苏教版语文小学三年级上册全册教案教学设计.docx
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苏教版语文小学三年级上册全册教案教学设计.docx
苏教版语文小学三年级上册全册教案教学设计(第五册)培育良好的学习习惯5一 教学要求1指导学生细致视察课本插图或教学挂图,使学生理解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培育学生养成良好的书写习惯。2通过指导视察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。二 教学重点:理解写钢笔字和毛笔字的根本要求三 教学难点:激发学生学好毛笔字和钢笔字的爱好。第一课时四 教学过程:一、 引入新课同学们,过去两年的学习中,我们结识了很多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经验小学、初中、高校,你们知道它的名字吗?“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。(教师讲解钢笔的组成。)二、 引导写字姿态和握笔姿态教师过渡:相识了钢笔,你们知道怎样运用它么?1 视察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的?引导学生视察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。学生自己仿照握笔坐姿,教师视察。以插图为范本指导订正。教师过渡:大家姿态都很端正,有信念写好钢笔字吗?我们来看看其他小挚友写的钢笔字。2、看二页插图,观赏钢笔作品,你觉得哪写得好?学生学着自己写写,比拟书上作品后,说说自己满足的地方,和自己不满足的地方。过渡:我们这个小伙伴,大家喜爱吗?怎样照看它呢?3.看第三页六幅小图: 你对钢笔的爱护理解了什么?三、总结:我们对这个小伙伴想说点什么吗?四、练习1、 学生拿出钢笔和一张方格纸练惯用钢笔写字(舒缓音乐播放) 2教师巡察指导第二课时一 教学重点:理解写毛笔字的意义和根本要求二 教学难点:培育习惯三 教学过程:指导看图1 上图:图上是谁,他们在干什么?2左下图:图上都有什么?谁相识这些写毛笔字的工具?教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。请班上有根底的小“书法家”,示范姿态。3右下图:小挚友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开场些毛笔?教师小结:同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。观赏作品1观赏第6页上图学生的书法作品2 你平常都在什么地方看到书法作品?你看后都有什么感想?小组内说,指名全班说。2、 你知道有哪些书法家?过渡:我们班也有小书法家,展示作品。3、 现场写字,生轮番参观,激发爱好,自己动笔写。总结:今日我们相识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴,盼望大家和它们好好相处,擅长用它们。信任大家确定能用它们写出最美丽的汉字。1、 让我们荡起双桨一、 教学要求:1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,华蜜美满。2.学会课文中的10个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉快"、"尽情"等词义、并区分运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。二、教学重点: 练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。三、教学课时: 3课时三、 教学过程: 第一课时一、启发谈话,提醒课题:1. 今日我们来学习一首诗,让我们荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的快乐情景。2.介绍北海:在北京故宫西北侧,是我国现存最完好的古代园林之一,是首都北京的巡游胜地,全国重点文物爱护单位。二、范读课文,学习课文中的生字。1、指导看图。 水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些漂亮的景物? 范读课文。 学生读课文,理解课文内容 学习课文的局部生字。三、学习课文第一小节。1.学问学生读课文,联络句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉快"等词义。 2.想象、看图、画面有些什么?3.出示句子。"水面上" "小船" "四周" "我们"4.提问,这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙> 从课文中找出来。四、作业:1.描红: 2、熟读课文第一小段。第二课时一、复习: 1指名背诵第一段:2默写生字:二、 学习课文第二段:1.指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼) 课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?(少年儿童,少先队员)比拟"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。讲课文中"洒"的意义,这样写有什么好处?课文中三四两句运用了什么手法(拟人) 比拟"迎面"与"迎着"的词义。2.小结。(让学生自己讲)三、学习课文第三段1.学习课文第三段(集体朗读) 2.理解词义"尽情"3.思索:课文中"是水给我们支配下华蜜生活"中"谁"指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间? 课文中每段最终两句三次重复,有什么作用?4.小结这一段。四:作业: 1口头扩词: 荡( )( )( )推( ) ( ) ( ) 课( )( )( )墙( ) ( ) ( )2区分助词: 谁( )狼( )消( )西 ( ) 推( )浪( ) 悄( )洒 ( )3添上适宜的词语: 漂亮的( ) 开心的( ) 凉快的 ( ) 尽情的 ( )第三课时一、指名读课文。二、齐读课文。三、指导背诵. 依据挂图,指导背诵。相机板书 第一小节:"倒映 "、"环绕"(观赏美景)用轻声和赞美的语气读。 第二小节"迎、洒、望、听 "用兴奋和骄傲的语气朗读。 第三小节"问、谁支配"用感谢的语气朗读。 同桌互背练习。四、歌曲观赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下玩耍的快乐情景。五、作业:板书:1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 (观赏) 自然 迎、洒、望、听 (歌颂)酷爱 党 问 谁支配 (感情) 祖国2、 学会查"无字词典"一、教学要求:1. 学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,知道"无字词典"的意思。4.用"骄阳似火"一词,描写夏日天气的燥热。二、重点难点:理解"无字词典"的含义,学会视察生活,从生活中学到更多的学问。三、教学时间:2课时四、教学过程:第一课时一、导入新课:1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语,引导学生查字典,说说词义。 2.过渡到新课。3.板书课题:2 学会查"无字词典" 4.设疑: "无字词典"指什么?怎样查"无字词典"?二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音,标出自然段序号,读通每句话。 2.指名试读课文。3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 说明 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪慧 不断4.练读生字词,理解词语。 5.识记词语,描红。四、作业:1.练读课文; 2.抄写生字词。第二课时一、复习检查: 扩词练习;读词语。二、细读课文: 1. 指名读第一自然段。探讨:这一自然段主要写什么? 2.细读2-5自然段: 集体默读课文,边读边思索。 爸爸向聪聪提出了什么问题?聪聪是怎么答复的?聪聪的答复对吗? 读后探讨: 爸爸是怎样说明"骄阳似火"的。(板书:骄阳似火-晒焉) 探讨:爸爸听了聪聪的答复"笑了笑"表示满足吗 假设是你应怎样答复?<看图1> 爸爸的说明和聪聪的说明有什么不同 ? "无字词典"指什么? 教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。读后探讨:爸爸和聪聪来到大海边看到了什么? 这时爸爸想起了什么? 聪聪为什么大笑起来?指导看图2,说说词语的意思。4.小结。 5.指导朗读,启发朗读。三、细读第9段:1.指名读: 2.学生提出不懂的问题。 3.探讨:为什么查"无字词典"更重要?怎样查"无字词典"?四、作业:1、练读课文; 2、完成书后三、四题; 3、用"骄阳似火"写一句话。板书:2 学会查"无字词典" 骄阳似火 -晒焉 涌,撞,崩-惊涛拍岸 3、古诗两首教学要求:能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词。理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学时间:两课时。第一课时一、导入新课:今日我们学习古诗两首,这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行板书课题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清爽,最为后人传颂。解题。"山行"就是在山上行走。过渡:诗人在山上行走时,看到了什么风光呢?三、学生自学课文。轻声读课文,读对字音。画诞生字。再读课文,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么风光?四、检查自学效果认读生字"径""飘" 读这两个字,应留意什么?指名读课文。 答复问题:深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。讲读第一句:理解"远山""石径""斜"为什么称为"寒山"?用自己的话说说第一行诗的意思。看图,说说诗人在曲曲折折的山路上走着,往远处看到了什么?读第二句。理解"白云生处"。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。读第三行诗。理解"坐""爱" 诗人为什么要停下来不走呢?看图。诗人眼前看到的是什么? 谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解"霜叶""红于"。 红叶比什么还红?(比春天的花儿还红)说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文,体会感情。 七、指导朗读,背诵这首诗。八、作业:用自己的话说说这首诗的意思。第二课时一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么风光?二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题,解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。自学课文。轻声读课文,读好字音,画诞生字词。 自读课文,遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思,同座可以探讨。检查自学状况。认读生字。 指名读课文。 质疑。理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节?从那儿可以看出来?这是诗人的心情诗什么样的? 理解"愁"谁能用自己的话说说前两句话的意思?指名答复。学习第三、四句。指名读三、四句。"姑苏"在什么地方? 到是什么意思? 说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。总结全诗,体会情感。这首诗描写哪些景物?抒发了诗人什么心情?指导朗读,练习背诵。读的时候留意停顿和重音。范读,练读指名读,齐读。练习背诵。指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。4做一片美的叶子一、教学目的:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。3理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体效劳的道理。二、教学重点:学习课文,理解课文。三、教学难点:理解科文所蕴含的道理。四、教学时间:两课时教学过程:第一课时一、板书课题,导入新课1师板书课题,指名读课题 2看了这个题目,你最想知道什么3师引导学生质疑:树叶怎么美?什么样的树叶才美?二、初读课文1生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。2和小组的同学合作,轮读课文。3检查初读效果(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。留意正音(2)出示词语卡片,轮读。 (3)指名分段朗读课文,读自己最喜爱的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文 2、问:读了课文,你知道了什么?四、学习生字1出示生字指名读 2小组内沟通学习生字3指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。五、作业 课后搜集树叶,看谁能找到两片完全一样的树叶。第二课时一、复习提问1、展示自己搜集的树叶,告知大家你在那里搜集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全一样的树叶。 2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?二、精读课文(1)自由读课文,思索 :他看到什么样的树和树叶?为什么他没有摘树叶?(2)小组探讨 (3)全班沟通,引导学生体会树美,树叶美。(4)指导朗读,读出美的意境(5)再读课文,深化体会树和树叶的关系。(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?填空练习为了我们的大树,做一片美的叶子吧! 为了 ,做一个 的 吧!三、学习生字1出示生字体、置、输、茁、间指名读 2小组内沟通学习生字3指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。四、拓展练习:假设你就是大树上那片漂亮的叶子,会想些什么?会对大树、对人们说些什么?板书设计: 4做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大树,做一片美的叶子吧!练 习 一教学目的:学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点:口语交际和写字教学时数:四课时第一课时一、 学用字词句第一局部教学1、 学生自己试读每个词语,不相识的字协作查字典。 2、理解词意a、 依据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境b、 结合下一题中的图画,用自己的语言描摹词语所表现的美丽意境。2、 朗读词语,多方法、多形式朗读(可由学生自主选择)第二局部教学1、 学生在上一题理解词意的根底上,视察图画,自己试连线。2、 沟通连线的结果,说说连线的缘由。第三局部教学1、 学生细致视察图画,教师指导视察图画要有依次,说说图上有哪些景物?2、 分小组合作,搜集描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是约定俗成的俗语。3、 每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛,比一比,哪个小组词语丰富、用词精确。并加以鼓励。第二课时二、 写好钢笔字1、 审题,明确题目要求。2、 指导:a说说写字要求和描红要求b出示:秧、塔、愉,指名读一读,并说说这三个字各是什么构造。在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放。 c出示“秧”,指导书写 d说说“秧”是什么构造,书空。 e教师范写,留意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸。 f学生练习在田字格里描红“秧”,并临写。 g按以上步骤和方法,指导学生书写“塔、愉”两个字。读读背背审题,明确题意 指导学习词语 生自读成语 指名领读,正音小组合作,看图理解词语大意 指名说说词语意思5) 练习背诵 指名读,自由练读,同座互背学习古诗 :师范读古诗 生看图,说说图意 生自读古诗,读准字音。小组内互读,指名读。 说说古诗大意,指导有感情朗读。 练习背诵。第三课时口语交际一、读题,明确题意 指名读题,说说本次口语交际的内容和要求三、 指导四、 分组介绍自己最近读过的书,说清晰是本什么书,书的作者是谁,主要写的什么事。 每人在小组里介绍。 小组里举荐一个代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。 全班同学评议。每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上,贴到黑板上,供全班同学观赏。第四课时学写毛笔字介绍握笔姿态 “五指执笔法是用右手五个手指全派上用场,用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳,使手指各司其职。具体的握笔方法是:大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方,大拇指处于略程度的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指,钩住笔杆。无名指紧挨中指,用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧,帮上一点劲。这样形成五个手指力气匀整地围住笔的三个侧面,使笔固定,手心虚空学习横画1、一个笔画的书写都有以下几个步骤:起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下1) 向右上逆锋起笔;2)提笔圆转;3)中锋向右行笔;4)提笔圆转;5)回锋收笔。2) a师范写b生练习书写,师巡察指导。c沟通展示写得好的作业。 5、北大荒的秋天一、教学要求:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方,培育学生酷爱祖国地思想感情。二、教学时间:两课时。第一课时一、提醒课题,导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广袤地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建立者的开垦,荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读课文,理解大意1、轻声自由读课文,画诞生字词,标出自然段的序号。2、再读课文,要求读正确,读通顺。3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的 h绛紫 透亮 水纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 澄澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下,转瞬间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子,在读时要留意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读,齐读。3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。4、答复问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?四、理清课文脉络:默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的风光美丽的?五、教学生字字形,指导书写1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词:先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )洗( ) 灰( ) 紫( ) 岭( ) 纹( )3、朗读课文第二课时一、复习: 1.读词语; 2.指名读课文; 3.提问二、讲读课文:1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段,其他同学思索:这一段共有几句话?每句话写什么?北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗) 理解"一碧如洗"。 天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句。"一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"色调真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)"五彩斑斓"什么意思?请同学们一边读,一边想象画面。(练习朗读和背诵。)小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的漂亮。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思索:这一自然段主要写什么?填空:小河( ),犹如( ),静静地躺在( )。一全小鱼( 游过去,( )水面上忽然漾起了( ).理解"澄澈"。为什么把"小河"比作"一条透亮的蓝绸子"? 指名朗读和背诵。小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的漂亮。4、 学习第四自然段。 默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"-"划出来。指名答复。(原野喧闹非凡)"喧闹非凡"是什么意思?(特别喧闹,超出一般)那几句具体写"喧闹非凡" 大豆、高梁"当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出喧闹的景象?读这句话时,要把农夫丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读,指名读。 练习背诵。4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。理解:"大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"练读第5自然段。小结:北大荒的秋天不仅风光美丽,而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文,总结全文。四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子,写词语。 4.背诵全文。6、西湖一、教学目的: 1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。 2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。 3.会用"犹如"、"像"、"仿佛","犹如"等词语口头造句。 4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生酷爱祖国山河的思想感情。二、重点难点:抓住重点词语和文中的比方句,体会作者的情感,感受西湖的漂亮。三、教学教具: 挂图、录音机四、教学时间 两课时第一课时一、 调动积累,激发爱好 同学们还记得上学期学过的忆江南吗?我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖, 就 是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们,今日我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。 学生自读课文。读准字音,读通句子。 标出自然段的序号。画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。3.检查自学效果。 出示词语: 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 高雅 温柔 秀美 连绵起伏 指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音) 说明疑难词意,理解词语驾驭状况。 分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。 感知全文 在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景? 板书: 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 查字典理解"素有"的意思。 第一自然段告知我们什么?三、指导朗读 教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗? 学生提问。 教师小结。四、作业 描红; 抄写词语; 练习朗读课文。第二课时一、 复习,稳固生字 导入:昨天我们学习了西湖这课,读了课文,学习了生字词。同学们提出了一些问题,这堂课我们接着学习。 复习生字词。 听写几个生字:雅、般、柔、州 检查反响,要求:字形正确;间架合理。二、细读课文,理解文意 第1自然段 教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽风光。 师生对背第一自然段,理解杭州有什么样的美称? 西湖是什么? 第2自然段 同学们上节课读书时提出了一些问题: 为什么说西湖时一副美丽的山水画? 为什么说西湖时人间仙境 ? 月下的西湖时什么样的景象? 以读代讲,读中作答 启发思索:听了刚刚这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么 西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美 (探讨后出示第2自然段第一句话) 引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。 教师启发,引导朗读: 谁来读读描写西湖水美的句子? "硕大"是什么意思? 自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的风光。 如今你们明白为什么称它为一副美丽的山水画?请用朗读来告知教师。 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的风光?为什么说它是人间仙境? 请同学们朗读相关自然段。 "仙境"是什么样的地方?你在什么地方见过? 那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境? 结合课文理解"飘逸""掩映""高雅"词语。指导朗读。 学习第4自然段 生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 (出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想似乎看到了什么? 指名朗读两个比方句。 明月东升,湖光灯光交相辉映,此时假设你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉? 指导朗读最终一句。 朗读:师读第一句,生读二、三、四句。三、回溯全文,朗读品味 我们循着"远眺西湖-近赏湖中-月下游赏"的线索,细读了课文,我们又领会了西湖人间仙境般的秀丽风光。这样的美文我们应反复读,品。 学生朗读练习。 自由读课文。 教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。板书:6 西湖山峦 湖水 (远眺)湖堤 小岛 (近赏)华灯 琴声 (夜游)7拉萨的天空教学要求:1、 能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。2、 学会本课九个生字,两条绿线内的四个字只识不写,理解“湛蓝”,“纯洁”,“明净”等词语。3、 能凭借具体语言材料,体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达酷爱拉萨的情感,培育学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。教学重点:体会作者用词的生动、精确、形象。教学难点:引导学生理解作者美丽的词汇。教具打算:投影片、录音机、词卡教学时数:三课时教学过程:第一课时一投影导入,激发爱好:教师边放投影边在美丽的音乐中,介绍拉萨及拉萨的天空。二、 初读课文1、师范读课文,学生边听边划出自己认为较美的词。3、 学生自读课文,要求1读准生字的读音,认清字形。2边读边想,读懂主要词语,特殊是描写和赞美拉萨天空的词语。采纳多种方法弄懂词语意思。3将课文读通顺,对自己可以喜爱的句子多读几遍。三、检查初读状况1 开火车读字卡词卡,正音。 2 指名朗读自己喜爱的句子,略微指导。3 指名朗读课文,正音。 4 说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象?四、音乐中各自读课文,加强正音效果,增加朗读时机。五、 学习生字。1 出示妙、纯、线、忍四字,生读 2 教师请同学说说有什么好方法记这些字吗?3 比拟“纱、沙、妙”“纯、线” 4 学生自学描红,教师巡察指导。第二课时一、 复习稳固:听写生字词二、 精读感悟1学习第一段1 观看投影片,学生说说你看到拉萨的天空是怎样的?书上又是怎样写的?划出词语细细品位,绽开想像。2 教师配乐读,余生边听边想像。3 生自练读,将想像到的景象读出来。指名读,齐读。2学习24段1 学生自己读24段,边读边划出自己最喜爱的词句,细细品读,想想作者为什么这样描写。2 分小组沟通自己喜爱的句子,朗读点评。3 指生全班沟通。教师针对学生读的词句,落实重点语基内容,指导学生体会作者的写作角度,积累写作技巧。4 配乐读24段,观赏读。过渡谈话,这样美的拉萨天空,你想说什么?作者也有千言万语,都汇成了一句话,齐读第五自然段。4、 理解第五自然段这个比方句。学着用比方句。5、 自由朗读全文,整体回味拉萨的美景。三、 学习生字1、 出示晶、建。指导写“晶”字。 2、 学生描红,教师巡察指导。第三课时一、 指生配乐读全文二、 指导背诵(1) 教师将关键词写在黑板上,播放投影片和音乐创设情境,扶植学生记忆。(2) 同座位之间互背检查。(3) 指名试背,嘉奖。(4) 全班齐背。三、 学习生字1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红,师巡察指导。四、 练习1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝()纯洁()2摘抄你观赏的好词句。 板书设计 7拉萨的天空湛蓝 透亮 清水洗过纯洁 明净 神往 紧紧 久久蓝晶晶 圣地的窗帘练 习 2教学要求: 1. 学用字词句,能联络上下文正确字词的意思。2. 写好钢笔字,留意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3. 读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。教学重点:学用字词句,联络特定语境,在字典中选择正确的意思。教学难点:理解读读背背中的成语课时支配:两课时教学设计:第一课时学用字词句1 在北大荒的秋天一课中有这样一句话(出示:明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹。)大家细细读一读,想想这句话里的“漾”是什么意思?2 我们可以用什么方法来理解这个字?(查字典)3 通过查字典知道“漾”字有两种说明,是哪两种?(生言:水面稍微动乱;液体太满而向外流。)4 那你们想一想这句话里的“漾”字应当选择哪种说明呢?(同桌探讨,集体沟通。)5 方法小结:一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应当结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。6 小猴在读童话书时遇到了几个不相识的字,你能帮他查查字典找到准确的说明吗?7 出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。8 小组探讨带点字应当字典中的哪种说明。9 集体沟通蔫:在这里比方小象性格内向不好动。挎:这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑:在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。10 依据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学