七年级语文上册2捅马蜂窝学案无答案鄂教版.docx

捅马蜂窝第一课时目标：1、熟识作者；2、识记生字词语；3、理清文章构造；4、品读课文语句。时间预设：1、检测（导入5分钟）； 2、自主学习（25分钟）；3、研讨（5分钟）； 4、展示（10分钟）。导学过程：一、查找资料，理解作者。冯骥才（1942），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小宠爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生深厚爱好。1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余高校教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说义和拳（与李定兴合写）、神灯前传，中篇小说集铺花歧路、啊！，短篇小说集雕花烟斗、意大利小提琴，小说集高女人和她矮丈夫，系列报告文学一百个人十年，电影文学剧本神灯，文学杂谈集我心中文学，以及冯骥才中短篇小说集、冯骥才小说集、冯骥才选集等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊！、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。局部作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写学问分子生活和天津近代历史故事见长。留意选取新奇视角，用多变艺术手法，细致深化描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生况味。二、自主学习1、细致细致读文，圈点勾画生字词语和你认为重要语句。游戏：游戏；玩耍。蜇（zh）：蜂、蝎子等用毒刺刺人。罪孽（niè）：迷信人认为应当受到报应罪恶。径（jìng）直 颤（chàn）动 告诫（jiè）2、请依据情节开展，梳理文章构造。全文共20自然段，可分为三个局部。 第一局部（18），写“我”捅马蜂窝缘由、经过和结果。 缘由：奶奶叨念和新奇心。 经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于胆怯忘了事先约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。 结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因胆怯马蜂而不敢去后院了。 第二局部（919），写“我”听了爷爷述说，懊悔自己捅马蜂窝，渴望马蜂重返檐下筑巢心情。 第三局部（20），写捅马蜂窝启示：再不做任何损害旁人事。 3、依据教师给出提示，小组进展探讨，深化学习。1、 我捅了马蜂窝被蜇，好了以后又期盼马蜂窝再次出现，这个改变是如何产生？2、 作者懊悔缘由是什么（外表和深层）。3、 找出文中富有表现力句子，划出来，并有感情地进展朗读。（重点）三、针对第二局部内容进展班级展示。同学评议，教师点评。四、探讨。大家对课文中作者感受是否认同？假如认同，请说出你缘由。假如不认同，请说出你理由。第二课时目标：1、深化品读课文句子，体会作者感情和思想；2、分析文章中细微环节。时间预设：1、检测（字词检测5分钟）； 2、自主学习（20分钟）；3、研讨（10分钟）； 4、展示（10分钟）。导学过程：一、复习测试1考考你常识积累，将加点字注音，依据拼音写出相应汉字：游戏：游戏；玩耍。蜇（zh）：蜂、蝎子等用毒刺刺人。罪孽（niè）：迷信人认为应当受到报应罪恶。径（jìng）直 颤（chàn）动 告诫（jiè）2释词：我不禁想起那天它朝我猛扑过来那副视死如归架势。【视死如归：把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。】第三年，风和日丽之时，爷爷突然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色马蜂忙来忙去。【风和日丽：和风习习，阳光绚丽。形容晴朗温煦天气。】于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得非常舒心。【开颜：绽开脸色，脸上现出兴奋样子。】枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和游戏一片乐土，也是我儿时乐园。【游戏：快乐地玩耍。】3找出下列句子中错别字，并改正。当我被这个调皮欲望煽动得难以仰（抑）制时，我就找来妹妹。一个沉甸甸东西掉下来，跟着一团黄色飞虫滕（腾）空而起。我不由得暗暗告戒（诫）自己：再不做任何损害旁人事。二、质疑探究1、文章对“我”捅马蜂窝过程并没有详写，而主要写捅了马蜂窝之后心理活动，这样处理有什么作用？【使文章重点突出，能更好表现文章主题。使文章详略得当。】2、爷爷几次阻挡“我”捅马蜂窝？理由都一样吗？【两次。理由不一样，第一次是怕出事，第二次是担忧我。但根本缘由是不愿打搅马蜂正常生活。】3、“我甚至想用胶水把这只空空蜂窝粘上去”这句话表现了什么？【“我”对被我调皮所损害马蜂表示歉意。】4、“我和爷爷面对面大笑”是为什么？【“我”笑是马蜂们又回来了，心中罪孽感化解了。爷爷笑是对“我”成长欣慰。】三、小组展示1、针对第三环节问题，各小组派代表将你们探讨结果在全班进展展示。2、其他同学进展点评。3、教师进展点评。四、总结