陶艺课程教案1.docx

陶艺课程（一） 备课教师：陈俊陶艺课程第一课 走进泥巴的世界教学目的：1、理解陶泥的根本特性、相识陶艺制作的根本工具及运用方法。2、通过启发、理论体验来陶艺制作的根本技法。3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，激励学生用自己的手创建美。教学重点：感受玩泥巴的乐趣。教学难点：体验陶艺制作的各种技法。教学打算：教师：陶泥、教学课件学生：陶泥、各类制作工具教学过程：一、泥巴变一变：1、触摸，感受教师送给大家的特别“礼物”。与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进展触摸，感受泥土特有的松软，并说说自己的感受。2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴阅历，比方撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小嬉戏的形式，给学生把泥巴变个样的时机，看谁变的把戏多。3、小结导入：（1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等）（2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。 二、相识工具：1、课件一一出示各种工具，并介绍用处。2、想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。三、欣赏：1、简要介绍陶艺的开展。2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的欢乐！五、总结： 说说玩泥巴的感受！陶艺课程第二课 手捏动物学问目的：理解并驾驭陶艺创作手捏成型的根本表现技法、步骤。技能目的：运用泥塑动物的根本表现技法，塑造动物形象。情感目的：培育动手实力，创建力，进步审美情趣，增加酷爱大自然、爱护动物的意识。教学重点：驾驭陶艺创作手捏成型的根本技法、步骤，敏捷运用。教学难点：抓准动物的根本形，对动物的细部特征进展深化刻画。教学打算：陶泥及制作工具，课件课前支配学生搜集动物的图片，视察生活在我们四周的小动物。施行过程：导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和开展。产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的宏大创建。开展：早期的制陶是人类以生活中好用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着消费力的不断开展，人类生活程度的不断进步，制陶逐步向美化生活环境的欣赏性、装饰性泥塑艺术开展。教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：理解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象，再加以取舍、装饰、夸大等艺术手法塑造而成，使人觉得比真实的动物形象更加生动得意。（课前支配学生搜集动物的图片，视察生活在我们四周的小动物。）填表：动物名称外形特点技法表现  动物泥塑的塑造过程：1、整体形象（抓住动物的整体外形） 留意：舍弃细部，抓准根本形。2、细部刻画（抓住动物的明显特征进展加工 ） 留意：对所塑造动物的特点可以运用夸大的艺术手法加以表现。3、上色处理（抓住动物的色调特征） 留意：色调之间的搭配，突出动物本身明显的色调特征。教师现场制作海豚泥塑学生视察教师是怎样用技法表现出海豚的特点，制作依次是什么？思索你怎么用技法表现你喜爱的动物的特点。（视察结果，激发学生制作热忱）四：动手制作初试制作：同学们你们想不想也塑一个小动物呢？那就请大家依据我们自己总结出的评价标准动手试一试吧？试制动手实力的培育沟通：演示制作过程，发觉好的方法大家借鉴，有问题大家共同解决。（）技术的活用：微小局部刻画的方法。如：须、毛、眼、鼻、尾等的表现。（）工具的奇妙运用：充分利用身边现有的材料作工具，如：钢锯条，小刀，牙签，铅丝，线等，使动物的细小局部表现得更形象、更生动。（）问题的出现：外表不光滑，裂口，连接不紧等问题如何解决。思索、沟通、共享成果。避开出现类似问题。 共享成果，开展思维，进步技法。五：评价展示，强化反应把作品放在展板上，大家一起来比一比，评一评，看那件作品更形象，更生动，赐予嘉奖。沟通，比拟，评判通过强化反应获得学问、形成技能陶艺课程第三课夸大的脸 教学目的：1.学习抓住人物头像特征，进展夸大的表现手法；并尝试泥塑，进展头像立体造型。 2.启发学生视察感受人物五官、表情特征，探究用泥塑造型语言，夸大塑造，大胆兴趣地表现人物头像，进步学生对人物特征的视察及立体造型表现力。 3.体验泥塑夸大表现人物头像造型的乐趣，培育对漫塑人物的审美情趣。 教学重点：用泥塑的形式表现夸大的人脸。 教学难点：抓住人物形、情特征进展夸大的泥塑立体造型表现。 课前打算：（学生）陶艺工具（教师）课件、泥巴教学过程： 一、 嬉戏导入：1、表情大PK。（看词做表情，与图片中比拟）2、图片欣赏导入：夸大的脸二、欣赏探究：1、视察人物夸大表情的变更特征，探究学习抓住特征进展变形的夸大表现方法。 （1）视察欢乐、哀痛、发怒等表情五官的变更（2）探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生视察夸大的表现方法。形的夸大：夸大法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲；变形法：如变更鼻子构造。神态的夸大：如发怒时、眉毛直立、额头冒火。欣赏中穿插教师示范和学生的五官制作小练习2、学习造型表现方法：边欣赏边示范（团报纸成型、泥板围筑、分析添加）：（1）欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（2）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸大的五官，有更多的变更方法。三、学生创作：学生选择一个自己喜爱的表情和人物创作。留意夸大变更。四、展示评价：1、学生给自己的作品取名，进展评价。2、比照，找出最夸大的脸。五、用表情表示对课堂感受，完毕。 板书设计 形的夸大夸大的脸 夸大、变形等 神态夸大陶艺课程第四课好玩的“空心球”一、 教学目的：1、 通过本课教学，理解空心球的根本特点。2、 学会泥球捻捏等一些根本的泥塑方法，创作出一个好玩的“空心球”。3、 在创作过程中，进步学生的视察实力、概括实力、动手实力等。二、 教学重、难点：重点：学习泥球捻捏法。难点：抓住空心球夸大地进展表现，创作出一个有特性的“空心球”。三、 教学打算：学生：泥塑工具等。 教师：课件、泥、泥塑工具、板等。四、 教学过程：1、 谈话导入，揭题好玩的“空心球” 利用一个实心的泥玩具导入，引出空心球。2、 制作空心球 教师示范，边做边讲解要点，板书：泥球捻捏法。3、 玩一玩 学生动手做空心球，教师巡回指导。4、 变一变教师现场创作一个好玩的“空心球”，猜一猜做的是什么？运用了什么方法？板书：变一变、加一加、减一减5、 赏一赏 欣赏图片，理解更多好玩的作品，以此翻开学生思路。6、 做一做作业要求：发挥想象，创作出一个有特性的“空心球”。7、 评一评说说自己作品的特点，请同学说说你的看法，教师适当地加以点评。8、 课后延长 相识一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞纸法等。陶艺课程第五课泥 条 盘 筑 - 装饰成型教学目的： 1、在泥条盘筑根本型的根底上学习装饰成型的方法2、在盘筑过程中培育学生动手、造型、表现和创新实力，同时通过合作创设良好的人际交往气氛，培育团结协作精神3、培育学生学习爱好，激发学生表现欲望和美化生活的热忱教学重点：泥条盘筑的装饰方法教学难点：装饰技法的创新教学方式：启发、引导、理论教学过程:教 学 活 动学生活动设计意图组织教学自查教具打算状况稳定学生心情学生自查学具打算状况使学生进入课堂状态讲授新课出示经过肯定装饰的泥条盘筑作品图片，分析和上节课学习的泥条盘筑根本成型内容有何不同分析、比拟不同之处，导入新课复习上节课学习搓泥条的方法问：假如要你做这样的作品，你想怎么去做？展示泥条盘筑装饰成型的制作过程猜测制作方法、视察验证        “你想看看其它泥条盘筑装饰成型作品是怎样的吗”（出示“学生作品”图片，观看分析）加强对泥条盘筑装饰成型的相识，培育学生造型和空间思维实力      同桌相互讨论、商议怎样去制作      教师简洁小结并提出思索问题：如何在制作时保持泥条湿度，使它们不简洁断裂同桌活动、讨论意向作业看了这些作品，你肯定会赞美和艳羡不已，其实你自己也能制作，请用你聪慧的大脑和灵活的双手和同桌创作一件吧，信任你会做的更好！分工合作、动手操作给学生一个动手动脑的空间，培育学生的组织实力，学会如何与别人合作展示成果、沟通评价展示小组成果、师生共同评价（“谈谈自己小组是如何制作的？）（这件作品做的怎样？有哪些好的地方？哪些地方可以进展改良）请同学谈谈这堂课的感受与收获拓展陶艺相互欣赏、评价增加学生的成就感明确所学的学问点在继承和发扬传统陶文化的根底上，不断进取和创新陶艺课程第六课生动的泥板人物站立的人 教学目的:1、理解和驾驭泥板人物造型的根本方法和步骤。2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造站立的人，进步造型表现实力。3、增加学生陶艺技法的综合表现力。教学重点:用泥板塑造站立的人物整体动态。教学难点:陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。教学打算:教师：课件、示范作品 学生：陶艺制作工具教学过程:1、 谈话导入： 生动的泥板人物站立的人2、 方法探究：（1）身体泥板做随意卷筒造型。身体的稳定 人物动态变更（示范、讨论、欣赏、理论）（2）头部捏塑 夸大地表现五官和表情变更（3）人物整体装饰挖、压、刻、卷、粘连等技法恰当运用3、 启发创作： 用泥板形式表现一个生动的站立人物。留意：陶艺技法的恰当运用。4、 展示评价： “立得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰美丽”5、 小结拓展： 用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。 陶艺课程第七课童年的嬉戏 教学目的：认知目的：通过回忆、体验、比照不同时期的一些童年的嬉戏，追寻童年的欢乐。技能目的：用陶泥来塑造嬉戏时人物的动作姿态、表情，表现嬉戏场景。情感目的：通过艺术表现，让孩子们在记忆中珍藏这些珍贵的童年嬉戏、树立乐观向上的生活看法。教学重点：回忆、体验、比照童年的嬉戏。教学难点：用陶泥表现生动的嬉戏场景。教学打算: 教师：示范作品、课件学生：陶泥、陶艺制作工具、协助材料等一、玩泥巴、忆童年：1、用泥巴捏制一个小人、简洁表现人物动态。2、展示、沟通，教师适当点评，学生说说玩泥巴的心得。3、教师引导： 玩泥巴，也是过去的孩子最喜爱的嬉戏之一，泥巴随地可取，捏、压、刻、团、搓、切为所欲为，一件件生动得意的小玩意就这样产生了，这是多么欢乐的嬉戏呀。虽然没有如今这么多的玩具，以前的孩子们也拥有许多简洁、好玩的嬉戏，让我们一起去大饱眼福吧！出示主题：童年的嬉戏二、嬉戏体验：1、出示一些嬉戏的小道具，让孩子们选择来试一试、玩一玩，说说心得。2、呈现一些小嬉戏的图片：滚铁环、丢沙包、拍烟盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丢手绢、折纸飞机、画丁老头、抓石子等边欣赏边沟通：嬉戏的玩法、人物的动态、表情。3、学生沟通喜爱其中的什么嬉戏，想象嬉戏的欢乐。三、造型表现：1、用玩泥巴的嬉戏记录下这些好玩的场面。教师示范：在原有人物的根底上、强化动态、重点表现人物表情、嬉戏场景的设计。2、讨论表现：动态强化四肢、身体的变更 人物表情各种神情下五官的不同 场景设计人物的组合、综合材料的合理运用3、学生自由创作（单独表现或与人合作皆可），教师巡察指导。四、沟通展示：1、学生流淌欣赏各作品。2、选择自己感爱好的嬉戏场景进展评价，针对上述三条表现要求做评价、作者可补充说明，教师对造型表现做适当点评。五、比照拓展： 说说如今孩子们流行的嬉戏，与过去的嬉戏比照，有何异同？小结：不同的童年玩不同的嬉戏、不同的嬉戏都能给童年带来欢乐。拓展：找寻简洁道具、去体验各种没有玩过的童年嬉戏。陶艺课程第八课正能量本教学目的1.结合对陶瓷艺术的相识和感受，努力以创作表达自己的相识与感受。2.重点学习与陶艺创作相关的根底学问，理解和感受陶艺创作的特点和乐趣。教学重点初步驾驭泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种根本技法。运用根本技法创作一件作品。教学难点理解陶艺与其他艺术门类的关系，相识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。教学打算陶艺创作的工具；陶泥；示范作品及图片。一、组织教学二、复习导入复习几种制作方法！第一种泥条成型(以笔筒为例)1.用双手手掌团出大小不等的泥球。2.将泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滚压泥球，搓成泥条。3.双手来回运动，接着使泥条变细、变长。留意双手拇指如何穿插在一起，使双手稳固。4.双手保持同样的姿态和运动，沿着泥条运动得到志向长度。5.全部泥条搓成后，取其中一条做成螺旋，做直筒的底。6.用木制塑刀将螺旋外表由外向中心抹平，使之粘接。7.用刮刀压光筒底的外表。用陶针刻画将粘接第一圈泥条的区域。8.用泥浆涂抹刻划过的区域。刻画第一条泥条。9.将泥条放在筒底上，泥条长度应与圆周长度相当或略微长一些。10.沿肯定角度用刮刀切去多余的泥条。这比垂直切割泥条要好,可使泥条两端的接合面更大。11.用圆形塑刀粘接直筒内壁的泥条。12.内壁平整后,用同样的方法抹平外壁。13.用带有锯齿边的刮刀修外壁,刮刀应直立。14.接着添加泥条。为了避开枯燥中开裂,应使泥条间的接缝不要在同一条竖线上。15.用锯齿刮刀的斜边在筒底外缘修出斜面。泥条都粘接完毕后,用锯齿刮刀再刮一遍,放在一旁枯燥。第二种泥板成型(以装饰墙为例)1.将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。2.沿泥料两边各放一根厚为10mm的木条。用碾棍碾平形成泥板。3.依据须要打算数块泥板。4.用木板支撑泥板，保持泥板垂直。5.在墙面上画出窗户的位置，用刻刀将其镂空。6.用刻刀切出窗户的形态，把窗户镶嵌在墙面预留的位置上，并用泥浆粘合。你学会了吗你想使自己的作品更加精彩吗抓紧看看以下招数吧！要使作品外形效果更丰富，我们可实行多种手法进展装饰。(欣赏数张图片)这两件作品最大的不同在哪里呢(图片)三、作品欣赏四、作业布置同学们，学会了吗请发挥你的想象，完成一件关于正能量的陶艺作品吧！五、作品评价1.比照一下，谈谈各自的制作手法。2.请点评一下作品的优缺点。3.讨论改良的方法.