西师版小学一年级数学下册教案全集.docx

100以内数的相识 数数、数的组成 第1课时：数数教学内容：教材P12教材内容教学目的：1、能娴熟的数出100以内物体的个数。 2 相识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。 3激发学生的学习爱好，培育学生的动手操作实力。教学具打算：100根小棒，橡皮筋教学重难点：能娴熟的数出100以内的物体个数。 知道10个十是一百教学过程： 一、创设情景 1、出示P1情景图师：小挚友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌沟通、汇报）这些数都是比20大的数，除了从图上视察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生沟通）1、 提醒课题2、 师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想相识这些数吗？今日我们一起来相识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数） 二、探究新知3、 教学例一（1） 请小挚友拿出打算好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）（2） 师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（沟通）（3） 师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？（4） 请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？（5） 生捆、汇报（6） 全班一起10根10根的数到一百。（7） 师：100里有几个十？（板：10个十是一百）（8） 师：你还有其他的数法吗？（9） 指导生看书：书中的小挚友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组沟通）（10） 师引导生总结数数时的方法。 三、练习1、课堂活动：1 2、练习一：1 3、嬉戏：对口令 课后小结：第2课时 数的组成教学内容：P34 例2、3 练习一：2教学目的：1、通过数数这种形式，让生直观的理解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。 2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培育与开展学生的主动学习数学的看法与情感。教学重难点：理解100以内的数是几个十与几个一组成教学具打算：小棒教学过程：一、复习1、 嬉戏：开火车，数数 2、 十个十个的数，数到一百二、 探究新知（一） 例二1、 师：请小挚友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）你是怎么数的？28里有几个十与几个一？师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。2、 提醒课题师：今日我们就要一起来学习100以内数的组成。 （板：数的组成）3、 师：请小挚友数数灰色的小兔与白色的小兔一共有多少只？（生数）4、 汇报是怎样数的？5、 同桌讨论，55这个数是由几个十与几个一组成的？（汇报）6、 请小挚友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？（二） 教学例三1、 出示例3图（1） 师：请小挚友门细致视察，这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是10？（2） 第一副图，这幅图有几盒与几个乒乓球，那么就是（）个十与（）个一，3个十与2个一组成多少呢？（3） 讨论：比拟2支钢笔与2盒钢笔谁多谁少？为什么？（三） 结：你今日学习了什么？三 、练习1、课堂活动 3 细致看图，数数，填填，抽生说2、 练习一、2、3、4、53、 师先说清题意，生再完成课后小结：第3课时 第4课时 写数 读数、 出示计数器表示的34 “34的3表示读数、写数教学内容：教材P56例1、2 课堂活动1、2、.教学目的：1、通过学生原有认知根底全面驾驭100以内数的读、写方法2、 知道读数、与写数都从高位起并相识百位。3、 通过34与43这两个数的数字一样而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用2、 位上一个也没有，要用0占位。教学具打算：小棒、计数器教学过程： 谈话导入 师：小挚友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今日我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数） 探究新知一、 导入小挚友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成与读、写100以内的数，小挚友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？二、练习1、 P5（请生想一想）二十三怎样写，哪一位起？（高位）2、 摆计数器，播珠。师：13怎样写，怎样播珠？抽同学上讲台演示。3、 师：小挚友真能干！师出示34，这个3、4各表示什？4、 完成P6、1 三、 小结：这节课你学习了什么？四、 第4课时 1、 教学例1 请小挚友们摆出1捆小棒师：1捆小棒表示多少？ 请小挚友再摆出3根小棒师：3根小棒表示多少？ 你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。 十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？ ：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌沟通写法）师：请小挚友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？师：谁来说说你是怎样拨珠？ 你会写23吗？请你写到书上。 思索：23的2表示什么？3表示什么 ？ 教学例2（1） 读写34什么？4表示什么？”（2） 出示计数器表示的43请小挚友们自己写出这个数，并与同桌一起读一读同桌沟通43中的4与3个各表示什么？（3） 引导比拟34、43 师：请细致视察34、43这两个数，你发觉了什么？（生讨论）师小结：34与43 这两个数的数字一样而位置不同，数的大小就不一样。（4） 读写50师出示计数器表示的50师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）同桌沟通这个数的读法（5） 读写100师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（6） 比拟50、100的写法师：比拟50、100的写法，他们有什么共同点？请小挚友细致想想，我们读数与写数的时候是从哪一位开场？（高位）一、 课堂活动1、P6、1读出奖牌数 师：这是第29届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第2名，请小挚友来读一读这些奖牌数，2、P7、2 以嬉戏的形式，同桌练习3、P7、3 生独立完成，沟通为什么你要这样写二、 小结这节课你学会了什么？课后小结 第5课时 数的依次 大小比拟教学内容：教材P9、例1 课堂活动1、2 练习三、1-6教学目的1、利用原有的认知根底，加深对100以内数的依次的理解4、 提醒数的排列规律，进步学生对数感的驾驭程度教学重难点：提醒数的排列规律，对数感的驾驭。教具打算：100以内数叙表教学过程：一、复习： 数数 （开火车）师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按依次写到100吗？今日我们就一起来学习100以内数的依次 （板：数的依次）二、探究新知1、教学例一 师填写第一排（1）出示例1小挚友请你按数的依次填空，看谁填得又对又快。（2） 请小挚友将这张表完成，看谁填地又对又快（3） 生独立完成（4） 生四人组沟通填得怎样（5） 你发觉了什么？你看到了哪些好玩的排列（6） 生讨论，汇报（7） 引导生沟通 ，感受数感师：96与98 比拟，你觉得96比98怎么样？ 42与98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？三、 练习1、P11课堂活动 做题前提示学生是几个几个地在数2、练习三1-3。3、课堂活动4 自由读题，同桌一起读，不相识的字问老师，独立思索，小组沟通你为什么要这样选择，全班汇报。四、 课堂小节： 你今日都学到了些什么学问？课后小结第6课时 数的依次 大小比拟教学内容：教材P9 例2、3 课堂活动教学目的： 1、能用不同的方法比拟100以内数的大小2、让学生体会数学与生活的联络教学重难点：学会比拟100以内数的 大小并体会多种方法的结果的一样性、教学具打算： 小棒 直尺图 教学过程：一 、激情引新师：在漂亮的大森林了，小白兔与小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，究竟谁采的蘑菇多？小挚友门你们想当好小裁判吗 ？ 为了当好小裁判，我们今日就一起来学习：100以内数的大小比拟。（板书课题）二、 合作探究1、 教学例2（1） 请小挚友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？（2） 请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比拟一边说你是怎样比的。（3） （小组讨论，沟通，谁来说说你是怎样比拟的）（4） 视察直尺，找出45 表示的长度，是从那里到哪里？51呢？比一比，哪一个表示长度短，为什么？师总结： 小挚友刚刚通过操作知道了45比51小，我们就用“<”号把两个书连起来（板：45>51） 读做:45小于51师:如今同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗(5)指导看书:书上是用什么方法比拟的你还会用哪些方法进展比拟(6)引导生总结出比拟45与51的大小的方法:45有4 个十,51有5个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比拟小所以:45<512、 出示例3请用刚刚学的比拟两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可互相讨论23（ ）32 45（ ）43各小组沟通讨论状况师引导生总结：当十位上的数一样时，怎样比拟？生：十位上一样时，个位上的数大的就较大3、 课堂小结：今日学了什么？你学会了什么？还有什么问题？三、 练习1、P12 2 生完成可沟通比拟方法2、P16 7 生独立完成，订正课后小结第7课时 数的依次 大小比拟教学内容： 练习三7、8、9教学目的 1、稳固对前两节课程学问2、体会数学与生活的必要联络教学重难点： 稳固比拟100以内数的大小教具打算： 数字卡片教学过程： 一 、汇报调查状况一、 练习1、 课堂活动p126题师：开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于50的挚友请到幼儿园” 马老师对小动物说：“大于50的挚友请到小学。”小挚友们你们能扶植这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。2、课堂活动 5 生独立完成，小组沟通，说说你是怎样比拟的3、练习三 7、 8、9 先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话， 一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？ 生完成后，沟通。4、嬉戏，猜数 师讲明玩法，同桌的小挚友互玩4、 数学文化“你知道吗？”请同学们自己看图，自己阅读，不相识的字可以问老师 ，小组沟通：这幅连环画说了一件什么事？你知道满十向前一位进1是怎么来的吗？三、课堂小结 这节课你学习了什么？学会了什么？课后小结第8课时 整理与复习教学内容： 教材P1417教学目的： 1、复习100以内数的依次1、 强化学生对数位的相识，进一步强化学生对数感的相识2、 复习对人民币的相识教学重难点：100以内数的组成与对数感的相识教学具打算：小黑板 计数器教学过程：一100以内 数的 组成1、 P14 请生独立完成。数数师：一个一个地数从20数到33，从47数到62。一十一十地数 从10数到100，从15数到95。（15、25、.95）2、看图写数，再填空。 是由几个十几个一组成？48呢？ 27是由几个十几个一组成？ 3、师小结：通过1、2题的练习，你发觉了什么？发觉数的组成有一个怎样的规律？4、引导生总结：几十几是由几个谁与几个一组成的5、练习（干脆答复）（1）30与2合起来是多少？32 6与90合起来是多少？96（2）5与40合起来是多少？ 45 7与80合起来是多少？87二、体会数位值的作用，强化生对数感的相识 三、练习四 P15、1、2、3、4、5.第9课时 整理与复习教学内容： 教材P1417教学目的： 1、复习100以内数的依次3、 强化学生对数位的相识，进一步强化学生对数感的相识4、 复习对人民币的相识教学重难点：100以内数的组成与对数感的相识教学具打算：小黑板 计数器教学过程： 一、P14 3、4题 读懂题意，生独立完成，订正1、 P28、4从小到大的依次，请生填上2、 P14、4读题，一起理解题意，小组讨论，订正 二、练习四 P16、6-12题第10课时 好玩的数教学内容： 教材P1819教学目的： 1、复习100以内数的依次2、强化学生对数位的相识，进一步强化学生对数感的相识3、复习数的写法：个位、十位、百位位置。教学重难点：100以内数的组成与对数感的相识教学具打算：小黑板 计数器教学过程： 一、P18 1组图片 师引导填1100数，并订正； 二、学生完成，抓豆子猜数，师指导订正； 三、学生分组嬉戏，摸卡片摆数， 四、师引导学生制作“看表格填数”作业； 完成小调查作业。 五、小结：100以内数的大小比拟，谁大谁小？ 课后小结：第11课时 p20 生活中的100（百）教学内容： 教材P20教学目的： 1、复习100以内数的依次 2、强化学生对数位的相识，进一步强化学生对数感的相识 3、复习数的写法：个位、十位、百位位置。教学重难点：100以内数的组成与对数感的相识教学具打算：小黑板 计数器教学过程： 一、师订正上节课作业； 二、师引导：同学们举手答复，在生活中说出100的 应用，同学们的成果单，上期你考试 多少分？ 20页上1-6图100的应用。 三、再次复习17页9题，稳固本页学问重点。 四、16页8题、15页3题等重点学问与技能复习稳固。 课后小结：第12课时 第13课时 p21 位置 分辨上、下、前、后、左、右教学内容：P21、22情景图 P22例1、2课堂活动P24、1 、2题 练习五、1、2、3教学目的： 1、通过前后的分辨，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培育学生的思维的敏捷性与学习位置与方向的主动性 2、识上下左右，并利用这些防卫来描绘物体的相对位置1、 教化生从小疼惜环境，与谐人类与大自然的关系。教学重难点：相识前后左右，并利用这些防卫来描绘物体相对位置教学过程：一、 情景引入出示 情景图1、 请生细致看图2、 生小组沟通师：你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面什么在什么的上面。什么在什么的下面师可提示 生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位（指南针，经纬仪课前请学生调查，理解）师：有谁知道指南针与经纬仪的有关学问，请他给同学们介绍一下。今日我们要一起来学习分辨上下左右前后等方位二、 探究新知（一） 学例11、 请生细致看图 “你看到了些什么？”2、 请生找到羊在大熊猫的上面，方向3、 师：同学们答复：大象在大熊猫的？面4、 师：抽同学找梅花鹿的上面是（小兔）？5、 师：斑马的 上面是（小猴子）？6、 师：你看图还可以说说是谁在谁的上面，谁在谁的下面吗？请小组的同学讨论。（生讨论，沟通）7、 说一说：你在老师的前面与后面各有些什么？生视察，请生说8、 练习五、 1生视察，沟通连线分花（二） 学例21、出示例2图师：请小挚友视察图片？不相识的字可以询问老师。（生相识图片）师：共有几个小挚友？小红、小军、小东、小方。他们去干什么？上学去，红星小学在哪方？小红在小军的前面，小东 在小军（后）面。在小红后面的有（小军）、（小东）、（小方）。在 小方前面的有（小东）、（小军）、（小红）。我们在推断谁的左边是谁是，你可以举举自己的左手，左手 对着的是左边，右手对着这边是右边，分清左右以后，再来推断。你还可以说说是谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下。（生分小组讨论，沟通）师：你还可以说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下（生分小组讨论，沟通）（小组沟通）3、 课堂活动P24、1读题，完成，同桌互相检查请生按要求摆放。 汉语字典在练习册的上面，橡皮在汉语字典上面。4、 课堂活动、25、 P25练习五、2三、 课堂活动今日学习了什么？你学到了什么学问？还有什么问题吗？课后小结第14课时 位置 左与右 找座位教学内容： 教材P23、例3 P24、课堂活动3 练习五、3、4。教学目的： 通过找座位的形式，在综合运用前面的学问的 同时，向学生浸透坐标的最简洁的左右学问。教学重难点：体会生活中位置与方向的数学价值教具打算：例3的图教学过程：一、 介绍自己师：你能介绍自己 的名字，并说出你前边，后边，左边，右边的是谁吗？（生介绍）二、 新授1、 出示课题今日老师要与小挚友一起来学习找座位（板：找座位）2、 参观教室师：面对讲台最左边的是第一组，如今我请第一组的小挚友起立（第一组起立） （师出示示意图）师分别请第一组，第二组、第四组、第五组、第六组的小挚友起立。（师依次出示示意图）师：请小挚友看一共有几组？横着看，离讲台最近的是第一排，依次就是第二排（手边口述，边板书：1、2、3、4、5）师：这个老师里一共有几排？（师点排数，生起立）师：如今我请第一排的小挚友起立（生起立）第二排、第三排师：你知道你是教室中的第几组第几排吗？（师出示玲玲）师：玲玲坐在第几组第几排？你能指出来吗 ？谁能像他那样边指边说？3、 帮其余4位小挚友找位置，看书P23师：左边的小挚友叫什么？兵兵说了什么？找出他的位置。红红说了什么？找出她的位置。巧巧说了 什么？找出她的位置。军军说了什么？找出他的位置。同桌的小挚友比比谁连得好。4、 在黑板上贴出四个小挚友师：兵兵坐在哪？协会来贴出兵兵？红红、巧巧、军军坐哪？谁来贴？点点与佳佳的位置在哪？请你找出来，到黑板上指出来，说说后填在书上。巧巧坐在第几组第几排？军军坐在第几组第几排？老师作在兵兵的后边是哪？军军的饿后边是哪？你自己 想坐在老师的哪？是第几组第几排？三、 练习1、 P37课堂活动 4读题，理解题意，用连线的方法完成。2、P24 课堂活动 3同桌的小挚友一起认认有些什么书？不相识的字可以问老师数学书在第几层，第几格？第三层第四格是什么书？连环画的右边是什么书？左边是什么书？谁能像老师这样提问？3、练习五 P25 3看图理解题意，提示生从中间视察请生用画V的方法完成，订正四、 课堂小结今日这节课你学了哪些学问？学到了什么？还有什么问题吗？课后小结第15课时 第16课时机动 位置 左与右 找座位 学问的稳固 教学内容： 教材P26、5、6 P24、课堂活动3 练习五、5、6. 教学目的： 1、以学生画画为根本情景，向学生呈现出视察从不同的位置看到的同一物体的不同现象。2、让学生体会到位置与方向的有关学问在实际生活中的详细运用，开展学生主动学习情感。 教学重难点：初步能在动前后与侧面位置看到的同一物体的不同现象而分辨自己与别人所在的位置与方向教具打算：学生错题教学过程： 一、师：先把102页上图剪下来，再依据要求摆一摆。 激趣 师：26页5题，同学们当回司机，画方向，订正。 二、 师出示p26 6题图 师：你看了自行车要遵守的 交通规则？ （可先请生争论一下）究竟谁说得对？下面我们自己来亲自验证一下。 读题，理解题意，画线的方法完成，同桌沟通 三 、小结这节课我们学习了哪些学问？你学到了什么？课后小结：第17课时 相识图形分类教学内容：教材P27 练习六1.2题教学目的：1、能依据给定的含有两个因素的标准进展分类，并体会不同的方法在同一标准下的一样性 2、步就养成小组合作沟通学习的学习方法。 3、培育生的动手，动脑的实力教学重难点？体会在不同的方法在同一标准下的一样性教具打算：教学中所用的图形学具教学过程：一、 新授1、 教学例1师：同学们，在上学期，我们已初步学习了分类的有关学问，谁能说说，以前你是怎样分类的请同学门给你们桌上的图形分下类，看谁分得又块又好！（生分类）谁来说说，你是怎样分的分成了几类？同学们分得真不错如今按形态不同分类的同学举手。按颜色分的同学有哪些？请你们将形态一样的分在意。请你们看看你们所分的，每一组图形中，颜色怎样？形态呢？就是说我们把形态颜色都一样的图分贼了一起，这样的分发你会吗？师：请同学们把桌上的图形分一下类请听要求：把颜色、形态都一样的图形放在一起，分完后说说你是怎样分的，下面小组合作分（小组分类、师巡察，向有困难的组提示：刚刚是怎样分的，先怎样分的饿，再怎样分）同学门，刚刚我发觉有一些小挚友分得又块又好，谁来说说你们是怎样分的？（生到黑板展示，边分边说分的过程）师：同学们真能干，可以通过动手，动脑，小组讨论的形式，驾驭了分类的方法，下面老师考考大家二、 练习1、 P29课堂活动、1读题，动手操作，抽生演示2、 P29课堂活动、2理解题意，在钉子板上围出不同图形P29课堂活动、3小组讨论怎样分，沟通。课后小结第18课时 相识图形教学内容：教材P28 例2 P29 练习六3、4.5题教学目的：1、将前面的分类方法作用于图形的相识，通过学生分类让生初步感知图形的特征2、 通过对实物的视察与讨论从实物中抽象出图形的概念3、 用说的方法沟通平面图形与立体图形的联络。教学重难点：初步感知图形的特征，并能从实物中抽象出图形的概念教学过程：一、 谈话导入师：上节课我们学习了分类，这节课我们要用驾驭的分类的方法给图形分类。二、 新授1、 教学例2（1） 出示例2图师：分一份，这里有三角形、圆。你觉得可以怎样分（视察，四人组讨论，沟通）师：为什么要这样分？（师出示圆柱形标准图，并板书圆柱）师：请你们细致视察圆柱正方形与长方形，你有什么话要说吗？同桌可以沟通（生视察、同桌沟通）（2） 说一说师：请小挚友们拿起你们手中的三角形，圆柱体，摸一摸它们的每个面，看看每个面，你有什么话想说？（生细致视察，摸一摸）留意：强调生用语的精确，只能是三角形，圆柱体）师：请同桌的小挚友互相说说这些面是什么形态的？（生沟通）2、 教学例2（1） 出示例2图师：这里有硬币，红领巾，钟，流淌红旗，请你将他们分分类，你打算怎样分？你是按什么分的类？请你们动手画一画，红领巾，硬币，画硬币时可以将它放在纸下面画（生动手画）师：像红领巾，流淌红旗这样的图形，我们把它叫做圆（师出示圆的标准图，板：圆）（2） 说一说师：请细致视察圆柱体，你发觉了什么？引导生说：圆柱的上下底面都是圆。师：你还知道那些物体的面是三角形的，哪些物体的面是圆呢？同桌可以互相说一说。（生沟通汇报）（3） 练习六、3、4题 （4） 理解题意，生完成，师巡察3、 课堂小结：你今日学习了什么？学到了什么学问？三、 练习1、 P29课堂活动、3（1） 读题，师巡察2、 P48练习四、1第19课时 相识图形 相识图形练习课六5.6.7.8.9题教学内容：P28按规律涂一涂P29 课堂活动p29.3练习六、5.6.7.8、9题教学目的：1、能在摆一摆，涂一涂，数一数的活动中分辨与区分长方形，正方形，三角形与圆，回用这些图形拼图。2、在图形的拼摆活动中，培育学生的空间观念与创新意识。教学重难点：能分辨与区分长方形，正方形，三角形与圆教具打算：小棒，长方形 ，正方形，三角形，圆的图片教学过程：一 、涂一涂P28、课堂活动师：找出自己有图片上的颜色然后涂一涂，你先细致看清了啊！学生自己涂，师订正。二、 画一画。 请生拿出事先打算好的三角形，圆，长方形，正方形，可先请生照书上的图形摆一摆 师：你能用自己手中的图形拼出其他好玩的图形吗？请四人组一起合作拼图。 （生合作拼图，并说一说你里用这些图形拼了哪些图形？）三、 涂一涂28例3读题，师巡察四、 圈图形29练习六、请生读题，生完成，师巡察指导，订正五、 数一数29、练习六、师：为了使我们数图形时不重复，不遗漏地找出全部的图形，我们应当怎么办呢？请同学们一起来想想方法。六、 拼一拼，31练习六、生完成，沟通七、 在方格里涂一 涂，涂出一个长方形，一个正方形。 八、 有余力的生可完成31思索题 课后小结：第20课时 图形拼组 相识图形，稳固前面所学图形学问教学内容：P32拼一拼 剪图形 拼图形 讲一 讲 填一填教学目的：1、能在拼一拼 摆一摆，涂一涂，数一数的活动中分辨与区分长方形，正方形，三角形与圆，回用这些图形拼图。 2、在图形的拼摆活动中，培育学生的空间观念与创新意识。教学重难点：能分辨与区分长方形，正方形，三角形与圆教具打算：小棒，长方形 ，正方形，三角形，圆的图片教学过程： 一、师引导看p32一图，黑板上图上有？（房子）还有什么？（货车） 老师后面有？ 房子都是些什么图形？生：（三角形、长方形，房子窗子都是什么图形？（正方形）。 卡车呢？找出，说出图形？ 师： 同学们有积木，也拼一拼。 分组进展。二、引导完成32页翦103页附图，依据要求翦圆，三角形。师巡察，订正。 三、分组拼图形，抽一组订正。 四、学生分组看图形，讲一讲。五、 学生完成33页数图形，填一填。课后小结 第21课时 以内的加法与减法（一） 整十数加减整十数的口诀教学内容：教材3435例、课堂活动 练习七1题教学目的：1、通过理论活动理解并初步驾驭整十数加减整十数口算方法。2、培育与开展生动手操作的能了，进一步进步学生的计算实力。3让生通过动手操作探究新学问，体验学习带来的胜利感与乐趣，让生感受到数学学问来源于生活，学好数学学问可以扶植我们解决实际问题，从而激发学生的学习主动性。教学重难点：整十数加减整十数的算法与计算过程。教具打算：10捆小棒教学过程：一、 铺垫孕伏1、 口算94 72 8 +1 52 6+23+5 7+4 1+6 84 92 2、 对口令两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十”另一人接“3个十是30”二 、合作探究1、40 + 20（1） 创设情景（出示例1图）师口述：2个小挚友到叔叔的文具店买文具，叔叔笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪慧，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？（生口答并列式：40+20）（2） 提出问题“40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的方法吗？（3） 动手操作，独立思索学生动手操作，摆学具，师巡察，进展个别指导与沟通，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？（4） 沟通启发，师生互动（5） 点拨，进步对每种算法作出适当的点评，对岩石出不同算法的学生赐予确定与激励，同时引导学生理解算理，梳理生的不同算法。2、 探究6010 课后小结第22课时 以内的加法与减法（一） 整十数加减整十数的口诀教学内容：教材35例2、课堂活动2 练习七2.3.4.5题教学目的：1、通过理论活动理解并初步驾驭整十数加减整十数口算方法。2、培育与开展生动手操作的能了，进一步进步学生的计算实力。3让生通过动手操作探究新学问，体验学习带来的胜利感与乐趣，让生感受到数学学问来源于生活，学好数学学问可以扶植我们解决实际问题，从而激发学生的学习主动性。教学重难点：整十数加减整十数的算法与计算过程。教具打算：10捆小棒教学过程： 一、 （1）创设情景，出示例2图 师口述：小男孩到叔叔的文具店买铅笔，叔叔笑眯眯地问：“我一共有6盒铅笔，每盒10支 ，你买走了10支，还剩多少支呢？ 生列式：6010 提出问题 “6010等于多少呢？请小挚友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案， 你能想出不同的方法吗？ 自主学习，合作沟通 生动手操作，独立思索，分小组互相沟通，启发，师巡察，与各学习小组进展沟通，指导 分组汇报 各组派代表汇报沟通结果3、 试一试50+30 9040生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？4、 课堂活动（1） 摆一摆，填得数教材P37、摆小棒，填得数（2） 看图填得数生看图，独立计算，师巡察，进展个别辅导（3） 嬉戏两人一组进展练习，互相出题，一人说算式另一人说得数三、课堂小结这节课你学习了什么学问？学会了什么？还有什么问题吗？ 四、课堂作业练习七2.3.4.5题。课后小结第23课时 以内的加法与减法（一） 整十数加减整十数练习课教学内容：P36 例3图 练习七、610教学目的：1、通过练习使生进一步驾驭整十数加减整十数 的口算方法 2、学会解决求一个数比另一个数多几的问题。教学重难点：进一步娴熟整十数加减整十数的口算方法教具打算：例3图图画教学过程：一、 复习引入师：在上节课我们学习了什么学问？这节课我们将运用所学的学问进展练习。二、 练习1、计算 练习七1、2生独立完成，看谁算得又对又快订正是请生说一说你是怎样算的2、送信先弄清题意，用连线的方法完成。3、 引导讲P36 例3图师：图中告知了我们什么？要我们求什么？你能列出算式进展计算吗？第2小题，同桌沟通，这个问题该如何解答？4、 理论活动两人一组，每人打算10元，20元、50元人民币各一张，一人扮演顾客，一人扮演售货员，购置东西，并能提出相应的数学问题。（人民币可以用实物代替）。5、 课堂小结：你本节课运用了什么学问来解决问题，还有什么问题吗？6、P39 思索题可让生先独立思索，若不能 解答可小组讨论沟通，有余力的生完成 课堂作业：练习七5.6.7.8.9题。 课后小结：第24课时 第25课时 两位数加减两位数 两位数加减整十数、一位数的口诀教学内容：40页例1例2 练习八1.2教学目的：使生驾驭两位数加整十数与一位数的方法，结合多种计算方法训练学生思维的敏捷性。教学重难点：驾驭两位数加整十数与一位数的方法。教具打算：小棒教学过程：一创设情景，引入新课。 师：（出示例1图）中秋节是每个家庭团聚的日子，这一天，小强与小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院探望老人，他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼，也给老人们带来了快乐。 二 探究新知 1学习例1师：如今我们就来算一算一共有多少个月饼。（板：一共有多少个月饼 ）假如知道每盒有10个月饼，你回算一共有多少个月饼吗？算式是什麽？23+3= 24 25 26 。 2、课堂活动：41页1题。师巡察订正。 3、练习八1题。 4、学习例2 如今我们 再来看看 算一算；给老人送月饼： 生：23+30 师： 23+30等于多少呢？下面我们分小组学习，互相说23+30你是怎麽想的？结果是多少？生讨论汇报 师依据生的不同方法板书：（1）23 33 43 53