教科版小学三年级科学下册全册实验报告单.docx

小学科学试验报告单 三 年 级 下 册试验名称视察植物的种子试验者 试验器材 各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。试验目的视察各种植物种子的形态、大小、颜色。试验原理不同植物的种子特点不同试验过程1、用感官和放大镜视察种子的外部形态特征；2、依据植物生长的已有学问，预料植物种子的内部构造。 3、解剖种子，视察内部构造。视察的现象蚕豆外面有 ，解剖后有 瓣，叫 、内部有 和 。玉米的构造分 试验结果种子由 、 、 、 构成。 不同植物的种子，形态、大小、颜色各不一样。指导老师评定等级（时间）小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 种植我们的植物试验揣测： 种子萌发先长根，再长茎和叶。试验目的：懂得播种的方法，理解植物的生长改变过程试验器材：小铲、土壤、凤仙花种子、透亮玻璃杯、纸巾等。试验步骤：1.在透亮玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。 2.把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间。 3.往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。 4、视察种子的萌发过程；视察到的现象：种子萌发先长（ ），再长（ ）和（ ）；植物的根向（ ）的方向生长，根的生长速度（ ）。 试验结论： 种子在土壤中萌发是先长根，再长茎和叶。根总是向下生长，根的生长速度很快。小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 植物茎的作用试验目的：相识植物茎有支撑植物和运输水分和养料的作用。 试验器材：（老师准备）一段簇新芹菜、烧杯、红色水、小刀、解剖盘、放大镜试验步骤：1.取一段簇新芹菜和装有红色水的烧杯。 2.将芹菜放入烧杯中。 3.将烧杯放在阳光下晒两小时左右，视察芹菜的改变。 4.拿到试验室试验。视察烧杯中的水是增加了，还是削减了？ 5.将芹菜茎用清水冲洗后，用小刀将芹菜横切开，视察它的横切面；然后纵切，视察切面。 视察到的现象：将芹菜放入烧杯中，发觉水渐渐削减了。将芹菜横切开，发觉它的横切面有一些小红点，很像红水流经的一个个导管。试验结论：植物的茎具有支撑植物和运输水分和养料的作用。小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 叶的光合作用试验目的：植物的叶能进展光合作用，制造自己所须要的养料，同时放出氧气。试验器材：盆栽天竺葵、黑纸片、别针、酒精（70%-80%），碘液、小烧杯、大烧杯、培育皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水、防火培育皿、火湿布等。试验步骤：1、 把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜；2、用黑纸片把叶片的一局部从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照耀； 3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片；4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，用水浴锅隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄色； 5、 用清水漂洗叶片，再把叶片放到培育皿里，向叶片滴加碘液；6、稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，视察叶片发生了什么改变。视察到的现象：遮光局部叶片颜色是 ，没有遮光局部叶片颜色是 。试验结论： 植物的叶能进展光合作用，制造自己所须要的养料，同时放出氧气。 小学科学试验报告单试验类型 演示试验时间指导老师试验名称植物根的作用试验揣测植物的根可以汲取土壤中的水分和矿物质。试验目的根能汲取土壤中的水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。试验器材 试管、水、植物油、一棵有根有叶的小植物。试验操作步骤1.选择一棵带根的植物装入有水的试管中。2.将植物的根浸泡在试管里的水中。3.在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。4.视察试管中的水量有什么改变。试验提示1. 不要把完好的植物损伤。2. 不要弄坏试验器材。视察到的现象：试管中的水量 。试验结论：植物的根可以汲取土壤中的水分和矿物质,满意植物生长的须要，还能将植物固定在土壤中。 小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 解剖花试验目的：相识花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊试验器材：（老师准备）为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于沟通视察的记录单。试验步骤： 解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个局部。提示学生留意：运用镊子时动作要轻，防止将花的某一局部弄坏，解剖下来的花的各局部，要分类摆放，老师干脆告知学生花的每一局部的名称。视察到的现象： 试验结论： 花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成。 小学科学试验报告单试验类型 分组试验时间指导老师试验名称整理凤仙花生长数据试验揣测 凤仙花接连出现了根、茎、叶、花、果实、种子。试验器材 个人的视察日记或视察记录表试验操作步骤1.把视察凤仙花植株高度的数据制作成折线图。（见书P17页制作折线图的方法）2.通过分析折线图，理解凤仙花在哪段时间里生长最快。3.依据视察记录，驾驭凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。4.填写书上P17页上的表格。试验提示 制作成折线图时，将第5课的柱状统计图补充完好，然后连成折线图即可。试验现象或结论 依据以上整理知道了：凤仙花接连出现了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 小学科学试验报告单试验类型 分组试验时间指导老师试验名称统计凤仙花种子试验揣测 一粒种子变成了很多粒种子。试验器材 一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸。试验操作步骤 1.小组探讨，探讨出统计凤仙花种子数的方法。2.摘一个大小适中的凤仙花果实。3.拨开之后，把种子撒在白纸上，数一数有几粒。4.在数一数这株凤仙花上有多少个果实，乘以一个果实的粒数，就得出总粒数了。试验提示 植株上假如有发育中的果实，也应当计算进去。试验现象或结论从中体会到：一粒种子变成了（ ）种子，这些种子可以培育出很多新的（ ），这些凤仙花又能结出更多的（ ）植物的后代就是这样一代代（ ）下去的。 小学科学试验报告单试验类型 分组试验时间指导老师试验名称视察凤仙花试验揣测 凤仙花是完全花，包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等局部。试验器材 一株凤仙花，镊子。试验操作步骤 1.采摘不同生长阶段的凤仙花各一朵。2.将已经枯萎的花瓣轻轻去掉，视察里面花蕊的改变。3.将各生长阶段的花放在一起，进展视察比拟。4.用镊子解剖凤仙花，从内到外撕下花的各局部，要分类摆放。（即萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）试验提示1.采摘花之前，要细心视察，由小组成员一样确定采摘哪朵。2.运用镊子时，动作要轻，防止将花的某一局部弄坏。试验现象或结论 凤仙花是（完全花），包括（ ）、（ ）( )（ ）等局部，果实是由（ ）发育而来的。 小学科学试验报告单试验类型 分组试验时间指导老师试验名称视察蚕卵试验揣测 蚕卵的身体是黑褐色的色的，看上去很像蚂蚁，宽约1毫米，厚约0.5毫米.试验器材 蚕卵、放大镜、养蚕盒试验操作步骤 1.把蚕卵放到养蚕盒里。2.用放大镜视察蚕卵的颜色.大小.形态。3.测量一下蚕卵的长度、宽度和厚度。4.在空卵壳上还会发觉有什么？（小孔） 5. 细致视察，蚕卵的中心处是凹下去的还是凸起来的？试验提示 视察时，一要细心；二要当心。试验现象或结论 蚕卵近似（ ）形，身体是（ ）色的，看上去很像（ ），宽约（ ）毫米，厚约（ ）毫米，因此叫（ ）。 小学科学试验报告单试验类型 分组试验时间指导老师试验名称视察蚕宝宝的身体试验揣测 蚕的身体分为头、胸、腹和足。试验器材 放大镜，直尺，天平，透亮塑料片，自己养的蚕。试验操作步骤1.用直尺量蚕的身体长度，用天平称重量。2.细致视察蚕的身体，看看头部、胸部、腹部、足各是什么样的？3.把蚕放在透亮塑料片上，视察蚕足的形态和爬行特点。4.蚕身体两侧的小黑点可能是什么？（气门）5.视察蚕是怎样吃桑叶的？蚕的口器是什么样的？试验提示 捉蚕时，尽量当心轻拿，别把蚕弄伤。试验现象或结论 蚕的身体分为（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。蚕身体两侧的小黑点是（ ），用来（ ）的。蚕的口器是（ ）式的。 小学科学试验报告单试验类型 分组试验时间指导老师试验名称视察蚕茧试验揣测 蚕茧是椭圆形，长约20毫米，是白色的。试验器材 蚕茧，放大镜，皮尺，小剪刀，热水，小碗，竹签。试验操作步骤 1.用放大镜细致视察蚕茧的形态，大小及颜色。2.挑出最大和最小的蚕茧，用皮尺量一量它们的长、宽分别是多少？3.估计一条蚕吐得丝有多长？4.实际测量蚕丝的长度。试验提示 测量蚕丝的长度的方法在课本28页。试验现象或结论 蚕茧是（ ）形，长约（ ）毫米，宽约（ ）毫米，是（ ）色。经测量一个蚕茧的蚕丝长度约为（ ）。 小学科学试验报告单试验类型 分组试验时间指导老师试验名称视察蚕蛾试验揣测 蚕蛾是白色的，身体分为头、胸、腹三局部。试验器材 蚕蛾试验操作步骤1.先视察蚕蛾的身体有哪几局部组成？2.然后视察各局部是怎样的，有什么器官。3.视察蚕蛾的行为，看看蚕蛾在干什么4.比照视察蚕蛾及蚕蛹的活动。如何区分蚕蛾的雌雄5.一只雌蛾大约能产多少粒卵刚产下的卵是什么颜色的试验提示 视察蚕蛾时，动作要轻，以免弄伤蚕蛾。试验现象或结论 蚕蛾是（ ）的，身体分为（ ）、（ ）、（ ）三局部。刚产下的卵是（ ）色的，后来又变成了（ ）色。 小学科学试验报告单试验类型 演示试验时间指导老师试验名称整理蚕宝宝生长数据试验揣测 蚕的生命周期大约为56天。试验器材 学生自己的视察记录、画的图和拍的照片、制作的小报等。 有关蚕一生的图片、标本及表格。试验操作步骤1.小组展示并沟通自己带来的资料。2.老师展示有关蚕一生的图片、标本。3.弄清表格的内容和要求。4.依据表格的工程进展整理。5.把全班得出的结果填写在表格上。6.依据表格内容制作蚕一生的循环图。试验提示制作循环图时，各个阶段不须要画图，用文字表示即可。试验现象或结论 蚕的一生经验了( )、( )、( )、( )四种形态。 蚕的一生经验了（ ）、( )、( )、( )四个阶段，这个全过程就是蚕的( )。蚕的 生命周期大约为( )天。 小学科学试验报告单试验类型 演示试验时间指导老师试验名称不同动物的生命周期图片试验揣测 不同动物的生命周期所经验的阶段不肯定一样，周期长短也不肯定一样。试验器材 有关动物生长发育过程的图片和资料，各动物生命周期流程图表格。试验操作步骤1.展示课前搜集的有关动物生长发育过程的图片和资料。2.从搜集到的动物中选择两种，理解其生命周期及经验的时间。3.把他们的生命周期用流程图的形式表示出来。4.汇报沟通。5.填写各动物生命周期流程图表格。试验提示 流程图用文字和箭头表示。试验现象或结论各种动物都有自己的（ ），包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。不同动物的生命周期所经验的阶段（ ）一样，周期长短也( )一样。有的动物一生中要经验( )，有的则( )，只是( )发生了改变。 小学科学试验报告单试验类型 分组试验时间指导老师试验名称我们的生长改变试验揣测 在人的生长发育过程中，身高和体重都增长得很快。试验器材 课前搜集的有关自己从诞生到如今每年的身高、体重、牙齿以及实力开展的改变。“09岁我们的生长改变”表格。试验操作步骤1.我们是从哪里来的？2.我们刚诞生时是什么样？3.从诞生到如今我们的身体发生了哪些改变？4.把上述问题探讨的结果填写到表格上。5.在我们的一生中，身体还将发生什么改变？（填写到36页下的空白处）试验提示 填写“身高体重”时可以计算平均数，“力所能及的事”选有代表性的填写。试验现象或结论 1.在人的生长发育过程中，不仅（ ）和（ ）增长得很快，（ ）都有显著的改变。2.在人的一生中，有两个时期长得最快，第一个时期是（ ）即（ ）到（ ），第二个时期是（ ），即10-20岁间。小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 视察温度计试验揣测：温度计主要由玻璃管、玻璃泡和刻度三局部组成；试验目的：相识温度计，会正确读出温度计上的数。试验原理：液柱的热胀冷缩试验器材：体温计1、气温计1、水温计（刻度范围-20110）2、自制温度计模型（刻度范围在-20110）试验步骤：1理解温度计是由哪几个局部组成？2视察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。并把刻度上的数字及更热或更冷的温度联络起来。 3.视察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。4.视察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使他变热，视察温度计产生的改变。放开手等一会儿再视察。 视察到的现象： 温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降。试验结论： 温度计主要由玻璃管、玻璃泡和刻度三局部组成；常用温度计是利用玻璃管内的液柱随温度改变而上升和下降来测量温度的。小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 测量水的温度试验揣测：温度下降，说明物体的热量削减，温度上升，说明物体的热量增加。试验目的：会依据不同的测量范围和运用须要,选择不同的温度计和正确运用温度计测读温度。试验原理：测量物体温度时要依据不同测量对象，选择适宜的温度计。试验器材：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20110），水温测量记录表（教材）试验步骤：1.严格依据测量水温的方法，分别测量4杯水的温度。2.沟通各小组测得的水温数据，探讨温度的差异是什么缘由引起的？ 3间隔一样时间连续测量并记录4杯不同冷热的水的温度。 4.连续测量10分钟内水温改变并记录。 5.分析记录表内的数据并沟通：这些水温的改变说明了什么？视察到的现象： 水在自然降温时，温度差越大，降温幅度越大。试验结论： 对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 水在什么温度时结冰试验揣测：液态的水降到0时就开场凝固成冰。试验目的：理解水结冰的温度和过程试验器材：视察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、食盐、8毫升纯洁水（或自来水）、水温计1支。试验步骤： 1.在细而短的试管（有利于传热，加快水结冰的速度）里参加约一半左右的纯洁水，用温度计测量并记录试管里水的温度。 2.拿一只保温杯（或在塑料杯外面包袱一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观测试管里的水温的改变。 3.在碎冰里参加较多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。 4.视察到试管里的水开场结冰时，读出温度计的示数。视察到的现象： 当环境温度低于0，水的温度下降到0时，水开场结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向四周放出热量。试验结论： 当环境温度低于0，水的温度下降到0时，水开场结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向四周放出热量。小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 视察冰的溶化试验揣测：在四周环境温度超过0时，就可促使冰溶化。试验目的：视察冰的溶化试验器材：烧杯一只，温度计2支，冰溶化时温度记录表、冰块试验步骤：1. 把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。2.让冰块自行溶化。在冰块溶化的过程，按匀称的时间间隔测量温度。3.当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数视察到的现象： 当环境温度高于0时，冰的温度升至0时开场溶化，温度会长时间保持在0，直至冰完全溶化成水。试验结论： 当环境温度高于0时，冰的温度升至0时开场溶化，温度会长时间保持在0，直至冰完全溶化成水。小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 视察加快冰的溶化试验目的：加快冰的溶化试验器材：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰溶化时温度记录表（参考书P50），冰溶化时四周空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形态、大小规格一样）。试验步骤：1.把盛有冰块的烧杯放在阳光下晒，用温度计测量并记录冰块的温度，同时测量离烧杯较远的空气的温度并记录。2.每组取一块冰块装入一个可封口的小塑料袋中，在冰块溶化过程中，按匀称的时间间隔测量温度。（留意：塑料袋的袋口要始终保持密封！）3.视察烧杯、塑料袋外壁有什么发觉？4.比拟记录结果。视察到的现象： 在冰的溶化过程中，可以视察到塑料袋外壁有很多小水珠。试验结论： 热量是使物质状态发生改变的重要因素。 小学科学试验报告单试验类型 演示试验时间指导老师试验名称水珠的形成的探讨试验揣测加满自来水的玻璃杯和空玻璃杯的外壁没有出现小水珠，而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠。试验器材3只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只杯里加冰。试验步骤1.把三只同样的玻璃杯，静静地放在桌上。2.隔几分钟后视察3个玻璃杯外壁有没有出现水珠。3.这些现象说明了什么呢？4.玻璃杯外壁上的小水珠及杯内的冰有什么关系呢？试验提示 要大胆揣测，不要怕错。视察到的现象 加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠及杯内的冰是有关系的。试验结论加满自来水的玻璃杯和空玻璃杯的外壁没有出现小水珠，而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠及杯内的冰是有关系的。 小学科学试验报告单试验类型 分组试验时间指导老师试验名称水的蒸发试验揣测碟子里的水会削减。试验器材浅碟子一只、半碟清水、记号笔一支。试验操作步骤1.往浅碟子里倒入少许水，用记号笔做好水面标记。2.把装水的碟子放在阳光下。3.过一会儿，视察碟子里水量的改变。4.思索：碟子里的水去哪了？试验提示 细致视察，才有收获哦！视察到的现象浅碟子中的水（ ）一局部；碟子外（ ）水漏出来。试验结论水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了，这就是蒸发。 小学科学试验报告单试验类型 演示试验时间指导老师试验名称加快水的蒸发的探讨试验揣测加热能加快水的蒸发。试验器材2只不锈钢长柄勺子，一摞书，1支蜡烛、火柴。试验操作步骤1.取两只一样的不锈钢长柄汤勺，都参加2/3勺水。2.把其中的一只勺子用书本垫起勺柄，使勺口呈程度摆放。3.另一勺水放在蜡烛火焰上加热。4.视察勺中的水在试验中的改变，进展记录。 5.小组沟通：从我们看到的现象里你有什么发觉吗？试验提示1.肯定要留意用火平安，还要留意避开烫伤身体。2.远离水沸腾后产生的蒸气视察到的现象 放在火焰上加热的水里过一会儿就会不断冒出气泡，水上方空气中有很多白气。过几分钟后，勺子中的水就干了。而另外一只不加热勺子里的水量削减不明显。 加热可以加快水的蒸发。试验结论水蒸发的快慢及水水汲取热的多少是有关系的，水在受热的状况下蒸发会加快。年 级 三年级试验名称空气中的水试验者试验器材 大的透亮玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。试验目的  从水里出来的热蒸汽遇到冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。试验揣测空气中充溢了看不见的水蒸气。试验原理水会蒸发成水蒸气跑到空气中。试验过程1、在桌上放一小杯热水，用一只大的透亮玻璃杯口朝下罩住盛水的小杯子。2、视察现象。3、沟通：装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的。视察到的现象上面罩住的玻璃杯的杯壁上有很多小水滴。试验结论 从水里出来的热蒸汽遇到冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。指导老师评定等级（时间） 小学科学试验报告单 小学科学试验报告单试验类型 演示试验时间指导老师试验名称水的三态循环试验揣测水在自然界中的固态、气态、气态是互相转化的。试验器材玻璃杯一只，冰块一杯，食盐少许。试验操作步骤1.在玻璃杯里装满冰块，并往冰里放入食盐。2.几分钟后视察玻璃杯外壁上会出现什么？3.用手摸一摸玻璃杯外壁，看看是什么？4.沟通说明视察到的现象。5.思索：冬天将刚洗过的衣服晾到外面会结冰，但过段时间也会干。结合试验说明这种现象。试验提示 用本单元学过的学问进展说明，你肯定能行！视察到的现象液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会溶化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝聚成液态的水。试验结论水在自然界不断经验着三种状态的循环改变，促使水的三态改变的缘由是温度的改变。 小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 我们对磁铁的理解试验目的：相识磁铁试验器材：各种各样的磁铁、塑料小车、课件等试验步骤：1.描绘和沟通自己知道的有关磁铁的学问。2.视察磁铁形态，依据形态给磁铁取名。视察到的现象： 试验结论： 小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 磁铁能吸引的物体我的揣测： 磁铁可以吸引铁制品 试验目的：分辩磁铁能吸引的物体试验器材：1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。试验步骤：1.用试验方法探讨磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3.依据材料设计试验，探讨磁铁隔着水能不能吸铁。视察到的现象： 能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的。 试验结论：我认为磁铁只能吸引铁材料制成的物体。 小学科学试验报告单学校年(班)级试验者时间试验名称磁铁能隔物体吸铁吗试验器材：磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、一张纸、铅笔、硬币等 我的揣测：磁铁隔着物体能吸引铁。 试验步骤：1. 在磁铁和铁钉之间分别放上纸、布、玻璃、塑料片、薄木片、橡胶片等物体。2. 视察磁铁还能吸不吸铁钉。 视察到的现象：通过视察，磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁钉。 试验结论：磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁。 指导老师：评定等级： 小学科学试验报告单学校年(班)级试验者时间试验名称磁铁什么地方的磁力大试验器材：条形磁铁一个、回形针若干 我的揣测：磁铁的两端磁性最强。 试验步骤：1.把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E。2.用磁铁的各局部去吸回形针并记录各局部吸引回形针的个数。 视察到的现象：磁铁两端吸的回形针最多，中间为0. 试验结论：磁铁两端磁性最强。磁铁上磁力最强的局部称磁极，磁铁有两个磁极。 小学科学试验报告单学校年(班)级试验者时间试验名称磁铁两极的探讨试验器材：条形磁铁两根 我的揣测：两块磁铁靠近吸引。试验步骤：1.把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们互相接近，视察结果。2.用符号“”表示互相吸引的状况，用符号“”表示互相排挤的状况，把试验的结果记录下来。 视察到的现象：B和C排挤，B和D相吸，A和C相吸，A和D排挤。 试验结论：磁铁同极互相排挤，异级互相吸引。 指导老师：评定等级： 小学科学试验报告单学校年(班)级试验者时间试验名称磁极及方向的关系试验器材：条形磁铁一根。 我的揣测：磁极及方向有关。 试验步骤：1. 把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在程度方向自由转动。2. 视察磁铁静止下来的位置，并记录下来。3. 反复多做几次。视察到的现象：一个可以自由转动的磁铁，静止时一个磁极指南，一个磁极指北。 试验结论：我认为： 磁铁有两个磁极，我们把指北的磁极叫北极，用字母N表示，指南的磁极叫南极，用字母S表示。 指导老师：评定等级： 小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 磁极间的互相作用试验目的：探讨磁极的互相作用试验器材：磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课运用的无标识的磁铁，其他形态的没有标识的磁铁。试验步骤：1. 把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在程度方向自由转动。（留意让悬挂的磁铁远离铁制物体。） 2.用无标示的磁铁接近，视察有什么现象。视察到的现象： 磁铁的同极互相排挤，异极互相吸引。试验结论： 磁铁的同极互相排挤，异极互相吸引。小学科学试验报告单学校年(班)级试验者时间试验名称测量磁铁磁力的大小试验器材：4个6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透亮胶带。试验目的：探讨磁力大小的改变我的揣测：磁铁增大，磁力增大。 试验步骤：1. 预料一下，一个环形磁铁能隔着塑料尺吸住多少个回形针，然后尝试记录。2.预料：假如再增加一个一样的环形磁铁吸合在一起，能多吸多少个回形针呢？填写完成预料栏后，再让学生领第二个磁铁尝试并记录，从而发觉自己的预料是否正确，是偏大了还是偏小了？下一次你准备预料能增加多少？3.依次重复上面的步骤，并逐步完成记录表格，并思索自己的发觉，尝试填写。吸合的磁铁数量（块）123456能吸回形针多少（个）预料多吸或少吸的个数/实际多吸或少吸的个数/视察到的现象：磁铁相吸重叠，磁力增大 ；磁铁相斥重叠，磁力减小。试验结论：我认为同一块磁铁，磁力大小不变；磁铁相吸重叠，磁力增大 ；磁铁相斥重叠，磁力减小。 指导老师：评定等级： 小学科学试验报告单 三 年 级 下 册班 次 试验组别时 间 年 月 日 试验者 试验名称: 用指南针定方向试验目的：利用指南针定方向试验揣测： 指南针主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。试验器材：指南针，