本要素：A  用于储存及传递以教学为目的的信息； B  用于教及学的活动；2. 教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的实力，表达了它的什么特性A  呈现力3. 根据对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为C  视听觉媒体4. 关于矢量图及位图，A  放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真二、问答题1. 常见的教学媒体配置形式提示：1简易型多媒体组合教室配置形式录音幻灯组合教学环境录像电视投影组合的教室环境2集成型多媒体教室配置形式计算机多媒体教室环境：包括计算机、大屏幕投影屏幕、电子投影机、超亮度多媒体电子投影仪、视音频媒体、多媒体教材创作系统等。语言试验室多媒体网络教室：将多功能教室、多媒体或一般计算机教学环境中的计算机及及局域网或internet互联3计算机网络学习环境教室网教学环境：典型的局域网，在其中学生可进展集中、个别化、小组等教学活动，老师可随时限制学生的学习活动。校园网教学环境：承受intranet构造，把学校内部的各种资源共享起来因特网教学环境：信息资源丰富，但也比较分散和混乱，还不相宜作为标准的教化信息系统支撑平台和环境外联网教学环境：Intranet利用internet通讯设施，将多个原来互相独立的intranet 进一步连接起来2. 教化信息资源的获得方法提示：1利用图书信息检索工具获得图书资料2期刊信息检索3利用书目型检索工具搜寻网络资源4利用网页搜寻引擎搜寻网络资源3. 网上教化信息资源的类型：提示：1电子书籍。是以数字格式传播的正式书籍类出版物；2电子期刊。包括电子报纸、电子杂志和期刊、电子新闻和信息效劳NIS。3数据库。是指大量信息对象的集合，允许用户根据某些属性进展检索。网上有各种各样的数据库，例如专题数据库、图书书目和地址簿等。4虚拟图书馆。指由比较庄重的学术和科研机构建立的网上信息库，这些库往往集中于一个或几个专题，广泛搜集网上的学术作品和相关网站地址，按确定规那么进展分类编目，有的用超文本建立索引，有的用关键词检索。5电子百科。即电子百科全书包括电子辞书。6教化网站。包括：教学类、教化类、讨论类、资源类、综合类等。7电子论坛。指由Usenet、BBS之类的技术支持的网上讨论。8虚拟软件库。虚拟软件库特地搜集免费及试用的软件，可以自由下载运用，但试用对运用期限有确定限制。4. 关于Shareware、Freeware及Free Software软件提示：Shareware即为共享软件，它允许用户可重新发布该软件，但是任何人想接着运用它需要支付一笔容许费用,通常是由个人开发的，一般没有支持且没有公开的源码，它渴望得到运用者的资助。Freeware即为免费软件它通常运用于那些允许重新发布，但不允许修改的软件包他们不供应源代码。Free Software即为自由软件是指允许任何人运用、拷贝、修改、分发免费或者少许费用的软件。特别是这种软件的源代码必需公开。从某种意义上说，"假设没有公布源代码，就不能称之为自由软件。“自由事实上指的是运用上的自由、获得源程序的自由、修改的自由、复制和推广的自由。5. 关于Internet教化资源“合理运用Fair use原那么提示：“合理运用原那么通常是指为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学讨论、执行公务、陈设、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付酬劳而运用其作品。这是为了在疼惜版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减渐渐信息传播速度和增加社会本钱。美国在1976年修订的版权法对“合理运用有如下定义：运用任何方法复制各种材料，将这些材料用于指责、评论、消息报道、教学包括用于在教室内运用的多本复印件、学术及科学讨论不违反版权法。它允许老师、学生、学者及艺术家们运用持有版权法的各种资料，不必获得作者和出版商的容许，也不必付任何运用费，这对促进学问的进步和进步教化质量是至关重要的。在教化界，对“合理运用信息资料比较一样的看法主要集中在4个方面：1教化界运用受版权疼惜的作品的合法权益应当得到疼惜，即教化工作人员有权利通过牢靠途径获得各种用于教学、学习、学术讨论、个人学习的信息资料。2在创作和学习过程中，教化工作者可以自由的运用信息资料，3教化界在网络世界利用“合理运用原那么不应当受到诸如以“受权或者“执行为名义的各种理由的干扰。4在运用网络信息资料时，教化界也有敬重版权和版权人的义务，即教化界应当教化它的下属机构和工作人员理解学问产权和运用受版权疼惜作品的法律根据。模块四练习参考答案 1. 教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知开展特征、起点程度、学习风格、学习动机、学习爱好等。2. 以下除哪项外都是教化评价的功能 E A导向功能    B监视功能    C激励功能 D调整功能    E选择功能    F鉴定功能3. 在利用Word编写教案、试卷文档时，常用到一些特别功能，试练习以下特别格式的操作：+82   提示：“试卷王。模块五练习参考答案 一、填空题 1探究型学习的目的：获得亲身参及讨论探究的体验，培育觉察问题和解决问题的实力，培育搜集、分析和利用信息的实力，学会共享及合作，培育科学看法和科学道德，培育对社会的责任心和使命感。 2探究型学习的特点：开放性、探究性、理论性。 3MiniQuest的根本组成部分包括情境、任务、成果三部分。 二、简答题 1什么是探究型学习？ 探究型学习是学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进展讨论，并在讨论过程中主动地获得学问，应用学问、解决问题的学习活动；是师生共同探究新知的学习过程，是师生围围着解决问题共同完成讨论内容的确定、方法的选择以及为解决问题互相合作和沟通的过程。 2 结合自己的设计过程，说明探究型学习如何选择主题？ 1结合自己的学科背景 2符合探究型学习的特点 3实现探究型学习的目的 3 资源的查找中应留意什么？ 1及主题相关程度 2资源引用标准 3作资源引用记录 4什么是量规？如何设计量规？ 量规专家海蒂·古德瑞齐将它定义为“为一项工作列出标准的评分工具。而我国的教化技术领域专 家祝智庭 教授那么将它定义为“一种构造化的定量评价工具。 为了更好的评价学生的绩效 Performance，并且获得牢靠的分数，设计量规时要留意以下几点： 1 要根据教学目的和学生的程度来设计构造重量 教学目的不同，量规的构造重量也应不同。例如，在评价学生的电子作品时，通常从作品的选题、内容、组织、技术、资源利用等方面考虑；而在评价学生的课堂参及性时，又会从学生的出勤率、答复以下问题状况、作业完成状况、小组合作状况等方面考虑。另外学生的程度也是确定量规构造的一个重要方面，不符合学生程度的构造重量在评价时往往是没有意义的。 2根据教学目的的侧重点确定各构造重量的权重 对量规中各构造重量的权重分数进展合理的设置不但可以扶植有效的评价，还可以引导学生把握好努力的方向，起到目的导向的作用。构造重量的权重设计及教学目的的侧重点有真接的关系。还是以电子作品的评价为例，假设老师的主要目的是教会学生学习制作电子作品的有关技术，那么赐予技术、资源利用构造重量的权重应当高些；假设老师的主要目的是为了让学生通过电子作品展示自己的调查报告，那么赐予选题、内容、组织等构造重量的权重那么应高些。 3 用详细的、可操作性的描绘语言清晰地说明量规中的每一部分 在对量规的各构造重量进展说明时，应运用详细的、可操作性的描绘语言，而防止运用抽象的概念性的语言。如在评价学生的信息搜集实力时，假设标准是“学生具有很好的信息搜集实力，那么此标准形同虚设；而假设标准是“从多种电子和非电子的渠道搜集信息，并正确地标明了出处。，那么标准就明确得多。后者所具有的可操作性，正是量规最可宝贵的特质之一。 5 如何运用量规？ 运用量规进展评价时，一般来说，要留意以下几点： 1在学习进展前供应量规。 在学习提出预期要求是信息化教学评价的一个重要原那么，唯有如此，才能发挥量规对学习过程的关注和作用。 2及其他评价工具协作运用。 正如强调探究型学习不等于否认承受式学习一样，强调量规的优势，也不等于否认其他评价工具特别是传统评价工具的作用。每种评价工具都有它的适用范围，协作运用才会获得最正确的效果。比方，在要求学生以电子作品递交作业时，承受量规及范例学生作品范例相结合的评价方法就会特别有效。 3在整个学习过程中，提示学生留意量规的要求。 关注过程的评价特别强调要求评价要随时并频繁地进展。这在学习过程中，往往要求老师要对学生进展适当的提示，以便他们能自觉不自觉地运用量规来衡量和自己的绩效。 4为自评和互评设计良好的气氛。 学生的自评和互评不但可以促进学生对于学问的学习，还可以进步学生的评价实力。因此应当主动地激励这类评价，如要求学生互相阅读作品，根据量规提出修改意见等。但切忌为学生的互评施加压力，否那么势必会影响互评的质量，如要求以学生互评的分数作为期末考试分数等。 三、分析题：分析下面案例设计的优缺点。 纸板会掉下来吗？ 单元概要 1 通过本课教学，使学生知道大气是有压力的，大气的压力是很大的。大气压力的方向是来自四面八方的。理解大气压力在日常生活中的应用。 2 培育学生的试验实力和归纳概括实力。 培育学生自学的实力，和自主探询学问的实力。 学习目的： 1 通过本课教学，使学生知道大气是有压力的，大气的压力很大。大气压力的方向是来自四面八方的。理解大气压力在日常生活中的应用。 2 培育学生的试验实力和归纳概括实力。 3 培育学生利用互联网、图书管等外部条件自主的去获得学问，以求解答本课的问题。 4 培育学生自学的实力和自主探询学问的实力。 5 培育学生利用计算机等，制作自己的作品，以便在适当的时候进展汇报或展示自己的讨论成果。 课程标准： 本课程所涉及的学问内容符合小学自然课本大气压力教学大纲要求： 1 通过本课教学，使学生知道大气是有压力的，大气的压力是很大的。大气压力的方向是来自四面八方的。理解大气压力在日常生活中的应用。 2 培育学生的试验实力和归纳概括实力。 3 培育学生自学的实力，和自主探询学问的实力。 教学过程： 1 师提出问题，“纸板会掉下来吗？。明确单元方案的核心问题和单元问题。 2 分组讨论，确定完成讨论任务的有效途径：上网或通过书籍查找有关资料文字、图片等。 3 学生分组 , 各组进展揣测，试验，验证，分析、查阅资料图书资料，互联网资源，获得更多的学问。 4 各小组汇报搜集的各种资料。学生根据所讨论的问题，设计“汇报网页或“演示文稿。 5 全班沟通。学生将制作完成的汇报材料进展演示。 6 根据评价量规，学生对自己的作品和在学习过程的表现作出评价。   多媒体演示文稿评价量规 注：以下所列条目，每条分为四个等次，分别为：优秀 5、良好4、合格3、根本合格2。按这个标准给分。先计算出各工程的得分，总得分按以下公式计算：内容*50%+组织和布局*35%+演示*15% 一、内容： (50%)        你的多媒体演示能有效地对你探究问题过程进展概括        你的答案能正确解答老师提出的问题        演示作品中有至少 6 张幻灯片        演示作品中至少包含 3 种多媒体类型 ( 图片、声音、动画等 )        有作者和资料来源信息        没有拼法和语法错误        信息正确、完好、有意义 二、组织和布局： (35%)       你的演示观看便利       你的演示有吸引力       图片、动画、声音和其他多媒体的运用具有目的性       幻灯片上着重的标出了标题和其他重要元素       幻灯片放映符合逻辑规律       幻灯片上的元素出现符相宜当的依次       有恰如其分的标题、大纲和结论幻灯片       链接的格式统一并有效 三、讨论展示： 15%        演示作品的速度相宜于每一位听众        演讲者的讲话清晰、有信念并恰当地运用目光沟通        学生能敬重老师和其他学生，可以在小组内及其他学生很好地沟通合作  模块 六练习参考答案 一、推断题：1. 探究型教学的教学环境确定要有网络的支持。                               2. 在Word中，通过“视图工具栏批阅可以翻开“批阅工具栏。           3. 在Excel中，可以很便利的计算总分和平均分，并排名。                       4. 通过电子邮件及人沟通，你必需要有一个电子邮箱。                         参考答案：1. × 2. 3. 4. 二、填空题：1. 请填出授导型课教学环境中的教学媒体至少四种：            、            、            、            。2. 在Word中，要想删除批注，应当在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“         按钮即可。3. 在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入“=              ，意思是求单元格E2到E5的平均值。4. 在Excel处理学生成果时，想根据总分依次排列的学生名单。应领先选中“总分这一列，选择菜单栏的“                  嘱咐。选择“总分关键字，根据递增的依次进展排序。学生名单就根据总分从低到高依次排列。5. 在Foxmail5.0中，要创立一个组，步骤是：启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，点击“         按钮，在弹出的界面中选择“                  或干脆点击工具栏中的“         按钮，将弹出“新建组对话框。参考答案：1. 多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机、影碟机。2. 删除批注。3. AVERAGE(E2:E5)。4. 数据、排序。5. 地址簿、文件、新建组、新建组。 模块七练习参考答案  1.“信息技术及课程整合定义：l         中国中小学老师教化技术标准定义：是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。l         美国美国学生教化技术标准：在学术性学问的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。 2. 列举技术及课程整合中出现的常见问题三种以上，并提出相应的解决策略：l         问题： 教学目的漂移，缺乏有效的教学目的来引导整合活动                 解决策略： 明确信息技术及课程整合的教学目的，使教学活动的设计为实现教学目的和学生开展而效劳。                l         问题：  当让学生运用技术工具进展探究时，发生信息迷航或目的偏移。      解决策略： 老师进展有效和必要的引导，供应参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题。              l         问题： 教学时间过于惊惶，无法在有限的教学时间内开展有效的整合。        解决策略： 在更弹性或广泛的设计时空例如从课时层面开展到单元层面来综合考虑信息技术及课程的整合。                                     l         问题： 整合过程缺乏学生的主动参及，照旧是老师限制着教学过程。        解决策略： 变更传统的教学方法和教学策略，让学生参及到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参及主动性。                    勤劳的蜜蜂有糖吃