年级下数学小小图书馆教学设计及反思.docx

小小图书馆教学设计 萧婉秋教学内容：北师大版二年级小学数学第四册小小图书馆教学目标：1、通过自主探究和合作沟通，探究并驾驭三位数减法的计算方法，并能正确地计算。2、能结合详细状况进展估算，推断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能结合详细情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重难点：探究并驾驭三位数减法的计算方法，能正确计算。教具准备：小黑板 数字卡片教学设计：一、 复习旧知1、 出示习题，竖式计算：58-9= 47-28= 23-16= 65-38= 2、 沟通算法。二、创设情境，提出问题1、师：小挚友们，你们喜爱看课外书吗？今日我们就去逛逛图书馆，好吗？1师：小挚友们，从主题图中，你获得了哪些数学信息？2师：依据你们所获得的数学信息，你想提哪些问题？学生提问3过渡结语：“同学们真爱思索，擅长提问，一下子提了这么多的问题。刚刚有位同学提到“故事书比连环画多多少本？这个问题该怎样列式三、自主探究，解决问题1、让学生列式：239-1182、师：计算之前请同学们估算，这个结果也许多少？你是怎样估算的。学生估算，并说出估算方法3、师：你们估算得对不对呢？下面我们就来仔细地算一算吧！那要怎样算呢，你能不能想出好方法来，自己先在心里想想？4、小组合作沟通。师：想好了吗？请把你的计算方法及小组内的同伴沟通一下，听听小组内同学的意见，好吗？5、全班沟通，展示不同算法。师：哪位同学情愿把你的想法说出来，让我们全班同学一起共享？学生说算法，师板演沟通完算法后，把得数及估算结果比拟。师：我们算出的得数跟刚刚估算结果很接近，因此，我们要养成估算的好习惯，让估算扶植我们推断计算结果的对错。6、择优算法。 1师：小挚友，想出了那么多的方法，真了不得。其实每个人都有自己喜爱的方法，现在仔细视察，你最喜爱哪一种。学生思索半分钟2当学生说到喜爱竖式计算时，师：同学们喜爱用竖式计算，让我们一起来仔细视察这个竖式，在计算过程中，哪些地方须要我们去留意？谁来给大家提提示儿？ 3用自己喜爱的方法计算。师：用你们喜爱的方法解答你们刚刚提出的另两个问题：“故事书比科技书多多少本？、“科技书比连环画少多少本？我们进展竞赛，假如最先做好的，请到黑板上板演。让学生体验用竖式计算能提高计算速度 4请算得又对又快的同学说他所用的方法。 师：好现在我们请这两个算得又对又快的同学来给我们介绍一下，他算得这么快，有什么窍门呀，他用的是什么方法？师小结：看来用刚刚几位同学的竖式计算是可以提高计算速度的，这种方法比拟适用，我们要向他们俩学习，渐渐提高我们的计算实力。7、夺星竞赛。 师：小挚友，让你们表现的时机来啦。下面我们进展夺星竞赛。谁能以最快的速度算出试一试这两题，他就可得到一颗小红星。四、联系实际，延长应用1、挑战训练。师：小挚友，动物园的挚友们知道我们这节课学了“三位数减三位数的退位减法，要来考验你们，你们有信念承受它们的挑战吗？出示卡片：四只小动物各自带来了一个数，问：这些数可以列出哪些减法算式？结果是多少？师：在写减法算式之前，请各小组相互商议，看能写出哪些减法算式？生：四人一小组沟通合作，探讨列算式方法。师：哪个小组已经商议好，情愿向大家汇报你们组的方法？学生汇报列算式方法2、购物。师：小挚友，“五一快到了，许多商店都会在节日期间把商品进展降价出售，让我们去看看：1这么多的商品，你最喜爱哪一个，它上面有哪些数学信息。假如让你现在买最喜爱的电器比原来廉价多少钱？2假如给你1000元，你准备买什么，还会剩多少钱？3你还想提哪些问题？五、全课总结。师：小挚友，通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些地方令你感到困惑？六、板书设计：小小图书馆故事书比连环画多多少本？239-118=121本2 3 6- 1 1 81 2 1答：故事书比连环画多118本。 科技书比连环画少多少本？118-57=61本1 1 8- 5 76 1答：科技书比连环画少61本。教学反思1、合作学习及独立思索有机整合合作学习的目的是把小组中不同的思想进展优化整合，把个人独立思索的成果转化为全组共有的成果，以群体才智来更好地解决问题。本节课的情景一 先让学生独立思索，使他们形成了自己的见解,再引导学生通过小组合作充分展示自己的思维并进展沟通，完成不同智力水平，不同思维方式的有效整合过程，到达了取长补短、共同提高的目的。2、渗透数学思想及方法，激励“再创建爱因斯坦说的好：“在一切方法的背后，假如没有一种生气勃勃的精神，它们到头来，不过是笨拙的工具。这里的精神，就是方法的本质相识数学思想。我在情景二 中设计了富有挑战性的情境问题，让学生用四个数列出减法算式，激励学生在小组合作探究中全方位、多角度地思索并解决问题。学生在合作沟通中想出了多种列算式的方法，比方用比拟大小、排列组合等行之有效的数学思想及方法，着实让我和听课的老师们为之一振。由此可见，数学的学习，更重要的是数学思想方法的学习，数学的创建，首先是数学思想的突破！3、延长应用，活化数学课堂数学知识是在人们的生活实践中产生的，也是为人们的生活实践效劳的，实践应用是一切学习活动的归宿。我在情景三中将本课知识的学习融入到充溢生活情趣的“购物环节里，让学生感受到生活中到处有数学，数学是求解生活问题的钥匙，进一步调动了学生的学习主动性，使学生在又一次的合作沟通活动中提高了对数学知识的应用实力，把学生的学习活动推向了高潮。