龙教版小学信息技术第三册教案16课全.docx

小学信息技术第三册教 案第一单元献给老师的歌一、教材分析Word是学生自从学习信息技术以来接触到的第一个比较系统的文字处理软件。启动Word，相识Word窗口组成及各工具栏上的按钮及其作用，是今后进一步学习Word的根底，学生能否对这个软件产生爱好是学好这个软件的关键。要用Word做各种文字编辑工作，首先应学会在Word中写文章，这是用好Word的根底。在编辑文档时，删删改改是常有的事，而同一段文字也有重复出现或变更位置的状况。文字的挪动、复制、删除等操作是文字编辑中应用最广泛和最常见的学问要点，具有很台的操作性，同时也能培育学生进步学习工作效率的意识。二、学生分析这是四年级的第一个单元，学生已经有了两个学期的学习根底，因此，对电脑应当不会感到生疏。但学生只接触了Windows中自带的画图软件和写字板，并且写字板这个文字处理软件的功能很有限。要让学生喜爱并学好一个新软件，关键是要使学生对新软件产生爱好。本单元就是要满意学生对学问的渴求，进而培育他们学习的主动性、主动性，我们可以借助写字板的学问来带着学生学习，到达学问迁移的目的。三、教学策略本单元主要介绍在Word中输入文章、修改文章和修饰文章的方法。主要采纳任务驱动的教学方法，让学生绽开合作探究式的学习，针对学生制作状况的反响，通过学生沟通，老师的引领，简洁任务干脆演示，困难问题分步解决，以及数学课件的演示、剖析，学生亲自动手理论、体验感知，形成表象再构成新知，使学生对本单元的内容产生爱好。四、教学反思本单元主要是介绍在Word的根底学问，启动和退出和在Word中输入文章的方法，内容简洁易懂。学生在课堂上聚精会神、用心致志地动手操作，可以主动投入到学习当中，培育学生的自主性，学生在学中有所感悟、有所收获，同时进步了课堂效益。有的同学在以前接触过Word，这就造成了有的同学对根底的东西不感爱好，针对这些状况，在教学时，对有确定根底的同学给他留难一些的内容，并加强对个别胆怯同学的个别辅导。第一课 相识Word小作家学问及技能：学会用不同的方法启动和关闭Word，相识Word的窗口界面。过程及方法：通过学生自主探究来学习启动和关闭Word，扩展学生思维，培育学生用不同方法解决同一问题的实力。通过回忆写字板的启动方法和窗口界面的组成，学会启动Word并相识其窗口界面，从而培育学生对学问进展迁移的实力。情感看法及价值观：激发学生对新软件的学习爱好，培育学生对老师及长辈的尊敬爱戴之情。教学重点及难点启动和退出Word。资源素材打算用Word2000制作的电子贺卡、电子板报、小海报、小作文等。教学流程一创设情境、激发爱好在老师节驾临之际，展示一幅或几幅用Word制作的贺卡，和同学们一起分析这些作品，然后告知学生这些作品都是用Word制作的，学好Word可以制作出比这些还美丽的贺卡。师：你想不想亲自制作一张贺卡送给你最喜爱的老师呢？要想作好美丽的贺卡，我们先要学会一个新的软件Word。下面就让我们一起来请出Word小作家吧！二引出课题、明确任务任务一：学习启动Word程序及启动Word的几种方法。任务二：学习Word窗口的组成。任务三：学习关闭Word程序的几种不同的方法。三自主探究、完成任务1、完成任务一请同学们回忆一下以前我们启动写字板是怎样操作的？生：演示操作方法。师：引导学生利用启动写字板的方法去启动Word程序。可采纳小组协作学习的方式，看哪个小组最先胜利，哪个小组的方法最多。小组合作学习，老师巡察指导，发觉问题刚好处理。共性的问题可以大家停下来共同讨论解决，并刚好发觉典型。大部分学生启动胜利后，找学生或小组代表演示操作，介绍自己运用的方法，其他同学留意视察。最低要求驾驭一个方法。2、完成任务二Word启动后，引导学生视察这个窗口界面和我们学过的哪个软件的窗口相像。师：我们用的写字板软件和如今要学的Word都是微软公司的产品，它们具有很多相像的功能。工具栏和格式栏的功能也根本一样。生：利用教材并结合写字板的运用来自学窗口的组成和相识常用按钮。自学完毕后，学生汇报自己探究的结果生演示操作，其他同学适当补充。3、完成任务三可以实行自主探究的形式，也可以实行小组合作学习的方式。汇报结果采纳边演示边讲解的形式。老师在学生探究的时候引导学生结合学过的退出画图程序或写字板程序的方法来探究。四评价沟通请学生结合自己的学习效果，总结自己这节课的收获。老师做适当的补充和简洁的小结。德育点：由此激发学生的爱好，调动学生学习这个软件的主动性和主动性。创新点：可以采纳自主探究的形式完成，也可以采纳小组协作的方法来完成任务。布白点：通过以前所学学问，自己学试启动和退出word。板书设计：第一课相识Word小作家标题栏 菜单栏 工具栏 标尺 编辑区 滚动条 状态栏第二课 老师节贺卡我来做 文字的录入及修改学问及技能：学会在Word里输入、删除和插入文字以及加工程符号等。过程及方法：在探究学习的过程中，培育学生发觉问题、解决问题的实力以及借助以前的学问来学习新学问的学问迁移实力。情感看法及价值观：培育学生酷爱科技的精神和珍惜友情的奇妙情感。教学重点及难点文字的录入和修改资源素材打算3篇Word文档教学流程一创设情境、激发爱好师：上节课我们学会了如何翻开和关闭Word，并且相识了Word的窗口界面。老师节快到了，你想不想向你的老师表达你对他的感情呢？这节课我们就来学习怎样在Word中输入文章。生：启动计算机，翻开Word。二引出课题、明确任务引出本节课的学习任务：任务一：在Word中输入教材中的“献给老师的歌。任务二：在Word文档中插入和删除文字。任务三：给“风筝的构造这段文字加工程符号。三自主探究、完成任务1、完成任务一引导学生仿照写字板中的做法或者通过看课本上的操作步骤来自主探究，输入课本中的内容。假如大多数学生可以很好地借助写字板的运用方法来运用Word，就可以只对个别学生进展指导。假如遇到共性的问题，可以做集中性的演示指导，激励程度好的学生用多种方法来完成任务。2、完成任务二生：翻开老师供应的文档“献给老师的歌，让学生检查一下漏掉了哪个字或者多输了哪个字，然后引导学生想一想，在写字板中是怎样插入文字和删除文字的，并要求学生仿照写字板中的方法，自己试着插入和删除某一个或一段文字。然后选择一名学生演示操作插入和删除文字的方法。3、完成任务三完成任务二后，出示两幅作品：文档二风筝的构造没有工程符号、文档三风筝的构造有工程符号，请学生分析出有工程符号的看上去更好，更有条理，进而引出任务三：给文字加工程符号或编号。学生自主探究或小组运用学习，老师巡察学生探究状况。依据状况，老师做适当的演示讲解。引导学生利用给段落加工程符号的方法给段落加编号。老师巡察过程中引导学生结合教材来探究，并给不会的学生加以指导。4、实战演练、稳固进步结合本节课的学问点，给学生布置练习任务，稳固进步学生对学问的驾驭。四教学总结：1、在教学过程中，通过学生完成任务的状况进展评价；学生之间互相评价；笑脸最多的学生被评为星级少年。出示评价表2、教学结果性的评价：通过竞赛评出最正确电脑能手。创新点：在学生自主探究的过程中，老师可以适时地转播几个在巡察中发觉的问题的同学窗口，大家共同解决，通过学问的迁移来完成新学问的学习。德育点：任务驱动的教学形式，让学生自主探究，培育学生的自学实力。布白点：教学中可以通过仿照windows中写字板来学会word的运用,让学生学会借助自己较熟识的软件的运用方法来学习新软件。板书设计：第二课老师节贺卡我来做输入文字删除多余的字插入漏掉的字设置文字的字体设置工程符号和编号第三课 每当我走过老师窗前 文字块的操作学问及技能：学会如何定义文字块，驾驭挪动、复制及删除文本的方法。过程及方法：培育学生的自主探究、敏捷处理问题、寻求最正确解决方案的实力。情感看法及价值观：培育学生擅长寻求高效快捷处理问题、追求完备的品质和勇于探究的精神。教学重点及难点定义文字块及文字块的挪动和复制。资源素材打算每当我走过老师窗前的歌词。教学流程一创设情境、激发爱好师：出示每当我走过老师窗前的歌词，引导学生发觉歌词中出现的问题和歌词中重复的特点，在这段歌词中，我们会发觉有的地方不志向，须要进展修改。比方我们想要把一大段多余的歌词删除掉，但是用退格键和删除键一个字一个字的进展删除太费事了，有的歌词在文章中屡次重复出现，每次都重新输入很费事，还有歌词中的一些文字要变换一个位置。以上这些问题都是我们在文字编辑过程中常常遇到的，这节课我们就来共同讨论一下对一部分文字进展整体的挪动、复制和删除。生：启动计算机，翻开Word。二引出课题、明确任务引出本节课的学习任务：任务一：定义和取消文字块。任务二：复制文字块。任务三：挪动文字块。任务四：删除文字块。三自主探究、完成任务1、完成任务一：文字块的定义和取消师：引导深长结合本课明确什么是文字块，分析出定义文字块的方法。生演示操作老师做补充，也可以老师演示将“每当想起您激荡定义成文字块。生：启动Word，练习输入文字，定义文字块。师：巡察指导并适当点拨。师：接着提出问题，假如我的文字块选错了，该怎样取消它呢？另外还有一些特殊状况下选定文字块的方法，比方，要把一行文字、一段文字、整篇文章定义为文字块，它们都有更简洁、更便利的快速选中方法。生：可以参考教材中的提示试一试，生自学。师：学生不会的地方或操作不正确的地方刚好指出，共性问题要集中分析共同解决。四小组合作，完成任务在小组合作探究之前，提示学生：利用写字板中的复制、挪动、删除文字的方法来探究怎样在Word中进展这些操作。师：巡察指导。五实战演练、稳固进步布置练习任务：把你的视察日记输入到电脑里，有问题的地方用复制、删除的方法整理一下。六评价总结1、学生之间互相检查学习结果。2、老师在课程进展过程中评价。创新点：可以一次性地布置任务，也可以在情境中布置任务。可以实行自主探究的方法，也可以实行小组协作学习的方法。引导学生明确定义文字块本质是在和计算机进展信息沟通。德育点：实行小组合作的教学方式完成任务，培育学生的合作意识。布白点：对个别学生进展指导，发觉共性问题，做集中性的讲解板书设计：第三课 每当我走过老师窗前定义“文字块复制和粘贴文本挪动文字块删除文字块第二单元爱护宝贵的淡水资源一、教材分析设置字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线会使Word文档整个片面版面看上去更美观，这是Word中的一个小升华。Word供应了很多种字体、字体和颜色，这也是Word有别于写字板的地方。本单元重点是通过学习美化自己的文档，使其看上去更美丽。方法不止一种，要求学生至少驾驭一种。教学中可以采纳两段一样文字，一段美化了，一段没有，导入新课，激发爱好。二、学情分析通过写字板的学习，学生对设置字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等并不生疏，在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。通过对文字进一步修饰，使学生更深化理解和熟识格式工具栏及其根本操作，并形成确定的实力。同样也可以借助写字板的学问，现学问的迁移。教学在教学中应考虑到前后学问构造的连接及学生对前节课学习的延长应用。要使学生学会举一反三，侧重于实力的进一步开展。三、教学策略在教学中强调学生的主体作用，让学生自主探究，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸学问，然后上机练习，老师总结指导，使学生先驾驭操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以激励为主，分层教学，激发其学习爱好。设置文字格式、段落等操作是比较机械的操作，可采纳不同的教学方式来施行教学，如讲解、学生演示等方式，学生简洁承受，也可以更好地完成任务。本单元几部分内容根本相近，教学后期采纳讨论性学习，让学生在学习前面学问的根底上进展再进展讨论性学习，培育学生的自主学习实力。四、教学反思本单元在构建主义学习理论指导下，采纳“任务驱动教学策略，学生可以很好的驾驭本单元的重难点学问，可以把自己的文章变得更美观、更美丽，并且把文章保存到了自己的文件夹里。当然在教学中，由于教学条件的限制，单独操作电脑的时间还不够，这样使部分同学达不到娴熟操作，在今后的教学中，留意个别辅导学生，解决具体问题，让学生共同成长，课堂上学生主动学习，学生的主体位得到充分的表达，打破以往的传统教学。第四课 我为节水做宣扬(一)设置字体、字号和颜色学问及技能：学会对文字进展字体、字号和颜色设置的方法。过程及方法：培育学生总结已学学问、并运用已学学问变通解决未知问题的实力。情感看法及价值观：通过主题活动培育学生的社会责任感以及鉴赏美和观赏美的实力。教学重点及难点：设置文字的字体、字号和颜色。资源素材打算：教材中一小段水资源状况的文章。教学流程一创设情境，导入新课可以借鉴上一节课的方法，采纳两段一样的文字一段设置了字体、字号和颜色，而另一段没有，导入新课，激发爱好。接下来由老师和学生共同讨论字体的设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进展尝试性学习。也可以通过复习上一节课的学问导入新课。二确定问题，任务驱动Word为我们供应了很多种字体、字号和颜色，你可以把你的文章装扮得更完备、更美丽，这节课我们主要来解决如何对文字进展字体、字号和颜色的设置。出示学习任务：任务一：学习字体的设置任务二：学习字号的设置任务三：学习字的颜色的设置可以一次性布置全部的任务，然后一个一个完成，也可以采纳各个击破的方法，布置一个解决一个。三自主学习，协作讨论学生可以通过看书或回忆写字板的运用自主学习，也可以同桌间或小间互相讨论和尝试，共同解决新的问题，最终完成任务。老师点拨和启发性指导。四汇报沟通，参及评价让学生结合自己的作品，介绍自己学习的经验，明确操作方法步骤。五课堂小结，理清脉络总结本课的学问要点，强调易无视和易遗漏的操作步骤。六评价总结在教学过程中，利用多媒体教学网络请一名学生演示其操作的过程，并赐予具体的讲解，说明值得留意的问题，再由其他同学补充其缺乏之处，也可提出更好的解决方法进展互相沟通。在沟通过程中，同学之间可以互相评价，说说哪种方法更便利、更快捷，老师适当点评，让学生拥有成就感。创新点：以学生的尝试性练习为主进展引导、辅导。任务提出后用试一试发挥学生的主体作用，过程教学有助于学生加深认知。布白点：老师点拨提示：在你选定文字块后，下一步最关键的就是你应当选择哪个工具按钮。德育点：培育学生总结已学学问、并运用已学学问变通解决示知问题的实力。板书设计：第四课我为节水做宣扬(一)设置字体设置字号设置颜色设置字体，字号、颜色第五课 我为节水做宣扬(二) 查找及交换学问及技能：驾驭查找处交换的方法，能娴熟进展相应的操作。过程及方法：初步驾驭菜单的运用方法。情感看法及价值观：培育学生自主探究学问的实力，以及严谨科学的工作看法。教学重点及难点：查找及交换吩咐的运用方法及交换吩咐的高级操作。资源素材打算：学生做练惯用的Word文档。教学流程（一） 情境导入老师事先翻开节约用水的宣扬稿，并且在查找对话框中输入文章中的某一个字或某一个词，如“水，然后关闭对话框，把文章最小化。师：同学们你们喜爱看魔术吗？下面老师给大家变一个魔术翻开任务栏里的文章在这篇很长的文章中，有一个字是“水，你们知道它在哪里吗？简直就像是大海里捞针太难找了是吗？老师却可以在3秒钟之内找到它，你们信不信？师操作，利用查找吩咐快速找到“水字。师：这就是我们今日要学习的Word的查找及交换功能。Word不但能快速精确地找到你想要找的字或词，而且还能快速的这些字或词交换成别的字或词。二合作学习，共同探究1、查找字或词：老师演示查找字或词的方法，介绍菜单的用法，学生细致视察，然后学生以学习小组为单位，依据刚刚老师的演示，翻开通知文本按要求进展查找练习。不会的地方可以利用课本或用老师为大家打算的课件进展学习，也可以小组内的同学在一起商议，看哪个小组最先完成任务。学生进展查找练习操作。老师巡察指导学生操作，发觉问题刚好订正。2、让学生翻开老师打算的长篇文章，两个人一组互相出问题。一个人说出文章中的一个字或词，另一个人进展查找，进展稳固练习，检查学习效果。师：大家已经学会了查找吩咐，在查找过程中你遇到什么问题了吗？生：提出问题，为什么有的字文章中却找不到呢？3、交换字或词：错误的字或词已经找到了，怎样把它改正过来呢？请大家自学教材26页的内容，老师布置学生要交换的字或词。老师巡察，直到发觉有的学生已经驾驭了交换的操作。师：有谁学会了交换操作？请你给大家演示一下。学生给大家演示并讲解。师：大家看清晰了吗？请大家接着练习操作，依据他的方法交换字或词。4、拓展练一练：翻开老师在课前为学生打算的文章我们是祖国的期盼，让学生练习交换其中的字或词，也可以两个人一组进展互考练习。5、比较“交换及“全部交换的区分。学生小组讨论、讨论后再上机验证结论，然后找一名学生答复，答复不全的由老师补充。三课堂小结，稳固进步通过这节课的学习，同学们都学会了利用Word中的“查找和交换来修改文章的字或词，结合以前的学习，我们会发觉这种方法对于大批量一样字词的修改极为高效，你们应当娴熟驾驭。但是，最好的方法还是不出现错误，盼望大家在今后的学习和工作中要有一个严谨科学的看法，不犯或尽量少犯错误。根底好的学生翻开常规按钮，看一看里面的选项如何运用。布白点：输入的查找内容必需和文章中的内容完全一样，假如是英文还要区分大小写字母。创新点：学生自主学习教材中的交换学问。对话框中的“高级按钮的运用这部分学问只要求根本好的学生驾驭，根本较差的学生可以不学。德育点：以节约用水为主题，培育学生在日常生活中养成良好的生活习惯。板书设计：第五课我为节水做宣扬(二)查找的运用交换的运用第三单元主题征文活动一、教材分析我们编辑的文档，多数都要进展打印，打印的版面是否整齐，布局是否合理干脆影响它的外观效果。本单元的教学内容主要是设置段落格式、对齐方式、行间距、字间距、分栏、首字下沉和页面的设置。本单元的内容比较零散，可分几部分进展教学，学生承受起来也不会太困难，本单元的任务是利用电脑来完成一篇文档，是操作理论实力较强的课，学生通过运用已学过的电脑学问并结合本单元的重难点来创作出含有边框效果的文章，以学生自主学习的方式进展学习，学生创新作品，体会胜利的乐趣。二、学生分析经过前几个单元的学习，文字格式的设置学生已经很熟识了，但对于段落、页面等综合设置还从来没有接触过，因此学起来有确定的难度。由于学生已经有了设置文字格式的相关学问和根本操作技能，所以我们可通过文字格式设置学问迁移来学习本单元的内容。学生对作文的学问是有确定的实力，但是在电脑中写作文还是第一次，所以学生充溢了学习欲望。三、教学策略以“诱趣探求法和“比较法引入新课，以剧烈显明的比照效果激发学生的学习爱好，推动学生探究学问的意向并转化为动力，进步学生的学习主动性和思维主动性。本单元教学活动可在老师的指导下，学生通过视察、探究、讨论、讨论进展自主性学习。因为文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以老师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进展授课，便于学生理解和驾驭，以调动学生的学习爱好和主动性，加强学生的主体参及度。四、教学反思由于本单元的内容重点烦琐，大多数学生能很好的驾驭本单元的学问内容，对于一些同学感爱好的内容，我实行让同学自主、合作探究的方式进展教学，充分发挥学习的主观能动性，这样，在教学中有一个同学会了就有一组同学也会了，同样一个班级的同学也根本驾驭。但也有一小部分学生对教学内容不感爱好，在以后的教学中可以先用情景法带入新授，用任务驱动法和启发式带着学生自己探究任务解决方案，最终以小组竞赛形式胜利的激励大家主动参及学问的探究及发觉，完成教学目的。第六课 活动标题的设计学问及技能：学会设置字间距、行间距，学会文字竖排、加页面边框。过程及方法：初步驾驭菜单的作用方法。情感看法及价值观：通过自主探究、合作学习的方法，培育学生独立探究和团结协作的精神，激发学生的情感，使学生乐于学习和探究，在学习学问中找寻乐趣。教学重点及难点：设置字间距、行间距和加页面边框的方法。资源素材打算：多媒体电子教室。教学流程一创设情境，导入新课老师通过多媒体向学生展示一个小动画，情节可以是一个小挚友在Word中输入完文字后遇到了一个问题，他想把字和字的间距拉大一些，行及行之间的间隔 也拉大一些，却不知道怎么办。问一下同学们能帮一帮他吗，调动起学生的主动性，激发学生的爱好。怎么来帮啊，先得自己学会如何设置字间距和行间距，从而导入本课要学习的内容。二确定问题，明确任务让学生明确本课的任务是：变更文字间的间隔 和行及行之间的间隔 ；设置页面的边框。并提出学习要求：利用课件和教材以小组为单位进展自学。在学习中遇到问题可以同学商议，可以求助老师，还可以阅读教材。把这些要求写到黑板上或演示给学生，便于学生可以有条理地进展学习。三自主学习，探究讨论首先让学生在自己的机器上启动word输入“更快、更高、更强，设置字间距为10磅，再改变更其他数值看效果有何变更。学习中学生自学的途径不限，可以通过教材，也可以通过老师供应的课件进展学习，学完后学生依据自学的操作步骤上机进展探究性尝试操作，选择“格式菜单，再选择“字体，单击“字符间距，按要求在“磅值栏输入10，看看自己能不能独立完成，不会可以请教同学。老师深化到学生的中间，进展点拔，不要全盘包办。接下来再学习设置行间距的学问，首先老师请学生在已翻开的word文档中输入文章奥运会标记代表什么。这里可以采纳竞赛的方法，看哪个同学、哪个组完成得快，激励学生的竞争好胜心理。同学们输入完后，给学生布置任务，把这段文章的行间距设置为40磅，学生接着自学。老师巡察，对学生操作中遇到的问题刚好订正，最终请学生演示，对演示的学生赐予激励。文字竖排这部分相对前面的内容比较简洁，学生通过自学教材可独立完成。加页面边框是本课的重点，要调用“格式栏上的边框和底纹吩咐，再选择页面边框标签，选择一种款式，学生要请教材上的步骤边自学边操作，老师点拔。四分工协作，共同学习老师布置任务，比方创作唐诗小专集，每小组成员合作共同完成，要求每个小组成员都要利用所学的字间距、行间距、文字竖排和加页面边框等方面的学问。学生按小组进展深化细致的讨论和讨论，落实每人的具体任务和目的，创作过程中，同学们可以再讨论，再讨论。五汇报成果，参及评价各小组由组长代表汇报成果，展示作品，师生共同观赏，共同进展评价。布白点：通过多媒体展示一个动画，在输入文字时遇到了一个问题，想把字和字间距拉大一些，行和行之间的间隔 也拉大一些，却不知怎么办。创新点：老师请学会的同学进呈现场示范演示，老师在这个学问点须要留意学生在操作过程出现的问题，出现问题要刚好订正。德育点：学生依据教材的操作步骤边自学边操作，出现问题时可以讨论、讨论，共同解决，培育学生自学实力和探究实力。板书设计：第六课活动标题的设计如何设置字间距如何设置行间距如何将文字变为竖排的第七课 发布活动通知段落格式的设置学问及技能：理解左缩进、右缩进、首行缩进和县挂缩进的意义并能娴熟进展相应的操作，培育学生动手实力的探知实力。过程及方法：通过实际操作，熟识利用文字处理软件进展文章段落调整的步骤，尝试运用发觉法学习新知。情感看法及价值观：培育学生观赏美、创建美的实力以及严谨的工作看法。教学重点及难点：常用三种段落缩进方式的设置及精确调整段落缩进方式的设置。资源素材打算：二篇内容一样的Word文档。教学流程一情境导入，激发爱好老师出示二篇内容一样的文档，一篇已经用Word排版好的，一篇是未加任何修饰的文档。师：你更喜爱哪一篇文章，为什么？二篇文章不一样的地方表达在哪些方面？生：答复。师：同学们，一篇语句流畅、文笔美丽的文章会让我们赏心悦目，而编辑排版会使你的文章更锦上添花。一篇版面清晰整齐的文章会给我们带来美的享受！老师这有一篇未加任何修饰的文章，你有信念使这篇文章在你的手下变得多姿多彩吗？二明确任务，自主探究任务一：文章每一段的第一行都没有空两个格，请大家通过阅读课本找出方法来，看谁用的时间最短。学生自学并理论操作，老师巡察并指导根底差的学生。检查学习效果：请一名学生演示给大家，和这名学生一组的学生负责表达步骤，最终指出这种操作方法叫做首行缩进。任务二：文章太宽了，怎样调整一下？请大家接着完成这个任务。学生汇报：介绍自己找到的方法并操作，老师转播学生的操作。最终总结几种操作方法的步骤。师：还有一种方法也可以调整段落的缩进，大家想知道吗？假如已经有学生找到了运用菜单中的方法，老师可以叫他来介绍怎样运用，然后再让大家练习。假如不知道那么老师适当提示。任务三：请同学们找开“格式菜单栏的“段落选项，你们看看，有什么发觉。请同学以小组为单位动手试一试，总结一下在这里调整段落缩进和干脆利用标尺上四个按钮调整有什么不同？并总结出利用这种方法的具体步骤。学习完毕后以小组为单位进展汇报。学生以小组为单位讨论、试验、操作，老师可以通过多媒体监视学生的学习状况，也可以巡察、指导、答疑。学习完毕后，各小组派代表汇报讨论成果，其他小组和老师质疑、订正、补充。三强化练习，稳固新知同学们可真了不得啊，自己学会了两种设置文章布局的方法。如今请同学们翻开老师为你们打算的文章，依据今日大家讨论的方法把这篇文章设置好。完成后把你修改前后的文章展示给大家，说一说你是怎样做的。学生完成作品后把自己的作品展示给大家并讲解自己的操作方法四课堂总结请学生总结出本课所学的学问点，其他同学和老师补充。布白点：学生依据自己的审美观点来答复，对看法正确的学生刚好赐予确定和表扬，对观点不正确的学生赐予激励和订正。创新点：学生自学理论操作，总结调整方法，老师巡察并赐予指导。德育点：学生完成作品后把自己的作品展示给大家并讲解自己的操作方法，培育学生动手操作实力和语言表达实力。板书设计：第七课发布活动通知首行缩进左缩进右缩进悬挂缩进第八课 征文的排版(一) 对齐方式的设置学问及技能：理解段落文字对齐方式的种类，能娴熟进展相应的设置操作。过程及方法：通过实际操作，对学生进展动手实力、探知实力的培育。情感看法价值观：让学生体验用Word文字处理的强大功能及魅力，进步审美情趣。教学重点及难点：首行缩进、两端对齐、居中、左对齐的设置方法。资源素材打算：一篇段落较多的文章。教学流程一情境导入，激发爱好老师出示一篇没有进展格式段落设计的文章，请学生进展左右缩进设置和首行缩进的设置，并且边演示边表达操作步骤。提问学生：1、段落的缩进包括哪几种？要进展段落缩进方式调整时“什么必需处在当前段内？2、首行缩进、右缩进、左缩进按钮的作用是什么？它们的区分是什么？3、要想对段落进展精确调整，可以在哪里去设置？怎样设置？师：刚刚我们调整了这篇文章，标题还在左侧，显得不是很协调，应当放在什么位置更相宜呢？生：放在中间。由此导入新课二明确任务，自主探究怎样才能把标题放在中间呢？用空格可以吗？当然可以，但这种方法太落后了，我们今日学习一种更简便的方法设置它的对齐方式。师生共同探究：老师可以引导学生认为四个段落对齐方式设置按钮及作用。回想上节课设置段落缩进的方法，来设置标题的居中。由老师操作，学生表达操作步骤，或完全由学生边操作边表达操作步骤，其他学生留意视察。学生自主探究：刚刚我们只是设置了种对齐方式，还有几种对齐方式，它们的设置方法根本一样，下面请大家依据刚刚的操作，并结合教材以小组为单位，合作学习其他几种对齐方式的设置，要留意总结设置段落对齐方式的步骤，一会汇报给大家听。学习完毕后，由学生汇报学习成果，总结设置对齐方式的操作步骤。三学问拓展前面设置对齐方式用的都是工具栏上的按钮，设置对齐方式还可以用格式菜单，下面请大家以小组为单位共同讨论一下，通过菜单来设置文章的对齐方式，假如不会请你想一想，在上一节课中是怎样用格式菜单来设置左右缩进的。学生借鉴上一节课设置段落缩进的方法进展尝试性操作，自学用菜单设置对齐方式。学生完成任务后，以小组为单位汇报学习成果。四稳固练习1、比一比，哪个小组答复得最快、最精确A、用对齐方式处理文字时，段落的特征是什么？B、对齐方式包括哪几项？要进展对齐方式设置首先要做什么？C、一般文章的标题设置须要用什么对齐方式按钮？2、练习左对齐、右对齐、分散对齐和居中等操作，学生练习后答复下列问题。A、及两端对齐相对的设置是什么？B、居中对齐效果怎样？设置居中对齐用哪个？C、分散对齐的主要特征是什么？五课堂总结：自学完毕后，由学生汇报学习成果，总结设置对齐方法的步骤及考前须知。最终老师对学生的汇报进展补充，确定成果，指出缺乏，做简短的小结。布白点：导入也可以这样：出示一篇全部是右对齐的文章，看上去很别扭，问学生我的机器出了故障，文字全部到右面去了，谁能把它修好。假如有学生知道，就请他来说明这是怎么回事，假如没有就由老师答复，其实这没有错，是设置了对齐方式，由此导入新课。德育点：在学生答复下列问题时，擅长运用激励性的语言对学生做出评价，不要挫伤学生的主动性。创新点：可以下几方面进展小结：1、对齐方式的种类。2、对齐方式的设置操作步骤。3、用“格式菜单中的“段落吩咐设置对齐方式。板书设计：第八课征文的排版(一)左对齐 右对齐 居中对齐 两端对齐第九课 征文的排版(二)学问及技能：驾驭分栏和首字下沉的方法及步骤，理解页眉、页脚的设置，培育学生的理论操作实力和驾驭新学问的实力。过程及方法：梳理学问条理，应用适当的学习方法。情感看法及价值观：在自主探究的过程中，感受集体才智的力气。教学重点及难点：页眉、页脚的设置。资源素材打算：一篇word文档。教学流程一导入新课师：同学们，今日老师想请大家看一样东西，你们想知道是什么吗？出示一张报刊。师：这张报刊的版式特别好看，而且设计者表达了他的设计才能，你们想象他一样成为一名报刊设计师吗？板书课题，并交代学习任务。二学习新课1、布置任务一：把一页文章分成两个或两个以上的部分就叫做分栏。它的操作和前面学习的设置字体字号、左右对齐的操作根本一样。假如学生根底不是很好，可以由老师边演示边讲解，进展文章分栏的示范，然后学生依据老师的示范进展自由练习。学生练习，老师巡察。2、布置任务二：其实首字下沉和分栏的做法差不多，只是在格式菜单中选择的吩咐不同，大家可以尝试着再把这篇文章做首字下沉设置，并总结操作步骤。练习：对“我国参与了多少届奥运会成果如何这段文字进展首字下沉，下沉字体设置为黑体，下沉的行数设置为两行。学生接着尝试操作，学习首字下沉的设置。学生汇报设置首字下沉的方法步骤，老师作做必要的补充。3、页眉和页脚的设置老师介绍：页眉是位于打印纸顶部的说明信息；页脚那么是指位于打印纸底部的信息。页眉、页脚的内容可以是页号，也可以是单位名称、时间日期、页数或文章标题等。页眉、页脚一般不宜太长。老师演示：新建一个空白文档，为它设置页眉和页脚。学生理论练习。三课堂小结：学生自评：侧重个人在自主探究时遇到的问题和解决问题的方法步骤、合作学习时同伴的突出表现，以及学习方式转变后的收获。教学总结：侧重学问技能目的的落实状况、学生学习方法的改进、课堂教学气氛。布白点：通过前几节课的学习，学生对文字格式和段落格式的设置已经有确定的学习经验，可通过学问的迁移，自学完成。创新点：以自主探究和合作学习为主，由学生自己尝试来完成教学目的，培育学生独立探究和团结协作的精神。德育点：页眉、页脚的设置算是本课的难点，可以在老师的引导下，师生共同探究完成。板书设计：第九课征文的排版(二)分栏首字下沉页眉和页脚和设置第四单元 我们一起去旅行一、教材分析本单元属于讨论性学习课题，通过对插入一些元素到word文档中等学问的深化学习探究来试图超越单一学科的范围，选择及学生生活相联络的“旅游方案书这一主题，在学习讨论中实现信息技术及语文、美术、社会综合理论等单科课程的整合。本单元内容可以依据教材上的或自己选择的网址为学生供应丰富的学习资源，以便节约时间，进步课堂教学效率。二、学生分析学生已经驾驭了在word文档中输入文本的方法，积累了确定的学习信息技术的方法和经验，为学习本单元奠定了良好的根底，但菜单的运用还不是很熟识，要给学生足够的时间来理解菜单，熟识和理解剪贴画、艺术字、文本框、表格的内容，使学生在神奇和新奇中不知不觉地驾驭新知。由于个人的爱好爱好不同，每个学生对学习内容的爱好也就有确定的差异，在教学中在留意这种差异的存在，师要尽可能想象和预设一些生动形象的情境，启发学生张开想象的翅膀，激励学生在才智的空间里大胆尝试，小组讨论共同完成学习任务。三、教学策略由于四年级的学生特性比较活泼，所在组织教学时，要考虑大胆放手让学生自主控究。而本单元包括的内容比较多，扶植学生选择一个小的主题作为学习的方向，以便于学生绽开想象，大胆尝试。四、教学反思第十课 旅游方案书(一)学问及技能：学会在文章中插入图片的步骤以及调整图片的大小，同时驾驭图文混排的方法。过程及方法：在自主探究及合作