七年级语文上册7唐诗五首教案2新版长春版.docx

一 唐诗五首教学目的：1.学问与实力：学习诗歌，培育学生观赏古诗实力。指导学生朗读，留意把握朗读季节奏、韵律、腔调和重音。在读时专心揣摩每一首诗内容和情感。2.过程与方法：研读品尝，体悟诗表现手法。3.情感看法与价值观：初步培育学生酷爱祖国古代文化思想感情，进步文化品位和审美情趣。教学重点：初步培育学生酷爱祖国古代文化思想感情，进步文化品位和审美情趣。教学难点：通过诗歌语言和诗中形象体会诗人在诗中蕴含思想感情。教学关键：通过诗歌所创建意境美，体会诗人借助景物所传达思想情感。教学方法：研读，品析。教学手段：多媒体教 具：录音机课 时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课“一语自然万古新，豪华落尽见真淳”。以情真意深、清爽自然见长唐诗，是中华文化珍宝，其中名篇佳作千古流传，魅力无穷，时至今日，仍被人们广为传诵。每一首诗中都有一个值得回味故事或一种深化心灵情感。今日就让我们一起走进唐诗世界，从里面采撷几朵多姿花朵。二、学习送杜少府之任蜀州1.朗读指导（听朗读录音）由老师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。要求：留意把握朗读季节奏、韵律、腔调和重音。在读时专心揣摩诗内容和情感。2.作者、作品简介（多媒体展示）王勃（650676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐朝初年闻名诗人。他幼年聪慧过人，6岁能文。曾任沛王府修撰。在他20岁春夏之交，诸王子斗鸡游嬉，王勃写了一篇斗鸡檄，假托沛王鸡传檄声讨英王鸡。高宗看了这篇檄文，认为是挑拨诸王子，于是将他赶出沛王府。26岁时前往越南探望父亲，途中巡游南昌出名胜地滕王阁，写下了震撼古今名篇秋日登洪府滕王阁饯别序（简称滕王阁序）。后渡海溺水，受惊而死。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。在诗歌创作上，王勃反对以上官仪为代表浮艳诗风，提倡针砭时弊，有感而发，给人以刚健质朴之感。他擅长骈文，现流传下来有文20多篇，诗90多首。明人集为王子安集。3.品尝赏析（1）这首诗表达了怎样感情？与其他送别诗相比有什么不同？这首送别诗，表达了作者与友人情意。与其他送别诗相比感情比拟达观，有一种奋勉向上精神。（2）你从诗中哪句话感觉到作者这种感情不同？“海内存知己，天际若比邻。”（3）这句话为什么会起到这种艺术效果？这句话形象地概括了挚友之间那种恳切深沉情感，情调主动乐观，给人以鼓舞力气，道出了古今上下几千年人们共同心声。（4）分析其他三联我们来看一下首联。作者通过这一联要表现什么？这一联看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“三秦”是送别地点，“五津”是挚友上任地点。写送行地点和友人要去地方，示意了挚友间恋恋不舍情深意重。颔联中“宦游人”指是什么人？这句话应怎样理解？指是出外做官人。干脆劝勉友人，我们都是出外做官人，此别为别中之别，不必伤感。诗人为什么会在尾联写出“无为在歧路，儿女共沾巾”诗句？二人同为宦游，即使分别也因感情相通而不感觉间隔 遥远，因此在分别之时才会不效仿小儿女情态，哭泣哀痛。三、学习登幽州台歌1.朗读指导学生自由读，再找学生朗读。在读时专心揣摩诗内容和情感。2.介绍作者及写作背景陈子昂（659700），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。自幼具有豪侠浪漫性格。少年时代曾闭门读书，遍览经史百家，树立了远大政治理想。24岁举进士，上书论政，为武则天所赞许，拜麟台正字，转右拾遗。他曾在26岁、36岁两次参军边塞，对边防军事问题提出过一些有远见建议。38岁后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。他诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。有陈伯玉集。696年契丹李尽忠、孙万荣犯边，武后派建安王武攸宜率军出征，陈子昂随军参谋第二次来到边塞。武攸宜亲贵出身，全然不晓军事。陈子昂屡献奇计，不被理会，反遭贬斥，降为军曹，因此抑郁不得志。蓟丘是春秋时燕旧都，燕昭王姬平曾在这里修碣石宫，筑黄金台，卑身厚币以招天下贤豪之士，乐毅、邹衍、剧辛等人先后到燕，助昭王大败齐国，称雄一时。3.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人什么样感受？向前看，像燕昭王那样古代贤君再也见不到了；向后看，后代贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人心头。4.诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层精神？诗人立足于幽州台这个时间与空间交汇点。眼观天地，空间无穷无尽，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无援、独行无友孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！诗歌中所表达不只是客体浩渺，更有诗人在怆然流涕后抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功主动精神。五、课堂小结。六、作业：1背诵两首诗。2课外积累王勃、陈子昂代表性诗歌，背诵下来。第二课时一、检查作业：1背诵两首诗。2找同学背诵王勃、陈子昂代表性诗歌。二、学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.朗读指导先由老师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。在读时专心揣摩诗人在诗中所寄予情感。2.作者介绍李白（701762），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便诞生于那里。5岁时随父迁居绵州昌隆（今四川省江油县）青莲乡，因以自号青莲居士。早年读书学剑，巡游名胜，写过很多才华横溢诗篇。25岁时，出蜀遨游。42岁时，因吴筠举荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。因蔑视权贵，放诞不羁，不到二年分开了长安，从今过着长期遨游生活。“安史之乱”时，李白曾参加永王幕府，但被唐肃宗以“附逆”罪名流放夜郎（今贵州省桐梓县一带）。他走到四川奉节时，得到赦免。最终他病死在安徽当涂（今安徽省当涂县），终年62岁。李白与杜甫齐名（比杜甫稍长），世称“李杜”。他是唐代最出色浪漫主义诗人，在他诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法到达了高度统一。他诗歌继承了我国古代诗歌优良传统，擅长向乐府学习，形成了他独特浪漫主义风格。他诗歌具有豪迈奔放、想象丰富、色调绚丽等特点，对后代诗歌影响很大。3.诗前两句通过写景、叙事渲染了一种什么样气氛？诗人选取两种富有特征事物，描绘出南国暮春景象：南国暮春三月，眼前是纷纷飘坠杨花，耳边是一声声杜鹃悲啼。此情此景，已够撩人愁思了，何况又传来了好友远谪不幸消息？衬托出一种哀伤愁怨气氛。4.“愁心”原是哀痛而沉重，但愁心寄月随风形象所赐予读者，为什么不是沉重压抑之感？在这首诗里，明月成了传送友情使者，长风也成了吹度明月凭借。这夸大奇异而又天真烂漫想象，使这首诗带有剧烈主观抒情色调和李白豪放天真特性，而诗人对挚友深挚情意也真实地表达出来。三、合作探究设想王昌龄读了李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄后，会有怎样反响与表现。再结合王昌龄其人、其诗分析这些设想哪一个更合理。在探究中要留意结合王昌龄芙蓉楼送辛渐来评价这些设想，这样就可以知道他反响与表现应是主动、乐观。但学生可以有不同观点，关键要能自圆其说。四、学习滁州西涧1.学生朗读诗歌要求：上一课时已经学习了朗读时要留意节奏、韵律、腔调、重音，在读时要留意体会、运用。在读时体会两首诗中所描写景物和所要表达情感。（教学设想：进一步培育诗歌朗读实力，引导学生走入诗歌所渲染艺术境界，将自己情感融入作品所描写情景之中，更好地理解诗歌内容。）2.作者介绍韦应物（约737约792），京兆长安（今陕西省西安市）人。天宝末年，以三卫郎侍玄宗，放浪不检，后来悔悟，折节读书。曾任洛阳京兆功曹等职。建中年间出任滁州、江州刺史，后转左司郎中，贞元初任苏州刺史。他在历任官职中都努力做一个清廉刚直地方官，并对民间疾苦常常表示关心。韦应物山水田园诗很多，也很闻名。白居易曾评论他诗“高雅闲淡，自成一家之体”。3.依据你理解，描绘出本诗所写风光。本诗描写春游西涧赏景和晚潮野渡所见，绘出了一幅幽静深邃而又富有朝气春天风光：涧边幽草在生长萌发着；深树里黄鹂在欢快地鸣叫着；春潮带着雨点，使河里流水更加湍急；野渡口虽然无人，但那只摆渡小船却被水流冲击得在自己摇摆。4.作者通过写景寄寓了什么样意趣？寄寓了一种憧憬自然、寻求安静心情和恬淡、闲适意趣。五、课堂小结诗歌一个重要作用就是用来抒发情感，在学习诗歌时要留意体会作者在其中蕴含情感。但这种情感有时候不是干脆抒发，这时就要抓住作者选择事物和他语言、动作来专心体会。六、作业：1背诵所学诗词。2课后二。第三课时一、检查背诵默写。二、学习早春呈水部张十八员外1.朗读指导先由学生自由读，再找学生朗读。在读时专心揣摩诗人在诗中所寄予情感。2.作者介绍韩愈（768824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人。唐代散文家、诗人。性秉直，居官仍不改其性，故屡被贬。累官至吏部侍郎。他和柳宗元都是古文运动提倡者，为了整顿旧时秩序和振兴儒家道统而提倡学习古文，又为了宣扬古道而写作古文。在诗歌方面，他推崇陈子昂、李白和杜甫，是韩孟诗派代表人物之一。他诗，或反映时事，或写中下层文士政治失意和个人遭受，都很有特色，如山石左迁至蓝关示侄孙湘次潼关先寄张十二阁老使君早春呈水部张十八员外等。其诗往往规模宏大，才气纵横，气概宏伟。有韩昌黎集。3.“天街小雨润如酥”写出了春雨哪些惹人宠爱之处？春雨细密光滑，湿路不湿衣。恰好使尘土不扬，空气清澄，给人极舒适感觉。它预报着春到来，催动草木复苏。4.“草色遥看近却无”表现了诗人什么样情感？诗人用敏锐深细目光视察了早春草色远近之不同，并进展淡墨涂抹，隐隐地泛出了那一缕青青之痕，造成了一种可望而不行即春色。“草色遥看近却无”展示了春特色，流宕着诗人喜悦深情。5.诗人为什么会说早春要赛过“烟柳满皇都”之时？这两句诗是对早春美景品评和抒情。早春草色是淡淡一抹新绿，似有还无；早春之美所唤起人精神愉悦乃至昂奋则是深切。皇都长安虽然杨柳堆烟，花光烂漫，但无论如何也引不起严冬告逝、草芽初萌时那种欣慰惊喜。这正是诗人对早春风光特殊宠爱真谛所在。三、课堂小结学习诗歌须要有丰富想象力，要用自己想象去再现诗人为我们营造艺术世界，用我们审美方式去感受诗人审美体验，就会更好地理解诗歌。但要记住“诗无达诂”，在学习时不要受别人观点影响，要有独立思索与相识。四、诗词背诵竞赛。五、作业：1做同步解析与测评。2自创一首新诗，有突出景物描写，并浸透自己主观情感。板书设计：送杜少府之任蜀州：达观，奋勉向上。登幽州台歌：力图为国建功主动精神。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：表达诗人对挚友深挚情意。滁州西涧：寄寓一种憧憬自然，寻求安静心情和恬淡闲适意趣。早春呈水部张十八员外：展示早春特色，表达诗人喜悦之情。教学后记：